6S管理在幼儿园的有效应用
6s管理对幼儿园的好处
6s管理对幼儿园的好处6S管理对于幼儿园来说，简直就是一剂神奇的“良药”，用过的人都说好！你看啊，6S管理在许多工厂和办公室都用了，效果那叫一个杠杠的，但把它搬到幼儿园里，真的能让一切都变得井井有条。
不信？咱们来聊聊。
6S管理帮助幼儿园变得更加整洁。
想象一下，走进一个干净、整齐的幼儿园，地面上没有一颗小石子，玩具放得整整齐齐，书本排得整整齐齐，哎哟，那感觉真的是太舒服了！孩子们在这样的环境中待久了，不仅视觉上很愉悦，心情也会不自觉地变得愉快，情绪也会稳定。
大家知道吗？这种整洁的环境其实会对孩子的心理产生潜移默化的影响。
整洁的环境让他们觉得安全、放心，身心都能得到放松。
孩子们看着老师每天做得整整齐齐的，心里就会有个潜意识，学着去做事也要有条理。
再说了，6S管理还特别注重安全。
小朋友嘛，天性活泼好动，哪里都能乱跑，哪里都能出事。
6S就能帮助老师们及时发现潜在的安全隐患。
比如说，那些不小心掉在地上的玩具、堆放杂乱的电线、或者厕所里水滑得像冰面一样的地板，都是事故的隐患啊！通过6S管理，老师们每天都会巡查每个角落，及时清理清理，保持一个安全的环境。
这不光是对孩子们的保护，也让家长们看得更安心，觉得把孩子交给幼儿园放心。
哦，说到这里，6S还特别强调“整理”和“整顿”。
这其实就是通过把所有东西都分门别类、摆放得井井有条，让每个孩子都能找到自己想要的东西。
你说，孩子们一进幼儿园，玩具、书本、文具一大堆。
那怎么办？以前总是找不到想要的东西，搞得孩子们急得团团转，有时候还把一个小小的纸飞机当成了大灾难。
可是有了6S管理后，玩具、书本、彩笔什么的都按照固定的位置来摆放，不仅孩子们找得快，连老师们也能省很多事。
哦，你别小看这些细节，时间长了，孩子们也能在这种整齐的环境下，学会自己整理自己的东西。
慢慢地，这个“整理”的好习惯也会影响到他们的生活习惯。
6S管理不光是让环境更整洁，它还能帮助幼儿园的教学质量提高。
你想啊，老师们每天都有很多事情要做，备课、上课、辅导、家访，忙得晕头转向。
浅谈“6s”管理在幼儿园后勤管理中的运用
浅谈“6s”管理在幼儿园后勤管理中的运用“6S”管理是一种源于日本的管理方法，主要用于提高组织内的效率和工作质量。
它的核心理念是通过整理、整顿、清扫、清洁、安全和素养来改善工作环境和工作效率。
在幼儿园后勤管理中，运用“6S”管理可以帮助提高后勤工作的效率和质量。
本文将从整理、整顿、清扫、清洁、安全和素养六个方面浅谈“6S”管理在幼儿园后勤管理中的运用。
首先是整理。
整理是指对物品进行分类和归纳，保持工作场所的整洁和有序。
在幼儿园后勤管理中，可以通过整理来摆放后勤物品和设备。
将洗衣机、扫地机等设备分类放置，并使用标识进行标注，便于工作人员找到并使用。
还可以根据物品的使用频率进行摆放，将经常使用的物品放置在易于取用的位置，减少时间的浪费。
第三是清扫。
清扫是指对工作场所进行定期的清洁和维护，保持工作环境的干净和整洁。
在幼儿园后勤管理中，可以通过清扫来保持后勤设施和场所的卫生。
定期清洁厕所、办公室、操场等地方，保持干净和整洁。
还可以制定清洁的标准和工作流程，确保清洁工作的质量和进度。
清扫还可以帮助减少垃圾和杂物的积累，提高工作环境的舒适度和工作效率。
第五是安全。
安全是指保障工作场所的安全和健康，防止事故的发生和伤害的发生。
在幼儿园后勤管理中，可以通过安全措施来保障后勤工作的安全。
培训工作人员关于安全和卫生的知识和技能，提高工作人员的安全意识和应急能力。
还可以定期检查后勤设施和设备的安全状况，及时修复和更换存在问题的设施和设备，保证工作环境的安全和稳定。
最后是素养。
素养是指工作人员的道德和职业素质。
在幼儿园后勤管理中，可以通过培养和提高工作人员的素养来提高后勤工作的质量和效率。
提高工作人员的服务意识和责任感，确保及时解决后勤问题和满足幼儿园的需求。
还可以培养工作人员的团队合作精神和沟通能力，提高工作人员之间的协作和配合，提高后勤工作的效率和质量。
在幼儿园管理中“6S”的采用及思考
在幼儿园管理中“6S”的采用及思考幼儿园作为孩子成长教育的重要场所，其管理工作直接关系到孩子们的安全和教育质量。
为了提高幼儿园管理的效率和质量，很多幼儿园开始引进和应用“6S”管理方法。
本文将就在幼儿园管理中“6S”的采用及思考进行探讨。
1. 什么是“6S”管理方法2. 在幼儿园管理中“6S”的具体应用“6S”管理方法在幼儿园管理中有着重要的意义。
“6S”管理方法可以提高管理效率，由于幼儿园的环境和物品非常多，没有一个良好的管理方法是很难保持良好的秩序和整洁的环境的。
而“6S”管理方法可以帮助幼儿园建立清晰的管理流程和标准，确保每一个环节都得到有效的管理。
“6S”管理方法可以提高安全性，通过对幼儿园环境和物品的整顿和标准化管理，可以减少很多安全隐患，保障孩子们的安全。
“6S”管理方法还能够提高员工的责任心和管理意识，使得员工们更加注重幼儿园的管理和维护工作，提高工作效率和质量。
在实际应用“6S”管理方法的过程中，幼儿园也面临一些挑战和困难。
教育工作本身的特殊性需要幼儿园管理要具有一定的灵活性，而“6S”方法可能会给管理带来过于严格的规定和限制，因此在实际应用中需要根据幼儿园的实际情况进行适当调整。
在实际操作中需要综合考虑各方面的因素，如人力、物力、财力等资源的分配和利用，确保“6S”方法的顺利实施。
“6S”方法需要得到全体员工的共同配合和执行，需要进行相关培训和培养员工的管理意识，以确保“6S”方法的有效实施。
在幼儿园管理中应用“6S”管理方法，可以有效提高管理效率和质量，确保孩子们的安全和教育质量。
然而在实际应用中还需要充分考虑幼儿园的特殊性，合理调整和完善管理方法，确保其顺利实施。
希望幼儿园在管理中充分发挥“6S”的作用，为孩子们提供更好的成长环境和教育质量。
【观点】1. 提高管理效率，通过对物品进行分类整理和整顿，使得每个区域都有明确的功能和用途，方便教师和孩子们使用。
2. 提高安全性，通过对环境和物品的整顿和标准化管理，可以减少很多安全隐患，保障孩子们的安全。
6s管理在幼儿园的应用
6s管理在幼儿园的应用6S管理是一种源于日本的管理方法论，以其简洁、系统、高效的特点，在企业管理领域得到了广泛的应用和认可。
然而，6S管理的方法论其实并不仅限于企业管理领域，在其他领域也能够发挥出其积极的作用。
幼儿园作为一个特殊的组织单位，同样可以通过应用6S管理方法论来提高管理效率和工作质量。
1. 整理（Sort）整理是6S管理的第一个步骤，意味着将幼儿园内的物品按照类别进行归类整理，摆放有序。
在幼儿园内，往往会有大量的教具、玩具、绘画用品等物品，如果不进行整理，这些物品就会混乱摆放，导致教师难以找到需要的教具，同时也增加了保洁人员的工作量。
通过整理，可以减少教师和保洁人员的工作负担，提高工作效率。
2. 整顿（Set in order）整顿是将整理好的物品有序地摆放在合适的位置，以方便教师和幼儿的使用。
在幼儿园内，每个教室都有自己的物品存放区域，这些物品应该按照类别有序地摆放，并且需要标明每个物品所在的位置。
这样一来，教师在需要使用某个物品时，可以快速找到对应的位置，提高了工作效率。
3. 清洁（Shine）清洁是幼儿园内的物品和环境保持清洁整洁的工作。
在幼儿园，教室、游戏区、厕所等地方都需要保持清洁。
通过6S管理的清洁步骤，可以确保幼儿园的物品和环境都保持干净，从而为幼儿提供一个良好的学习和发展环境。
4. 清点（Standardize）清点是指制定一系列标准和规范，确保各项工作按照规定的流程进行，并且保持一致性。
在幼儿园中，教师需要按照规定的教学计划和教学流程进行工作，同时需要遵守规定的行为准则和安全操作规范。
通过6S管理中的清点步骤，可以规范幼儿园的各项工作，保持工作的高效性和一致性。
5. 整修（Sustain）整修是指定期对6S管理的成果进行复盘和修正。
在幼儿园中，通过定期的园务会议和教师座谈会，可以对幼儿园的管理工作进行评估和改进。
同时，教师也可以通过反思自己的工作，找到不足之处，并进行改进。
在幼儿园管理中“6S”的采用及思考
在幼儿园管理中“6S”的采用及思考在幼儿园的管理中，采用“6S”管理方法可以提高整体管理水平，提升幼儿园的工作效率和服务质量。
以下是关于在幼儿园管理中采用“6S”管理方法并思考的文章，共1000字。
“6S”是一种以整理、整顿、清洁、清扫、素养、纪律为基础的管理方法。
它的核心理念是通过秩序化的环境、高效的工作流程和良好的员工素养，创造一个优良的工作环境，提高工作效率和质量。
在幼儿园管理中采用“6S”，可以从以下几个方面进行思考和应用。
整理。
整理是指对幼儿园内的物品、资料等进行分类、整理和减少不必要的物品。
在幼儿园管理中，可以定期进行物品清理和整理，将不需要使用的物品进行去除，保持教室和办公室的整洁和有序。
也可以对教学资料、教案等进行整理和归档，方便查阅和使用。
整顿。
整顿是指对幼儿园内工作流程和工作规范进行规范和优化。
在幼儿园管理中，可以对各项工作流程进行清晰的规范和标准化，包括教学流程、管理流程和后勤流程等。
通过明确工作流程和规范，可以提高工作效率和责任心，减少误操作和纠纷的发生。
清洁。
清洁是指对幼儿园内的各个角落进行清扫和消毒，保持幼儿园的卫生和干净。
在幼儿园管理中，可以制定一套清洁标准和程序，确保幼儿园的清洁和卫生。
也可以教育幼儿养成良好的卫生习惯，并进行卫生常识和技能的培训，提高幼儿园整体的卫生水平。
第五，素养。
素养是指对员工的培训和素质提升。
在幼儿园管理中，可以通过定期的培训和学习，提高员工的专业素养和职业意识。
也可以倡导员工遵守规章制度，保持良好的职业道德和工作态度。
纪律。
纪律是指对员工的行为和要求进行规范和约束。
在幼儿园管理中，可以建立一套完善的考勤制度和工作纪律，确保员工的工作时间和工作质量。
也可以对员工的行为进行监督和约束，加强员工的岗位责任感和纪律意识。
“6S管理”在幼儿生活活动中的运用
“6S管理”在幼儿生活活动中的运用近年来，“6S管理”在不少企业和组织中得到了广泛的应用，并在提高工作效率、减少浪费、改善生产环境等方面取得了显著的成效。
“6S管理”不仅仅适用于企业，它也可以被运用到其他领域中。
在幼儿园或托儿所的生活活动中，也可以借鉴“6S管理”的理念，来改善幼儿园的生活环境，提高工作效率，营造良好的生活氛围。
本文将探讨“6S管理”在幼儿生活活动中的应用。
一、“6S管理”概述“6S管理”是源自于日本的一种管理理念，其原意是整理 (Seiri) 、整顿(Seiton) 、清扫 (Seiso) 、清洁 (Seiketsu) 、素养 (Shitsuke) 和安全 (Safety) 的六个日文单词的首字母。
这六个词在日文中的发音都以“S”开头，所以被称为“6S管理”。
这一管理理念的核心是通过规范的组织、整理、清扫、标准化和维护的管理，使工作现场更加整洁、清爽、安全，并建立起良好的生产秩序。
随着“6S管理”的应用，企业能够提高生产效率，降低成本，提升产品质量，提高员工的工作积极性和主动参与程度。
二、“6S管理”在幼儿生活活动中的应用1. 整理 (Seiri)幼儿园的生活活动区域常常会有各种各样的玩具、书籍、工艺品等物品，如果这些物品没有得到妥善的整理，就会造成混乱和浪费。
在幼儿园中，可以通过整理的工作来清除不必要的物品，为保持活动区域的整洁创造条件。
可以将不再使用的玩具、破旧的书籍等进行分类整理，有用的物品可以留下，无用的可以丢弃或捐赠出去，以避免物品积压和浪费。
2. 整顿 (Seiton)在幼儿园的生活活动中，物品的整顿工作也非常重要。
通过整顿工作，可以为物品找到合适的摆放位置，使物品井然有序，易于使用和管理。
将玩具分类整理，按照种类放置在相应的柜子或篮子中，书籍可以按照阅读年龄和主题进行整顿，工艺品可以按照材质和用途进行整顿。
这样一来，幼儿在进行活动时就能够方便地找到需要的物品，也能够养成整齐有序的好习惯。
“6S管理”在幼儿生活活动中的运用
“6S管理”在幼儿生活活动中的运用
在整理（Sort）方面，我们可以帮助幼儿整理自己的物品和活动材料，将它们分类整理，放在指定的位置。
给每个幼儿分配一个个人物品盒，让他们将自己的文具、玩具等物品放在盒子里，并按照固定的位置摆放。
这样做不仅可以培养幼儿整理物品的习惯，还可以让他们更好地管理自己的物品。
在整顿（Set in order）方面，我们可以根据幼儿的身高和年龄，将教室的桌椅、工具柜等重新布置，使其更适合幼儿使用和接触。
我们也可以建立幼儿的活动区域，例如角色扮演区、阅读区、艺术区等，让幼儿在活动中更好地理解和学习。
清扫（Shine）是保持环境整洁和卫生的重要环节。
我们可以教育幼儿养成良好的卫生习惯，例如在吃饭前后洗手、认真清理活动区域、收拾自己的物品等。
我们也可以组织幼儿一起参与环境的清洁工作，例如让幼儿自觉地擦拭桌椅、地板等。
标准化（Standardize）可以让幼儿更好地理解和遵守规则。
我们可以为幼儿制定一套清晰的活动规范和行为准则，例如队列活动时要安静、听从老师的指示等。
我们也可以在活动中建立一些固定的时间和步骤，让幼儿建立起良好的活动习惯。
安全（Safety）是幼儿生活活动中最重要的一环。
我们应该教育幼儿在活动中注意安全，例如避免跑步、推搡等危险行为，正确使用工具和玩具。
我们也要建立一套安全管理制度，例如经常检查活动区域和玩具设施的安全性，并及时进行维修和更换。
通过运用“6S管理”方法，我们可以提高幼儿生活活动的质量和效果，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯。
这种方法在幼儿教育中具有很大的运用潜力，在实践中不断改进和完善，可以更好地满足幼儿的发展需求。
6S管理在幼儿园中的运用
6S管理在幼儿园中的运用6S 管理最早起源于日本，是现代工厂企业行之有效的管理理念和方法，其作用是提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。
幼儿园工作繁琐，教师工作量重，既要做好保育工作，又要做好教育工作，如果把企业6S管理的理念运用到幼儿园的管理中，将会起到事半功倍的效果，为幼儿创设一个良好有序的学习生活环境。
一、6S的六要素1. 整理（SEIRI）——将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的，除了有必要的留下来，其他的都消除掉。
目的：腾出空间，空间活用，防止误用，塑造清爽的工作场所。
2. 整顿（SEITON）——把留下来的必要用的物品依规定位置摆放，并放置整齐加以标示。
目的：工作场所一目了然，消除寻找物品的时间，整整齐齐的工作环境，消除过多的积压物品。
3. 清扫（SEISO）——将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持工作场所干净、亮丽的环境。
目的：稳定品质，减少工业伤害。
4. 清洁（__U）——将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，经常保持环境处在美观的状态。
目的：创造明朗现场，维持上面3S成果。
5. 素养（__E）——每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事，培养积极主动的精神（也称习惯性）。
目的：培养有好习惯，遵守规则的员工，营造团队精神。
6. 安全（__Y）——重视全员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。
目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。
二、开展动员大会，成立6S工作小组，制定标准6S 管理涉及幼儿园的各部门，唯有人人参与，才能形成大氛围。
幼儿园可以通过邀请专家对全园教职工进行集中培训，然后分几个小组进行实战练习，通过整顿科室、班级的物品、交流经验提升大家对6S的认知理念，效果才能明显。
所以在全园启动6S管理之前，先要组建6S工作小组成员，设定组长、副组长、成员，最好由每个部门的班组长担任组长，大组长督促各部门按月完成相应的整顿。
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— 33 —
第二章
6S与幼儿园管理
— 34 —
6S是企业品性的标志 6S活动得以彻底推进的企业，可以看到以下现象: ▪员工主动遵守规定； ▪员工守时，各项活动能够准时集合； ▪管理状态一目了然；
— 35 —
：把幼儿园，班级物品进行整理，非必需品妥善放 置。
：将班级物品，材料分门别类、摆放有序、一一对 应。
改
变更”，把事情或动作往好的方向修正或调整的过程，对现有条件的一
善
种持续不断的提高
花最少的钱，取得最大的效果，不能立即实现的
— 49 —
砌 砖 方 法 改 善 的 故 事
弗兰克·吉尔布雷斯
改善前：①弯腰取砖 ②翻转砖块 ③右手抹灰 ④敲砖稳固
改善后：①学徒选砖，调试泥灰浓度 ②左手取砖右手抹灰
— 50 —
— 28 —
5S
习 惯
5 乱扔垃圾判刑 年
无
处
不
在
收纳袋优雅地套在手肘上走路的女性
携带式烟灰缸
— 29 —
相
同
的
灾
难
不
4月21日，芦山县，发放救援物资现场，民众争抢。 2011年3月13日，日本宫城县仙台市，市民在操
同
场上排着长队领取饮用水。
的
表
现
— 30 —
相
同
的
灾
难 不
芦山地震发生后，大批专业、民间救援队伍一股 脑涌向灾区，加上返乡寻亲的人流，导致可通行
日
本
大
地
震
一
2011年3月11日
周
年
对
比
2012年3月12日
— 51 —
日
本
大
地
震
一
2011年3月11日
周
年
对
比
2012年3月12日
— 52 —
宿 舍 整 理
改
善 思 想
钱 娱 造环境 环境 人
人 育 造环境 环境 人
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整洁的车间
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整齐划一办公物品
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有名有家、整洁的幼儿园
后，6万人的体
育场竟然没有发
现一片垃圾。次
日，全球数家报
纸惊呼：“可怕”
的日本民族。
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世 界 杯 输 球 反 获 赞
— 21 —
重 庆 小 学 生
— 22 —
天 安 门 的 垃 圾
— 23 —
峨 眉 山 景 区 的 垃 圾
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日本成就
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问三搜
日本人为何爱环保 日本人为何行事严谨认真
图为2011年3月12日，日本宫城县南三陆町，人们 在当地小学操场上画上引导直升机起降的标识。
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相 同 的 灾 难 不 同 4月21日，芦山地震灾区，陈光标向灾民发放御 的 寒棉衣，现场有人拍照，有人争抢。 表 现
2011年3月13日，日本福岛县，人们排队领取救 灾物品。3月14日日本茨城县，人们排队领取煤油。
应
用
公用物品要开放，以便让其它
方
了解其中的东西与状态。
法
— 68 —
6
9、监察法
S
应
用
能随时注意事务的动向。
方
法
— 69 —
6
S
应 用
10、公告法
方
法
以公告牌的形式通知有关人员。
— 70 —
定 点 摄 影 案 例
瘦 身 运 动
为达到大规模扫荡式清理，为清除 现场大量滞积与工作不必要的物品 而进行的大清理，“瘦身”运动是 全民活动，目的是迅速的改变现况， 称为“整理日”。
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伪 6 S 与 真 6 S
— 73 —
伪 6 S 与 真 6 S
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6S管理应用方法 管理工具 伪6S与真6S
— 60 —
6
S 应
1、定位法
用
方
将需要的东西放在固定的，合适
法
的位置，以便取用方便。
— 61 —
6
S
应
财务部
用
方
法
2、标示法
将场所、物品等用醒目的 字体表示出来。
— 62 —
6
S
应
用 方
生产区
法
物料区
检验区
3、分区法
采用划线的方式表示不同 性质的区域。
— 57 —
6
S
把复杂的
精
过程简单化
神
把简单东西 量化
“四化”管理： 1、将复杂的过程简单化让员工知道做
四化
2、将简单东西进行量化让员工知道做哪些
3、将量化的因素流程化先做什么后做什么
把流程化的 东西视觉化
把量化的因 素流程化
4、将流程化的东西视觉化，让环境会说话
— 58 —
简 单 化
第四章
6S管理工具与技巧
第一章
6S那么美，带你去看看
走进6S发源地
— 4—
一
走 进
日本 周日的大街上
6S
发
源
地
— 5—
一
走 进
日本 两个车道不会有人插队
6S
发
源
地
— 6—
一
走 进
日本 小镇街道
6S
发
源
地
— 7—
一
走 进
日本 路灯是太阳能的
6S
发
源
地
— 8—
一
走 进
日本 风和日丽的日本街道 沧桑横流却不失整洁
6S
— 39 —
幼儿园的自我诊断
• 在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。 • 员工自律性不高，幼儿行为习惯不好，常规管理很糟糕。 • 总有家长投诉今天孩子被咬伤，明天孩子被抓伤。 • 班级三个老师分工不明确，不知道什么时候自己该做什么。 • 储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用， • 室内通风不好，盥洗间经常有异味。 • 每周五都进行卫生大检查，可卫生工作依然不能保持。面对上级
— 41 —
— 42 —
01 定点
放在哪里合适
定容
02 用什么容器、颜色
定量
03 规定合适的数量
04 整顿的原则 ：3定
— 44 —
— 45 —
— 47 —
第三章
6S管理精神
改善的含义 改正的含义 改善的思想 7S管理精神
— 48 —
一
什
么
是
为追求更快、更好、更加简洁地达成工作目标而通过“手段选择”或“方法
同 的道路很快被堵的水泄不通。图为4月20日，雅
的 安市通向灾区的道路，双向车道被各种车辆堵死。
表
现
2011年3月15日，福岛县北茨城，夜色下虽然车 辆堵成长龙，但相向而行的车道依然畅通。3月15 日，福岛县盘城市，排队加油的车辆沿着马路一侧 等候。
— 31 —
相 同 的 灾 难 不 图为4月21日，芦山县龙门乡，救援直升机找不 同 到合适的降落地点，只好在河滩着陆。 的 表 现
：将岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态。 ：将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，管 理公开化，透明化。 ：对于规定了的事，大家都认真的遵守、自觉执行， 就形成了一种团体的精神，整个团队的素养就会提高。 ：当孩子们生活在这样一个有序的环境中，安全就 会第一得到保证，这也是对老师们最大的保护。
发
源
地
— 9—
一
走 进
日本 10 —
一
走 进
日本 日本街上没有垃圾桶 垃圾分类很严格
6S
发
源
地
— 11 —
一
走
进
日本 公共场所的垃圾站
6S
发
源
地
高度公路
酒店
— 12 —
一
走
进
日本 小区的垃圾站
6S
发
源
地
天河某小区
日本大阪某小区
— 13 —
一
走 进
日本 电话亭
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6S实施前
1. 摆放随意、没有规矩——杂 2. 有了规矩，不守规矩——乱
— 37 —
想找个东西——
— 38 —
幼儿园的自我诊断：
•活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁。 •室内张贴幼儿作品没有规划布置显得很乱。 •墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴。 •书架的书摆放不整齐，没有按类别区分摆放。 •墙角、办公桌上面摆放物品多而不整齐，桌子底下、 旁边经常放置一些不用的物品。 •窗台上、钢琴上面经常摆放物品而且摆放很乱。 •电脑灰尘很大，电脑里的文件没有经常性地进行分类 整理，不要的文件也没有删除。
6S
发
源
地
— 14 —
一
走 进
日本 乞丐
6S
发
源
地
— 15 —
一
走 进
日本 候公交车
6S
发
源
地
— 16 —
他们
— 17 —
所有小学生都要参加每日劳动
参加公益活动，老师带领学生一起负责回收分类垃圾 — 18 —
吃力的爬楼梯
肩/背/手共携带4-5个包
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广
岛
亚
运
会
1994年广岛亚
运会闭幕式结束
步提出了3S，也就是清扫、清洁、修养， 从而使应用空间及适用范围进一步拓展，
到了1986年，日本的5S的著作逐渐问世， 从而对整个现场管理模式起到了冲击的作
用，并由此掀起了5S的热潮。
— 2—
第一章 第二章 第三章 第四章