谈读书公开课一等奖
初中语文人教版九年级上册《谈读书》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
中 考 议 论 文 阅 读
中考要求
《义务教育语文课程标准》（2011版）对 议论文的阅读提出了这样的要求： 阅读简单的议论文，能把握 议论文中观点与材料之间的联系， 发现观点和材料之间的关系，能 通过自己的思考做出正确的判断 和分析。
中考议论文阅读的考查内容
1.明确中心论点 2.分析补充论据 3.分析论证方法 4.理清论证思路 5.文章第段在全文中的作用 6.品味语言特点 7.联系实际，开放拓展谈看法
本节课学习目标
1.明确议论文的中心论点
2.辨别论据种类和补写论据 3.把握论证方法，分析其作用
链接中考
示例剖析
阅读辽宁2015年中考试卷现代文《自信与成功》，回 答下列问题？
（3）注意语言提示。（“总之”、“因此”、“由此可见”、“所以我 说”、“总而言之”等。）
（4）论据反推，综合概括。有的文章中没有直接的句子来表明观点，观 点蕴含在文章的字里行间，我们要通过阅读论据反推概括论点。
考点：辨别论据的种类和补充论据
2.请为文章补充一个事实论据？
方法链接2： 如何区分清楚事实论据和道理论据？ 事实论据：作为论据的事实材料，可以是： （1）具体的事例 （2）概括的事实 （3）统计数字 （4）亲身经历、感受 （5））前人的经典著作、至理名言 （2）民间的谚语和俗语、名言、警句等 （3）科学的原理、定律、公式等等
方法链接3： （1）仿照文中已有的事实论据进行补充。 （2）补写论据要紧扣论点，可以从正面或反面下手。 （3）用语简洁，注意概括的方法。 （事实论据要概括出“何人+何事+结果”）
考点：把握论证方法，分析其作用
3.文章第⑦段划线句子运用了哪些论证方法，有什么作 用？
第13课《短文两篇——谈读书》一等奖创新教学设计
第13课《短文两篇——谈读书》一等奖创新教学设计章节名称《谈读书》教学设计编号课型主备人授课人上课时间教材分析《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根写的著作《随笔》中的一篇文章。
《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德"凡有所学，皆成性格"）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。
新课标明确指出："阅读教学是学生，教师，文本之间的过程"，"阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
"所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。
我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个"点"。
学情分析1、由于本单元是以议论文的体系进行编排，故学生对文体知识已有一定的基础，本节重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。
2、本课《谈读书》，是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，语言精辟，鉴于生已有一些读书的经验，九年级的学生已经有了一定的自学能力，教师应放手让学生以小组为单位进行探讨。
课时目标1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3、树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学重点阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
梳理课文的论述思路。
教学难点树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教法或学法教法：朗读法、讲授法、点拨法、互动引导法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法、互动参与法教学媒体选择分析媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源文字字词A E 读准词语，解释意思4 自制文字整体感知课文G F 梳理课文的论述思路7 自制文字多角度说理G B 学习作者的说理艺术。
谈读书教案一等奖
谈读书教案一等奖谈读书教案一等奖（初中语文）一、教学目标1.让学生掌握并运用阅读和讨论的方法，深入理解《谈读书》一文中的思想观点。
2.培养学生的批判性思维，提高他们的独立思考能力和语言表达能力。
3.引导学生认识到读书的重要性，激发他们对读书的兴趣和热情。
二、教学内容与方法1.课文引入：《谈读书》是一篇经典议论文，作者用简洁明了的语言，阐述了读书的重要性和方法。
本课将通过引导学生阅读、讨论、思考等方式，帮助他们理解并掌握文章的主要观点和论证方法。
2.阅读理解：首先，让学生独立阅读全文，对文章内容有一个大致了解。
然后，通过小组讨论的方式，让学生分享自己的阅读感受，提出自己的问题或困惑。
3.重点讲解：针对学生在阅读和讨论中提出的问题，教师进行重点讲解。
如文章中关于读书的目的、方法、作用等方面的论述，教师需进行深入剖析，帮助学生理解其深层含义。
4.拓展思考：教师引导学生结合自己的生活实际，思考读书对他们的意义。
同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5.作业布置：让学生撰写一篇以“我与读书”为主题的短文，要求内容真实、情感真挚，表达自己对读书的独特见解。
三、教学过程1.引入：通过提问学生平时喜欢读什么书、为什么读书等问题，引发学生对读书的思考。
2.阅读：给学生充足的时间阅读全文，鼓励他们边读边思考，提出自己的问题或看法。
3.讨论：小组内交流各自的阅读感受，互相解答问题。
教师巡视指导，及时解答学生的疑惑。
4.汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师对汇报情况进行点评和总结。
5.讲解：根据学生阅读和讨论的情况，教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章的思想观点和论证方法。
6.思考：引导学生结合自身实际，思考读书的意义和方法，培养他们的独立思考能力。
7.作业：布置撰写短文的作业，要求学生课后完成。
四、教学评价与反馈1.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括教师评价、学生自评和同学互评等。
部编五上语文《古人谈读书》公开课教案教学设计【一等奖】
古人谈读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“耻”“矣”“岂”3个生字，读准多音字“知”“识”。
（二）正确、流利地朗读课文，尝试练习背诵课文。
（三）能借助注释理解课文大意。
（四）梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说课文内容带来的启发。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程（一）浏览课文，导入新课1.读一读篇章页上的名言，说说苏轼认为应该怎么读书。
（出示篇章页）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——[宋]苏轼2.导入新课，板书课题。
苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。
这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢？（板书：古人谈读书）让我们一起走进《古人谈读书》。
（齐读课题）3.浏览全篇，整体把握脉络。
（1）快速浏览全篇，说说哪些古人在和我们谈读书。
（2）相机点拨，归纳总结。
这三位古人生活在不同年代，身份也不同，但他们都在谈——读书。
（板书：孔子、朱熹、曾国藩）（二）创设情境，学习第一则文言文1.初读课文，读准字音。
同学们，你们听，古代私学的钟声敲响了！四面八方的弟子汇聚在一起，等待着他们的老师——孔子的到来。
只见孔子稳步走到学生面前，说道：“你们从四面八方投奔到我门下，是来向我求学问、求道德的，那怎么学习呢？这就是读书之道——”（出示句子）敏而好学，不耻下间。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
2.不同形式，反复诵读。
（自由读，小组读，个别读，师生合作读）3.背景故事引入，学习“敏而好学，不耻下问”。
（1）就在这充满韵味的私学里，孔子与弟子们围坐一起，只见其中一位弟子子贡问道：“老师，魏国有一位大官，叫孔圉，他去世后，后人给了他一个号，称他为‘文’。
我知道只有道德博厚、勤学好问、贤良爱民的人才可称为‘文’。
他凭什么能得这个称号？”（出示句子）子贡问日：“孔文子何以谓之‘文’也？”（2）孔子如何作答？（指名读，出示句子：敏而好学，不耻下问）①自由读，想一想，你明白他的意思了吗？②点拨方法。
25《古人谈读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计
25《古人谈读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计古人谈读书（第一课时）教学目标：1.会认“矣、耻"等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点：1.引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意；2.梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学过程：课前谈话：上课之前我们来看个小视频，同学们，你们想成为孔子学堂的一员吗？老师和你们玩个对诗的游戏，谁能对答出下半句，谁就能获得一张孔子学堂的邀请函。
（出示：“少年不知勤学苦"、“一日读书一日功”、“书山有路勤为径"、“纸上得来终觉浅”）同学们都答出来了，都可以成为我们孔子学堂的一员！（赠送邀请函）现在，孔子学堂要上课了，大家准备好了吗？上课同学们好，请坐！一、谈话导入同学们发现没，老师刚才与你们对的诗都跟什么有关？是的，都是关于读书的诗，板书读书。
边板书边说，2.大诗人苏轼对读书也有自己的看法，出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
齐读，谁来说说苏轼认为应该怎么读书？师：苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。
这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢今天我们学的一篇文章也是与读书有关的，请同学们伸出手和老师一起把课题写完整。
板书25.古人谈，生齐读课题。
3.请同学们打开书快速浏览课文，看看哪些古人在和我们谈读书呢？生：孔子和朱熹。
师：你们了解孔子吗？谁来给大家介绍介绍？谁有补充？师：同学们预习工作很到位，老师也给大家带来了关于孔子的介绍，出示后，师讲述：孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他所倡导的儒家思想对中国和世界都有深远影响。
我们今天学的第一则来自《论语》，而《论语》是——（生一起读）《论语》记载孔子和他弟子们言行的典籍，其中多次讲到了学习的态度和方法，今天我们学的第一则都是孔子对弟子说的。
古人谈读书市公开课一等奖省优质课获奖课件
.同学们，你知道哪些古人读书故事？谁来给我们讲一讲？ .古人喜欢读书，古人又把自己读书方法和学习态度写下 来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这 篇文章，去看看古人是怎样对待学习。
第2页
概括内容
这课总共有三个部分组成，第一部分出自《论语》， 统计孔子学习态度和学习方法；第二部分作者是朱熹； 第三部分作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇， 从中获取营养。
有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽，不满足 有恒-----恒心，不放弃，能成功
第9页
作者是怎样证实自己观点是正确？
第10页
从正反两方面加以论证。
正面：假如我们遵照这三点，那么会到达高 尚、博学、成功境界。反面：假如做不到这 三点，则一事无成。最终作者进行总结，告 诉我们，读书时候这三者缺一不可，点明这 三点主要性。
第7页
整体把握
1.依据注释，处理生字词。 师补充：恒：恒心 自足：自我满足
2.朗诵课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏时候，要注意，不能把完 整词划分开来，要保持词语完整。如：盖/士人/读书， 第一/要/有志。
第8页
细读课文
1.默读课文，思索：读书人对读书有什么要求：
有志பைடு நூலகம்有识 有恒
在读课文，思索：读书为何要“有志、有识、有恒”？
第13页
古人谈读书
谦虚 一 求实
勤奋 心到 二 眼到
口到
有志—不甘为下流 三 有识----知学问无尽
有恒----不放弃，能成功
学习态度和 方法很主要
第14页
第11页
再读文章，说说你受到什么启发？ 这篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了 介绍，我明白了要端正自己学习态度并掌握学习方 法很主要。
谈读书 公开课一等奖ppt课件
1
谈读书
培根
2
假如你功成名就了，安西中学的校 长请你回母校开个讲座，给你的话 题就是“谈读书”，围绕这个话题， 你会谈哪些方面的内容呢？
3
培根就谈读书又谈了哪些方 面的内容呢？
4
从文中摘取一句话送给下面的三个人 （1）我的一位老同学要去当官了，工作很忙， 总感觉没时间读书。
（）我外甥活泼好动，注意力分散总是静不 下心来。
（3）我的某学生向我抱怨说，读书有什么用， 书中的东西太抽象，没用。
5
• 请同学们拿出笔和纸，针对你选 取的一句话，选用一两种论证方 法展开论证，争取让对方心服口 服。
6
• 培根的《谈读书》与你学过的其它 议论文相比，有什么特点？
7
培根 （1561-1626) 英国著名的哲学家、现 代实验科学的始祖，作家。著有《随笔 》，《新工具》等。
哲学：在西腊语中意为“爱智慧”，是自然 知识和社会知识的总结，是一门高度概 括的智慧。
8
• 比一比 • 背诵本文你觉得好的句子
9
第13课 短文两篇 谈读书 公开课一等奖创新教案
第13课短文两篇谈读书公开课一等奖创新教案短文两篇谈读书教案【教学目标】1.了解作者及其作品，识记“狡黠"“诘难”“劝诫"“高谈阔论”“吹毛求疵"等重点词语。
2.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
3.梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。
4.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】中国有一句俗话,“行千里路,读万卷书”,西方也有一句名言,说的是“读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话"。
十几年的生活中，一缕缕书香伴随着我们成长，给我们许多的知识。
今天我们将学习一篇议论性的散文，它来自于一位伟大的哲学家、作家——培根。
【作者简介】弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。
主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。
【创作背景】培根被弹劾成为平民之后，将全部精力投入到研究学问中。
他使用随笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想法，内容涉及政治、经济、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人生态度和处世方式。
《谈读书》犹如一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。
【文体知识】随笔随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。
通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。
【字音字形】【多音字】【理解词语】【自主学习】播放音频请同学们初读课文，并在课本上做好批注，理清本文的论证思路。
1.找出文章的论点。
2.梳理出作者的论证过程。
3.学习作者的论证方法。
【划分层次】第一层:（开头到“全凭观察得之"）阐述读书的正确目的。
第二层：（“读书时不可存心”到“味同嚼蜡矣"）（从“读书使人充实”到结束）第三层：阐述读书的价值。
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谈读书
培根
假如你功成名就了，安西中学的校 长请你回母校开个讲座，给你的话 题就是“谈读书”，围绕这个话题， 你会谈哪些方面的内容呢？
培根就谈读书又谈了哪些方 面的内容呢？
从文中摘取一句话送给下面的三个人 （1）我的一位老同学要去当官了，工作很忙， 总感觉没时间读书。
（2）我外甥活泼好动，注意力分散总是静不 下心来。 （3）我的某学生向我抱怨说，读书有什么用， 书中的东西太抽象，没用。
• 请同学们拿出笔和纸，针对你选 取的一句话，选用一两种论证方 法展开论证，争取让对方心服口 服。
பைடு நூலகம்
• 培根的《谈读书》与你学过的其它 议论文相比，有什么特点？
培根 （1561-1626) 英国著名的哲学家、现 代实验科学的始祖，作家。著有《随笔 》，《新工具》等。 哲学：在西腊语中意为“爱智慧”，是自然 知识和社会知识的总结，是一门高度概 括的智慧。