强化语言描写让人物性格更鲜明
巧用语言描写,凸显人物性格
巧用语言描写，凸显人物性格作者：张剑华来源：《作文评点报·小学五、六年级》2019年第02期【导语】语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是能够鲜明地展示人物的性格，生动地表达人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，给读者留下深刻的印象。
【深度剖析】怎樣用语言描写凸显人物性格呢？应从以下两方面着手：1.真实不虚假。
如果我们是一个生活的有心人，我们就会注意到不同年龄、不同性别、不同身份的人所说的话完全不同。
什么树开什么花，什么人说什么话。
人物的语言应该与人物的身份地位、文化水平和性格习惯一致。
在描写人物对话的时候尽量采用口语，甚至可以用方言来体现人物性格。
比如下面这段：一位小学生在游戏厅门前走过。
老板见状，忙招呼道：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来。
”“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏能健脑，让你更聪明！”“可是我身上也没有带多少钱呀，还是算了吧。
”“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！下次你给我带来不就得了！”上面是一位小学生与游戏厅老板的对话，对话的内容很符合人物的身份特征。
小学生的懵懂无知，游戏厅老板的狡诈欺骗，都在语言中得到了充分的表现。
2.多样不呆板。
我们在进行人物语言描写的时候，可以加上恰当的提示语，配合动作、神态描写，这样不但使读者能如闻其声，如见其人，而且能让文章的形式灵活多样，使平淡的文章变得生动活泼起来。
比如下面这段：忽然，门外跑来一位中年妇女，她焦急地说：“红红，你家有扁担吗？”“有。
”红红爽快地答应，“婶婶，您要扁担干什么？”那位中年妇女叹了口气，说：“唉，真倒霉，才担了几担稻谷，扁担就断了。
”话音刚落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。
”中年妇女一看，是一条新扁担，就故意问：“断了要赔吗？”“不要赔！”小红干脆地说。
人物的描写方法及作用
人物的描写方法及作用
人物描写是文学创作中非常重要的一部分，它可以让读者更深入地了解人物的性格、情感和经历。
以下是一些常见的人物描写方法及其作用：
1. 外貌描写：通过对人物的容貌、身材、穿着等方面的描写，让读者对人物的形象有一个直观的了解。
作用是使人物形象更具体、生动，给读者留下深刻的印象。
2. 语言描写：包括人物的对话、自言自语等。
这种描写可以展示人物的性格、情绪和思想。
它能让读者更好地理解人物的内心世界。
3. 动作描写：描述人物的行为、动作，展现人物的习惯、性格和心理状态。
作用是使人物形象更鲜活，增强故事的真实感和代入感。
4. 心理描写：直接表达人物的内心活动、想法和感受。
它可以让读者深入了解人物的情感和动机。
5. 神态描写：描绘人物的表情、眼神等，反映人物的情绪和心理变化。
这种描写能够使人物更加真实、立体。
6. 细节描写：通过对人物的一些细节进行描写，如习惯动作、随身物品等，来丰富人物形象。
这样可以使人物更加独特，增加故事的可信度。
7. 对比描写：将人物与其他人物或事物进行对比，突出人物的特点和性格。
这种描写方法能够让人物的形象更加鲜明。
8. 环境描写：通过对人物所处的环境进行描写，间接地展现人物的特点和心境。
它可以为人物的行为和心理提供背景支持。
人物描写虚实结合方法
人物描写虚实结合方法
在文学创作中，人物描写是塑造角色形象的重要手段。
虚实结合是一种常见的人物描写手法，它通过虚化与实写的结合，使人物形象更加立体、生动。
虚写，通常用于表现人物的内在情感、思想或心理活动。
通过描述人物内心的矛盾、挣扎或思考过程，可以展现人物的性格特点和价值观。
例如，在描述一个人物的回忆时，虽然无法真实还原过去的场景，但可以通过虚化的描写，让读者感受到人物当时的情感和心境。
实写，则更注重对人物外貌、行为和语言的描绘。
通过对人物形象的细节刻画，可以让读者对人物有更直观的认识。
例如，描述一个人的穿着、发型或走路的姿势，可以表现出其个性特点和习惯。
同时，通过人物的语言表达，可以展现其思想观念和价值观。
在虚实结合的人物描写中，可以将人物的内在情感与外在形象相互呼应，使人物形象更加丰满、真实。
例如，一个人物可能有着坚强的外表，但通过虚写其内心的脆弱和不安，可以让读者更深入地理解其性格的复杂性。
同时，也可以通过实写的外貌和行为来强化人物的内在情感和心理活动，使人物形象更加鲜明。
在运用虚实结合的人物描写方法时，需要注意保持逻辑性和一致性。
虚写与实写应该相互补充、相互呼应，而不是相互矛盾或冲突。
通过合理的运用虚实结合的手法，可以使人物形象更加生动、立体，为读者带来更深刻的阅读体验。
2024年中考作文备考之语言描写的几种形式(方法指导+佳作展示)
一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。
如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。
如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。
如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。
如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。
“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。
”“是小名字吗?”队长问。
“是小名字，老爷。
小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。
”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。
”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。
”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。
“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。
2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。
如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。
车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。
店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。
我坐在桌边，埋头吃饭。
“吱呀”一声，吹进一阵冷风。
我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。
老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。
几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。
老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。
或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。
这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。
小说中语言的描写技巧
小说中语言的描写技巧小说中的语言描写是对人物内心和情感的体现，能够让读者更加深入地了解人物的性格和思想。
以下是一些常见的小说中语言描写技巧：1. 直接描写法: 通过直接描述人物的口气、说话的内容和方式来展示其性格特点。
比如，一个人说话慢吞吞地，使用文雅的词汇，这样的描写就可以让读者感受到这个人总是慢条斯理、讲究细节。
2. 间接描写法: 通过人物的语言行为和言语交流中的细节来暗示其性格特点。
比如，一个人喜欢使用夸张的比喻和形容词，这表明他喜欢夸大事物的重要性，总是希望吸引人的注意。
3.对白描写法: 通过人物之间的对话来描写人物的性格、情感和关系。
对白可以是直接的对话，也可以是人物之间的间接暗示和暗语。
通过对话的方式，读者可以更加深入地了解人物的内心世界。
4. 语言表达技巧: 使用恰当的词汇和句式，展示人物的聪明才智、幽默风趣或者形象生动。
比如，通过使用生动的形容词、活泼的动词和丰富的比喻，可以使人物形象更加生动活泼。
5. 语境描写技巧: 将人物的语言置于特定的场景中，通过环境和情境来突出人物的性格特点。
比如，一个人在嘈杂的市场中高声喧哗，这样的描写可以使读者感受到这个人的直率和开朗。
6.方言或地域性语言: 使用方言或具有地域性特点的语言，可以使人物形象更加真实、立体化。
方言和地域性语言能够让读者更加接近人物的真实感受，更好地理解人物的性格和背景。
7. 内心独白: 利用人物内心的独白来展示其真实的情感和思想。
通过内心独白，读者可以深入了解人物的世界观、价值观和情感状态。
8.夸张和反语: 通过夸张和反语来达到语言的效果。
夸张和反语可以使语言更加生动有趣，能够吸引读者的注意力，增加故事的趣味性。
9.音调和语气的描写: 通过描述人物的音调和语气，可以更好地展示人物的情感和性格特点。
比如，一个人说话时语气温柔平稳，这样的描写可以表达出这个人温和善良的性格。
10.比喻和隐喻: 使用比喻和隐喻来描绘人物的语言。
第五单元写作课《聚焦语言凸显人物个性》教案
第五单元写作课《聚焦语言凸显人物个性》教案
一、教学内容
第五单元写作课《聚焦语言凸显人物个性》教案，本节课内容紧密结合人教版语文教材八年级下册第五单元的写作要求。主要教学内容包括：
1.分析本单元课文中人物形象的特点及其语言描写的作用，如《背影》中父亲的深沉爱意、《藤野先生》中藤野先生的严谨治学等。
2.引导学生关注人物语言的个性化，学习如何通过语言描写来表现人物的个性特征。
4.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论、互评作文等环节，提升学生在团队协作中的沟通与表达能力。
围绕新教材的要求，本节课将有助于学生在掌握学科知识的基础上，全面提升语文核心素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难法，包括对话、独白、旁白等不同描写手法的运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选择合适的描写手法和如何通过语言来体现人物心理这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同人物的描写，帮助学生理解并掌握这些技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个课文中的人物描写，分析其语言特点及效果。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。学生尝试为给定的人物设定创作一段对话或独白，以展现其个性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是语言描写以及它在文学创作中的重要性。语言描写是通过人物的对话、独白、旁白等手法来表现人物性格和特点的一种方式。它在塑造人物形象、推动情节发展、深化主题方面起着至关重要的作用。
读写共生,让人物形象更鲜明--以统编语文教材七年级下册第三单元为例
70•初中 2019.5本版编辑／范宇飞写 作读写共生，让人物形象更鲜明——以统编语文教材七年级下册第三单元为例◎佘一清 阮巧云（义安区教研室，安徽 铜陵 244100；义安区朱村中学，安徽 铜陵 244152）◆单元训练单元概说：本单元的单元主题为“凡人小事”，共有四篇课文，分别是《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》，文章体裁包括散文和小说。
学习本单元文章，需加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
阅读引领：《朝花夕拾》《骆驼祥子》活动热身：火眼金睛辨身份（教师提供一组描写材料，学生猜人物身份）。
知识卡片：细节描写（略）单元读写结合要点：本单元读写结合的要点在于如何通过细节描写刻画人物，使人物形象更加鲜明。
学时安排：两周第一周本周学习课文《阿长与〈山海经〉》《老王》。
一、《阿长与〈山海经〉》读写结合教学设计点1.主问题设计：阿长是鲁迅夕拾的朝花中最芬芳的一朵。
可是，阿长明明仅仅是个普普通通又有很多缺点的人，为什么她能绽放在鲁迅的心灵深处呢？（1）自由读课文，寻找文中有关阿长的细节描写并做好批注。
序号语句批注①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
动作细节，举止粗俗，对阿长的态度是讨厌。
②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
行为细节，睡态不雅。
“摆”和“大”有故意为之之感，表现儿时的“我”对阿长的不满。
③“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。
“郑重”，神态细节，起到强调作用。
④…………（2）搜集抄录《朝花夕拾》中有关阿长的内容，小组讨论，进一步谈对阿长的认识。
序号篇目与阿长相关的内容对阿长的认识①②……（3）探究：为什么阿长是鲁迅夕拾的朝花中最芬芳的一朵，而且能绽放在鲁迅的心灵深处？结合阅读和思考写一段文字表达看法。
人物描写方法及其作用
人物描写方法及其作用
人物描写方法指的是描写一个人物的方法和手段，包括语言、动作、外貌、心理等方面的描写。
人物描写方法可以用于刻画人物的性格、特点、动机等，使得人物形象更加生动鲜明，让读者深入了解人物，甚至能够产生共情或反感的情感。
以下是几种常见的人物描写方法：
1. 外貌描写：通过描述人物的外貌特征如面容、身材、衣着等来展现人物形象。
2. 语言描写：通过人物的语言、对话、口音、语气等来揭示人物性格特点、生活习惯等。
3. 行为描写：通过人物的行为、举止、动作等来刻画人物性格、行为习惯、情感变化等。
4. 心理描写：通过描写人物的思维、感情、意识等深层次的内在世界来反映人物特点、情感状态等。
不同的人物描写方法在不同情境下，产生不同的作用。
比如，外貌描写可以让读者形象直观地了解人物形象，更好地融入小说中；语言描写可以在不同的语境下展现人物性格特点，让读者更好地了解人物内心；行为描写能够通过人物的行为
展现性格特征，从而推断人物的性格特点；心理描写能够刻画人物的思想、情感和个性特点，让读者观察人性的深度和复杂性，收获对生活和人的深刻理解。
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强化语言描写让人物性格更鲜明
作者：张玉琴
来源：《小雪花·小学生快乐作文》2019年第01期
同学们，你喜欢的偶像是谁呢？你又为什么喜欢他（她）呢？自然是“始于外貌，陷于性格”啦。
性格是一个偶像有人气的重要原因，也是我们写人作文要突出的重点。
那么，怎样写好主人公的性格呢？那就让他开口说话吧。
在写人作文中，突出人物性格是非常重要的！而人物的语言，是体现主人公性格特点的关键所在。
写同学，我们用风趣的语言描写，强调他的幽默。
写妈妈，我们用亲切的语言描写突显她的善良。
写老师，我们用温和的语言描写，突出她的温柔。
天啊！原来語言描写不只是随便“说说话”！它能让人物的性格“活起来”。
不仅如此，让人眼前一亮的语言描写，还能让你的作文增色不少呢。
除了体现人物的性格，语言描写还能体现人物的情感、事件的重点、作文的主旨等等。
所以，快来修炼一身语言描写的“神功”吧！
做“中华小当家” 调语言好味道
小当家做的美味的米料理，让人口水直流。
苦于不懂料理的张老师，决定做一个作文界的“中华小当家”。
料理有酸甜苦辣，语言同样也是。
你不信吗？那请“尝尝”吧！
例1、吃完晚饭，妈妈叫我去洗碗，我不肯洗，妈妈用温和的语调对我说：我的小小全自动洗碗机，快去工作吧！”我就乐呵呵地去洗碗了。
我一边洗碗一边说：“妈妈，那你是我们的全自动洗衣机啦！”爸爸开心地说：“我是你们的自动取款机！”我笑着说：“我们全家都是电器呀！”
快看！一段妙趣横生的语言描写，让我们感受到一家人的其乐融融，更感受到了本段文字的中心——“甜”。
语言描写是有味道的，这股甜味，你感受到了吗？
例2、中年人无助地低下头。