2019九年级美术上册第8课《以刀代笔》教案3浙美版
《以刀代笔》教学案例设计【参赛作品】
广东省第五届中小学优秀美术录像课、教学案例评比活动《以刀代笔》教学案例设计（授课人：高晓丹单位：禅城区南庄三中地区：佛山市）一、教学理念1、指导思想：本课在用笔绘画的基础上，让学生了解独具特点的绘画方式——版画。
运用大量的范画图片，让学生有直观感受，激发学习制作版画的兴趣进而主动学习；并通过实际制作，制版印刷完成平面绘画作品。
2、设计理念：在本课教学中，采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
三、教学分析1、教材分析：本课是《以刀代笔》属于“造型•表现”学习领域，本课内容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。
由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。
利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
2、学情分析：本课教学对象是八年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。
8.以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案
以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国传统水墨画艺术形式和特点；2.掌握用刀代笔的技法；3.进一步提高九年级学生的美术创作水平；4.培养学生的审美能力，提高对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.刀法的掌握，例如：刀的使用方法、力度掌握、刃口的利用等；2.如何将刀法形式化、艺术化；3.分析题材，提炼出其要素，进行深化表现。
三、教学内容及步骤1. 课前准备1.确定本节课的教学目标；2.准备讲义和板书；3.搜集水墨画作品，展示给学生。
2. 正式教学2.1 导入引入根据教学大纲，分析学生的前置知识，从中找到与“以刀代笔”紧密联系的知识进行引入。
例如：请学生欣赏九世珍藏的《清明上河图》，通过观察，思考，与学生进行交流，由此引出当时的绘画工具和手法。
2.2 授课及操作1.首先，简单介绍“以刀代笔”的技法，展示艺术家所用的刀具，让学生感知手感、体验刀法。
2.然后，将文学融入美术创作中，让学生选取一首古诗或词作为表现题材，分析其中的意境、情感，帮助学生挖掘出表现要素。
3.根据选择的古诗或词，进行互动式教学，分析水墨画作品如何提炼主要要素的方法。
4.针对不同难度的所选古诗或词，制定不同难度的绘画任务。
5.学生在老师的引导下，有组织地进行作画，逐渐掌握刀法的技巧，并在练习中提高创作能力。
3. 课后复习与练习1.学生通过继续练习巩固刀法技能，熟悉不同古诗或词的绘画表现方法。
2.教师选取一部分学生的练习作品，进行集体欣赏和评价，提高学生的美术鉴赏能力。
四、教学评估通过对学生的作品分析，以及课堂中的交流与互动，来评估学生的创作能力、创作表现和创作思维。
并对学生进行梳理和总结，提供相应的教学反馈和帮助。
五、教学资源1.九世珍藏的《清明上河图》；2.各类水墨画作品；3.刀和刀架等绘画工具。
六、教学心得1.体验式教学是创新课堂的有效方式，学生更能体验到教学的乐趣；2.运用文学素材，可以让学生在创作中有更深层次的情感投入；3.在创作中教学，不单单是技法的传授，还涵盖了审美、思维的培养。
九年级美术上册第8课以刀代笔课件2浙美版
精选最新中小学教学课件
17
以刀代笔
赵延年的版画《鲁迅先生像》
范画：《村寨》
• 这幅 以红色为 基调的画 面，满溢 着作者火 热的激情， 富有极强 的表现力。
范画：《春潮》
• 《春潮》 创作在改革开 放之初，画面 同一方向飞翔 的鸟儿和澎湃 冲击的海浪， 有一种齐头并 进的感觉，在 形式上塑造了 重复美。
木版画
《渔火》 张喜良
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
16
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2019/5/27
石版画
《石版画工作 室》
李宏 仁
丝网版画
《游动》 代大权
铜版画
《渔港傍晚》 王维新
纸版画
《娃娃鱼》
版画的分类：
• 版画通常被人们称为“间接的艺术”。 • 版画可分为木木版版画、铜铜版版画、石版石画版、纸版纸画版、丝
网丝版网画等。 • 版 复画 制是 原以作板的材绘为画媒形介式，。以制版制、版印刷印为刷表现手段来
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
木版画常用哪些工具？
木刻的基本步骤：
1、绘制画稿。
浙美版美术九年级上第8课《以刀代笔》课件1
版画制作流程
找題材 構思 製作草圖 轉印草圖 開始刻版 上色 印刷
谢谢大家
凹版画的版种分为：
锌 版 纸版 木版 铜版
凹版制版技法：
直接性： 直刮法、 雕凹线法、 美柔仃法. 间接性： 酸水蚀法、 细点腐蚀法.
平版版畫
石 版 铝平版 纸平版 P S 版 利用水和油不相混.相 排拒的原理。
孔版版画
绢版：运用遮挡与镂空的原理。 工商业应用广泛， 如：T恤的图案、 广告旗帜、花布
以刀代笔
版画以版材区分为：
纸版画 木版画 橡胶版 铜版画版画 凹版画 平版版画 孔版版画 併用版画 實物版画
凸版画的版种分为：
橡胶版 木 版 石实物版 膏版 纸版版
木
版
木版分为：木纹木版、木口木版。 以印刷分：水印木版、油印木版。
以刀代笔(3课时)
以刀代笔一．课时：三课时二．课型：造型·表现三．教学目标1.通过本单元教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。
2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。
3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
四．重点、难点。
重点：使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，进行有目的的构图、刻版、印制活动。
难点：使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象力，并学会运用恰当的版画语言来表现。
第一课时课前准备(学生) 木刻刀、木板、木蘑菇、印纸等工具材料。
(教师) 多媒体课件、油墨、滚筒。
教学过程1.启发引导，感知版画。
（1）初步了解版画知识。
师：出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。
提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”师：中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。
内容大多含有祝福新年的意义，也有描绘劳动生产的场面。
如：“娃娃戏鱼”等。
提问：你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）师：这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。
2.对比认知，导入新课。
（1）对比：课件展示国画(韩国榛作品)、油画(汤小铭作品)、版画(赵延年作品)、雕塑(许叔阳作品)四幅鲁迅先生人像作品，请同学们先来认识一下它们分别属于哪一类画种？生：自由谈谈感受。
（2）课件定格在赵延年的版画《鲁迅先生像》上，请同学们谈谈欣赏感受。
《以刀代笔》教学案例设计
《以刀代笔》教案杜雪花一、教学目标1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
二、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。
教学难点：黑白木刻版画的制作方法。
三、教学准备：1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。
2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。
四、教学过程A．引导阶段：教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片：提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。
你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。
B．认知阶段：1) 木刻版画是“以刀代笔”的艺术：①．对比“明暗素描头像”和《正面的自画像》（珂勒惠支），观察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。
果断直率的刀法很有感染力。
试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？小结：三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。
②．对比《我在海上一辈子》（黄永玉）和《晚归》（王良俭），你觉得这两幅版画的风格有何区别？小结：利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。
2) 效果强烈的黑白木刻：①．对比“实景图例”和“黑白稿”。
初中美术《以刀代笔》单元教学设计
以刀代笔适用年级八年级所需时间课内共用4课时，每周1课时；课外共用2课时）主题单元学习概述本课是《以刀代笔》属于“造型?表现”学习领域，本课内容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。
由于木版画制作的每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，可以让学生获得成就感，增强自信心；培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
过程与方法：引导学生采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。
主题单元问题设计1、什么是版画？2、中国版画的起源与发展？3、版画的制作方法?4、利用所学如何表现生活中的场景？专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：黑白木刻版画的制作方法？（2课时）专题二：利用所学知识-----表现生活中的场景吧？（1课时）专题三：藏书票的设计与印制？（1课时）.......其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）专题一黑白木刻版画的制作方法所需课时课内2课时，每周1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、通过欣赏木刻版画的艺术特点与表现语言，提高学生的艺术欣赏能力。
第8课以刀代笔教学设计
第8课以刀代笔一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，它与九年级上册第七课《烽火岁月中的版画》属于同一单元教学内容。
因为本课教学主要以欣赏表述为主，技法实践为辅，所以在教学活动上安排1课时教学时间。
版画这一绘画表现形式的门类多种多样，而木刻版画是版画中最基本的表现形式，同时，这一艺术表现形式在中国历史中有不可替代的价值和地位。
所以这两节课都以木刻版画为教学对象。
有了第七课《烽火岁月中的版画》做理论基础的铺垫，第八课《以刀代笔》的教学目标侧重点就放在让学生了解和熟悉木刻版画的创作过程，并能使用木刻版画工具，通过合理构图，运用不同木刻刀的刻印线条，创作套色木刻作品一幅。
第七课《烽火岁月中的版画》涉及的木刻版画大部分是黑白木刻版画，而且学生通过这一课的学习，已经掌握了黑白木刻的基本创作步骤和工具的使用，所以在第八课《以刀代笔》教学中，引入多版套色版画进行版画技法的深入学习。
多版套色可以更好地表现画面效果，使版画既有刀味、版味，又有彩绘的笔触感，它的色彩元素不但丰富了版画艺术语言和表现手段，更能激发学生学习和创作木刻版画的激情。
教材分二大块，第一块引入两张套色版画《长城内外》《村寨》的赏析，了解版画概念和分类，回顾木刻版画的概念和重要性。
通过赏析为学习套色版画做铺垫，完成套色版画基本知识的学习。
第二块引入多版套色版画刻制步骤，复习版画的“刀痕木味”表现技法和构图知识，达到掌握套色木刻版画基本技法的学习目标。
二、学情分析这一课是九年级上册的教学内容，属于第四学段教学目标。
要求学生通过技法知识的学习和实践，有意识地运用线条、形状、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
九年级学生具有强烈的自我个性和表现欲，他们一方面须要得到认可，另一方面遇到困难时又希望得到帮助。
如果不能满足他们内外驱动力的需求，就会使“造型·表现”课失去学习氛围，导致课堂教学的紊乱和教学目标的失离。
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以刀代笔》
教学目标：
1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过
绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法
2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品
3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独到艺术美，提高学生的艺术欣赏能力
重、难点：
木刻版画的分类、木刻步骤和技法。
过程设计：
导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类
1．“刀”（课题导入）
出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。
用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了
非常广博而严重的作用。
今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔）
2.作品赏析、了解概念
让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么例外？版画都有哪些分类？
（1）初步了解版画知识。
教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如
何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。
（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它例外于大凡的绘画，大凡的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。
版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。
人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。
比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”
（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。
3．版画的分类：
根据板材的例外，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。
木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式。
黑白木刻更是以刀法、刻法加上纯正的黑白语言来体现版画的魅力
（1）本课的重点在木版画。
所以，尝试引导学生初步认识木版画的分类
—A:油墨印刷和水印印刷；B:黑白版画和套色版画
（2）从画面上观察并进一步理解木版画的分类：提供图片，引导讨论这几种分类的各自特点是什么？
制作:
1.介绍木版画的工具和材料；初步掌握工具的使用和基础技法；尝试临摹作品。
木版画的工具和材料:
（1）展示图片，提出问题:这些木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？
（2）以多媒体课件的形式相继导出:木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等版画工具材料。
2．木刻的技法：
（1）老师演示用例外的刻刀（平刀、圆三角刀）刻相同的点和线，却印出例外的效果，学生观察后谈谈它们可以表现什么样的事物或场景
（2）欣赏例外风格的作品，了解各种技法的使用所带来的画面效果。
作业：动手创作一张版画。
分
小
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题
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文
类
述
论
) 念理活生范规和导指助辅为涵内化定特了入
逐后以段阶级初验经累积炼提中从这知官感
自于源来多更识认前之成形会社在。
程过史
明文是也
究研的彩色对类人成形渐逐中程
发
明文俗追衷
热八、、
各又落部代同不统传教
宀宗
境
于后此四共通白天有具壳贝骨兽加再黄壤大
化碳由红里液
粉矿铁赤单简来得按直界然自
只所民初始原的时那但
求祈体身抹血鲜或土赭
面场猎狩和物
涂上壁岩窟洞如。
了色颜用使地能本就前之
河冰在类人
实证究研古考据。