小学语文陶罐和铁罐说课稿
2023年部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课（优选３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课第【1】篇〗《陶罐和铁罐》说课稿《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王橱柜里的两个罐子的故事。
铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。
而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。
故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。
根据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下教学目标：一、自主学习法1.会认10个生字，会写10个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。
2.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
3.在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。
这既是本课教学的重点又是难点。
二、说教法1.指导观察法。
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2.表演教学法。
针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
3.鼓励欣赏法。
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
三、说学法1.合作学习法。
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2.美读训练法。
以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
《陶罐和铁罐》说课稿
《陶罐和铁罐》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的《陶罐和铁罐》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
这则故事讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
二、教学目标1. 知识与技能目标认识“陶、罐”等 10 个生字，会写“骄、傲”等 11 个字，正确读写“骄傲、谦虚”等词语。
分角色、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解铁罐和陶罐的不同性格特点。
2. 过程与方法目标通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。
学习通过对话描写表现人物性格的方法。
3. 情感态度与价值观目标懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解铁罐和陶罐的不同性格特点。
分角色、有感情地朗读课文。
2. 教学难点体会故事所蕴含的道理，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
四、教学方法1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生体会铁罐和陶罐的不同性格特点，感悟故事所蕴含的道理。
2. 讨论交流法组织学生讨论交流，引导学生思考问题，发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，体会人物情感。
五、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣教师出示陶罐和铁罐的图片，让学生观察并说一说它们的特点。
教师引导：如果陶罐和铁罐碰到了一起，会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习《陶罐和铁罐》这篇课文。
小学语文说课稿六篇
小学语文说课稿六篇小学语文说课稿篇1各位领导、老师：大家好!我今天要讲的课文是《陶罐和铁罐》。
一、说教材《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事。
它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。
铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。
而陶罐却没有与它计较。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
学习目标：1、在老师的指导下，初步把握__的主要内容。
2、能结合上下文与生活实际正确理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语的意思。
通过多种形式的朗读及小组合作学习，学会通过人物的语言与动作把握人物的内心活动，来领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下板块：(一)创设情境，导入新课(二)检查字词，巩固新知(三)提取主线，整体感知。
(四)精读课文，加深理解(五) 理解结果，感悟道理(六)学以致用，故事新编三、教学过程设计：(一)：创设情境，导入新课由故事导入，引起学生的兴趣。
(二)：检查字词，巩固新知这个版块主要检查孩子们字词预习的情况，能认识并正确读出“骄傲、傲慢、谦虚、争辩、恼怒、奚落、荒凉、轻蔑、朴素、价值、懦弱、陶罐、闭嘴、羞耻、相提并论、流逝、御厨、和睦相处”等词语，并说出哪一组是描写铁罐，哪一组是描写陶罐的，为理解课文做准备。
《陶罐和铁罐》说课稿
《陶罐和铁罐》说课稿《陶罐和铁罐》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《陶罐和铁罐》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《陶罐和铁罐》说课稿 1一、说教材《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。
铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。
而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。
根据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下教学目标：1、自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。
2、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
3、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。
这既是本课教学的重点又是难点。
二、说教法1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、表演教学法针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
3、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
三、说学法1、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
《陶罐和铁罐》说课稿
《陶罐和铁罐》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的一篇课文《陶罐和铁罐》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，主要讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本文语言生动形象，富有童趣，通过对话展现了铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。
故事寓意深刻，具有很强的教育意义。
二、教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 认识“陶、罐”等 10 个生字，会写“骄、傲”等11 个字，正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。
2. 分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善，理解课文寓意。
3. 学习正确看待人和事物的方法，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
三、教学重难点教学重点：1. 分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。
2. 理解课文寓意，学习正确看待人和事物的方法。
教学难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”这一寓意。
四、教法与学法教法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物的情感。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的语言美、情感美，体会人物的性格特点。
3. 讨论交流法：组织学生讨论交流，引导学生深入思考，理解课文寓意。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和合作能力。
3. 朗读感悟法：让学生通过朗读课文，感悟课文的语言美、情感美，体会人物的性格特点。
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课稿第【1】篇〗教学目标知识与能力：1、会认10个生字，会写10个生字。
2、分角色、有感情地朗读课文。
过程与发展：让学生分角色朗读，理解课文内容。
情感态度与价值观：体会文中蕴含的道理，要谦虚，不要骄傲，要多看别人的长处，认识到自己的不足。
重难点：1、理解陶罐与铁罐不同性格。
2、体会文中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、揭示主题1、出示陶罐与铁罐的，让学生看看，说说它们有什么特点？2、板书课题，齐读课题。
二、检查读书1、学生自由读这个故事，要求读准字音，读通句子。
2、指名分段在全班展示朗读。
其他同学做评委，听后评议。
3、开火车认读要求会认的生字。
三、整体感知默读课文，思考：1、课文主要讲了什么？2、文章的大体结构是怎样的？四、指导写字1、出示要求会写的字，开火车认读并说出课文中含有这个生字的词语。
2、学生观察字的结构。
3、师范写生字，学生练习写。
4、师巡视指导、更正。
板书设计：陶罐与铁罐骄傲、谦虚、懦弱、尘捧、代价〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课稿第【2】篇〗《陶罐和铁罐》说课稿一、说教材《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文三年级下册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻。
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。
许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。
这是本课表达上的特点。
铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。
此外，课文的插图，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。
部编版《6.陶罐和铁罐》说课稿两篇(附教案)
《6.陶罐和铁罐》说课稿各位领导、老师：大家好！非常荣幸今天能和大家一起交流讨论。
今天我说课的内容是部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》，下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、学生学习情况、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面作简要说明。
一、说教材《陶罐和铁罐》是小学语文三年级上册的一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深入，讲的是国王御厨里两个罐子的的故事。
铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它，而陶罐却没有与它计较。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物而铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉我们寸有所长，尺有所短。
我们要正确看待别人的长处，同时也要看到自己的短处，用一颗平和的心对待自己和别人。
二、说教学目标根据小学语文课程标准的规定的三维目标，我把本课的学习目标定位：1、读通课文，复习巩固本课所要求掌握的生字词，并能结合具体的语言环境理解词意。
2、了解课文中的故事内容，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
3、体会课文蕴含的道理，了解寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
三、说教学重难点重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
难点：理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
四、说学情本课是三年级的内容，为了方便本次讲课，我就用了我们班学生来上。
总体来说，小学三年级学生阅读能力比较薄弱，四年级的学生理解力上多少要高于三年级的水平。
所以本节课学生的表现还可以。
在平时教学中，我也把阅读理解放在了重要的位置。
采用多种多种形式让学生尽情地读，在读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并教育学生用迁移方法阅读课外书，提高自身的阅读能力。
五、说教学方法根据我班学生情况，结合寓言故事的特点和学生的认识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团队合作意识。
小学语文《陶罐和铁罐》说课稿
小学语文《陶罐和铁罐》说课稿一、教材分析《陶罐和铁罐》是小学语文第二册的一篇阅读理解课文，属于第三册第三单元的内容。
本课文突出人物生活的主题，通过描写一个涂鸦瓦罐的小男孩陈延年和两个瓦罐的故事，阐述了情感、道德等方面的主题。
二、教学目标1.知识和能力目标•能理解和解读本文的内容；•能用自己的语言简洁地讲述故事情节；•能在课本上找到语文知识点，比如重读、标点等；•能完成相关的复习和作业。
2.情感和价值观目标•培养学生积极参与的阅读兴趣；•让学生了解和理解人与人之间的感情和道德；•培养学生热爱和保护家乡文化的意识。
三、教学过程1. 预习在课前让学生阅读本文，并自己寻找文章的重点、主题和角色。
同时带着问题阅读，例如：本文描写了哪些人物生活？他们生活中存在怎样的问题？首先，引导学生回忆上一上课学习的《冰心》的故事，问学生是否了解作家冰心的情感世界，并让学生自由发挥，用自己的话描述冰心的情感。
3. 新课教学• 1.朗读和学生齐读本课的大意朗读全文，让学生对课文整体有个大概的认识。
并安排小组内学生轮流读，帮助学生提高朗读技巧。
2.讲授课文用自己的方式还原本文的故事，把故事形象生动地呈现出来，让学生产生共鸣。
在讲授故事的同时，可以引导学生注意语文中的一些知识点，例如：停顿、声调、中心词等。
3.分析文章结构讲解本文的结构，并询问学生有没有对文章内容和结构有自己的看法，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论组织学生分小组进行讨论，询问学生对本文故事的理解和感受，帮助学生更深入地理解文章的主旨和情感。
同时指导学生多用简单的语言表达和交流。
5. 情感体验通过教师和学生互动，让学生在课堂上体验故事中的文化情感，培养学生喜爱和保护家乡文化的意识。
针对本节课讲授的重点进行总结，并回答学生提出的问题。
帮助学生更好地掌握文章中的语言和知识点。
7. 作业布置课外阅读作业，让学生以自己的方式表达对文化的理解和喜爱。
四、课堂评价1.通过学生的口头表述和小组讨论，了解学生对本文的理解和感受，针对不同程度的学生进行评价并给出针对性的建议。
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小学语文《陶罐和铁罐》说课稿
通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现
满意吗?如果满分为10分，你给自己打多少分?用我们今天
学的小数给自己打一个合适的分数。
各位领导、老师：
大家好!我今天要讲的课文是《陶罐和铁罐》。
一、说教材
《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言
故事。它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐
子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而
陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为
文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个
人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短
处，相互尊重，和睦相处。
学习目标：
1、在老师的指导下，初步把握文章的主要内容。
2、能结合上下文与生活实际正确理解奚落、谦虚、傲
慢、懦弱、轻蔑等词语的意思。通过多种形式的朗读及小组
合作学习，学会通过人物的语言与动作把握人物的内心活动，
来领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。
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3、分角色有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理，学习正确看
待人和事物的方法。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意
二、设计理念
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践
能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，
受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、
合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，
感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下板块：
(一)创设情境，导入新课
(二)检查字词，巩固新知
(三)提取主线，整体感知。
(四)精读课文，加深理解
(五) 理解结果，感悟道理
课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：
我把故事的主人公小猴请到我们的教室，你来跟它打个招呼
吧!接着我问：你知道这只猴子种了哪些树?结果怎样?这时
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学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利
导：猴子怎么会什么树也没种成呢?读了课文你就知道了。
(六)学以致用，故事新编
三、教学过程设计：
(一)：创设情境，导入新课
由故事导入，引起学生的兴趣。
(二)：检查字词，巩固新知
这个版块主要检查孩子们字词预习的情况，能认识并正
确读出“骄傲、 傲慢、谦虚、争辩、恼怒、奚落、荒凉、
轻蔑、朴素、价值、懦弱、陶罐、闭嘴、羞耻、相提并论、
流逝、御厨、和睦相处”等词语，并说出哪一组是描写铁罐，
哪一组是描写陶罐的，为理解课文做准备。
(三)提取主线，整体感知。
让学生根据提示说出课文的主要内容：这个故事讲了在
国王的御厨里有 ，铁罐仗着自己 常常 。若干年后，陶罐 ，
铁罐 。
根据学生回答，引出“奚落”一词，“奚”是一个生词，
让学生说说如何去记住这个字。询问“奚落”的意思，并说
说铁罐为什么要奚落陶罐，是怎样奚落的，由此引导进入第
四板块。
(四)精读课文，加深理解
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这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕
“铁罐是怎样奚落陶罐的”让学生先自由读，找一找、划一
划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出
示四个重点句子，重点进行品读。通过给句子补提示语的方
法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话，从而明
白 “奚落”一词的意思。接着又问“面对铁罐的一次又一
的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?”课件出示陶罐的话请学
生读一读，让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话中
构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和
陶罐的不同性格特点。
(五) 理解结果，感悟道理
教师直接引入结尾，并引导学生：
1.把自己的所感所悟所想说出来：
陶罐，我想对你说……
铁罐，我想对你说……
鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生
在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引
导学生感悟课文所讲的道理，体会文章所要表达的思想感情。
2.从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你想
到了什么?(懂得了什么?)
3.送给学生几句话，让学生进一步理解“尺有所短寸有
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所长”、取人之长，补己之短等道理。
(六)学以致用，故事新编
假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间
又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!
引导学生运用本节课所学到的知识，用语言体现人物特
点的方法，适当加上神态、动作的描写，续写这个故事。
老师随机提问学生：小松鼠，你是怎么想的呢?针对学
生的回答适时评价：这只小松鼠有点将信将疑;他把“一定”
读得特别响，完全相信了;这位松鼠老弟是完全相信了，我
们一起回到书中去读一读。
四、教法
1.指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图
带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对
课文的学习。
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，
待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建
设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了
“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。
2.表演教学法
针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的
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学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入
课文所设置的情境中。
演示课件，这是天上飞鸟的视频，使学生把图景与课文
内容结合起来，不仅能使学生熟记课文内容，也让学生感受
到鸟岛是个美丽的地方。激起学生朗读课文的兴趣。
3.鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、
欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望
得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增
强朗读的信心。
五、学法
1.合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体
会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知
识积累。
2.美读训练法
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”
的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提
高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让
学生在具体的阅读实践中得到锻炼。