三年级下册习作教学设计(第四周)
三年级下册语文第四单元作文教案设计
三年级下册语文第四单元作文教案设计全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第四单元作文教案设计1知识与技能目标：1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试学习从题目入手了解课文内容。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激发兴趣导入新课１、板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的'哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3、全体同学交流，互相补充。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。
三下习作4教案
《习作4》（三下）教学设计教学目标：1.能独立写一段对话，正确使用标点，合理分节，合理写清提示语。
2.产生积极的写作兴趣，能在老师的引导下有意识地养成一些良好的写作习惯。
学生学习准备：1.课前收集阅读三上课文中的一些对话描写，寻找规律，发现提示语位置不同，标点不同。
2.听写一段对话，能正确使用标点。
附：“不好了！”我尖叫起来，“妈妈！快来呀，我的书找不到了。
”“哦，什么时候发现的啊？”妈妈急匆匆地来到了书房。
我想了一会儿，慢吞吞地说：“上午，吃饭前我还看的啊……”“怎么吃个饭，书就没有了呢？”妈妈皱起眉头，帮我在书房四处查找。
突然，我想起了什么，跑到卫生间一看，书果然安静地躲在卫生间呢。
妈妈轻轻指了指我的脑门，摇了摇头，责怪道：“总是丢三落四。
上厕所都要拿本书，真是个小书迷。
”3.预习《习作4》，有感情地朗读故事，了解故事内容，感受小作者的懂事。
课前谈话：学写作文一学期了，你最喜欢的作文课是哪一节？能和老师说说吗？你喜欢写作吗？你有哪些写作秘诀呢？教学过程：一、朗读对话，复习“标点”【3分钟】1.在我们学过的课文中，老师收集了一些句子。
要读懂它们，不难。
请你在能朗读时注意标点符号。
2.读了这三个句子，你有什么发现？【都是人说的话。
语言描写。
】关于标点呢，你又发现了什么规律？【“说”在前面用冒号；“说”在中间用逗号；“说”在后面用句号。
】3.再读这一组对话，你又发现了什么？【这组对话，没有提示语，但是我们也能知道每一句话是谁说的。
】【老师口头朗读两段对话，让学生感觉对话很急，很流畅就无需加提示语。
视情况而定。
】【还发现一人说话，就可以分一小节。
】4.看来，“说”话的标点隐藏着奥秘呢。
二、朗读例文，学习“说”话。
【5分钟】1.陆孝娟同学是一个掌握写对话秘诀的高手。
一天，她跟妈妈在树林里散步，亲眼看到了“乌鸦反哺”的情景，十分感动，后来她把这件事写了下来。
在预习时，我们已经大致了解了故事内容，现在请您认真读一读，看看陆孝娟是怎样写这件事的？【按事情发展顺序写的，主要写了看到的，听到的，说的和做的。
部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案
部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案全文共9篇示例，供读者参考部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案篇1学习目标1、认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备1、能够表示课文第一段内容的课件。
2、课文插图和生词卡片。
3、随文阅读资料。
教学过程第一课时设置情境，激发阅读兴趣1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说，此时的水意味着什么？（使同学认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才干继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发同学尽可能地展开各种想象，并说明理由。
如，她会先自身喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自身的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自身的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）同学们的猜测都有道理，今天要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧！自读课文提出小组合作学习要求1、小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2、个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3、小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流1、请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。
（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）2、小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
同学认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导同学尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：a、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
苏教版三年级下册习作四教案
教学设计教学目标：1、知识与技能（1）读懂例文，了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本意及引申意义。
（2）借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确应用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣的故事。
2、过程与方法：（1）通过联系上下文，理解“反哺”的本义和引申义。
（2）通过学习范例，了解对话的形式及标点的用法。
3、情感态度与价值观懂得体贴、关心父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。
教学重难点：在写对话的过程中正确运用标点符号，写好提示语，并能分段描述。
教具准备：挂图、三段对话教学过程：一、明确任务，提出要求1、谈话导入（1）教师自我介绍（2）生活中我们每天都要和周围的人说话、交谈，比如刚才同学们就和老师交谈了。
2、引出本次习作的任务交谈又叫对话。
今天我们专门来学习怎样写好对话。
（板书：学写对话）3、明确要求：（1）读懂例文，了解其主要内容。
（2）借鉴例文，任选一图仿写，要求用上对话形式。
二、学习例文，指导习作1、阅读例文。
师：一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来。
请大家读例文。
2、指导对话形式的写法。
（1）陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流，师引导说说反哺的意思）（2）哪些是妈妈说的？那些是“我”说的？（3）找出对话前的提示语，读一读，想一想：①这些提示语都提示了什么内容？（提示了说话人是谁；说话人的语气，如着急；说话人的动作，如叹气；说话认的神态，如奇怪）②加提示语有什么用处？（可以表现人物说话的动作、神态、语气等，使文章更具体）③提示语的位置为什么有变？A比较：“那怎么办呢？”我着急地问。
我着急地问：“那怎么办呢？”B标点有什么变化？联系上下文，体会人物说的话在前提示语在后所表现的生动形象：“我”特别担心老乌鸦，心情很着急，脱口而出的样子。
师小结：提示与位置的变化，可以表现说话人的情感，让文章更生动。
三年级下习作4教学设计
教学内容：苏教版小学语文三年级下册习作4课题：看图写对话执教：六甲第一小学施彦芸教学目标：1、读懂例文，在例文中学习对话的写作方法。
2、仔细观察画面，展开想象，大胆编写故事，运用学会的方法，模仿例文写好故事中的对话。
正确运用引号、冒号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写。
3、根据老师的指导，学习自己修改习作。
教学过程：一、谈话导入：同学们，看图，图上都有谁呢，他们在做什么，他们会说些什么呢？（出示图片）那么怎样写好对话，怎样把对话写精彩呢？今天这节课，老师就带领大家一起来学习看图编故事、写对话。
二、例文引路：（一）读读例文。
先请同学们仔细读读书上习作4中的例文《乌鸦反哺》，说说例文讲了一件什么事情。
再请同学们仔细看看，小作者是怎样记叙自己和妈妈的一段对话的。
（二）练练对话。
1、出示对话练习：通过练习理解对话的人物，对话的内容。
2、学生思考交流后完成下面填空：写对话时，要写清楚是谁说的，说了什么，怎样说的。
3、小结（1）出示句子对比。
（2）这两句话有什么不同？（3）出示句子，找找提示语的位置（4）提示语的位置不同，后面的标点符号也不同三、看图说话。
1、出示图片，仔细观察，说说图上画的是谁，他们在什么地方做什么事情，周围的环境怎样。
2、想想他们会说些什么呢？他们说话时的心情，语气怎样？一边说一边还做什么动作呢？3、学生展开想象力，思考四、学生习作。
1、把图上人物的对话写下来，写好对话。
出示要求：一、写人物对话时，最好要写出人物的心情、语气、或动作；二、尝试用多种形式写对话；三、注意用好引号、冒号、问号等标点。
2、学生写作，教师巡视，相机指导学生。
五、评讲修改。
1、讲评学生的对话部分写作是否模仿范文，写出了人物对话时的语气、心情，写出了说话时的样子。
2、讲评学生写对话时引号、冒号、问号等标点的使用是否规范。
3、要求学生根据老师的讲评自己进行修改。
六、作业1 从书上三幅图中挑一幅图编写对话2 出示写作要求（1）、写清一件事，故事的主题要鲜明（围绕一个中心写）。
部编苏教版三年级语文下册《习作4》精品教案
习作4第一课时教学目标1.引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3.积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
师：有这样一个地方，留下我们的欢声笑语、朗朗书声，有这样一个地方，伴随我们遨游知识的海洋，逐渐成长，这个地方就是我们无比熟悉的校园。
同学们，你们喜欢我们的校园吗？师：你最喜欢校园的哪一处？生：校门口、运动场、操场。
师：同学们刚刚所说的每一处都属于校园的一角。
那今天我们就来写一写《校园一角》。
请看大屏幕，作文题目：以《校园一角》为题写一篇习作。
习作要求：1.抓住校园一处答的景物进行描写，写出校园的特点。
2.把握相关的写作顺序，理清文章层次。
3.结合景物融入并抒发自己的情感。
写作文应先审题，1.这篇作文要求我们写什么类型的文章?(写景)2.景物的范围有限制吗?（有，写校园一角）二、范文导航，指导方法。
1.在写我们的校园一角之前，我们一起来欣赏另一所校园一角的美景，一起感受本文小作者高超的写作方法。
同学们请看大屏幕：我们的校园是一幅景色迷人的图画。
画卷里面有许多美丽的景物。
比如：一幢幢崭新的教学楼、一株株茂盛的树木、一簇簇散发出芬芳的花朵……但我最喜欢阶梯教室旁的那一处“小公园”。
走进“小公园”，你最先会发现一棵大槐树。
这棵槐树的枝干多的不可计数。
它直冲云霄，树冠就好像一把大雨伞，为我们遮风挡雨。
这棵树就像一个四五米高的巨人，正在看守我们的校园似的。
槐树的叶子多得就像千万颗绿宝石重叠在一起，形成一个巨大的屏障。
似乎每一片绿叶上都有一个可爱的小精灵在舞蹈。
忽然，我闻到了一阵清香。
我抬起头一看，原来是槐花散发出来的阵阵幽香。
我从地上拾起一粒槐花。
发现它就像一只翩翩起舞的米黄色的蝴蝶，飞舞在“林间小路”上。
走在幽静的“小公园”里，闻着带着清香的气息，我就感到心旷神怡。
《习作4》三年级语文下学期教案
《习作4》三年级语文下学期教案《习作4》三年级语文下学期教案作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的《习作4》三年级语文下学期教案，希望对大家有所帮助。
教学要求1、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。
2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
3、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
教学重点难点重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
课前准备学生可准备一些自己喜欢的图。
课时安排一课时教学过程一、看图，激情导入同学们，我们在这个世界上，每天都要和周围的’人说话、交谈。
（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？二、听范文，学习写对话1、看一看：看图说话。
小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？2、听一听：朗读范文。
3、议一议。
看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的话话要注意什么？组合小组，交流讨论。
4、看一看，说一说。
自愿上台交流。
教师提示：用人物的对话，把事情写清楚。
写对话时，要正确使用提示语。
5、评一评。
你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？三、练说，想象对话1、谈一谈。
请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。
请各小组派一名同学进行现场交流。
2、演一演。
大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。
（虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。
）3、写一写。
同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。
别忘了提示语的不同位置。
四、动笔，练写对话1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
2、练习写稿，教师巡视指导。
苏教版三年级下册语文习作4教学设计优秀教案
苏教版三年级下册语文习作4教学设计优秀教案苏教版三年级下册语文习作4教学设计优秀教案一．教材简析 本单元习作是一次看图写话。
教材先给出了范例，要求学生认真阅读《乌鸦反哺》，学习例文中的写作方式，尤其是有关对话的写法。
教材又提供了可选作写作内容的三幅画面，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确利用标点符号。
也能够另选内容，写一段对话。
二．学情分析三年级下学期，学生已经初步把握了看图写话的大体方式，逗号、句号的利用也已经训练过。
因此关于本次的看图写话，大部份学生会顺利地完成。
只是引号的正确利用，如何把对话写得生动具体有一些难度。
三．教学目标一、读懂例文，了解其要紧内容。
弄懂“反哺”的本意及引申意义。
知道，乌鸦尚且明白报答父母养育恩，咱们更应该知道体贴、关切父母，长大供养父母，关爱老人，知道回报关切帮忙过自己的人。
二、借鉴习作范围。
在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、 引号、问号等标点符号。
用对话的形式仿写。
记叙一个成心义或有趣的故事。
四．教学重点、难点： 在写对话的进程中运用正确的标点符号写好提示语，合理想象并能分段描述是本次习作教学的重点。
习作中能够有丰硕多样的提示语，有人物动作、心情的描述，把文章写得具体生动会有必然的难度，也是本次习作的一个难点。
【教学预备】 一、挂图。
二、原作结构单一，所有对话提示语都在前面，而且没有说话人的动作、心情等具体描述的范文；修改后比较生动，有丰硕多样的提示语，有人物动作、心情的描述的范文。
3、请几名同窗进行对话情境演出，提供写作训练材料。
（燕子与小鱼的对话） 【教学进程】（两课时） 一．作前指导 （一）创设情境，导入习作： 一、出示闻名运动员刘翔得冠军后令人兴奋的照片，同时出示三种写人物语言的方式： （1）刘翔（ ）喊道：“ ！” （2）“ ！”刘翔（ ）喊道。
（3）“！”刘翔（ ）喊道，“ ！” 看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？二、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。
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三年级下册习作教学设计
单元文化主题：最喜欢的老师
单元主题：新一代的小学生有自己新的想法和思想。
他们的知识更新很快，老师一定要不断更新自己的观念。
做到了解学生的发展和心理。
掌握他们现在的各种不同的特点。
“学会XX”，这一专题要学生根据自己的实际情况去写。
引导他们学会利用文字去介绍自己的想法。
教材分析：三年级是小学生学习作文的初步开始，一定要夯实他们的基础。
第三组习作的安排仅仅围绕教材来安排。
一定要结合课文去讲解。
否则，学生的作文写作会缺乏间接的经验。
另外要求学生多说、多看、多读、多练。
习作教学目标：
1真情实感地把自己学会的本领写下来；
2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
教学难点：使学生掌握新学的习作方法。
教学重点：1把自己最想写的本领具体地写下来；
2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
教学过程：
1.主题导入
本次习作的主题是最喜欢的老师。
我们的成长历程中，是谁犹如温暖的阳光，照耀我们快乐的成长？是谁犹如甘甜的雨露，给予我们充足的养分？是谁犹如柔和的春风，轻抚我们的脸庞？------是她/他，我们敬爱的老师。
学生：……
2.讨论发言
学生与老师和学生进行互动。
学生轮流介绍自己的老师？要求学生当别人介绍的时候，注意听，看看对他说的有哪些补充。
通过大家的交流使大家掌握材料。
老师在交流中要适当的进行引导。
3.范例讲解
通过范例的讲解使学生有了一个可以参考的框架。
并且可以学习范例中好的习作方法。
通过范例讲解一些句式和修辞手法。
引导学生灵活运用。
4.实战检验
要求学生进行创作。
在创作过程中一定要进行不断的提醒。
注意写作方法的运用，以及一些词语的运用等。
总之，要求学生的习作中要有本次新学的方法。
使他们有一个新的提高。
5.范例材料
我最喜欢的老师
老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。
我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中。
我最喜欢的老师是王老师。
她留着长长的头发，一双眼睛炯炯有神。
王老师从五年级就教我们语文，她教我们读书、写作文……我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿，老师就是海水，我们在辽阔的海中游畅。
我喜欢王老师的教学方法，喜欢她独特的见解，喜欢她严中有爱的态度和对工作的认真。
她每天都是笑容满面的跟同学们讲话，虽然她批评同学十分严格，但她脾气非常得好。
对于作业，她很认真，对质量和书写严格要求。
在质量上，她不许我们有错别字，在书写上，她要求我们字迹工整，卷面整洁。
我知道老师是为了让我们在考试时不出现错别字，卷面干净，以免扣分。
王老师还教我们怎样概括段意，教我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。
当我们不懂时，老师就给我们解释得清清楚楚。
王老师是多么的负责。
有时候她还给我们讲古代的故事，大家都听得津津有味。
那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养。
老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力量；老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游知识的海洋，教给我们生存的本领；老师您是大路上的一颗石子，默默铺筑历史的跑道……老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您的爱最伟大，最无私，最神圣。
记得那时的我，没有自信。
虽然在写作发面有很大的优势，但也没曾想过要参加学校里的作文比赛。
是王老师给了我极大的鼓舞，耐心的开导我。
渐渐的，我有了必胜的信心，想回报老师的这份付出。
最终，我成功了，我站在了那象征光荣的领奖台上。
我看见了，老师欣慰的、开心的笑。
是老师给了我这份信心，我更爱我的老师了。
花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽…… 我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。
我爱你，老师！
我最喜欢的老师
鱼儿离不开水，鸟儿离不开林，学生的成长自然离不开老师。
一个好的老师是我们进步的引路人。
老师就像春风一样带给我们蓬勃与新意；老师也像夏风那样，把知识和理智送给我们；有时老师也会像秋风，审视我们的缺点和错误；老师还会像冬天的寒风那样，无情的吹走我们的杂蓬和污迹。
我爱我的老师，是他们用自己的青春和汗水默默的为我们奉献着一天又一天，深深的打动着我们的心灵让我们生活在温暖、呵护之中。
我最喜欢的老师那就是我们的袁老师。
我喜欢袁老师严中有爱的态度和对工作的认真。
她每天都是笑容满面的面对每一个人，虽然她批评学生的时候十分严厉，但是她的好脾气也是大家公认的。
她碎碎的短发上已经有几根白发悄悄的露了出来，胖胖的身材很容易给人一种宽厚慈祥的感觉，一双大大的眼睛每次看起来都是那么的精神。
袁老师是我们的语文老师，她教会了我们如何写作文，如何概括段意，如何读书……
我喜欢袁老师的教学方法，袁老师在讲课的时候总是那么的生动，她可以把课文中的景色栩栩如生的展现在我们面前，她可以使我们觉得上课的45分钟是一种享受的过程，她使厌烦语文的我逐渐喜欢上了语文。
还记得我们在学《云南的歌会》的时候老师让我们文中的色彩与声音，可是我们都找不着，老师就引导着我们去感受云南这个陌生而熟悉的地方
袁老师的身体一向不太好，有时会生病，但她从来没有因为自己的病耽误过给我们上课。
还记得有一次袁老师嗓子发炎了，痛的几乎说不出话来，但她还是坚持给我们讲课，虽然她的声音变得那么沙哑难听，但那却是我听过最好的一节课，也是我听得最认真的一节课，她那高尚的职业情操是值得每个人去尊重的，也是值得每个人去学习的。
她就像黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，为我们赶走阴暗，她就像一艘大船，载我们畅游知识的海洋，引领我们走向锦绣前程！
老师啊，您的爱像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜……您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁,您的爱是最伟大的无私的,最具有力量的!
花儿要感谢阳光抚育它成长,苍鹰要感谢长空让它自由飞翔,高山要感谢大地让它高耸,大地要感谢小早让它更加美丽……而我要感谢您,我的老师,
2011年3月11日
语文组。