互联网在幼儿园教学与管理中的应用探究
幼儿园互联网教育案例解析-数字世界的探索与应用
在数字化信息快速发展的时代，互联网教育成为越来越受到关注的一个话题。
尤其是幼儿园阶段的教育，如何合理利用互联网资源，开展数字世界的探索与应用，是当前各国教育领域面临的一项重要挑战。
在本文中，我们将从多个角度深入解析幼儿园互联网教育的案例，并探讨数字世界在幼儿教育中的应用，希望能够为广大教育工作者提供一定的启发和借鉴。
一、互联网教育在幼儿园中的应用1.1 利用互联网资源拓展幼儿视野在今天的数字时代，幼儿园可以通过互联网资源，为孩子们提供更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。
网络上的优质教育资源，可以让幼儿在课堂之外也能够进一步拓展知识视野，了解更多的世界知识。
1.2 创新教学方式，提高教学效率互联网教育为幼儿园教学带来了更多的可能性。
通过利用数字化技术，教师可以创新教学方式，提供更生动有趣的教学内容，从而提高教学效率，让幼儿更好地接受知识。
1.3 培养孩子信息素养，提前适应数字化社会在互联网教育的环境中，孩子们可以在趣味学习中逐步培养信息素养，提前适应数字化社会的发展。
这对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
二、幼儿园互联网教育案例解析随着互联网教育的快速发展，各地的幼儿园也纷纷开展了数字化教育探索与实践。
下面我们将分别对几个典型的幼儿园互联网教育案例进行解析，以期能够给读者带来启发与借鉴。
2.1 北京某幼儿园数字化课堂建设某北京幼儿园充分利用现代化的数字技术，在教室内搭建了数字化课堂。
教师可以通过电子白板展示丰富多彩的图片、视频和动画，让孩子们在快乐中学习。
学校还利用互联网资源，组织孩子们进行线上手工制作课程，拓展了传统手工课程的范围和形式。
这一举措在提供多样化教学内容的也积极促进了幼儿园教学效果的提升。
2.2 上海某幼儿园开展互联网素养教育为了提高孩子们的信息素养水平，某上海幼儿园开展了以互联网为基础的素养教育活动。
通过开展互联网安全知识的教育和游戏体验活动，让孩子们在趣味中学会正确使用互联网，增强了他们的安全意识和信息辨别能力。
幼儿园互联网教育科技应用与安全教育方案
幼儿园互联网教育科技应用与安全教育方案随着互联网的普及和发展，互联网教育科技在幼儿园教育中的应用也越来越受到关注。
互联网教育科技为幼儿园教育带来了许多便利和创新，但同时也伴随着一些安全隐患。
制定合适的安全教育方案对幼儿园互联网教育科技应用至关重要。
为了更好地探讨这一主题，我们将从以下几个方面进行深入分析：一、互联网教育科技在幼儿园教育中的应用1. 互联网教育科技的定义2. 互联网教育科技在幼儿园教育中的具体应用方式3. 互联网教育科技的优势和价值二、互联网教育科技应用中存在的安全隐患1. 幼儿园互联网教育科技应用中常见的安全隐患2. 宝宝上了互联网，危险也就在身边3. 安全隐患对幼儿园教育的影响三、构建幼儿园互联网教育科技应用与安全教育方案1. 设立专门的网络安全教育课程2. 强调家长在幼儿园互联网教育科技应用中的监护责任3. 培养幼儿正确使用互联网的意识和能力四、我对幼儿园互联网教育科技应用与安全教育方案的观点和理解在这一部分，将共享我对这个主题的个人观点和理解，包括对幼儿园互联网教育科技应用的态度，对安全教育方案的建议以及对未来发展的展望等。
通过以上的深入分析和讨论，我们可以更全面、深刻和灵活地理解幼儿园互联网教育科技应用与安全教育方案。
在未来的幼儿园教育中，我们需要更加重视这一问题，并制定出切实可行的方案，以确保幼儿园互联网教育科技的安全应用，为幼儿的健康成长保驾护航。
随着互联网的普及和发展，互联网教育科技在幼儿园教育中的应用也越来越受到关注。
互联网教育科技为幼儿园教育带来了许多便利和创新，但同时也伴随着一些安全隐患。
制定合适的安全教育方案对幼儿园互联网教育科技应用至关重要。
一、互联网教育科技在幼儿园教育中的应用1. 互联网教育科技的定义互联网教育科技是指利用互联网、计算机技术和多媒体技术，通过网络平台向幼儿传递教育内容和知识，进行在线教育和交互学习的教育方式。
2. 互联网教育科技在幼儿园教育中的具体应用方式互联网教育科技在幼儿园教育中可以通过多媒体教学，教学游戏，教育APP等形式进行应用，可以丰富教学内容，提高教学效率。
互联网教育在幼儿园中的应用与实施
互联网教育在幼儿园中的应用与实施随着互联网的快速发展，互联网教育在教育领域中的应用也逐渐受到重视。
幼儿园作为孩子们最早接触教育的场所之一，互联网教育的应用与实施在幼儿园中具有重要意义。
本文将探讨互联网教育在幼儿园中的应用与实施，以及其对幼儿教育的影响。
一、互联网教育在幼儿园中的应用1. 提供丰富多样的学习资源互联网教育为幼儿园提供了丰富多样的学习资源，包括绘本、儿歌、动画片等。
通过互联网教育平台，幼儿可以随时随地获取到这些资源，丰富了他们的学习内容，激发了他们的学习兴趣。
2. 创造互动学习环境互联网教育可以创造出互动学习环境，通过在线教学平台，幼儿可以与教师进行实时互动，提问问题、回答问题，增加了学习的参与度和积极性。
同时，互联网教育还可以通过在线讨论、小组合作等方式，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3. 个性化学习互联网教育可以根据幼儿的学习情况和兴趣特点，提供个性化的学习内容和学习计划。
通过学习平台的智能推荐系统，幼儿可以得到适合自己的学习资源和学习任务，提高学习效果。
4. 家园共育互联网教育可以实现幼儿园与家庭的紧密联系和有效沟通。
家长可以通过互联网教育平台了解幼儿在幼儿园的学习情况和表现，与教师进行交流和讨论，共同关注幼儿的成长和发展。
二、互联网教育在幼儿园中的实施1. 教师培训与支持幼儿园需要对教师进行互联网教育的培训与支持，提高他们的互联网应用技能和教育教学能力。
教师需要了解互联网教育的原理和方法，掌握互联网教育平台的使用技巧，以便更好地应用互联网教育资源进行教学。
2. 幼儿园网络建设幼儿园需要建设完善的网络环境，包括网络设备、网络安全等。
网络设备的稳定运行和网络安全的保障对于互联网教育的实施至关重要。
同时，幼儿园还需要建设互联网教育平台，提供学习资源和教学工具。
3. 管理与监控互联网教育的实施需要进行管理与监控，确保教育资源的合理利用和教学质量的提高。
幼儿园可以通过设置学习时间限制、监控学习内容等方式，对幼儿的学习行为进行引导和监督，保证互联网教育的有效实施。
幼儿园教学教案中的互联网资源应用
幼儿园教学教案中的互联网资源应用教学价值现代社会中，互联网已成为人们生活中不可或缺的一部分。
在幼儿园教学中，充分利用互联网资源，可以为孩子们带来更广阔的学习空间和丰富多样的学习体验。
通过互联网资源的应用，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力，促进综合能力的全面发展。
教学目标以互联网资源为辅助工具，通过幼儿园教学教案的设计和实施，旨在帮助幼儿达到以下教育目标：1. 激发孩子们的学习兴趣，培养积极主动的学习态度和习惯。
2. 培养幼儿的观察能力、思维能力和创造力，提高他们的综合素质。
3. 培养孩子们的信息获取和处理的能力，帮助他们进行有效地信息筛选和分析。
4. 培养幼儿的协作意识和合作能力，提高他们的社交技能和团队合作能力。
5. 培养孩子们的安全意识，教育他们正确使用互联网资源的方法和技巧。
教学区域教学区域将通过调整教室布置、设置相应的学习区域和利用电子设备等方式，创造一个兼具实践与互动的教学场所。
适当引入互联网资源以丰富教学内容。
教学准备1. 教师需要提前对互联网资源进行筛选和评估，选择适合幼儿园教学的网站或应用程序。
2. 确保教师对互联网工具的操作熟悉，能够熟练地操作电子设备并利用相关软件。
3. 检查和保证所要使用的电子设备和网络连接的正常运行。
教学介绍教师可以通过简单而生动的介绍，向幼儿阐述互联网资源的用途和优势。
可以和孩子们一起讨论互联网的好处和限制，提醒他们在使用互联网资源时的安全注意事项。
教学重点在教学中，应注重以下几个方面的重点：1. 引导幼儿正确利用互联网资源，培养他们的信息获取和处理的能力。
2. 鼓励幼儿主动探索和参与互动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的安全意识，教育他们正确使用互联网资源的方法和技巧。
教学方法在互联网资源应用的教学中，可以采用以下教学方法：1. 示范法：教师可以通过自己的实际操作演示正确使用互联网资源的方法和技巧。
2. 小组合作：组织幼儿进行小组合作，共同解决问题和任务，培养他们的合作意识和合作能力。
幼儿教师的互联网教学应用
幼儿教师的互联网教学应用随着互联网的快速发展和普及，互联网教学应用在各个教育领域中的应用也越来越广泛。
在幼儿教育领域，互联网教学应用为幼儿教师提供了许多新的教学资源和工具，帮助他们更好地满足幼儿学习的需求。
本文将讨论幼儿教师的互联网教学应用，并探讨其优点和挑战。
一、互联网教学资源互联网教学应用为幼儿教师提供了广泛的教学资源。
教师可以通过搜索引擎或在线教育平台，找到大量丰富多样的教学素材，如图片、音频、视频等。
这些资源能够帮助幼儿教师更直观地呈现教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
此外，教师还可以借助互联网平台分享自己的教学经验和教案，与其他教师进行互动交流，从中获得灵感和启发。
二、个性化教学互联网教学应用提供了一个个性化教学的平台，幼儿教师可以根据每个幼儿的特点和学习需求，为其提供定制化的教学资源和学习计划。
通过在线教育平台，教师可以进行学生评估，了解每个幼儿的学习进度和表现，进而针对性地调整教学内容和方法。
这样一来，不同水平和兴趣的幼儿都能够得到适合他们的教育资源和教学方式，提高学习效果。
三、幼儿学习动力提升互联网教学应用提供了一种全新的学习方式，利用互动和娱乐性的元素来吸引幼儿的注意力和积极参与。
通过在线教育平台上的游戏、学习软件和应用，幼儿可以在轻松愉快的环境中学习。
这样的学习方式可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
四、与家长和学生互动互联网教学应用还提供了一个方便的平台，使幼儿教师能够与家长和学生进行更紧密的互动。
教师可以通过在线学习平台或社交媒体与家长交流沟通，及时了解幼儿在家庭环境中的学习情况和特点。
同时，教师还可以通过在线教育平台与学生进行互动，解答疑问，进行讨论和评价，建立良好的师生关系。
然而，幼儿教师的互联网教学应用也面临着一些挑战和问题。
一、技术和网络限制幼儿教师对互联网教学平台的依赖需要稳定的网络环境和先进的技术设备支持。
然而，由于一些地区的网络覆盖不完善，或是学校的技术设备不足，导致教师无法充分利用互联网教学资源。
互联网学习在幼儿教育中的实际应用
互联网学习在幼儿教育中的实际应用随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域，互联网也扮演着越来越重要的角色。
特别是在幼儿教育中，互联网学习的实际应用已经取得了一定的成果。
本文将探讨互联网学习在幼儿教育中的实际应用，并提出一些有效的教学策略。
首先，互联网学习可以为幼儿提供更加丰富多样的学习资源。
通过互联网，幼儿可以接触到丰富的图片、视频、音频等多媒体资源，这些资源能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
比如，在学习动物的时候，教师可以通过互联网找到一些有趣的动物视频，让幼儿观看并进行讨论，这样可以使幼儿对动物有更加深入的了解。
其次，互联网学习可以提供更加个性化的学习方式。
每个幼儿的学习能力和兴趣都不同，传统的教学方法往往无法满足每个幼儿的需求。
而互联网学习可以根据幼儿的个性特点，提供个性化的学习内容和方式。
比如，在学习数字的时候，有些幼儿可能对数字感兴趣，可以通过互联网找到一些数字游戏，让他们在游戏中学习数字；而对于一些对数字不感兴趣的幼儿，可以通过互联网找到一些有趣的数字故事，让他们在故事中学习数字。
再次，互联网学习可以促进幼儿的交流与合作。
在传统的教学中，幼儿往往是被动接受知识的，缺乏主动参与的机会。
而通过互联网学习，幼儿可以参与到各种在线讨论和合作活动中，与其他幼儿进行交流和合作。
比如，在学习植物的时候，教师可以组织幼儿进行一个小组作业，让每个小组通过互联网找到一种植物的资料并进行分享，这样可以促进幼儿之间的交流与合作，提高他们的团队合作能力。
最后，互联网学习可以提供更加灵活的学习时间和空间。
传统的教学往往受到时间和空间的限制，而互联网学习可以打破这些限制。
幼儿可以在家里、在幼儿园、在公园等各种场所进行学习，不再受到时间和地点的限制。
比如，在学习绘画的时候，幼儿可以通过互联网找到一些绘画视频教程，在家里跟着视频学习，这样可以让幼儿有更多的时间和机会进行绘画实践。
幼儿园的教学资源如何利用互联网技术
幼儿园的教学资源如何利用互联网技术随着科技的进步和互联网的普及，幼儿园教育也开始逐渐融入互联网技术。
互联网可以为幼儿园教育提供更多的教学资源，丰富幼儿园的教学内容，提高教学效果。
本文将探讨幼儿园的教学资源如何利用互联网技术，并且介绍一些相关的实例。
首先，互联网可以为幼儿园提供更多的教学资源。
传统的教学方法有时会受到时间和空间的限制，而互联网的普及打破了这些限制。
通过互联网，教师可以轻松获取到海量的教学资源，例如教学视频、教育游戏、教育软件等。
这些资源可以丰富幼儿园的教学内容，帮助幼儿更好地理解知识。
其次，互联网可以提供更多的互动性教学方式。
互联网技术可以将教师和幼儿之间的距离缩短，在线教学平台上，教师可以与幼儿进行实时互动，回答幼儿的问题，解决幼儿的困惑。
这种互动式教学方式可以激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
互联网还可以为幼儿园提供更多的学习资源。
通过互联网，幼儿可以轻松获得丰富多样的学习资料，例如绘本、游戏、音乐等。
这些学习资源可以丰富幼儿的学习内容，拓宽幼儿的知识面。
同时，互联网还可以提供个性化的学习资源，根据幼儿的学习需求和兴趣，定制相应的学习内容，提供个性化的学习指导。
除了为教学提供资源，互联网还可以帮助幼儿园建立学习档案和家校联系。
通过教育管理平台，教师可以记录幼儿的学习情况、行为习惯等信息，形成幼儿的学习档案。
家长可以通过互联网随时随地查看孩子的学习情况，与教师进行及时的沟通和交流。
这样一来，幼儿园、家长和幼儿三方之间的沟通和合作更加紧密，共同促进幼儿的全面发展。
然而，在利用互联网技术的同时，也需要注意对幼儿的保护。
幼儿园在利用互联网技术时，需要确保幼儿的个人信息和隐私得到保护。
同时，幼儿园也需要对互联网资源进行筛选和审核，确保教学资源的质量和安全性。
总之，互联网技术为幼儿园的教学提供了更多的资源和机会。
通过互联网，幼儿园可以获取到海量的教学资源，丰富幼儿园的教学内容；互联网还可以提供更多的互动性教学方式，激发幼儿的学习兴趣；同时，互联网也可以帮助幼儿园建立学习档案和家校联系。
幼儿园互联网+课堂应用案例分析与实践探讨
幼儿园互联网+课堂应用案例分析与实践探讨随着移动互联网的迅猛发展，互联网+教育已经成为教育界的热门话题。
幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，如何利用互联网技术提升教学质量，已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在本文中，我将就幼儿园互联网+课堂应用进行深入探讨，并结合实际案例分析，提出一些实践性的建议。
1. 互联网+幼儿园课堂的现状与挑战目前，随着社会的进步和科技的发展，幼儿园教育已经不再是过去单一的传统教学模式，而是逐渐向互联网+转型。
但是，互联网+幼儿园课堂在实践过程中也面临着一些挑战。
如何在幼儿园课堂中合理利用互联网资源，如何防范幼儿接触不良信息，如何保护幼儿隐私等问题，都需要教育工作者和家长们共同解决。
2. 案例一：沪江小学沪江小学是一所拥有丰富互联网资源的学校，他们在幼儿园阶段就开始尝试互联网+课堂应用。
他们利用教育APP和在线课程，帮助幼儿更好地学习和理解知识。
学校采用了多媒体教学，让幼儿在视听中学习，更加生动有趣。
3. 案例二：米乐互动米乐互动是一家专注于幼儿园教育的互联网公司，他们推出了一款名为“米乐云课堂”的APP，针对幼儿园教育制定了丰富的课程内容。
教师可以在课堂上通过这款APP进行互动教学，幼儿也可以在家通过APP进行课后学习。
这种互联网+幼儿园课堂应用方式得到了家长和教师的一致好评。
4. 实践探讨：如何更好地实现互联网+幼儿园课堂应用在实践过程中，我们需要思考如何更好地实现互联网+幼儿园课堂应用。
教育工作者需要具备互联网技术知识，能够合理利用教育APP、多媒体教学等工具，进行互动教学。
教育机构需要建立健全的安全保障体系，保护幼儿隐私，防范不良信息。
家长也需要积极参与，监督孩子在互联网+课堂中学习的情况。
5. 我的观点与理解在我看来，互联网+幼儿园课堂应用是当前教育领域的一个必然趋势。
好的互联网+教育模式可以丰富幼儿园教学内容，提升教学效果，激发幼儿学习兴趣。
但我们也需要正视互联网教育可能带来的负面影响，加强管理和监督，确保幼儿在互联网+课堂中能够健康成长。
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互联网在幼儿园教与管理中的应用研究摘要随着互联网技术的飞速发展，互联网技术已经成为一座架设在教师、学生之间的不可替代的桥梁。
随着智能手机的推出新，社会已进入移动互联时代，即时网络通信已成为人们了解世界，沟通交往的重要方式。
在此背景下，幼儿园应当与时俱进，顺应移动互联时代的要求。
本文从两个方面分析了互联网在幼儿园教学中的应用，一是网络资源在幼儿园课堂上的应用；二是移动互联网在幼儿园工作中的应用。
关键词：互联网；幼儿园教学；社交媒体目录摘要 (I)一、网络资源在幼儿园课堂上的应用 (1)（一）活跃课堂气氛，提高学习效率 (1)（二）改变教师单一的课堂组织形式 (2)（三）强化教学过程中的师幼互动 (2)（四）增强教学的趣味性 (3)二、移动互联网在幼儿园教师工作中的应用 (4)（一）教师博客，促进幼儿教师专业成长 (4)（二）QQ群，搭建家园互动新平台 (4)（三）搭建更为广阔的学习平台，共享优质教育资源 (5)（四）利用网络社交平台，便利家长间的联系与沟通 (6)三、结语 (7)参考文献 (8)一、网络资源在幼儿园课堂上的应用（一）活跃课堂气氛，提高学习效率任何一种教学形式，其最终目的都是为教学服务。
教师在设计一节教学活动课的时候，首先考虑的是，用什么样的组织形式和教学手段，让幼儿在短短的几十分钟里习得知识、掌握重点、解决难点，并在学习过程中保持积极、自主、偷快的良好状态。
在教学的开始阶段，我们经常用猜谜、变魔术等方法来吸引幼儿的注意力。
而适时地运用网络媒体，能够更快地唤起幼儿各种感官上的关注。
播放一段来自网络的乐曲，能够使幼儿自然地安静下来，用心聆听，体味其中的意境，并通过自己的想象，从音乐中感受和表达自己所听到的。
比如:在帮助幼儿感受声音时，教师从网络中选取各种大自然中的声音，风声、雨声、打雷声、风铃响动的声音、玻璃打碎的声音……使幼儿在“听”的过程中，怀揣着对各种声音的好奇，不断地获取听觉上的不同感受。
在幼儿园的教学活动中，教师为了促使幼儿动手动脑，主动参与探究，往往会准备很多操作材料，而这些操作材料的准备，需要花费很多人力、物力和时间。
在引导幼儿操作前，教师还要反复介绍这些操作材料的用途，但往往因学生的注意力不够集中而达不到预想的教学效果。
而利用网络课件常常可以轻松地解决这一繁琐的问题。
在综合活动《猜猜猜，变变变》中，教师用课件向幼儿演示了一神奇的图片，这之所以称为“神奇”的图片，是因为正面看到图案和将图片倒过来看到的图案大不相同。
在幼儿聚精会神讲述自己所看到的正面图片后，教师用鼠标灵活地一点，只见图片快速地旋转起来，停止时已经倒了过来，此时呈现出的却是另一幅与刚才截然不同的画面。
此时此刻，幼儿的心中充满了新奇感，并随之兴奋起来。
在这样的情绪带动下，不用教师再来介绍如何操作提供的图片材料，幼儿就可以从刚才的演示中明白了操作的方法和顺序，并且迫不及待地使用起操作材料来。
幼儿在活动中积极地猜测、表述、探索、操作，学习的主动性被充分地激发了出来。
（二）改变教师单一的课堂组织形式一直以来，作为一线教师，都在不断地探讨一个问题:每个教学活动该采用怎样的教学组织形式，才能更好地达成教学目标?对于幼儿教学来说，面对3至6岁的幼儿，他们活泼好动、自控能力差，教师所选择的课堂组织形式就更为重要了。
网络资源的优势是涵盖量大，资源容丰富，涉及领域全面，可谓应有尽有。
在教学中，教师可以充分利用这一优势改变教学形式，调节课堂气氛，变单一为丰富。
幼儿需要受到外界的刺激，才能够唤起学习的动力，产生关注和倾听行为。
教学中，教师用口头讲述故事，用图片来帮助幼儿理解故事容往往不及一个FLASH动画故事的播放效果来得好。
富有动感的画面，人物的表情、动作、语气，都在观看动画情节的时候，一览无疑。
在此基础上，教师再针对故事容进行提问和梳理，幼儿的回答会更明朗起来。
在科学活动中，有很多关于植物生长的知识点。
这些如果用种植的方法，请幼儿观察记录，在一节课中，是很难完成的，我们必须提前半月进行准备。
而网络视频就可以很轻松地解决这个问题。
一个视频录像，涵盖了种子从种植到破土而出、发芽长叶、抽枝散叶、开花结果的全过程。
而这个原本漫长的过程，在视频中只需几分钟的时间。
如此直观生动的生长过程，能让幼儿在最短时间感受到植物的成长历程和生命力的顽强。
（三）强化教学过程中的师幼互动有充分互动的教与学的课堂是灵动的，是充满了情感的。
很多教师善于挖掘网络资源，为自己教学中的“师幼互动”服务。
例如过去美术活动的示都是老师在一白纸上绘画图，然后幼儿依样画葫芦地闷头作画。
而现在大部分教师的示部分，被动画课件所取代，也有教师将自己作画的过程用VCR摄录下来，播放给幼儿观看。
不同的形式，大激发了幼儿的绘画兴趣，幼儿乐意和教师进行言语上的沟通与交流。
而在幼儿作画的环节中，聪明的老师也会播放一段与绘画主题相符合的乐曲作为背景音乐来使用。
幼儿在舒缓的乐曲声中，聆听老师轻言细语地指导和提示，身心得到了充分的愉悦。
不久前，我听了一节美术活动课《小丑》。
活动中，教师先抛出一个话题，让幼儿根据自己的经验来讨论、讲述小丑的特点。
可能是因为幼儿的生活经验缺乏，他们对小丑的了解并不充分，所以课堂上呈现的语言过于贫乏，答案单一，不丰富。
接着教师就用叙述的方式将小丑的外形和特点表述给幼儿听，说完后，部分幼儿还是显出一脸惘然的神情，显然这样的课堂效果是不理想的。
我想此时如果播放一段视频让幼儿通过观看小丑在舞台上的精彩表演来认识小丑，这或许会比教师单一的用语言重复讲述来得生动和有趣得多。
看完小丑表演后，可以让幼儿主动地和大家说说想法和感受，老师及时给予评价，这样，课堂上的师幼就真的能互动起来了。
（四）增强教学的趣味性幼儿喜欢游戏形式的教学，喜欢生动形象并富有趣味性的教学。
作为教师，一定要深知这一点，并利用幼儿的这一特点，更好地把握课堂教学的节奏，调节好课堂教学的气氛。
网络多媒体和FLASH动画，可以将教学道具变抽象为直观，变呆板为生动，从而产生不同凡响的效果。
记得前不久，参加了为期一个月的教师网络培训。
在培训过程中，我观看了很多有关教师使用交互式白板的现场教学录像。
其中有一堂数学课，让我印象特别深刻。
这位老师运用交互式白板的容器功能，结合生活中的图片，在认识三角形的基础上，进行三角形的分类操作。
她利用白板向学生们演示，将钝角、锐角、直角三种三角形拖移到它们各自的“家”中。
这个步骤清晰明确，学生也可以直接上来进行操作，十分方便。
放错“家”的三角形会直接被“家”拒绝在外。
学生在这种有趣的尝试、失败、成功的过程中，产生了浓厚的学习兴趣。
课堂气氛尤为活跃。
二、移动互联网在幼儿园教师工作中的应用（一）教师博客，促进幼儿教师专业成长1.开通“教师博客”。
教师可以利用博客的分类、更新、下载、互动、、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累信息资源。
可以讲述工作、学习、生活的酸甜苦辣，细说幼儿园管理、保教工作、教研交流等方面的体会感受，记录教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹，为幼儿园、教师提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。
2.教师博客是专业交流的有效手段。
在传统的教研中，受到人员、年龄、背景等诸多差异的影响，学术气氛逐渐淡化，教学研讨往往成了一言堂或是浮光掠影，并不能有效解决问题。
而博客最大限度地缩小了这种差别，使开诚布公、言无不尽成为可能，一线教师教学研究得到解放。
通过博客发布，学人之长，补己之短，博客之间实现了深度交流和沟通。
通过博客，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师得到迫切需要的东西。
3.增设“幼儿园教研圈”互动平台，加强“实时互动”。
博客最大功能是它的适时性和交换性，将各班开展的公开课、研讨课等资料及时挂在网上，在一定时期，开展在线评课，各抒己见，然后通过备课整理后，形成高质量的课例分析。
同时，每名教师将教研反思上传到自己及幼儿园的博客中。
可以组建一个个团队，共同参与某项课题的研究。
能过交流发现自己的不足，以及制订弥补的措施。
共同的爱好和追求形成博客群的团体，更能促进教师热爱本职工作的信心，激发工作热情，形成强烈的事业心，在分享交流中共同进步。
（二）QQ群，搭建家园互动新平台1.家园交流，知已知彼。
每个孩子都有不同的性格和家庭背景，而家长则有不同的教育背景、知识结构、性格兴趣，因而对孩子的教育也有不同的期望、态度和观点。
在初入园阶段，教师需要认真细致地了解和掌握每一个孩子的第一手资料。
建立班级QQ群，以家园交流为主题，进行“互动式”沟通。
能过教师和家长的聊天，可以在最短的时间了解每个孩子的家庭背景和个性差异，理解孩子的行为表现。
2.消除误会，增进理解。
在我们的教学中，尽管老师已经尽心尽力地去做好自己的工作，但还是无法做到完美，在工作中，产生误会的情形经常碰到，为此在工作中，要通过QQ群和家长真心沟通。
与到误会时，老师最好的办法是让家长把话说完，等家长的不满倾诉完后，再做安慰和解释工作。
既给自己留有思考的余地，又能仔细分析家长的要求，既让家长感到尊重，又解决了问题。
3.发挥QQ群个性功能，丰富家园联系的容。
群公告栏一一发通知。
如活动公告、活动准备、放假时间调整等等。
群QQ相册——发照片。
QQ群有一个共享的窗口，我们可将孩子们在幼儿园的活动情况拍下来，如节口庆祝活动等，再上传到共享当中，家长们可以随时从中选择下载等。
通过过QQ群的平台，使家园沟通真正做到“落地式”、“互动式”，促进幼儿教师全面健康发展。
（三）搭建更为广阔的学习平台，共享优质教育资源家长教育素养和能力的高低，关系到孩子的发展。
以往，幼儿园主要是通过家长学校、家长专题沙龙、育儿专栏等方式开展活动。
家长学校、家龙等方式，一个学期开办的次数不多，育儿专栏则无法与家长进行互动。
而在网络社交平台，教师和家长能利用微博的互相关注成为好友，建立微信家长群，通过信息平台、社交平台进行互动。
它可以是针对某一家长某一情况或某一问题的分析、解答，也可以以点带面地引起全班家长的共同关注，还可以就某一话题进行大讨论，家长们各抒己见，交流育儿经验，从中互相学习。
教师更可运用自身的专业素养，进行点拨，提升，在实例中、分析中帮助家长理解和掌握正确的育儿理念。
此外，在几亿微博用户中，不乏活跃的具有丰富育儿经验、先进教育理念的微博博主，如王人平、辣妈教室、罗炳祥大夫……，微信公众号“育儿E家亲”、“有伴育儿网”等，教师可以引导家长对其进行关注，从专家的微博中学习，从微信公众号的育儿文章中学习，使教育理念、教养水平在日积月累中得到提升。
遇到疑难问题，家长还可以通过转发微博、私信等方式，获得专家的亲自指点或帮助。
总之，网络社交平台的搭建，可以共享优质教育资源。