谈《青少年中医药文化知识普及读本》
集体智慧的结晶——谈《青少年中医药文化知识普及读本》
的诞生
作者：梁永宣， 赵歆， 罗海鹰， 甄雪燕， 李哲
作者单位：梁永宣,赵歆,甄雪燕(北京中医药大学)， 罗海鹰(中国中医药出版社)， 李哲(中国中医科学院)
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厦门图书馆藏重要丛书概述
图书馆小知识 厦门市图书馆藏重要丛书概述 （流通服务部陈红秋辑） 何谓丛书，从字面上理解，即是将众多的图书汇集在一起，使用一个共同的总书名，即称为丛书。丛书别称有丛刻、丛刊、丛编、汇刻、合刻等(詹德优等编著《中文工具书使用法》增订本)。丛书起源于何时，争议很多，来新夏的《古籍整理讲义》集众家观点，明确指出“丛书之体始于齐(齐陆澄的149卷的《地理书》)梁(梁任昉的252卷的《地记》)，丛书之名始见于唐《笠泽丛书》，而今存最早的综合性丛书为宋的《儒学警语》”。丛书有综合性丛书和专科性丛书的分别，如《四库全书》和《百衲本二十五史》，前者为综合性丛书，后者为专门性丛书。丛书虽起源于宋，但到明清时期才有显著地发展。明代刊行的知名丛书有《汉魏丛书》、《宝颜堂秘笈》、《格致丛书》、《唐宋丛书》；清代编辑刊行的著名丛书有《四库全书》、《抱经堂丛书》、《士礼居黄氏丛书》、《古逸丛书》、《广雅书局丛书》等。民国刊行的重要丛书有《四部丛刊》、《四部备要》、《丛书集成》及《二十五史》、《二十五史补编》等。建国后，尤其是改革开放后，国泰民安，文化繁荣，包括台湾，出版发行的大型丛书则有多部，包括《近代中国史料丛刊》、《中国近代史资料丛刊》、《毛泽东评点二十四史》、《续修四库全书》、《四库全书存目丛书》等。厦门市图书馆非常注重重要丛书收藏。由于市图1938年发生一场大火，图书收藏一损殆尽，幸亏后来的图书工作人员通过多种渠道进行搜集，比如社会捐赠、与中山馆线装书合并等方式重新建立了线装书丛书馆藏；改革开放后，由于市政府大力拨专款支持，市图对重要的大套丛书均有购买，随之形成：明清民国重要丛书收藏较为薄弱且不全，而建国后重要丛书相对收藏较为完整齐全，综合性丛书多于专门性丛书的特点。下面笔者对厦门市图书馆所藏重要丛书逐一简介。 明代 《广汉魏丛书》、《精校汉魏丛书》：《汉魏丛书》收书38种250卷，按四部分类，是一部著名的断代综合性丛书，为明代新安人程荣所编辑，所收多古经逸史，稗官野乘等书，绝大部分是汉魏时期各类优秀著作，收书特点是不作任何删节，原书的序、跋等一律予以保留。在程荣编辑基础上，明何允中、清王谟分别编辑《广汉魏丛书》、《增订汉魏丛书》，现今通行王本，即精校增订汉魏丛书。市馆藏《广汉魏丛书》为清嘉庆刻本，刻书76种，现藏为残本；《精校汉魏丛书》为育文书局1911年石印本。王谟字仁圃，江西金溪人，乾隆42年
80+分 考生的考研英语高分经验之谈(纯干货)
考研路上，总有一些考试大神的存在，他们看似毫不费力的就获得了400+的高分，英语也轻松拿到80+，其实这一切的成绩背后都付出了巨大的努力，当然，也有一些技巧和方法，看看这篇大神的经验贴吧，希望对你有益~ 先介绍一下，我是15年英语二，阅读全对，完形错了2分。 一定要先说几个常见的误区： 没有一套方法能让你不背单词而做对阅读。 没有一套单词能让你不看真题就拿高分。 英语，整个考研过程中最见成效的科目，一分辛苦一分才，踏踏实实做阅读，背单词，英语水平就能得到真实的提高。它最不依赖老师的一门学科，虽然初期的时候跟着老师学了不少东西，但是真正的提高还是靠自己不断的积累。我把考研英语界的老师分为技巧派和基础派。个人非常反对技巧派，尤其是纯技巧派，讲一些不需要看文章直接得答案的方法。现在考研英语界的很多老师都是营销高手，就抓住你的不想努力还想拿高分的心里，希望大家擦亮双眼，被骗钱还是其次，浪费时间可就太惨了。 本人是一个纯的基础派，所用的所有方法也是建立在读懂的基础之上的。先简单说说各部分的应对策略。 完形：英语二中最难的一部分，就算全部读懂也不一定做对，需要自己总结一些做题方法，例如同义复现原则。 阅读：最基础的一部分，需要单词和语法的积累，英语二还需要关注细节。但只要把文章读明白是基本不会错太多。 新题型：送分题 翻译：也不难，但是需要关注一些特定句式的固定译法。自己就总结好多这种句式，以防出现翻译对了不拿分的情况 作文：大多数人对作文有误解，认为背背老师给的模版就行了。模版是一种绝对拿不了高分的东西。想拿高分必须在写作过程中用一些特别地道的词汇，尤其是动词，这其实看前期的积累。 我的考研英语准备经历了漫长的准备过程，下面把自己的经历分享的给大家，希望大家能得到帮助。 未准备考研阶段
我的英语学习经验之谈
我的英语学习经验之谈 （附：本人已经能熟练使用英语读、听、说、写，也能较熟练地使用日语读、听、说、写，德语达中级，语达中高级，西班牙语达初中级，越南语达入门级。） 自从我在网上连载自己学习各类小语种（包括德语、语、西班牙语、越南语）的笔记以来，很多朋友加我的QQ，然后问我学习的各个方面的经验。有一部分朋友，还是问最重要的英语如何学。英语是我学习的第一门外语，是十几年前学的，我已经忘记了入门时是什么一种感觉了，便觉得很难回答这些朋友的问题。 后来我想了一下。以我学过这么多门语言得到的一个感觉，那就是语言的学习是一理通、百理明的，有其相通之处。或者我把自己以前学英语的情况谈一下，不但对人数更远为庞大的想学英语的朋友有助，对学习其他小语种的朋友一定也是有益的。事实上，此前我已经写过关于德语、语、西班牙语的入门经验谈，即使不是学这些语言的朋友也可以去我的QQ空间看一下，可以从中得到一些共同的启迪。 简单地归纳，一门语言的习得无非是看、听、写、说四个方面，而每个方面又涉及词汇量（不仅指单独的单词，也包括习惯搭配的短语）和语法这两个要素，从而构成一个4×2的矩阵平面。我就从这个矩阵平面出发，来介绍一下我学习英语的过程。 另外，以防读者对我的情况不了解，我先说一下我当时学英语的情况。我那个年代，学校是初中才开始学英语的，而且我生活在一个小城镇里，在我18岁之前除了在电视机上见过老外，再也没有在身边见过一个西方人，因此是没有什么老外可以帮忙练听力、口语什么的。那时也根本没有互联网可以提供海量的免费的学习资料。所以我学习英语的条件可以说是一点优势都没有，因此我想现在的大部分朋友比我当年的条件，只会更好，不会更差。 一、看（读） 我接受的，是最传统的中国式的英语教学。因此，从一开始就练得最强的，便是看（读）的能力了。其实我个人觉得传统的中国式的英语教学也没什么不好，对于初
关于《四库全书存目丛书》的一场争论
《文汇读书周报》2008-11-21 关于《四库全书存目丛书》的一场争论 邓可因 邓广铭先生和季羡林先生是多年要好的老友。邓广铭先生对季先生担任总编纂的《存目丛书》的出版提出批评，使有的人担心会不会影响两人的友情。但在丛书编委会的一次会议上，季先生还特别谈到，邓先生、宿先生发表的批评文章，用意都是好的，让大家要正确对待。应该说，学术上的争论是为促进学术的发展，是不会伤害年深日久的友谊的。 1994年，父亲邓广铭（北京大学历史系教授）已是87岁高龄，为使整理出版中国古籍的工作走一条正路，他写了一篇《论〈四库全书存目丛书〉不宜刊行》的文章，发表于该年7月29日《光明日报》的《读书与出版》专刊，引起文史学界一场不大不小的争论。 在文中，他举出清乾隆时期编纂《四库全书》，列入“存目”的可分为三类：第一类是为避免重复而把一些书列入“存目”；第二类是被纂修人员判定为伪冒的书籍，其判定至少有百分之九十五以上是准确的；第三类是因内容不符合纂修人员的价值观念而被列入“存目”的，但这些书也未必都符合我们今日的价值观念。因此“存目”中值得印行的数量有限，不值得浪费很大的财力物力将其全部印行。 他在文中建议，要严格区分“国粹”与“国渣”，取优汰劣，组织专家学者认真审查鉴别，将真正有价值的书籍编一套《四库全书存目选本丛书》，并重新为每一本书写一篇“平反提要”。 在发表文章之初，父亲就对我说，这套丛书的出版，从前一年就开始筹措了。主办人是北京大学历史系的一位姓刘的教授，已筹措到600万元资金（出一集需5万元，要出1600集），并已造了一定的舆论声势，李鹏等都为它题了字。父亲说，在这种情况下，唱此反调，很难说能起到多大作用，但他不能不提出自己的意见。这是父亲生前所做的最后一次论战。虽然《存目丛书》还是陆续出版了，但是父亲以对学术负责、对历史负责的态度，毅然发难。我感到他的这种精神实是可佩的。 文章发表后，《瞭望》杂志的副总编辑陈四益访问了父亲，写了两千多字的文章《〈四库全书存目〉及其他》，署了叶芝余的笔名，刊登在《瞭望》第37期（1994年9月12日）。他开始就说，读了邓广铭先生的文章，“精神为之一振，觉得北大毕竟有人。”接着他说，在《四库全书存目丛书》的编纂方作了热热闹闹的高调宣传之后，父亲“敢于力排众议，不仅需要见识，而且需要勇气”。他同意父亲对存目书籍的分析，他说：“把尚存的4000余种、6万余卷《四库》存目之书，不分青红皂白统统印出，并称之为‘全世界最后一笔、最大一宗文化遗产’，岂不是要愧对前人，遗讥来者？就说这‘全世界最后一笔、最大一宗文化遗产’的提法也不通之至。人类社会并未终结，人类文化
2018考研英语：80分经验谈
2018考研英语：80分经验谈 英语这部分，我考完之后唯一的反应就是，如果有师弟师妹问我经验，我就要告诉你们好好背单词，玩儿命背单词。 ?单词 可能是因为我英语基础还不错，所以这一块我基本没有特别费劲。我英语一直有个致命的问题，就是我之前从来不背单词，而且背单词的功夫也特别差，忘性特别大。就包括我考四级的时候都是靠的语感，但是考研英语真的是不一样了。词汇量很大，而且它的阅读和我们做的四六级不一样。你做四六级基本百分之八十五以上的题目都能在原文找到答案，但是考研阅读的题类似于咱们语文考试的阅读，大部分题你非但找不到答案，还需要你阅读全文之后回答类似于中心思想之类的题目。所以难度很大，读懂文章是关键，这时候单词就格外重要。考研的人都知道，单词书是我们每天必备的。我个人习惯不喜欢用顺序的（永远停留在A和B这两个序列），我喜欢乱序版的，推荐凯程的《考研英语词汇词根+联想记忆法(乱序版)》。我其实大概是大三下学期的期末阶段才开始背单词的。很多人问我老是忘怎么办，没辙，就是反复背，反复背。到后来背单词就会成为你生活的一部分，就是习惯成自然了。一句话，单词是核心。 ?真题 真题也是很重要的，但是我不建议大家一上来就做真题，或者说，你可以练习一套，但是不要是近三年的。因为真题毕竟就只有那么几套，你做一遍基本就有印象了，以后再做都会失去意义。我建议大家分块联系，阅读、完型、作文、翻译。然后留几套真题在最后冲刺的时候练手，找感觉。我不会建议大家买各种模拟题，那些题答案都有错的，而且不符合考研出题思路。我记得当时我做了几套，自己都心灰意冷了。所以不要做，不好，也会影响心情，不值当。 ?阅读 英语阅读推荐新航道的《考研英语阅读理解精读200篇》和那个黄皮儿的《张剑考研英语黄皮书2018新编考研英语阅读理解150篇(基础训练)》都不错。完形填空我搜了好久，相比较而言我推荐《考研英语完形填空与阅读理解PARTB(新题型)》，是从9几年开始的，我觉得不错。 ?作文 作文的话，没事儿就写几篇。但是切忌背模版，也不是说不能背，但是你要是完全按照模板去写就悲剧了，你的分儿会很低很低，那么多人都一样，都没自己的东西。我从高中开
学习英语的经验总结
学习英语的经验总结 想把英语学精深，就要找对方法和技巧，学英语，一开始慢一点不要紧，贵在基础牢固。以下是找 ___为大家搜集提供到的学习英语的经验总结，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 中国人学英语(课程)，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语(课程)水平。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。 不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作找总结会有助于补充新词汇。 很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。
练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，你也在进步。 练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。 学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。问题出在以下几点： 一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。 二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外
注释要求
一、注释体例及标注位置 文献引证方式采用注释体例。 注释放置于当页下（脚注）。注释序号用①，②，③……标识，每页单独排序。正文中的注释序号统一置于包含引文的句子(有时候也可能是词或词组)或段落标点符号之后。 二、注释的标注格式 （一）非连续出版物 1．著作 标注顺序:责任者与责任方式/文献题名/出版地点/出版者/出版时间/页码。 责任方式为著时，“著”可省略，其他责任方式不可省略。 引用翻译著作时，将译者作为第二责任者置于文献题名之后。 引用《马克思恩格斯全集》、《列宁全集》等经典著作应使用最新版本。 示例： 赵景深：《文坛忆旧》，北新书局，1948，第43页。 谢兴尧整理《荣庆日记》,西北大学出版社，1986，第175页。 蒋大兴：《公司法的展开与评判——方法·判例·制度》，法律出版社，2001，第3页。 任继愈主编《中国哲学发展史(先秦卷)》,人民出版社,1983,第25页。 实藤惠秀：《中国人留学日本史》，谭汝谦、林启彦译，香港中文大学出版社，1982，第11-12页。 金冲及主编《周恩来传》，人民出版社、中央文献出版社，1989，第9页。 佚名：《晚清洋务运动事类汇钞五十七种》上册，全国图书馆文献缩微复制中心，1998，第56页。 狄葆贤：《平等阁笔记》，有正书局，出版时间不详，第8页。 《马克思恩格斯全集》第31卷，人民出版社，1998，第46页。 2．析出文献
标注顺序:责任者/析出文献题名/文集责任者与责任方式/文集题名/出版地点/出版者/出版时间/页码。 文集责任者与析出文献责任者相同时，可省去文集责任者。 示例： 杜威·佛克马:《走向新世界主义》,王宁、薛晓源编《全球化与后殖民批评》,中央编译出版社,1999,第247-266页。 鲁迅：《中国小说的历史的变迁》，《鲁迅全集》第9册，人民文学出版社，1981，第325页。 唐振常：《师承与变法》，《识史集》，上海古籍出版社，1997，第65页。 3.著作、文集的序言、引论、前言、后记 （1）序言、前言作者与著作、文集责任者相同。 示例： 李鹏程：《当代文化哲学沉思》，人民出版社，1994，“序言”，第1页。 （2）序言有单独的标题，可作为析出文献来标注。 示例： 楼适夷：《读家书，想傅雷（代序）》，傅敏编《傅雷家书（增补本）》，三联书店，1988，第2页。 黄仁宇：《为什么称为“中国大历史”？——中文版自序》，《中国大历史》，三联书店，1997，第2页。 （3）责任者层次关系复杂时，可以通过叙述表明对序言的引证。为了表述紧凑和语气连贯，责任者与文献题名之间的冒号可省去，出版信息可括注起来。 示例： 见戴逸为北京市宣武区档案馆编、王灿炽纂《北京安徽会馆志稿》（北京燕山出版社，2001）所作的序，第2页。 4.古籍 （1）刻本 标注顺序：责任者与责任方式／文献题名（卷次、篇名、部类）（选项）／版本、页码。 部类名及篇名用书名号表示，其中不同层次可用中圆点隔开，原序号仍用汉字数字，下同。页码应注明a、b面。
学好英语经验谈文档2篇
学好英语经验谈文档2篇 Learning English well and talking about documents 编订：JinTai College
学好英语经验谈文档2篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开 说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：学好英语经验谈文档 2、篇章2：[专题辅导]学好化学的经验谈文档 篇章1:学好英语经验谈文档 每年许许多多的学生用几百元,几千元考tofel或ielts,不管酷暑寒冬,这类考试从来都人满为患.原因就是,一个好的英文成绩是出国念书的第一条件. 于是,英文考试的书籍越来越多,英语辅导班越来越多,许多人把自己埋进英文习题中,与每一个生词或语法周旋.但遗憾的是,许许多多人力气用了不少,
英文还是水平不高,给国外学校些张申请书都要用上两天时间,查遍所有字典. 那学好英文有没有捷径呢?如何才能学好英文呢?有人说 因为没有语言环境,说到了国外,英文自然就好了.其实并不是这样的,笔者在英国亲见许多留学生在英国生活了几年,英文没有长进多少,报纸看不懂,电视看不懂,对话说不通的大有人在. 以笔者之见,虽然国外的语言环境多少会对你学英文有好处,但关键还取决于你自身.语言不是一门学问,而是一种感觉.你说中文的时候没有考虑过时态语法,同样说英文也不要.而要想有英文的语感,首先要’be positive’,从状态上要积极.所谓从状态上的积极,就是主动用英文的眼光来看你身边的世界.不要看到一段英文,想"这可是英文,那中文是什麽意思呢?",而要看到一句中文,想"这句话英文是什麽?".你可以把自己假装当作一个天生就是讲英文的人,把你的房间里贴满,放满各类有英文的东西.买东西的时候只看上边的英文标示与说明.看电视只看英语新闻,听音乐只听英文歌.写便签,写笔记,如果是只给自己看的就用英文写,能写多少些多少,不会的地方再用中文.这样一来,听 读写都练到了.那麽’说’呢?没有人听你说怎麽办?自己对自己说啦!看起来有点神经病不要紧,在你每次一个人的时候,
部编版语文五年级上25《古人谈读书》公开课教案及教学反思
25.古人谈读书 教学目标： 1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。 2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。 3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。 4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。 教学重难点： 1.读懂古文的内容，并能译成白话文。 2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。 教学安排：三课时 教学准备：搜集资料、PPT 教学过程 第一课时 一、激趣导入： 1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。多媒体出示： 书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。书读百遍，（其义自见）。 敏而好学，（不耻下问）。千里之行（始于足下）
2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。） 3.揭示课题：25.古人谈读书 二、提出问题，自主学习。 1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。 2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。 三、相互学习，合作交流。 1.检查生字学习情况。 2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。 四、初学课文，整体感知。 1.多媒体出示： 根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。也就是说，书中既记言，
考研英语怎么学习经验谈：如何从零基础到80分
考研英语怎么学习经验谈：如何从零基础到80分 关于这个问题，我看到过很多的回答，其实大家都还蛮好的，我今天只是想补充一下，告诉你在复习的时候怎么合理的利用你的时间。 下面我要开始讲道理了，请你搬个小板凳坐直坐好了听我讲—————————————————————————————————————————————————— （以下的复习规划最适合19届的考研小白了） 一、从你决定考研的现在到明年5月，这是考研复习的第一个阶段。 在这个阶段呢，你最主要任务就是解决单词的问题。词汇量是考研英语的根本。大纲中规定的是5500个单词，但是实实在在考的也就不到2000个单词，所以你在复习单词的时候一定要有一个非常详细的计划，单词复习是一个需要详细制定计划，并且循序渐进的过程。 这一阶段复习规划： ①单词记忆，每天30分钟，目标是大纲单词、常见超纲词、短语和固定搭配背2遍，基本扫清单词的障碍。（可以使用《非常词汇》，在语境中记单词，记得快，也不会忘，而且记住的全是重点单词。） ②考研语法学习，每天30分钟，目标是考研基本语法融会贯通，能灵活运用。这一项的复习可以用专门针对长难句的专项训练书，也可以使用一些讲解比较详细的真题书。 ③阅读理解，每天1个小时（刚开始完成2篇阅读），阅读文章时你要学会把握文章主旨信息和文章的整体框架;认识阅读理解的特点，当然最重要的一点就是，要随时积累文章里面的词汇和句子，这不仅是对基础的积累，也可以作为你写作的素材积累。 二、明年6月至9月底是全面复习的第二阶段。 如果说第一阶段主要是打基础，那么，第二个阶段你就要开始进行全方位准备了。说的简单一点吧，这个时候，你应该开始拿起笔练习写作和翻译，但是你要记住，这个阶段的复习，不只是停留在背单词和读文章这个层面上。因为在前面的阶段里，你已掌握了大量的单词，并进行了高强度的阅读训练，所以这个阶段，应该开始试着用英语表达你的想法，并且检查自己对英语的理解能力。 在这个阶段不但应该解决了所有的基础问题，同时还要有一段时间进行提高，为你下一步的全程模拟做好充分的准备。
小学英语经验交流材料
小学英语“跨越式”发展实验教学方法分享和交流 龙王庙希望小学李桂平 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 我是来自龙王庙总校龙王庙希望小学的英语实验教师——李桂平。首先我很感谢教研室的领导给了我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享本人在小学一年级英语“跨越式”试验中教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，有不妥之处还望老师们批评指正。 我们龙王庙总校的领导就决定抓住孩子们的语觉生长发育的关键期，在小学一年级进行“跨越式”课题的英语学科实验。我担起了一年级英语的教学工作。一直担任高年级英语教学工作的我，茫然了。因为我们没有一年级的英语教材，也没有这方面的经验可以交流与参考，毕竟一年级的孩子和五六年级的孩子各个方面的差别都很大，再有就是对于“跨越式”的理念也是一无所知，无名的压力便在我的心中油然而生。不过，经过专家组的第一次培训，我仿佛明了了许多，我便对能很好的把“跨越式”的理念运用到我的教学中充满了信心。现在，将我在这一年中的做法在这里与大家一起分享： 一、了解学生特点，制定合理学案 根据一年级孩子的年龄特点表明：他们年龄小，表现欲强；有广泛的情感需要；情绪容易兴奋；以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情；学得更慢，忘得更快；他们是优秀的模仿者；对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力；记得快忘得也快。而且我们学校一年级共有3个平行班，每个班的孩子都表现出不同的学习特点：一班的孩子们活泼、好动；二班的孩子稳重、好强；三班的孩子却腼腆、扎实。
因此，我根据他们显现的不同特点以及新起点一年级英语教材的编写特点，每节课前我都会认真书写教学设计。例如，针对一年级孩子记得快忘得也快的特点，在每节课的前5分钟，我都会设计不同形式的单词复习：一班我会采取“猜一猜少了哪个单词”的游戏形式；二班我会采用“开火车”的游戏形式；而三班我则用“我问你答”的形式进行复习。然而，在针对一年级孩子容易分散注意力这一特点中，我在新知学习的环节中，主要采用动画呈现、动作模仿、歌谣吟唱等形式。 二、营造良好的课堂气氛，讲求方法丰富课堂 小学一年级的英语教学中，从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位、1到10数字等等。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。因为一年级的学生大都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。所以，教学方法很重要。 1、创设生活情境。对于一年级的孩子们，教师可以抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的情景教学，让他们从直觉上感到“英语很有趣”。例如，在教低年级学生时，恰当地运用body language，让学生律动起来，会让学生很有兴趣。在讲animal这一单元时，我用大屏幕出示一幅动物园的图画，并且指着那里的兔子说“This is a rabbit。Rabbit、rabbit”然后，用两根手指在头上当作兔子耳朵，一边蹦一边说“Rabbit”。就这样连续做两次，孩子们就在快乐的学习氛围中学会了这个单词。再有就是，在教身体各部分的名称时，教到哪个单词，就让学生手指着自己的身体部位。Head,
关于《四库全书存目丛书》的一场争论
《文匯讀書週報》2008-11-21 關於《四庫全書存目叢書》的一場爭論 鄧可因 鄧廣銘先生和季羨林先生是多年要好的老友。鄧廣銘先生對季先生擔任總編纂的《存目叢書》的出版提出批評，使有的人擔心會不會影響兩人的友情。但在叢書編委會的一次會議上，季先生還特別談到，鄧先生、宿先生發表的批評文章，用意都是好的，讓大家要正確對待。應該說，學術上的爭論是為促進學術的發展，是不會傷害年深日久的友誼的。1994年，父親鄧廣銘（北京大學歷史系教授）已是87歲高齡，為使整理出版中國古籍的工作走一條正路，他寫了一篇《論〈四庫全書存目叢書〉不宜刊行》的文章，發表於該年7月29日《光明日報》的《讀書與出版》專刊，引起文史學界一場不大不小的爭論。 在文中，他舉出清乾隆時期編纂《四庫全書》，列入“存目”的可分為三類：第一類是為避免重複而把一些書列入“存目”；第二類是被纂修人員判定為偽冒的書籍，其判定至少有百分之九十五以上是準確的；第三類是因內容不符合纂修人員的價值觀念而被列入“存目”的，但這些書也未必都符合我們今日的價值觀念。因此“存目”中值得印行的數量有限，不值得浪費很大的財力物力將其全部印行。 他在文中建議，要嚴格區分“國粹”與“國渣”，取優汰劣，組織專家學者認真審查鑒別，將真正有價值的書籍編一套《四庫全書存目選本叢書》，並重新為每一本書寫一篇“平反提要”。 在發表文章之初，父親就對我說，這套叢書的出版，從前一年就開始籌措了。主辦人是北京大學歷史系的一位姓劉的教授，已籌措到600萬元資金（出一集需5萬元，要出1600集），並已造了一定的輿論聲勢，李鵬等都為它題了字。父親說，在這種情況下，唱此反調，很難說能起到多大作用，但他不能不提出自己的意見。這是父親生前所做的最後一次論戰。雖然《存目叢書》還是陸續出版了，但是父親以對學術負責、對歷史負責的態度，毅然發難。我感到他的這種精神實是可佩的。 文章發表後，《瞭望》雜誌的副總編輯陳四益訪問了父親，寫了兩千多字的文章《〈四庫全書存目〉及其他》，署了葉芝餘的筆名，刊登在《瞭望》第37期（1994年9月12日）。他開始就說，讀了鄧廣銘先生的文章，“精神為之一振，覺得北大畢竟有人。”接著他說，在《四庫全書存目叢書》的編纂方作了熱熱鬧鬧的高調宣傳之後，父親“敢於力排眾議，不僅需要見識，而且需要勇氣”。他同意父親對存目書籍的分析，他說：“把尚存的4000餘種、6萬餘卷《四庫》存目之書，不分青
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计 公开课教案 执教人：李发应 执教班级：九年级（6）班 执教时间：2009年11月11日第7节 听课教师：语文组全体教师组长周琳武 教学目标： 1、知识与能力：阅读本文，了解培根的文学常识，并能识记、理解、积累文中的生字词及精辟的句子，增强读书的兴趣。培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 2、过程与方法：在精读的过程中，学会比喻论证和归纳论证的方法。 3、情感，态度与价值观：理解本文的读书观，领会课文中的名言警句，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。 教学重点： 1、课文中出现的名言警句的体会学习。 2、比喻论证、对比论证等方法的运用。 教学难点： 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学时数：1课时 教学班级：九（6）班 教学过程： 一、设置情境，激趣导入 师：“同学们知道‘知识就是力量’这句话的作者吗？”学生讨论明确是培根 师：“猜猜今天我们将学习哪篇课文？”（生答） 师：“今天就让我们走进培根，学习他的一些好的读书方法吧。” 二、展示学习目标，学习新课： 1、简介作者 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。马克思称之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文（齐读，抽读，范读），勾画词语，读一读，记一记。 怡yí情傅fù彩藻饰矫shì诘jié难寻章摘句咀嚼jué狡黠xiá伦理味同嚼jiáo蜡滞zhì碍ài阐chǎn证吹毛求疵cī 3、整体感知，说说作者是从哪几个方面谈读书的？ 第一层：（从开头①——⑥“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。 第二层：（读书时不可存心诘难作者⑦——⑩始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智⑾——⒄结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 三、研读课文，深入探究： 研读第一部分 试找出本层的一些观点并体会作者是如何论证观点的。 研读第二部分，思考： 1、第一句，作者这样写的用意是什么？ 2、对不同的书，作者又主张怎样？ 3、找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 研读第三部分，思考： 1、作者举了一系列的例子，目的是什么？运用了哪些论证 方法？ 2、作者说，“人的精神上的缺陷可以用读书来弥补。就像身体百病可以用运动驱除一样”。采用了什么论证方法？ 四、质疑 畅所欲言：有什么疑难？ 五、品读，揣摩语言： 找出文中你认为写得好的句子进行赏析。 六、课外延伸 1、十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中我们有自己独特的经验，也有自己独特的感受。如果把他们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自己拟一条读书名言。（学生写，交流）
考研英语80分经验谈精华!
考研英语80分经验谈精华!
考研是从10月份开始准备，国庆后才开始买资料复习，从头到尾一共可能就三个月多点的时间，不过从一开始我就坚信自己会有一套行之有效的方法可以迅速攻克考研英语，毕竟以前在雅思和托福的英语考试上有了比较充分的感悟。 结果考出来84分，还算理想，证明自己的一些想法是符合实际的。为了回报共享天下考研和朋友们，决心把自己在考研英语复习上的体会总结成详细的文字跟大家分享，希望能够给大家一点帮助。 文章共分成五篇：词汇篇、阅读篇、写作篇、测试篇、心理篇。 第一篇词汇篇 大家都知道词汇是一切备考的基础，大纲上有多少单词，明摆着，人手一本，大家都有，各种各样词汇书也不少，都买过，可是都没什么大用处，背了忘，忘了背，原来啥水平，现在背一阵也就提高个10%-20%，考起试来还是很多不认识。 要解决词汇这个问题，我的意见是从策略上就要先针对词汇准备的三个难点：“见到英文能想起中文、持之以恒变熟练、相近词辨析”，在制定自己的备考计划的时候就要从根本上能够解决这三点，否则很难在词汇上有进步。 显然，这三点要求是从易到难的，怎么做？首先声明，这是一个笨办法，我从来不认为词汇有什么神奇的办法。但往往笨而辛苦的办法是最有效的，可以帮助你抛弃那本讨厌的考研英语词汇书。 1、找两天时间，在你这两天本来分配给英语复习的时间里，其他啥也别干，在网上找一份标准的考研大纲词汇的电子版，用电脑打开，从头到尾扫一遍，早就认识的词就删掉，不认识的词先别管，这样电子文档里留下的都是生词，然后把这个文档发给任何一个愿意帮助你的，又不用考研，有时间的朋友，让他花点时间帮你把这些单词的顺序编辑一下，调乱点，别从第一到第10个都是A开头的就行，就是把A-Z的单词大概混一下，排除顺序对背单词的帮助。 2、做完第一步，考研大纲词汇5500个，基本大学里混个几年，起码得有1000个上下是本来认识的吧，不然就白混了。假设不认识的是4000到4500个，应该能代表很多人的情况了。接下来在每天不复习的空余时间，把发呆、上网、打电话、看电视的时间省出来，买几叠硬的白卡片，以一周为一个循环，每天按照第1步总结出的乱序把不认识的单词抄到白卡片上，每张抄20个词，正面英文，反面中文，中文可以抄2-3个最常用的意思。一天抄10张，一天就能抄上200个单词，这4000个词在20天左右里就从大纲上转移到了电子文档里，又转移到了属于你的单词卡片上。记得把这些卡片编好号，以后有用的。 3、当你抄了一遍的过程结束以后，实际已经是对这些单词有了一个强记的过程，写下来的东西印象是挺深的，为以后的背诵已经打下一定的基础了。把这些卡片每天抽五张带在身上，在车上在楼梯在图书馆在食堂，任何闲暇时间都可以抽出来看看，忘了中文就翻过背面看看，一天下来这五张卡片的100个单词至少可以看上四五遍。每天晚上回到宿舍睡前把昨天的五张再翻出来看看复习下。这样一天100，一个月下来能够轮转3000个单词，这一个月时间里，这些单词实际每一个都已经见过五次以上，能够见到英文想起中文的几率已经很高了；如果每个周末能够在一个固定的时间把前几天用过的卡片拿出来，像洗扑克牌一样洗一下，重新再乱序回忆一遍，会记得更牢靠。 4、按照自己常规的计划复习阅读、英语知识运用和写作的时候，遇到任何前几天记得的单词就在做题时检验一下，选对了就好好鼓励自己，错了没关系，再仔细回忆强记一下。
英语学习的经验分享
英语学习的经验分享 一关于日常的学习生活 英语作为一种语言，最重要的是需要积累。积累的内容不外乎词汇、语法和高级的句式表达。经常能看到许多同学捧着3，500词汇在早读课背，课间背，连体育课都不放过。然而当随便问他一个单词时却毫无印象。我非常不赞成这种“tea，tea，茶，茶”的死?硬背的方法。这种方法或许有一定的效果，天道酬勤嘛。可是从长远来说，远不及结合语境记忆单词记得牢固。比如“hostile adj.”有“敌意的、不友好的”，我们就可以间接地在句子“But people who are cut off not only from foreign tourists，but even from theirown countrymen can be hostile to travellers” [新概念英语3 lesson 48]联系句意语境就不难记住“hostile”的意思了。用“间接法”记单词不仅记得牢，还能让我们更清晰地了解某个单词的具体使用语境、褒贬……从而达到“用得活”的目的。要知道，对单词的灵活运用，可以润色句式、改变文章声韵，从而给阅卷老师一次愉快的审美经历，得分自然也不会低。而且“间接法”还能让我们不断地复习已学过的知识。在例句中“cut off”、“not only...but lalso...”、情态动词can表示经逻辑分析后的可能性[常
考]。长此以往就会形成一张巨大的联系紧密的“词汇――句式――语法”网络，英语水平自然会得到大幅度提高。 更重要的是，英语积累切忌与日常脱节。举个例子[DELI HROVP cO LTD]其中的CO和LTD分别是Corporation公司与Limited有限责任公司的缩写，再比如Tel...Fax...之类的。记得我一位老师小苏曾说，要培养“强迫症”，即走在大街上看到英语一定要翻译出来，什么“Geak，Cafe，China，Mobile”之类的。这些习惯虽小，但却对我们的词汇网络起到极大的巩固作用，不可小视。 以上的仅是积累，尚未牵扯到应用。学习英语，不是为了单纯地应付考试，而是将其用作一种工具，方便沟通，汲取外国文化来提高自己。因此，不仅要提高自己的读写能力，还要提高口语能力，“会写不会说”是目前较为普遍的现象。一次我问同学“蚊子”的读法，他试着发音，半天发出来的都是错音，最后恼怒地说，“我不会读，我会写就行”。学这种哑巴英语有什么用？又有何意义？ 强化口语，我认为看英美剧不失为一种好方法（鉴于VOA 趣味性极低），看美剧时可以注意一下外国人是如何发音的。自己也可以边看边学，但这仅是看美剧的冰山一角，更重要的是看字幕，通过英文字幕，我们可以复习学过的单词、语法和句式。看中英文字幕对照还能理解生词的意思，岂不妙哉。最后看美剧时，不妨把手机拿开，练习自己的听力，并
说说读书这件事
说说读书这件事儿 我甚少读书。但还读过几本书，说不上深究，也谈不上透彻，只是觉得喜欢，好奇，就好像邂逅一首好词，如同在春之牧野，暖风薰薰，温暖祥和，邂逅一首曲子，沁人心脾，诗般浪漫，邂逅一个人，微笑蔓延，眼波流转，怦然心动。我也很少写读后感，总觉得太过正式，对我来说，读后感可以是一小段话，也可以是一两句话，总之，能从其中收获和感悟一些东西，都是值得的。 先说说季羡林先生的《谈写作》。前些时候读季老先生的作品，应该说纯属偶然。季先生在学术研究领域范围很广，国内罕见，发表了众多散文，他译文多篇，曾任北大教授，主持创办东方语言文学系，他的100多部著作已编成24卷《季羡林文集》，主持编纂的《四库全书存目丛书》、《传世藏书》、《神州文化集成》、《东方文化集成》等大型丛书在传播中国文化、弘扬中华民族精神方面发挥了重要作用。早听闻季老的大名却一直未能拜读，无独有偶，说起来还与自己的爱好有点关系，因为闲时喜欢写写文字，也就顺理成章了，当然很业余。我写文很随性，有感则写，毫无章法可言。《谈写作》季老先生说他自己主张写作“惨
淡经营”，何以惨淡经营？我自己的理解：真实自然，有感则发，忌刻意遣词造句，无病呻吟。他说，凡是没有使他感动的事物，绝不下笔去写。这点我也是认同的，暂不谈学术论文之类的研究性的文章，就拿散文来说，身边的琐事就是很好的素材，只有打动自己的事物才能去感动别人，这样的文章才是好文章。 虽初次拜读季老的作品，他的文章读的也不多，但是可以从他的文章中感觉得到他是一个严谨而又谦卑的人，只有严谨认真才能作出许多有价值的文章来，也只有虚怀若谷的人才能不断充实自己，成就自己。读书不只是长知识，更重要的是从中汲取更多的养分来成就自己，如何处世，如何做人，这才是大道理。 毕淑敏的散文，我只读过两本，一本《风不能把阳光打败》，其中收录了很多关于励志的故事，读后让人明理豁达，感动释怀，另一本《话说女人》，又从她眼中看到了不同的女人关于生活、情感、人生的故事，还有她自己的理解和剖析，当然，对于书中的观点，我还是有点小小的异议，毕竟谁都会摆摆大道理，因为很多事情没有发生在我们自己身上，所以有时候我们确实有站着说话腰不疼的嫌疑。当然了，这种理性的精神还是值得我们去提倡，去弘扬的，把不堪的过去画下句点，开始新的人生，或许这也是对自己最好
这是一篇考研英语得95分的经验贴
这是一篇考研英语得95分的经验贴 考研英语考95分是什么概念？这些考95分的学霸在做题时的答题思路和解题技巧和我们有什么不同？学霸认为答题思路很重要，解题技巧能节省答题时间，起来学习。 （一）跳出阅读，通读原文 第一，扫描提干，划关键项。 第二，通读全文，抓住中心。 1、通读全文，抓两个重点： ①首段(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出题)； ②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略读，有重点的读) 2、抓住中心，用一分半时间思考3个问题： ①文章叙述的主要内容是什么？ ②文章中有无提到核心概念？ ③作者的大致态度是什么？ 3、仔细审题，返回原文。(仔细看题干，把每道题和原文的某处建立联系，挂起钩)定位原则： ①通常是由题干出发，使用寻找关键词定位原则。(关键词：大写字母、地名、时间、数字等)
②自然段定位原则。出题的顺序与行文的顺序是基本一致的，一般每段对应一题。★要树立定位意识，每一题、每一选项都要回到原文中某一处定位。 4、重叠选项，得出答案。(重叠原文=对照原文) ①通过题干返回原文：判断四个选项，抓住选项中的关键词，把选项定位到原文的某处比较，重叠选项，选出答案。 ②作题练习要求：要有选一个答案的理由和其余三个不选的理由 （二）阅读理解的解题技巧 1、例证题： ①例证题的标记。当题干中出现example,case,illustrate,illustration,exemplify 时。 ②返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。 ③搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。 注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题?不能用例子中的话来回答这个问题。 ④找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。 ⑤例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事，即用例子中的某一内容拉出来让你去选。
英语学习感想与心得
学习英语的感想与心得 作为一个学了这么多年英语的中国学生，我的感想还是很多的，主要从下面两部分来谈。一是我学习英语的经历，二我学习英语的经验及方法。 学习经历 记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。例如:床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoots）、铅笔（pencil）之类，都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。可以说，小学的我除了读，我什么都不会。 上了初中，英语被当做三大主课之一。恰好的我的班主任也是英语老师。无形之中，英语变得重要起来。虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。随之而来的，是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。 这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。英语老师讲完课文之后，让我们retell（复述）课文的大概内容。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手，向老师讲述了这个故事。我们用英语对着话，好像全班只有我们两个在交谈。随后，老师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时间里，我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目，就不那么认真地去学了，有些浮躁。不久我就得到了教训，一直引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到，脚踏实地地学习是多么重要。从那以后，我又恢复了以前学英语激情与努