互联网在高中英语教学中的应用
人教版高中英语选修六Unit3 A healthy life 教学中的互联网应用教案设计(东莞市机电工程学校 张华平
不足之处：由于本班学生的英语基础不是很扎实，在实际的操作过程中，口语操练一环节学生完成得不够理想。学生对文章大概意思已有所了解，时间有所限制，没能对课文进行深度分析。
解决方法：下一节课进行系统的学习，包括语法知识，重要短语等，并以活泼多样的课堂方法吸引学生对课文的进一步理解。
七）备注
教师个人介绍
2) He was used to _____________( spend ) most her time reading books.
3) He failed in the exam _____________his carelessness.
4) Shenzhen is ____________most people like.
Why grandpa can live long and keep healthy?
Step4）看流行美剧，学地道英语Health / Healthy Lifestyle健康/健康生活/music/87618/，比较课文主人翁的生活方式，请同学们说说自己喜欢什么样的生活方式了解新闻：（视频:让健康的生活方式领跑中国0625新闻联播）
C.为创设有趣的教学情境，看流行美剧，学地道英语
Health / Healthy Lifestyle健康/健康生活
/music/87618/；
/v_newslist.aspx?id=51）（学校彩玲制作冠军视频）
导出：吸烟有害健康
Step2）指导学生完成下列内容
The characters in the text（课文的角色）：______________ ____________
Step3）请学生用简单的英语完成（采用抢答的形式）
Three kinds of reasons why his grandson is addicted to smoking are:
高中中学英语精选作文：学生应如何使用网络？How Should Students Use the Internet
高中中学英语精选作文：学生应如何使用网络？How Should Students Use the InternetThe rapiddevelopment of the Internet inChinahas brought us great convenience in our daily life and work. We can sende-mailor even talk to our friends or parents via the Net. We can get whatever we needon line. So some people think we can learn all we need on the Internet.中国互联网的快速发展给我们的日常生活和工作带来了很大的方便。
我们可以通过网络给朋友们发送邮件甚至是和他们交谈。
我们从网上获取我们想要的任何东西。
因此，有些人认为我们可以从互联网上学到我们需要的所有东西。
But I do not agreewith this opinion, because sometimes I find many students play the computer games,or talk about love affairs through the Net, which makesthem fall behind othersin study. In my opinion, the Internet should be a good tool for us tocommunicate with others rather than an invention for fun. What’s more, it willdo harm to us instead of good if we spend too much time looking at a computer.但是，我不同意这个观点，因为有时候我发现很多学生玩电脑游戏或者通过网络谈恋爱，这会使他们在学习上落后于别人。
互联网在高中英语教学中的应用
互联网在高中英语教学中的应用摘要：在现如今这个信息全球化的时代，人与人之间的沟通是很重要的，而语言正是沟通所需要的重要工具。
在世界上的各种各样的语言中，英语无疑是最重要的一种。
英语是当今世界上主要的国际通用语言，纵观世界，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语作为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一人口讲英语。
因此，高中英语成为了我国教育中极为重要的一部分。
而在现在这个网络遍布世界的时代，教师也应顺应时代的发展要求，潜力研究在互联网环境下的教学教法，大胆创新。
利用互联网来激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提升学生的英语文化素养。
关键词：英语；互联网；兴趣；自主学习为了让学生对高中英语产生兴趣，教师应该反思传统的教学方法，避免传统英语教学中的教学效果差、学习效率低的现象，充分利用互联网的丰富资源，给学生一个良好的学习平台，激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力。
使学生打好扎实的语言能力基础，具备基本的英语语言素养。
一、充分利用互联网的丰富资源，激发学生的学习兴趣“兴趣是学生最好的老师”。
目前大部分的高中生都是为了高考而去学习英语，只有少部分是为了以后的工作而学习英语，极少部分是对英语感兴趣而学习的。
在这样的环境下，学生想在英语方面取得不错的成绩和终生受用是很困难的。
所以，让学生对英语感兴趣才是高中英语在教学中的重中之重。
首先，要时常关注国际新闻。
让学生多了解国际上发生的各种重要事件，让学生在了解国际新闻的情况下不知不觉的自主学习，在不知不觉的情况下掌握更多词汇，从而开始对英语产生兴趣。
为了让学生更多的接触到各种国际新闻，可以在课堂上设置一个环节让学生分享自己所关注的国际新闻，这样不仅可以让学生学到更多东西，还可以让学生享受分享的乐趣；其次是轻松、愉悦的授学。
为了调动学生的学习热情，教师可以一改以往的沉闷、困乏的教学风格，让课堂变得更活跃，让学生在更好地环境下学习；再次，尽可能得拓展学生的视野。
谈数字化教学在高中英语教学中的实践
谈数字化教学在高中英语教学中的实践【摘要】数字化教学在高中英语教学中的实践具有重要意义。
本文围绕数字化教学的定义、在英语教学中的意义和研究意义展开。
在现实中，数字化教学已经广泛应用于高中英语教学中，包括听力、口语、阅读和写作等方面。
数字化教学有效提升了学生的学习效果和教学质量。
结合实践，本文对数字化教学在高中英语教学中的优势进行了总结，并探讨了其未来的发展方向。
数字化教学将为英语教育带来更多创新和进步，为学生提供更加个性化、便捷的学习方式，促进他们在英语学习中取得更好的成绩。
通过本文的研究，可以更全面地理解数字化教学在高中英语教学中的应用与意义。
【关键词】数字化教学，高中英语教学，实践，听力，口语，阅读，写作，优势，发展方向，意义，研究意义1. 引言1.1 数字化教学的定义数字化教学是指利用现代化的数字技术和设备来进行教学活动的一种教学模式。
这种教学模式不仅可以提供更加个性化、灵活的学习方式，还可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和交流平台。
数字化教学通过互联网、电子书籍、多媒体课件等方式，使得学习变得更加生动有趣，同时也可以提高学生对知识的吸收和理解能力。
数字化教学可以让学生随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，让教育更加普及和便捷。
数字化教学也可以提高教师的教学效率和质量，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
数字化教学是将现代科技融入教育的一种重要趋势，对提高教学效果、增强学生学习兴趣、促进教育现代化具有积极的促进作用。
1.2 数字化教学在高中英语教学中的意义数字化教学在高中英语教学中的意义在于提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进个性化学习，拓展学习资源，培养学生综合素养。
数字化教学可以通过多媒体教学资源和在线学习平台，提供更加生动直观的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣。
数字化教学可以根据学生的学习情况和需求，进行个性化的学习指导和评估，提高学习效率。
通过网络资源的共享和交流，可以拓展学习资源，丰富英语学习的内容和形式。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其中在高中英语教学中的应用更是被广泛提倡和推广。
信息技术可以丰富教学内容，提高教学效率，增强学生学习兴趣，培养学生综合能力等方面都起到了重要作用。
本文将从多个方面探讨信息技术在高中英语教学中的应用方法。
一、利用多媒体教学软件进行课堂教学现如今，教学多媒体软件如PPT、视频等已经成为高中英语教学中不可或缺的辅助工具。
老师可以利用这些软件将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现出来，使得抽象的知识变得更加具体、生动，提高学生的学习兴趣。
在教学词汇时，老师可以制作精美的PPT，展示单词的意思、用法、发音，让学生通过视觉、听觉的方式更容易地理解和记忆。
通过多媒体教学软件，可以激发学生的学习积极性，促进他们的深度思考和学习效果。
二、利用网络资源进行英语学习互联网的发展为学生提供了更广阔的学习空间，老师可以利用网络资源进行英语学习的教学。
老师可以推荐一些优质的英语学习网站、APP，让学生通过互联网获取更多的学习资源，例如英语听力材料、视频教程、在线练习等。
通过网络资源，学生可以方便地进行英语学习，这样不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高他们的学习主动性和探究精神。
三、利用智能化设备进行语言学习随着智能化设备的普及，诸如智能手机、电子词典、平板电脑等设备越来越多地应用在英语学习中。
老师可以利用这些设备进行语言学习的教学，比如推荐一些英语学习APP、听力练习软件等，让学生能够在课余时间随时随地进行英语学习。
一些在线的语音识别工具也可以帮助学生练习口语，提高他们的口语表达能力。
借助智能化设备进行语言学习，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们自主学习的能力。
四、利用虚拟现实技术开展英语教学虚拟现实技术是一种新型的教学手段，通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验英语课程，比如通过虚拟实境游戏展示英语情景，让学生更加深入地理解和运用英语。
老师也可以通过虚拟现实技术创建一些仿真情景，让学生在虚拟环境中进行语言实践，提高他们的语言交际能力。
利用网络资源辅助高中英语课堂教学
利用网络资源辅助高中英语课堂教学镇海职教中心李红目前，中学英语教学主要是围绕教材展开，教学信息量少，且教学时间也十分有限。
利用有限的内容，在有限的时间内对学生进行听说读写各方面的训练是远远不够的。
仅仅对着课本泛泛而谈或是使用题海战术，容易使学生产生疲劳感和乏味感，而且对提高学生的解题能力帮助也有限。
而近年来，多媒体技术与网络技术迅猛发展，合理的开发和利用网络资源，作为课堂教学的延伸和补充，不仅可以扩大学生的知识面，也可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望，从而有效地提高学生的听说读写的综合能力，最终胸有成竹地迎战高考。
一．利用网络资源作为辅助教学手段的理论依据——建构主义建构主义学习理论（Constructive Learning Theory）是自行为主义学习理论和认知理论之后更贴近认知规律的一门学习哲学，起源于杜威，维果茨基的经验基础理论以及皮亚杰的主客体互动性理论。
它认为个体的认知发展与学习过程密切相关；它揭示了人类学习过程的认知规律，阐明了学习如何发生，意义如何建构以及概念如何形成等；它认为知识不是仅通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资源（文字材料，音像资料，多媒体可见或Internet上的信息等）通过意义构建的方式获得的。
其中对利用网络资源进行辅助教学有影响的观点主要有：1．学生中心观：建构主义学习理论的基本观点认为，知识是通过“建构意义”而获得。
所要建构的意义是指：事物的性质，规律以及事物之间的内在联系。
在学习过程中，帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质，规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
这就要求学生不仅要由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；而教师则要由知识的传授者，灌输者转变为主动建构意义的引导者，帮助者，促进者。
教，更重要的是培养认知主体学会学习，学会创新，学会创新，学会合作。
信息技术在高中英语教学中的应用
信息技术在高中英语教学中的应用摘要：：随着教育信息化的发展，信息技术与学科教学的深度融合已成为教师面临的主要课题，高中英语教学与信息技术结合有其独特的必要性，新技术与高中英语教学结合，能够有效促进课程资源的开发和应用，有效提高学生的学习兴趣，也能够有效提高英语学习效率。
信息技术在高中英语教学中应用，可以改善英语教学的教授方式，促进英语教学课堂教学改革，实现高效的课堂教学。
关键词：信息技术；高中英语；课堂教学随着我国教育信息化发展，几乎所有高中都已经实现了在课堂教学中运用信息技术的基本硬件准备，很多学校的教师已经将信息技术与高中英语教学进行了融合和应用，总结了不少的经验，取得了不少成果。
教师可将这些有效成果运用到课堂教学实践，总结出信息技术在英语课堂教学应用中的有效性，也实现在英语教学中应用信息技术的具体措施。
本文将详述在高中英语教学中应用信息技术的相关经验，并对未来信息技术在高中英语教学中融合应用的发展方向提出一些想法。
1信息技术在英语教学中应用的有效性1.1信息技术能够有效提高课堂教学容量传统教学仅仅以黑板和教材为教学辅助，这样的教学过程教师很难将大量的课程资源或者教授内容展示给学生。
这严重限制了课堂教学中学生对于教学素材的需求，如果教师要给学生展示一些阅读材料或者练习材料，只能通过板书的抄写，或者通过印刷纸张来实现板书的抄写，基本难以实现大量的习题或者阅读材料的展示。
印刷纸张虽然可以展示较大量的材料或者练习材料，但这样的展示成本较高。
信息技术可以让教师利用多媒体给学生展示大量的练习，实现课堂容量的提升。
从而提高课堂教学的效率，实现高效教学。
1.2信息技术有利于课程资源的开发与利用高中英语教学中需要大量的英语阅读材料，特别是在高考备考阶段，学生需要大量的最新的题型进行训练，同时学生在反复的复习课本之后，对于课本的内容失去了兴趣，这时候教师可以从互联网上下载大量的符合高考水平的文章，提供给学生进行朗读和阅读。
信息技术在高中英语课堂中的运用与反思
信息技术在高中英语课堂中的运用与反思随着科技的不断发展和普及，信息技术在教育领域的运用也越来越广泛。
在高中英语课堂上，信息技术的运用不仅可以提高教学效率，丰富教学内容，更可以激发学生学习的兴趣，培养他们的综合素养和创新精神。
信息技术在教学中也存在着一些问题和挑战。
本文将从信息技术在高中英语课堂中的运用和反思进行探讨。
1. 多媒体教学：信息技术可以丰富课堂教学内容，通过播放视频、图片、音频等多媒体资源，使学生在视听上得到更好的感受，增加学习的趣味性和吸引力。
在英语课堂上，可以通过播放英语电影、英文歌曲、英语动画等资源，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时也提升学生的听力和口语能力。
2. 网络资源利用：信息技术使得教师和学生能够更便捷地获取到大量的英语学习资源。
教师可以通过互联网查找到丰富的英语教学资源，如教学视频、教学PPT、英语学习网站、在线词典等，并将这些资源引入到课堂教学中，为学生呈现更加丰富和全面的英语知识体系。
3. 电子教学工具：信息技术也为老师和学生提供了多种多样的电子教学工具，如电子白板、电子课本、电子作业等。
这些工具使得教学变得更加灵活和便捷，老师能够通过电子白板展示教学内容，进行实时笔记和标注，学生也可以通过电子课本进行在线学习和阅读，完成电子化的作业和考试，从而增强了互动性和趣味性。
4. 在线学习平台：随着在线教育的兴起，很多高中英语教师和学生开始使用在线学习平台进行远程教学和学习。
通过在线学习平台，学生可以自主选择学习的时机和地点，进行个性化学习，而教师也可以通过在线教学平台进行教学资源共享和在线评价，提高教学效率和质量。
2. 教学方法创新：信息技术的运用应该引导教师改变传统的教学方法，注重激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过设计互动性强的电子教学课件、多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识；也可以设计有趣的英语学习游戏，提升学生的学习效果和成绩。
3. 学生自主性培养：信息技术的运用应该注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
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互联网在高中英语教学中的应用【摘要】在科技日新月异的信息时代，互联网的发展带动了社会各行各业的迅猛发展，出现了翻天覆地的变化，作为培养人才的教育行业也正在接受着互联网时代浪潮带来的改革。
英语课堂正在从传统以教师为主体，教与学的被动单向传递走向以学生为主体，老师为引路的互联网参与的师生互动新课堂模式。
在这种新形势新背景下，怎样将互联网运用到高中英语教学中去需要探寻一条有效的途径。
打造互联网+高效课堂教学新思维也成为了关注焦点。
高效英语课堂应该借助于互联网+发现教育新资源、建立新形态、探索新模式。
【关键词】互联网；高中；英语；教学
1引言
互联网恰当的与高中英语教学相结合不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能活跃课堂气氛，提高学习效率，收获学习成果，这对英语课堂教学改革有着深远的意义。
探索这种思路可以从四方面实践。
2激发兴趣，优化导入环节，通过课堂应用实现与课堂传统教学的结合，收获生动、有趣的课堂教学效果
高中英语课堂的导入是成功教学案例的关键，互联网资源丰富，在备课过程中可以引入合适的部分恰到好处的插入到课堂中来，而导入部分是引起学生兴趣的第一步，多媒体图片，小视频，课件展示等是课堂运用最多的网络资源，因其便利性，简洁性，低难度等特点广受师生喜爱，更是教师备课一大高效辅助手段，这些资源图文并茂，生动活泼，具有直观性，能很好的抓住学生眼球，引起学生兴趣，学生做好积极参与课堂学习的准备。
如果教师进一步抛砖引玉，设置开放性的问题结合图文，更能有效的锻炼学生思维发展和创新。
3发现整合网络教育资源，利用互联网多媒体平台，实现简练清晰明了的授课目的高中英语课堂容量大，优质，高效是高中各个学科追求的目标，面对教学内容难度大，基础知识量大的现状，网络教育平台和多媒体展示就可以解决这一问题，通过搜索网络教育资源，在备课过程中添入实时教育资源，利用多媒体平台展示课程框架脉络或精准内容，实现信息简单化，问题系统化和直观化，一目了然，关键是实现了分解了看文章的复杂度又不破坏文章的完整性这一目的。
教学内容，重难点也简单明了，全程以学生为主体自行思考，独立学习，既传达了教学意图，也抓住了教学重点，更好的保证了教学效果。
而传统英语课一节课一般包括单词，词组，文章，语法，口语及拓展阅读等，传统课堂的局限性不得不将一节课分几个课时讲解，这个过程中需要在经过老师花大量时间讲解和板书后，学生再经过自己知识多次加工处理才能掌握，这无形中增加了信息与学生间的距离，同时在在这个过程中可能也会存在理解有误，知识理解有偏等突出问题，教与学不能很好的衔接，也就保证不了高效优质的教学。
4翻转课堂，启动在线学习模式，让学生有资源有目标的主动参与，自主学习
翻转课堂译自"FlippedClassroom"或"InvertedClassroom"，也可译为"颠倒课堂"，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。
教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、看微课，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。
教师也能有更多的时间与每个人交流。
其中微课在翻转课堂中有着重要的角色，微课
程要解决教学中的实际问题，其重点三个字：短，小，精。
一个知识点不再需要像传统课堂上洋洋洒洒，不用理论和练习大费周章，只需要把知识点缩成短小又精悍又有内容的微视频，一步到位，简单明了，学生掌握起来快捷方便，学生练习的时候不熟练还可以进行回看复习，这种微视频指导教学尤其应用在因事补课方面显得更有优势。
5实现教学差异化，互联网参与课堂尤其在英语听说读写技能的培养方面有着很好的提升效果
“听”，中国学生英语的听力一直都是有争议的话题，也是英语教育体系中比较关注的一部分，英语作为一门语言，技能方面需要有一定的语言环境，高中学生的英语学习普遍在“听”方面表现的不足，互联网的出现拯救了“考试听力”的桎梏。
提高英语听力，学会原汁原味的英语表达变得不再遥远，BBC，CNN和VOA等网络听力资源，及一些英语网站都给出了大量的视听资源，原声电影，原声视频，当地广播电台，甚至英语频道都给英语教学提供了很好的听力能力提升渠道，有句话叫做“你能听的懂你会读的东西”，翻转课堂不仅拓开了听力渠道，而且自主提升也给了学生很大的空间和时间弥补自身不足。
“说”，从教学实践角度看，“说”首先要模仿其正确的语音、语调，句子结构，然后口头总结其大意，或者复述原材料内容，最后达到能用自己的话去描述原材料的内容。
课堂实践中没有地道的模仿资源，大部分的学生都是学会语法知识，用单词去凑句子，死板古怪，语病连篇，英语网站推出了很多英文聊天窗口，英文在线外教，以及在线口语课程，这些让想培养口语优势的学生有了学习的阵地，有效，有料，有收获。
“读”，阅读在英语教学中占了很大的比重，英语阅读课和阅读能力在考试中也占据重要的位置，英语课本内容就是由不同素材的文章构架起来的，话题丰富涵盖天文，地理，人文等各个领域，素材从议论文，说明文到记叙文题材各异，因此可以说英语教学的成败很大程度上取决于英语阅读能力，提高阅读能力需要在单词量，阅读量等各方面下功夫，但大家都忽略的一点
是，阅读素材很重要，语言需要实时性，从英语阅读话题甚至考试检测的阅读题都是最前沿的英文素材，这都得益于互联网的帮助，据不完全统计，英语素材的来源大部分是外文网的新闻报道。
时效性，可用性对于学生英语阅读能力的提高也起着“有米之炊”的作用。
传统课堂一直提倡英文原著阅读，在翻转课堂上，学生可以实现直接“无纸化阅读”，用互联网软件代替做笔记，方便且有收纳性，英文原著，有声读物，电子书也应运而生。
“写”，英语写作是英语语言的一种综合表达方式，不仅能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，而且能客观的反映出他们综合运用语言的能力，NMET中的“书面表达”就是对高中生写作能力的检测，提高写作能力需要坚持长期正确的写作训练。
黄金原则是多阅读高质量的句子，多模仿好的表达句型，多练习好的语言方式，互联网给学生更多的仿写机会，更多的高质量片段，更先进的写作组织方式。
听说读写四大技能融会贯通，增加阅读量才会扩大词汇量，有了阅读量才会提高听力素材的水平，阅读对听力有促进作用，而听力反过来也会加深单词形象，口语表达既需要语感又需要基础，阅读的素材越多，视野越宽，而听说读三大技能的提高才能灵活运用到写作中去，因此四种技能是相辅相成，互相促进的。
互联网的出现给了培养能力的平台，使英语教学更具灵活性，自主性，独特性。
互联网对高中英语教学有着深远的发展意义，他的交互性与英语教学的灵活性不谋而合，搜索网络资源，在线查询，多媒体使用，听说读写技能等差异化原则的教学活动都充分体现了互联网与高中英语课堂教学结合的必要性，这样才能实现新课标环境下要求的更高效，更自主，更灵活的课堂学习模式。