好教学的十条规矩
教师上课十条基本要求
教师上课十条基本要求
课堂教学是学校教学的主要形式，也是教师与学生交流的平台。
为了保证课堂教学的质量，教师应该遵守以下十条基本要求：
第一条：严格按照课程表上课，不得擅自停课、私自调课或代课。
第二条：上课前应做好教学准备工作，保证40分钟上课时间，不得迟到。
一旦进入教室，教师不得中途离开教室，不得提前下课。
同时，教师不应该让学生为其拿教学用品或其他物品，不应该做与本堂教学无关的事情，并且要准时下课，不拖堂。
第三条：认真组织教学，严格遵守课堂纪律。
教师应该结合教学内容，渗透品德、环保、国防、安全、法制、信息等教育，努力探索并创建高效课堂模式。
第四条：上课时间不能接待家长及其他客人。
无课时请不要在办公室、走廊、门口大声喧哗。
第五条：教师不应该将手机带到教室或操场，以免影响教学。
在学校教师会或教研活动期间，手机应该调整为震动或关机状态。
第六条：教师应该精神饱满，不带个人情绪。
讲课时应该站立，除非身体不适应，需要向学生说明。
教师不应该做与教学无关的事情，不应该说与教学无关的话。
第七条：办公室电脑应该为教学服务，不允许在学校上网聊天或做与教学无关的事情。
第八条：教师应该用普通话教学，语言表达清楚，声音抑扬顿挫，评价语言丰富贴切，讲究教学方法，精心安排教学进度，提高课堂质量。
第九条：教师应该提倡教学民主，师生平等。
不应该体罚或变相体罚学生。
教师十条行为准则
教师十条行为准则
1.尊重学生：教师应该尊重学生的个性、文化背景和学习需求，避免歧视和偏见。
2. 激发学生兴趣：教师应该创造积极的学习氛围，激发学生对知识的兴趣和热情。
3. 个性化教学：教师应该根据学生的个性和学习需求，灵活地调整教学方法和内容。
4. 给予反馈：教师应该及时给予学生学习成绩和表现的反馈，帮助他们不断提高。
5. 知识更新：教师应该不断更新自己的知识和教学方法，以更好地适应时代和学生的需求。
6. 责任心和耐心：教师应该具备责任心和耐心，帮助学生解决问题和困难。
7. 尊重家长：教师应该尊重学生的家长，与他们建立良好的沟通和合作关系。
8. 遵守教育法规：教师应该遵守国家和地方的教育法规，不违反教育规定和纪律。
9. 尊重同行：教师应该尊重同行，避免互相攀比和恶意竞争。
10. 关注学生全面发展：教师应该关注学生的全面发展，包括身心健康、文化素养和社会责任感的培养。
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班级规章制度十条
班级规章制度十条第一条：守时守纪学生应该严格遵守上课时间和作息时间，不迟到、不早退、不擅离开教室。
同时，学生要遵守教室纪律，不得大声喧哗、乱扔垃圾等，保持教室的整洁和安静。
第二条：尊师重教学生应该尊重老师，不应对老师发出不礼貌的言语或举止，不得对老师搞恶作剧或恶意行为。
学生应该认真听讲，积极参与课堂讨论，提高学习效果。
第三条：团结友爱学生应该互相帮助、友好相处，不得欺负或歧视他人。
学生之间要互相尊重，不得进行恶意揶揄、辱骂等行为。
积极参与班级活动，增强班级凝聚力。
第四条：爱护公物学生应该爱护公物，不得故意损坏教室、图书馆等公共设施。
学生要妥善使用教室内的桌椅、教具和图书等，保持环境整洁，并积极参与班级卫生工作。
第五条：文明礼仪学生应该具备良好的文明礼仪意识，不大声喧哗、骂人、打架等行为。
学生要保持良好的用语习惯，文明用语，不使用粗口和脏话，不传播不良信息。
第六条：安全第一学生应该关注自身安全和他人安全，不进行危险的游戏和表演。
学生要遵守校园交通规则，避免发生交通事故。
发现校园内的安全隐患要及时向老师或相关人员报告。
第七条：禁止翘课学生不得擅自翘课，要按时到达教室上课。
如果有特殊情况需要请假，应提前向班主任或辅导员请假，并补回缺课内容。
第八条：服装整洁学生应该穿着整洁得体的服装上学，不得穿着暴露、不雅或导致他人不适的衣物。
学生不得携带违禁品入校，如吸烟、酒精等。
严禁在校园内进行商业活动、赌博等违法行为。
第九条：课余行为学生在课余时间可以自由活动，但要尊重他人的休息和学习时间。
学生要注意节制使用电子设备，不得在教室、图书馆等公共场所妨碍他人学习。
第十条：爱心奉献学生应该积极参与公益活动，做到乐于助人，关爱他人。
班级要每季度组织一次公益活动，帮助困难的人群，提高学生的社会责任感。
以上十条班级规章制度，旨在规范学生的行为举止，培养学生的良好品德和习惯。
希望学生能够自觉遵守这些规定，并且相互监督，共同维护班级的秩序和团结。
教师课堂教学行为规范10条
教师课堂教学行为规范10条第一条：教师进入课堂要衣冠整洁、仪表端正，言行文明，应带齐基本的教学要件，做到“四有”：有教材、有教学设计、有教学备件、有所教班级学生名单。
第二条：课前候课。
预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。
第三条：上课铃响后，教师立即进入课堂走上讲台，巡视全体学生，说：“上课”，班长喊“起立！”，全体学生起立，学生齐说“老师好”后，教师鞠躬后说：“同学们好”，学生在班长“坐下”中入座。
(行礼过程中，气氛应庄重，态度要亲切。
)第四条：课程第一堂课，任课教师要以适当方式作自我介绍。
第五条：教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听课状态。
提问时要照顾到好、中、差。
问题要有梯度，不能只提问几个尖子生。
第六条：教师必须既管教又管导，严格管理课堂纪律，做好组织教学工作，对任教课内的常规纪律负全责。
对学生违犯课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。
坚持正面教育，以理服人。
第七条：教师在课堂上要使用礼貌用语，使用普通话；要讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。
不得对学生实施体罚或变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。
第八条：教师要做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开，站立上课。
如果学校安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操，待做完后才离开教室。
在课堂上不准吸烟，不准拨打和接听手机，手机要关机或调整为静音振动。
第九条：教师要重视讲课效果的信息反馈，恰当分配课堂时间，根据实际情况及时调整教学进度与教学方法，力求教与学两个方面的协调一致。
第十条：下课铃响后，教师应立即结束并说：“下课”，全体学生起立站好后齐说“老师再见”，教师向学生鞠躬说：“同学们再见”。
如有人听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。
教师十大行为准则口诀
教师十大行为准则口诀一、安全性：安全，更重要，安全礼仪，教学模式；二、教学准备：备课有方，提升教学，课前准备，让学习获益；三、课堂活动：讲解清晰，吸引孩子，活动有序，学习有效；四、课堂管理：管理严格，礼貌示范，有禁忌语，言传身教；五、反馈与评价：指出错误，及时转正，分层评价，及时反馈；六、内容与授课：有序上课，言传身教，传授知识，让学习贴切；七、课堂实践：丰富活动，让学习乐，多元体验，学习发现；八、教育方针：让学习兴，温馨教育，培养兴趣，尊重每位；九、与家长沟通：及时汇报，及时关照，沟通技巧，相互理解；十、教学反思：及时反思，总结经验，更新知识，提高教学。
作为一名教师，要求他们在教学上遵守一套行为准则无疑是必不可少的，而“教师十大行为准则口诀”便是其中最重要的准则之一。
教师的行为必须遵守这一口诀，他们的教学行为必须遵守原则，才能达到教育目的。
安全性是教师十大行为准则口诀中最重要的一条原则。
这不仅指在教学活动中，要注意学生的安全，而且要让学生能够在秩序良好、安全有保证的学习环境中安全学习。
这意味着教师在上课前，要准备充足的安全措施，以确保存在教室和学生之间的安全隔离；在上课时保持学生安全，让他们有一个安全的学习环境；在课堂外，要求学生遵守安全礼仪，不得擅自离开教室或擅自离开校园。
教师的教学准备也是十大行为准则口诀中不可缺少的内容，教师必须有足够的准备来支撑课堂教学，以达到良好的教学效果。
教师在备课时，要努力收集相关的教学资料，熟悉教学内容，对课堂上传授的知识有足够的准备，能够有效地吸引学生的注意力，并安排合理的环节，以提高学习效果。
课前，教师还要认真地准备活动，以引起学生的兴趣并不断激发他们的学习兴趣，使学习过程更有效率更有意义。
教师在课堂上的活动也是他们行为准则口诀中的重要内容。
教师在课堂上应该让学生能够充分感受到课堂的温暖和有趣，如此，学生才能真正地学习到知识。
因此，教师应该注意讲解的清晰性，制定合理的活动安排，并保证活动的纪律和有序性。
课堂管理十项规定
课堂管理十项规定
1.课表执行:严格按课表上课，不得随意调课。
因公因私确需调课的，至少需提前一节课告知学生。
2.课堂守时:教师做到提前5分钟候课，准时下课。
学生提前2分钟进教室侯课。
3.学生教育:一节课惩戒学生时间累计不能超过3分钟。
4.一课“三有”:有教案、有课件、有导学案和测学案。
5.师生关系:严而有度，亲而有节。
6.学生三姿:端庄优雅，体现入境学习状态。
7.课件精选:每节课不超过 15 张。
8.课堂巡查:上课期间要不断移步或环视学生学习动态。
9.课堂秩序:能控有序、目不外视。
10.育人理念:关注每一个学生，促进学生发展，为学生一生奠基。
规范课堂教学行为的十条规定
规范课堂教学行为的十条规定（上课制度）课堂教学是提高教学质量的主阵地，是教学的主要组织形式。
为了规范课堂教学行为，向45分钟要质量，特对课堂教学提出以下规定：1．课前要做好充分的准备。
即要准备好教案，又要准备好教具，学具等课堂需用品，确保教师从容地，精神饱满地上好每一节课。
2．遵守上课时间，按时进入教室。
教师必须在上课铃未落之前站在教师门口，等待上课。
3．教师走进教室，要目视全体同学，既对学生产生一种严肃感，使学生能够安下心来，专心上课，教师站主讲台后，学生值日生喊起立，师生互致问好。
4．教师一经进入教室，不准中途出入离开教室，也不许上课后责令学生走出教室为教师提取教学用品。
5．教师在课堂上要举止文明，衣着大方，仪表端庄。
严禁课堂上穿拖鞋，背心，奇装异服，化浓装等，并做到三不，不吸烟，不接打手机。
6．认真组织教学，严格课堂纪律，重视学生的习惯养成，如举手发言的习惯，不懂就问的习惯，认真书写的习惯，坚持启发式，反对教师独霸课堂。
7．讲课要用普通话，教师声音要洪亮，语速要适中，做到抑扬顿挫分明，给学生一种语言美感和感染力。
要充分使用鼓励性，启发性和肯定性语言，过渡性语言。
8．课堂板书要求字迹规范，工整美观，重点醒目，必要时用彩色粉笔加以强调，主副板书位置适当，排列有序，使学生对本节课的知识点留下深刻的印象。
9．教法要恰当灵活，采用形式多样的方法，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生乐于动脑、动手、动口，积极地、主动地参与学习。
10．课堂上严禁讽刺、挖苦、打击学生，严禁体罚和变相体罚学生，按时上课，还给学生10分钟，杜绝落堂现象，确保下一节课的正常进行。
课堂教学十条规定
课堂教学十条规定1．任课教师是课堂的第一责任人。
必须认真担负起课堂上教育教学等全部职责，必须作好充分准备才能进入课堂，必须自始至终关注学生的学习情况。
2．坚持预备铃响前站到教室门口。
检查学生课前准备情况，确保每个学生都迅速做好课前准备（摆好学习用品，坐得端正），确保室内安静。
3．上课铃响后，教师立即进入课堂，示意值日班长喊“起立”，并迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，师生问好后再示意学生坐下。
4．课堂教学中，教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。
5．课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿，及时纠正学生看书、写字姿势以及听讲状态，要求学生站直坐正。
教师应采取有效措施，保护学生视力。
6．课堂上一律使用普通话，语言清晰、标准、亲切；板书规范，书写标准、清晰、简要、不繁琐。
严禁语言粗俗，动作粗鲁，无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象，不得以任何形式体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒绝学生进入课堂。
7．教师不能穿奇装异服进入课堂，站立讲课，不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象；课堂上手机关机或静音、不得使用手机等通讯工具；不抽烟，不随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等；不随便离开教室。
课堂上教师全部精力放到提高课堂教学效率上，不做任何与课堂教学无关的事情。
8．教师应不断改进教学方法，努力运用现代教学手段。
控制教师讲授时间，尽量保证学生自主学习时间；辅导细致、耐心，因材施教。
9．任课教师对上课期间的学生安全负责，要加强安全隐患排查，发现问题及时汇报。
在功能室或室外授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护功能室的仪器设备，注意安全，并认真指导。
10．下课铃响后，教师不拖堂。
示意下课，师生问好。
若该节课后安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。
注：每天学校领导不定期检查，结果记入量化。
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好教学的十条规矩
随着新课改的深入实施，诸多丰富多彩的教学形态纷至沓来，以至一些教师的课堂教学在“乱花渐欲迷人眼”的绚丽中，因“迷路”而无所适从。
其实，好教学，始终是一种删繁就简、化难为易的教学; 始终是留点时间，留点空间，留点暗示，让学生去思考、联想、探究的教学; 始终是用文本的“核心知识”培养学生“核心能力”的教学。
教师应该准确把握“教学有法,教无定法”的理念, 遵循一定的教学法则和教学规律,创造性地运用适宜的教学方法。
一、循序渐进
1、知识有其系统性，平时传授知识，分章分节，一部分一部分地教给学生，但随时应注意要使新知识和已学过的旧知识联系起来，使学生逐步了解本科知识的轮廓全貌及其内在联系，随全部知识讲完而形成系统。
2、教必须循序，教学须由简到繁，由易到难，由部分到整体，由片断到系统。
教师讲授，不仅是引导学生了解各个局部，还须引导学生掌握总体。
这也是教学必循之序。
二、举一反三
教师教学中要尽力使重点和一般有机地结合起来，才能举一（重点）反三（一般）。
通过主要知识寻求出基本规律并牢固掌握，从而达到触类旁通。
1、在教学中进行规律性教学。
使学生熟练掌握知识，以达到举一反三的目的。
2、在教学过程中进行比较教学。
通过观察的方法发现新旧知识间的联系，找出新旧知识间的异同点，从而发现知识的增长点。
3、教学中培养学生的多思的好习惯。
使学生认识到各个知识点之间不是孤立存在的，而是互相联系、互相渗透的，只有抓住了知识间的衔接点，才能把知识学活，在知识的运用上才能灵活多变，以达到触类旁通的目的。
4、在教学过程中培养学生求异思维的能力。
教师要引导学生从不同的方向，不同的角度探索客观真理，力争有所创见。
教学过程中必须给学生创设求异思维的意识，给学生创设求异思维的环境。
5、教学中培养学生逆向思维能力。
要创造性地解决问题，就应逆转一下正常的思路，多从反面想问题，定会有所突破。
三、深入浅出
举个浅显的例子把复杂深奥的道理轻易地说懂了。
借助感性材料讲明理论和概念，是深入浅出常用的一种方法。
这也叫做“把抽象的教材讲得具体化”。
深入浅出的教学，则难自可转化为易，深奥自可转化为浅显。
1、浅者深入，深者浅出
浅显的内容，学生容易理解，但往往理解得比较肤浅，教师就要深入地开掘，不要停留在知识的表面，而要揭示其内涵。
深奥的内容学生难于理解，教师就要善于将难点解剖成若干个较易理解的组成部分，用通俗易懂的语言，深入浅出地使学生掌握。
2、具体问题抽象化，抽象问题具体化
对于具体的内容要加以综合、归纳、概括上升为抽象的概念；对于抽象的问题，要加以分析、解剖、比较、举例、演示、实验，具体化为学生容易感知事物。
四、直观形象
1、语言的直观：讲课语言必须清楚、简炼，文史课更须形象、生动。
2、实物的直观：直观教具、实验、演示等。
直观教具可使学生对研究的问题有更生动深刻的观念；把教材的难解部分通过直观形式加以表达，减轻学生理解的困难。
五、文以载道
1、文史各科应注意利用教材所具有的思想性去感染学生。
思想教育只能是在讲懂讲透所授知识的基础上进行，联系实际，旁征博引。
教师必须先把载道之文钻研透彻，才能弄清文中所载何道。
2、教师必须不断提高教学境界和生活修养。
关注古今，热爱教育，使观点正确，爱憎分明，讲授时有所联系和发挥，自可热情洋溢，感染力强。
六、温故知新
教师应该重视学生知识的巩固，讲新知识联系有关的旧知识，从旧知识自然地引入新知识。
1、借助旧知识设计新知识的形成过程，做好“温故知新”。
使学生在旧知识的基础上提出问题，从容地掌握新知识，有利于学生思维的发展，探究能力的提高。
2、温故知新，巧妙设疑，激发学生的创造性思维活动。
教师要在旧知识的基础上，由浅入深，由表及里逐层地设问。
最佳设问应该在“已知区”和“最近开发区”的结合点处，使学生认知结构中的“最近开发区”上升为“已知区”。
七、循循善诱
1、培养学生的学习兴趣
①关键处讲得清楚明白，使学生能够懂得和掌握，学生可以跟得上，可以独立完成作业。
②教师讲课不平淡、不沉闷、方法灵活、集中紧凑、师生关系融洽③教师讲课材料充实，
深入浅出，每堂给予学生的知识，都是学生迫切需要，且又是学生当前水平及知识领域所不能独自见到的东西，通过教师讲授，每堂均有收获。
2、启发学生的积极思维
教师讲课，要注意引起学生兴趣，语言逻辑性强，层次条理分明，善于运用比较、对照、分析、综合、归纳、演绎等方法分析教材，揭露事物的本质和规律。
在教学中注意抓关键，使学生能够举一反三。
讲课注意符合学生的认识过程，从具体问题引入，抽象概括，得出结论，再用以解决实际问题。
3、培养学生正确的学习方法和学习习惯
培养学生有正确的学习方法和习惯，比讲懂几项知识尤有重要要意义。
教师须以全面负责的精神，严格要求学生，培养学生良好的学习方法和习惯。
要求学生认真听讲，先复习再作作业，认真阅读教科书，能标重点和作简明提要，书面作业整清、不出错，一定独立完成。
4、注意使用课本
必须以教学大纲和教材为“本”，把握编者的教学意图，结合学生实际灵活的使用教材。
对课本进行加工提炼，删繁就简。
讲出学生体会不到的内容，讲出教师自己钻研教材的心得体会，独到之处，教师要把教材读“厚”，把教材教“薄”，使学生活学活用，简便易学。
5、严格基本训练
培养学生的基础技能技巧。
语文注意提高学生的写作能力；数学提高计算解题能力，综合运算能力，培养空间想象能力，逻辑推理能力；理化培养实验基本操作能力，提高解题能力。
语文和外语还要培养朗读和口语交流能力。
注意培养学生精确、迅速、细心、整洁的作业习惯。
6、教师的授课语言要“甜”
这里的“甜”，是指充满教师的激情的授课语言。
饱含知识营养，能激发学生求知欲，能让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习。
7、教学语言的速度要得当
教学语言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科学，对于教学效果的好坏有直接的影响。
因此，教学语言的速度，有不少值得研究的学问。
8、教学语言的响度要适当
上课堂讲课，说话的高、低、强、弱就是个不能不讲究的重要问题。
如果响度不当，不光对授课效果有影响，而且与教师在学生心目中的形象也有关系。
9、讲课要有节奏感
语言节奏是指讲课时语音、语调的高低和说话的速度。
教师在课堂上要高度关注学生学习的状态，随时与学生沟通，根据学生的反应不断调整节奏。
八、有的放矢
1、对教材难易和学生程度要心中有数
通过课堂提问、课外辅导、批改作业、试卷分析等方式了解学生的学业程度、接受能力、知识上存在的问题、学习上存在的困难，不断积累材料，做到心中有数。
然后从实际情况出发，有的放矢地讲新课或进行复习。
2、估计学生的程度要避免下述两个方面
过高地估计学生的水平，教学上常出现的问题是：讲课跳步过多，学生思维跟不上。
过低地估计学生水平，教学上常出现的问题是：简略的内容，重复不已，把课程中精彩之处完全充淡，没有回味余地。
3、精选习题，达标巩固
学生学习的情况怎么样，可以通过各种形式和方法来进行检测。
在检测过程中，教师对习题的精选尤为重要。
设计这个问题，目的是考察什么知识点?什么能力点?学生的学习兴趣会怎样?教师都要做到心中有数，绝不能让学生在一些无效的习题中对学习产生厌恶感。
九、因材施教
著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。
”教师应以此为鉴，力争因材施教。
(1)、授课教师要深入细致地研究和了解学生，弄清每班学生及个体学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础等，做到心中有数。
(2)、教学中面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求，还要根据个别差异进行重点指导,使学生充分发展个人的潜在能力和特长。
(3)、正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。
教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,以发展的眼光区别对待,因材施教。
使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。
十、教学相长
1、师生关系好，应该是教师热爱学生，学生尊敬师长，师生思想一致，团结一心，共同搞好教与学。
师生关系融洽，课堂气氛和谐，有如春风化雨，学生自然勤学乐业；教师也可毫不分心地传授知识，情绪高、讲得兴会，这对教学工作至为有利。
2、教师一定不要满足于目前的成就，应该清醒地知道，教学还有更高的境界，只有虚怀若谷、刻苦努力，才会不断提高教学水平，才会受到学生的欢迎，才会感到教学的乐趣。
3、必须教育学生尊师，尊师是纪律教育的中心环节，学生扰乱课堂秩序，不尊重教师，必须严肃处理。
学生对教师提意见是允许的，但须有礼貌，并注意场合。
新课程与旧课程的关系是继承和发展的关系,新课程中有变的,也有不变的。
作为新课程的主要实施者教师,在实施新课程中,要处理好变与不变的关系。
继承与创新的关系是搞好教学的关键。
好教学应该始终表现为教师对于教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。