11.寒液的灯光
四年级语文下册寒夜的灯光教学
1 / 10四年级语文下册《寒夜的灯光》教学设计及反思这篇文章讲述了一名医生在加拿大的西部开了一家诊所。
他在一个寒冷的夜晚，冒着风雪去给农家孩子治病，那位农民请沿途的农家打开电灯引路，医生给孩子治完病后回家，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。
下面就是我给大家带来的四年级语文下册《寒夜的灯光》教学设计及反思，希望能帮助到大家!四年级语文下册《寒夜的灯光》教学设计一一、教学要求1认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字2朗读课文，概括主要内容。
3感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
二、重点难点1有感情地朗读课文。
2感受人与人之间互相关爱的美好情感：三、教学准备多媒体课件。
第一课时(一)揭示课题，导入新课1(板书：寒夜)看到这个词，你有什么样的感觉?2(板书：的灯光)看到这儿，你又有什么样的感觉?(温暖、希望……)3今天，我们将学习课文―《寒夜的灯光》。
读题。
2 / 10(二)初读课文，疏通字词1文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢?让我们打开书，认真地读读课文吧!2检查生字词认读情况。
(l)指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。
“荒”的下面是“亢”，不要多写一点;“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
(2)xx字词。
(3)这些生字词中你有什么不理解的吗? (根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解) (三)再读课文，理清脉络1自由读课文，思考：课文告诉了我们一件什么事?(一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。
而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生)2读了这篇课文，你有什么感受? 3选择自己最感动的地方自由读。
4指名读。
教师引导学生相机点评。
(四)作业1朗读课文。
2抄写字词。
第二课时3 / 10(一)深入读文，交流感受1寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。
(湘教版)四年级语文下册 寒夜的灯光解析
感悟农家人的守信、友善源自1.“我”回家时那些农家有是怎么做的？从中你 有怎样的体会？ 2.“我发现恐惧和忧虑是多余的。”？你是从哪 里感受到“我”的忧虑和恐惧的 3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑 暗 中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。” 这句话怎样理解？
我壮着胆子启动引擎，把汽车徐 徐地驶离这户人家，每年都有人 因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。 那么复杂的乡村夜路，我怎么认 得回去的路呢？
我壮着胆子启动引擎，把汽车徐 徐地驶离这户人家，每年都有人 因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。 那么复杂的乡村夜路，我怎么认 得回去的路呢？
但是，我绝不感到孤独，那种 感觉就像在黑暗中望见灯塔一 样，我浑身充满温暖和力量。
讨论： ①“我”为什么不再孤独？ ②“我”为什么在寒夜里感到“温暖” 与“力量”？
感悟农家人的守信、友善
齐读课文最后一句话 讨论：
①“我”为什么不再孤独？
②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力 量”？
感悟爱的力量
联系课文内容和生活实际，说说寒 夜的灯光给了“我”怎样的力量？
拓展延伸 1．课后把这个故事讲给别人听。 2．课外多读一些充满爱心的故事。
平时一入夜荒野只是漆黑一片，因为 那时农家用灯是很节约的。 今夜却如那位农民所说的，沿途农家 全都把灯开亮了。
平时节约的农民为谁亮起了一路灯光？ 此时医生的感受是什么？
从这灯光中，你感受到了什么？
1.在出诊回家的过程中，“我”的情绪有怎样 的 变化？
2.“我”的情绪为什么会有那么大的变化？
3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在 黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力 量。”这句话怎样理解？
湘教版 四年级 下册 第三单元
字词学习
《寒夜的灯光》
主要人物之间的关系
01
寒夜的灯光下，两个主要人物——奥立弗和杰里米之间形成了紧密的联系。奥 立弗是一位年轻的医生，而杰里米则是一个身患绝症的病人。他们之间的互动 揭示了人性的复杂性和生命的脆弱性。
02
奥立弗尽力帮助杰里米，为他提供医疗护理和心理支持。两人的关系从陌生到 相互依赖，展现了人类在面对困境时的善良和互助精神。
影响
《寒夜》的影响力不仅在于其文学价值，更在于它对读者情感的触动和对社会现象的反思。它让读者深刻地感 受到了那个时代人们的生活困境和内心世界，同时也揭示了当时社会的种种问题。这部作品对于了解中国现代 文学史和历史文化具有重要的参考价值。
02
故事情节分析
故事梗概与线索
故事背景
讲述了在寒冷的冬夜，一个偏远小镇上，医生欧内斯特和灯塔看守员哈特通 过灯光信号相互帮助，最终克服困难，迎来希望的故事。
主人公通过自己的善良行为，成功地 改变了小偷的人生。这表明善良具有 改变人性的力量。
03
邪恶的危害
故事中的小偷因为邪恶的行为，最终 遭受了法律的制裁和社会的谴责。这 表明邪恶不仅伤害他人，也会对自己 带来严重的危害。
人性的复杂性与矛盾性
人性的复杂性
故事中的主人公和小偷都展示了人性的复杂性。主人公 表现出无私和善良的一面，而小偷则表现出自私和邪恶 的一面。这表明人性是复杂的，既有善良也有邪恶。
的结尾，杰里米变得更加乐观和坚强。
04
细节描写鉴赏
环境描写的运用
总结词：恰到好处
详细描述：小说中运用环境描写，如“寒夜的灯光” 和“暴风雪”，营造了凄冷、阴暗的氛围，为故事情 节的展开做了铺垫。
心理描写的细腻表现
总结词：真实感人
详细描述：小说中细腻的心理描写，如“我”对灯光的 感激和愧疚之情，使读者能够深入了解人物内心世界， 产生共鸣。
11.寒夜的灯光
( 2 ) “车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的……但是，，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
①你还从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑？“我”的恐惧和优虑是什么？（联系课文第7 自然段理解）“我壮着胆子……驶离这户人家。”“每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？"
大妥中心完小四年级（1）语文教案
执教时间：2012年月日总第课时
教学单元
第三单元
第课时
课题
寒夜的灯光
教学内容
教学目标
一、教学要求
1 认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字
2 朗读课文，概括主要内容。
3 感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
教学重点
教学难点
重点难点
( 2 ）齐读生字词。
( 3 ）这些生字词中你有什么不理解的吗？
（根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解）
（三）再读课文，理清脉络
1 自由读课文，思考：
课文告诉了我们一件什么事？
（一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生）
2 读了这篇课文，你有什么感受？
让我们感受着温暖与力量读读这句话。
⑥从这灯光中，你感受到了什么？（灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我们感受到一种无私的友谊，温暖的关怀）（课件出示课文最后一自然段）
让我们带着自己的感受读读这段话。
3 你对这位医生有什么感受？默读课文，画出相关的语句。
湘教版四年级下册语文课件《寒夜的灯光》
湘教版四年级下册语文课件：《寒夜的灯光》第一课时教学目标：知识技能1.正确读写12个生字。
2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文最后一自然段。
过程与方法通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感态度价值观体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪（片）、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3．学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文。
2．出示自学要求：（1）圈出生字、生词。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）说说课文讲了一件什么事？3．学生按自学提示独立思考。
4．小组交流。
三、全班交流自学成果1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2．出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3．学生交流对词语的理解。
4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？5．指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？（1）引导学生想象当时的情景。
（2）学生自由交流。
四、抄写生字生词1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字、生词。
11．寒夜的灯光第二课时教学流程：一、复习导入1．出示生字卡片，学生认读。
2．说说课文主要讲了一件什么事？3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！二、品悟农家人的守信、友善1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
2．教师归纳、整理，投影出示：（1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？（2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。
白山市三小四年级语文下册 第三单元 11寒夜的灯光教案 湘教版四年级语文下册第三单元1
寒夜的灯光分课时电子教案《猫》教材理解一、课文理解：本文是著名作家老舍的作品,作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1-———3自然段)以“猫的性格实在有些古怪.”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。
三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职,虽胆小却勇猛的性格特点。
第二自然段中，“这可都凭它的高兴.”一句,一个“可"字,形象地写出了猫的古怪,同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
第二大段(第4自然段）以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。
①“一根鸡毛，一个线团,都是它们的好玩具，耍个没完没了。
"②“一玩起来,它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭"③“所过之处，枝折花落.”写出了小猫的“更可爱",在于更淘气，更天真，更生气勃勃。
作者喜爱之情更深了一步。
二、学习重点:用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。
用“摘录法”概括段落大意,一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。
如《猫》,几乎每个自然段开头都有一个总起句。
但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。
”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。
同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。
三、难点分析:“……或是在你写作的时候,跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“小梅花”指的是猫的脚印。
因为梅花有五个花瓣,猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。
最重要的还是作者十分喜爱猫,由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。
这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情.10 爬山虎的脚秋色班级姓名一、读一读，再注音.驰名中外绚丽多彩晶莹透明圆润可爱葡萄香蕉二、先解释词语，再造句。
《寒夜的灯光》
作品以其生动的故事情节和优美的语言表现，激发了儿童对阅读的 兴趣，培养了良好的阅读习惯。
塑造价值观
作品通过展示善良、真诚、勇敢等美好品质的力量，对儿童树立正 确的价值观具有重要的引导作用。
感谢您的观看
THANKS
传递正能量
作品宣扬了人间的真善美 ，传递了积极向上的价值 观，对读者产生了良好的 教育意义。
社会反响强烈
作品在社会上引起了广泛 关注和讨论，对于改善医 患关系、提高社会道德水 平产生了积极的影响。
作品在学术研究上的价值和意义
文学价值
作品以其独特的叙事风格、深 入人心的人物塑造和优美的语 言表现，具有较高的文学价值
改编情况
除了书籍的出版和再版外，《寒夜的灯光》还被改编成广播剧、电视剧等多种 形式。其中，1987年*中视播出的电视剧《寒夜的灯光》，由张小兰主演，深获 好评。
作品获奖及荣誉
获奖情况
这部作品曾荣获中国时报文学奖、联合报读书人最佳书奖等 多个奖项。
荣誉
东瑞凭借这部作品获得了广泛的赞誉和认可，他的作品被誉 为“文字优美、意境深远、感人至深”。这部作品也成为了 中国*文学的经典之一，深受读者喜爱和推崇。
要点二
情感处理
作品中的情感处理非常得当，通过情节的发展和人物 对话，让读者自然地感受到人物的情感变化和内心世 界，使得作品的感染力更强。
作品对现实生活的启示和意义
启示
作品通过阿隆的善举，告诉我们在现实生活中，我们应 该关注他人的需要，尽自己所能去帮助他人。同时，作 品也强调了希望和爱的力量，让我们明白只有心怀希望 ，才能战胜困难和挑战。
坚实的后盾。
03
鲁尔
他是一个富有、自负、嫉妒心强的人。他对奥克塔夫的才华感到嫉妒，
四年级下册语文教学反思11.寒夜的灯光_湘教版
11.《寒夜的灯光》教学反思《寒夜的灯光》这是一篇感人的文章，课文讲述了一名医生在加拿大的西部开了一家诊所。
他在一个寒冷的夜晚，冒着风雪去给农家孩子治病，那位农民请沿途的农家打开电灯引路，医生给孩子治完病后回家，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。
课文重点引导学生把握主要内容，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.课前预习本文故事性强，内容感人在学习课文之前我首先布置学生预习。
把课文读通、读顺，整体感知课文内容，了解课文讲了一件什么事，“我”出诊时，路上的情况怎样？回家时又是怎样一番情景？不懂的地方画出来，多读读，多想想，做好批注。
2.导入新课这篇课文表达了人与人之间互相关爱的美好情感，我在导入课文时创设情境。
播放歌曲《爱的奉献》。
“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”最质朴的话语道出人类最美好的情感。
在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们一起学习课文《寒夜的灯光》。
3.巧抓对比，教学时我抓住“对比”这一写作特点来进行，先让学生理解题目“寒夜的灯光”，寒夜代表寒冷和黑暗，灯光代表温暖和光明。
题目中的词语就是一组对比，通过让学生理解题目中的对比及其作用，进而掌握本课其他对比所要突出的内容。
4.以读悟情。
在指导学生朗读时，我抓住了医生心理变化的特点。
如课文倒数第2自然段应该读出作者紧张的心理：恐惧和担忧。
通过把反问句“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”改为陈述句的练习，体会作者当时的担忧是多么的强烈。
但就是在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊并执意回家又说明了什么？接着，让学生在反复朗读中体会到医生的尽职尽责与可敬。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是课文最后一段，体现出“通明闪亮”的灯光给作者带来的温暖，即使风的哀鸣和车轮碾雪的声音也不再使人感到害怕。
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把自己学完这篇课文的收获小结一下吧！
板
书
设
计
11．寒夜的灯光
壮着胆子——忧虑——不感到孤独浑身充满温暖和力量
教
学
反
思
2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3．学生交流对词语的理解。
4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？
5．指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
（1）引导学生想象当时的情景。
（2）学生自由交流。
四、抄写生字生词
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字、生词。
课 题
11．寒夜的灯光
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
24
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语。
过程与方法：引读法，读读议议相结合。
情感、态度与价值观：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
板
书
设
计
11．寒夜的灯光
小镇诊所婴儿徐徐冻僵、
多余熄灭哀鸣碾雪
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
11．寒夜的灯光
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
25
电识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。
过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
二、品悟农家人的守信、友善
1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
2．教师归纳、整理，投影出示：
（1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？
（2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？
（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解？
重点难点
正确读写12个生字，理解词语。
教具准备
生字卡
教 学 程 序
个人随笔
一、激趣导入
1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？
当这寒夜的灯光在你最需要的时候打开时，你会有怎样的感受呢？
2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3．学生独立思考，然后小组交流。
4．全班交流汇报。
（1）“我”的情绪变化：壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
（2）投影出示句子。
①学生反复有感情地朗读这些句子，交流自己的体会。
②注意体会“依然”的意思，说说从中感悟到了些什么？
③想一想，这些农家为什么会那样做？
（3）齐读课文最后一句话。
讨论：①“我”为什么不再孤独？
②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”？
（4）学生有感情地齐读课文最后一个自然段，试着背诵。
三、再读课题，感悟爱的力量
1．学生再齐声读课题。
2．联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力量？
四、拓展延伸
1．课后把这个故事讲给别人听。
2．课外多读一些充满爱心的故事。
情感、态度与价值观：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
重点难点
从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善，理解课文最后一个自然段的含义。
教具准备
投影仪（片）、生字卡
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
1．出示生字卡片，学生认读。
2．说说课文主要讲了一件什么事？
3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！
3．学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文。
2．出示自学要求：
（1）圈出生字、生词。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）说说课文讲了一件什么事？
3．学生按自学提示独立思考。
4．小组交流。
三、全班交流自学成果
1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。