刍议小学生自主学习数学习惯的培养(1)
刍议小学生良好数学学习习惯的培养
信息生通过努力都能完成,而不会给学生带来过大的压力,使每个学生的学习潜能都能在原有的基础上得到充分的发展。
正是在小班化教学中,教师才便于对不同基础的学生采用差异化的分层教学:基本层学生可以由教师扶持其主动学习,让他们有较多的练习巩固机会;达标层学生可以自学加教师适当点拨;提高层学生则多给予自学机会,还可以在较容易掌握的技能上帮助基本层的同学完成学习任务。
也正是通过小班化教学,教师在讲授新课时,通过分层提问、练习、小组学习,让基本层学生知道概念、认识知识对象,达标层学生理解知识体系、体验知识的生成,提高层学生能参与数学活动、发现数学对象的特征。
课堂教学中要有必做题和拓展题,让每个学生按照自身情况选做,既可以巩固已有知识点,又可以扩大自己的知识面。
要注意学生的不同学习情况,对少数学生提供个别帮助与辅导,让每个学生都感到自己是小班化学习中的主人。
如在设计练习填“<、=、>”时,笔者设计了一些模仿性练习,让学生比较507、302、603、303的大小并排序。
理解能力较好的学生,他们很快就做完了模仿性练习,为了让他们充分利用好课堂时间,笔者还设计了,如( )>3、21<( )、6=( )、107>( )等开放性题目,让学生的思维更加的灵活。
在这一教学过程中,不同层次的学生都学得相当主动而积极,不仅课堂参与程度高,而且思维灵活多样,富有不同的创造,获得了自主学习的成功体验。
数学课堂教学需要逐渐深入学生的内心,需要通过互动的方式不断改善。
课堂中成功的教学都离不开互动环节,需要通过小班化教学让学生自己去体验知识的特征、获得知识经验。
预设中的教学设计与实践的教学还是有着一定的差别,这种差别很多时候往往就是学生已有经验、生活经历等多个方面进行交融时所产生的,学生不同的想法让课堂充满了朝气,是生命在喝彩,是学生在不断成长!作为教师应该将教学的真正意义掌握在学生的手中,这才是真正的教育智慧。
小学生自主学习数学习惯的培养
刍议小学生自主学习数学习惯的培养人一生成长的轨迹中无不渗透习惯的影子，良好的学习习惯将让孩子的学习终生受益。
小学生自主学习能力的培养已成为当前素质教育不可缺少的一个教学目标，良好的学习习惯也是有效学习的前提之一。
笔者结合低年级教学实践谈谈小学生学习数学良好习惯的培养。
一、认真倾听的习惯应早养成认真倾听是学生主动参与学习过程和积极思考的基础，课堂上的倾听主要有看、听、想、说、做五个方面。
看就是看老师的演示、板书和肢体语言动作；听就是听老师的讲述和同学的回答；想就是想老师所讲的内容、提出的问题以及同学们发表的意见和看法；说就是说自己的想法、自己的理解以及对同学的评价；做就是动手操作和做练习，只有认真倾听才会懂得做什么，怎么做。
首先是倾听老师的指导，低年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学的小朋友，因此，在一年级开学的第一周，老师在上课时要反复强调：”老师讲话时你们的眼睛要看老师，不要想和上课无关的事，或看别的地方，更不能自由做小动作，懂得举手发言，姿势要统一规范。
“乖孩子可以送他一个“笑脸”或“你真棒”印章，这样两周以后认真听讲的习惯就慢慢养成了。
尽可能创设平中见奇的具有趣味性、挑战性和探究性的情景使课堂教学引人入胜，让学生在自己喜爱的情境中倾听老师的讲解、提问、思考，并作出积极的反应。
二、独立思考的习惯必不可少数学是一门思考性极强的学科，学生思维的发展离不开他的独立思考。
要使学生养成独立思考的习惯，首先，在课堂教学时要精心设计思考的内容，通过设计一个个递进式的问题让学生去思考，促使他们养成独立思考的习惯。
其次，在提供思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间和交流的空间。
提问时，应尽量避免只与个别成绩好的同学对话，而置大多数学生于不顾，多用“你们同意他的想法吗？有补充的吗？给自己一个机会说说刚才认同的正确想法，来调动全班学生的积极性。
在教学需要合作探究的内容时，应让学生先独立思考后再把自己的想法、做法在小组中进行交流，因为他们在交流的过程中要对个人的想法进行领悟和评判的间接思考，这样，学生就可能产生新的见解，再次交流就会产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
小学数学教学中学生自主学习习惯的培养
小学数学教学中学生自主学习习惯的培养【摘要】小学数学教学中，培养学生自主学习习惯至关重要。
引导学生树立自主学习意识，建立明确的学习目标，制定合理的学习计划，积极主动地解决学习问题，逐渐养成自主学习的习惯是必不可少的。
学生通过自主学习，不仅能提升数学水平，还能培养解决问题的能力和独立思考的能力。
养成自主学习习惯对于学生的成长和发展具有重要意义，同时也能为小学数学教学提供启示。
教师应着重引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力，从而提高学生学习效果。
通过培养学生自主学习习惯，可以帮助他们更好地适应未来学习和生活的挑战。
【关键词】小学数学教学、学生自主学习、培养意识、学习目标、学习计划、解决问题、养成习惯、重要性、启示1. 引言1.1 研究背景小学数学教学中，学生自主学习习惯的培养一直是一个备受关注的问题。
随着教育理念的不断发展和教学方法的更新，培养学生自主学习意识已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
现代社会对于学生的要求越来越高，传统的教师主导式教学已经不能完全满足学生的需求，学生需要具备自主学习的能力，才能更好地适应未来社会的发展。
在小学数学教学中，学生需要掌握一定的数学知识和技能，但更重要的是要培养他们独立思考和解决问题的能力。
只有让学生在学习过程中养成自主学习的习惯，他们才能真正掌握知识，做到知识转化和应用。
如何培养小学生的自主学习习惯，提高他们的学习效率和学习能力，已经成为当前小学数学教育中的一项重要任务。
在这样的背景下，对于小学数学教学中学生自主学习习惯的培养，需要引起更多人的重视和研究。
1.2 研究意义在小学数学教学中，培养学生自主学习习惯具有重要的意义。
自主学习意识的培养可以帮助学生建立起学习的自信心和独立性，提高他们在学习过程中的积极性和主动性。
通过建立学习目标和制定学习计划，学生可以更加有针对性地进行学习，提高学习效率和成绩。
积极主动地解决学习问题也是培养学生思维能力和解决问题的能力的重要途径。
浅谈小学生数学自主学习的习惯培养
浅谈小学生数学自主学习的习惯培养摘要小学生的数学自主学习能力培养，要从他的学习习惯培养起。
学习习惯的好坏直接影响到学生学习效果、学业成绩，会影响到他将来学习、工作和生活。
学生的学习习惯特点具有：不稳定、可塑性大、具有渐进性。
而学生的学习习惯是多方面、多层次的。
如专心听讲的习惯，认真阅读课本的习惯，先复习后做作业的习惯，检查、订正作业的习惯，认真书写的习惯，善于独立思考的习惯等。
学生养成了良好的学习习惯，自主学习能力的养成才成为可能。
只要我们引导得法，就能使学生掌握一良好的学习习惯，并把它运用到学习生活中去，就能为学生成长打好坚实基础。
关键词专心阅读思考认真小学生的数学自主学习能力培养，要从他的学习习惯培养起。
学习习惯的好坏直接影响到学生学习效果、学业成绩，会影响到他将来学习、工作和生活。
学生的学习习惯特点具有：不稳定、可塑性大、具有渐进性。
而学生的学习习惯是多方面、多层次的。
如专心听讲的习惯，认真阅读课本的习惯，先复习后做作业的习惯，检查、订正作业的习惯，认真书写的习惯，善于独立思考的习惯等。
这些习惯都有利于数学基础知识的学习，有利于数学自主能力的培养。
那如何对小学生自主学习的习惯进行培养呢？我认为要从以下几方面着手：一、养成上课专心听课的好习惯专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。
上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。
所谓看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意听老师的讲课和同学的回答；一想：就是想老师所讲的内容，提出的问题以及同学发表的意见；二做：就是动手操作和做练习；为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；三要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补充的；四要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
为了使学生上课专心听讲，吸引其注意力，作为教师讲课时应做到：精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。
刍议数学教学中学生自主学习能力的培养
刍议数学教学中学生自主学习能力的培养自主学习能力的高低对学生的学习成绩有直接影响，实践证明，能够自主学习的学生往往比不懂得自主学习的学生对知识理解与掌握更加准确与牢固。
当前，新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求，为了学生的全面发展以及教学质量的提高，小学数学教师应该在教学过程中注重学生自主学习能力的培养。
标签：小学；数学教学；自主学习能力；培养策略小学是学生学习的起点，而数学又是一门基础学科，对学生以后理科学习有着重要的影响。
因此，如何让学生从小就掌握良好的学习方法是十分重要的。
笔者认为，小学数学教学中学生自主学习能力的培养不是一朝一夕就能完成的，而需要一个过程，首先要引导学生树立自主学习的意识，然后一点点培养学生的自主学习能力，最后还要通过不断地练习来进行学生自主学习能力的训练，以进一步提高学生的自主学习能力。
本文主要探究了数学教学中学生自主学习能力的培养策略。
一、营造轻松和谐的课堂氛围，引导学生树立自主学习的意识随着课程改革的不断深入，教师在课堂教学中越来越重视与学生的互动，小学数学教学亦是如此。
教师通过与学生的互动能够为学生营造一个相对轻松和谐的课堂氛围，以让学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中来，进而引导学生树立自主学习的意识。
首先，针对小学生好奇心强的心理特点，教师在课堂教学时可以为学生创设一个问题情境，用一个或者几个学生喜闻乐见的问题来引起学生的注意，激发学生的兴趣以及内心的求知欲，从而让他们主动去研究提出的问题。
例如，在讲解“除法”这部分内容时，可以用买雪糕这一问题来创设一个“学生问，教师答”的问题情境。
首先教师可以告诉学生一块雪糕的价格，然后告诉他们只要他们说出一个价格，老师就能告诉他们能买几块雪糕。
当教师把学生提出的价格问题全部回答正确后，学生会很好奇老师是怎么算出来的，就这样学生的求知欲便被激发出来，自然会积极主动地去学习。
其次，在教学过程中，教师要充分尊重学生，要经常鼓励和支持学生自主探索知识、解决问题，只要学生有自主学习的行为就一定要进行支持与表扬，因为这样能够让学生感觉到老师对自己的肯定，会增加学生内心的成就感，让学生“亲其师而信其道”，更加愿意主动学习。
小学数学教学中学生自主学习习惯的培养
小学数学教学中学生自主学习习惯的培养小学数学教学中，培养学生的自主学习习惯是非常重要的。
在学习数学的过程中，需要学生自己去探索、思考、总结，培养学生的自主学习习惯，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的学习能力。
下面我们来探讨一下小学数学教学中如何培养学生的自主学习习惯。
要营造良好的学习氛围。
数学是一门需要逻辑思维的学科，学习数学需要比较安静的环境。
教师在课堂上要注意调动学生的学习热情，让学生对数学产生兴趣。
在学校的环境中，可以经常在教室的布置上体现数学的美感，增加学生对数学学习的好奇心。
教师还可以设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏的方式学习数学知识，培养学生对数学学习的积极性。
要注重培养学生的自学能力。
在课堂上，教师不应该只是灌输知识，而是要引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过提出问题的方式，让学生自己去探索解决问题的方法，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教师还可以指导学生使用各种学习工具和资料，让学生学会自主查阅相关资料、自主完成作业，提高学生的自学能力。
要注重培养学生的思维习惯。
数学是一门需要逻辑思维的学科，学生在学习数学的过程中，需要培养良好的思维习惯。
教师可以通过布置一些拓展性的问题，让学生在解决问题的过程中锻炼思维能力，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教师还可以引导学生多进行归纳总结，让学生通过总结归纳的方式，深化对数学知识的理解，提高学生的思维能力。
要注重培养学生的学习习惯。
良好的学习习惯是学生学习的保障，也是学生自主学习的基础。
在数学学习的过程中，教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、坚持记笔记、经常复习巩固等。
让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，可以帮助他们更好地进行自主学习。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习习惯
小学数学教学中如何培养学生的自主学习习惯一、引言在小学数学教学中，培养学生的自主学习习惯是至关重要的。
自主学习是一种积极的学习态度，它鼓励学生积极参与学习过程，独立思考，发现问题并尝试解决问题。
这对于提高学生的数学成绩和未来的学习能力是非常有益的。
然而，在当前的数学教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，过分强调死记硬背和机械练习，而忽视了学生的主动性和创造性。
因此，如何培养学生的自主学习习惯成为了当前小学数学教学的一个重要课题。
二、自主学习习惯的培养方法1.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是培养学生自主学习习惯的关键。
教师应通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的魅力和趣味。
例如，教师可以利用多媒体教学、游戏教学、故事教学等多种方式，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.培养学生的独立思考能力独立思考是自主学习的重要特征。
在数学教学中，教师应鼓励学生独立思考问题，培养他们的思维能力和创造力。
例如，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生从多个角度思考问题，让他们学会从不同角度分析问题、解决问题。
3.建立良好的师生关系良好的师生关系是培养学生自主学习习惯的重要保证。
教师应尊重学生、关心学生、理解学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。
学生在这种关系下，会更加自信、自主地学习数学。
此外，教师还应积极与学生沟通交流，了解他们的学习情况和需求，及时给予帮助和支持。
三、结语总之，在小学数学教学中培养学生的自主学习习惯是一项长期而艰巨的任务。
教师需要采取多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，建立良好的师生关系。
只有这样，才能真正实现学生自主学习习惯的培养。
同时，我们还需要注意的是，教师在培养学生的自主学习习惯的过程中，应注重培养学生的自我管理能力、自我评价能力和自我学习能力等关键能力。
这些能力的培养将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应各种变化和挑战。
刍议小学高年段数学教学中学生自主学习能力的培养
刍议小学高年段数学教学中学生自主学习能力的培养
我认为，在小学高年段的数学教学中，培养学生自主学习能力是十分重要的。
这不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能培养学生的自我探究和解决问题的能力，在今后的学习和生活中都能受益。
下面我提出几点实践中的建议，希望能对数学教师和学生有所帮助。
首先，提供多元化的学习资源。
学生可以通过书本、电子版教材、网络视频等渠道获得知识。
教师可以鼓励学生自主探究、发现和理解知识，而不是单纯地依靠教师的讲解。
在学习中，教师可以给学生提供大量的练习和题目，让学生自主选择练习的方式、速度和难度。
同时，还可以引导学生参加数学竞赛、探究项目等多元化的学习活动，激发学生对数学学习的兴趣。
其次，建立良好的学习氛围和习惯。
为了让学生有更好的学习体验，教师可以在课堂中设置小组讨论、教学问答等环节，激发学生的兴趣，让学生在互动中学习。
同时，还可以营造良好的家庭学习氛围，鼓励家长帮助孩子进行学习。
另外，教师可以帮助学生建立科学的自主学习习惯，如有计划地设置学习目标、规划学习时间、培养自我检查和评价的习惯等，从而提高学生的学习效果。
最后，注重个性化教育。
学生的学习能力和学习兴趣各不相同，因此，针对不同的学生，进行个性化教育是很有必要的。
教师可以在教学过程中根据学生的兴趣和能力特点，开展不同形式的教学活动，引导学生在不同层次上进行自主学习。
同时，还可以通过提供选择题、自主学习计划等方式，满足学生的不同需求，让学生在自己感兴趣的领域展开自主学习。
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ＸＩＮＫＥＣＨＥＮＧＸＵＥＸＩ２０１１年１月８日
小学数学教
数学教学是一种专业，数学教师是数学教学这一专业特定的专业人员，因此数学教师的教育就需要向专业化发展。数学教师专业化是数学教育的专业化理念、专业知识素养、专业技能、专业精神、专业情意不断发展、不断增强的过程，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。然而，要实现数学教师教育的专业化。就必须拥有特定的知识和能力结构、特定的培养模式和特定的程序要求。而对于面临新课程改革的数学教师，该从哪几方面自我培养呢？一、数学教师要具有较强的数学科学素质数学是一门科学。数学教师具有数学科学素质这是数学教师专业发展的必然要求。数学科学素质包括具有系统的数学知识、较强的数学技能和能力。数学教师是通过传授数学知识，把数学知识转化为学生个体的知识结构来完成教学任务的，所以没有一定的数学科学修养，要完成教学任师的文，程夔专业化发展务是不可能的，要取得数学教育饼二二？城．：暴’就更谈不上了。因此，作为数学教师，既鬻掌握与教材相关的数学史料，也瑟ｊ。≯瑰代数学发展的趋势，要扬长避短并尽可能：完善自己的数学知识体系。二、数学教师要具有扎实的教育教学・基本功要当好数学教师，必须练就扎实的数。学教育教学的基本功，其中包括组织数学一教学的能力、较强的表达能力、使用现代化：教学手段的能力和开展数学教育研究的能；力等。关于组织教学的能力，首先是对数学，教育对象的调节、控制和改造的能力；然后：是对教学过程的调节、控制和改造的能力。ｔ此外，还要有较强的表达能力，其中包括书：面表达和口头表达。能根据数学专业的特：点，在具备丰富的语言表达能力的同时，还－要会应用严谨的数学语言，并掌握使用现：代化教学手段来辅助教学的技术。三、数学教师要具有自我专业发展的需要和意识数学教师自我专业发展的需要和意识是其不断自觉地促进自我专业成长的保证，它足数学教师自我专业发展的内在主观动力。我们知道，教师的自我专业发展意识，包括对自己过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态、水平所处阶段的意识以及对自己未来专业发展的规划意识。教师的自耱专业发展需要和意识使得在教师专业发展过程中实施终生教育的思想成为可能。小学数学教育专业化是数学教育现代化的必然趋势，提高小学数学教师的专业素质，促进小学数学教师专业化发展已迫在眉睫，对于我国教育水平提高具有至关重要的作用；我国小学数学教师学历水平的实际变化为小学数学教师的专业化发展提供了现实的可能性。（作者单位垫江县桂溪小学）
女＃自Ｆ８￥￥＃‰科∞≈镕￥《ｈ＃‰＃‰≈＃￥＃‰科％≈％自＃＊ｄ目女￥龇鳓科％始ｇ＆对镕＆ｇ‰耐镕￥ｇ＆ｄｑ沾ｇ￥＊女—％女￥她斛％＠￥＆斛嫦％目自斛，席＆≯‰科％≈镕ｏ＃ｂ耐‰８目‰耐‰姑目‰＃‰＃％‰女｛电ｄ≈酵《‰ｐ岛口ｂ斛％女《‰科≈ｄ‰＿％出Ｆ‰趟嫦☆＃‰—诈＆＃％≈镕蜥档舰刍议小学生自歪掌习数掌习愤的培幕文／陈秀花人一生成长的轨迹中无不渗透习惯的影子，良好的学习习惯将让孩子的学习终生受益。小学生自主学习能力的培养已成为当前素质教育不可缺少的一个教学目标，良好的学习习惯也是有效学习的前提之一。笔者结合低年级教学实践谈谈小学生学习数学良好习惯的培养。一、认真倾听的习惯应早养成认真倾听是学生主动参与学习过程和积极思考的基础，课堂上的倾听主要有看、听、想、说、做五个方面。看就是看老师的演示、板书和肢体语言动作；听就是听老师的讲述和同学的回答；想就是想老师所讲的内容、提出的问题以及同学们发表的意见和看法；说就是说自己的想法、自己的理解以及对同学的评价；做就是动手操作和做练习，只有认真倾听才会懂得做什么，怎么做。首先是倾听老师的指导，低年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学的小朋友，因此，在一年级开学的第～周，老师隘圈在上课时要反复强调：”老师讲话时你们的眼睛要看老师，不要想租上课无关的事，或看别的地方，更不能自由做小动作，懂得举手发言，姿势要统一规范。“乖孩子可以送他一个“笑脸”或“你真棒”印章，这样两周以后认真听讲的习惯就慢慢养成了。尽可能创设平中见奇的具有趣味性、挑战性和探究性的情景使课堂教学引人入胜，让学生在自己喜爱的情境中倾听老师的讲解、提问、思考，并作出积极的反应。二、独立思考的习惯必不可少数学是一门思考性极强的学科，学生思维的发展离不开他的独立思考。要使学生养成独立思考的习惯，首先，在课堂教学时要精心设计思考的内容，通过设计一个个递进式的问题让学生去思考，促使他们养成独立思考的习惯。其次，在提供思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间和交流的空间。提问时，应尽量避免只与个别成绩好的同学对话，而置大多数学生于不顾，多用“你们同意他的想法吗？有补充的吗？给自己一个机会说说刚才认同的正确想法，来凋动全班学生的积极性。在教学需要合作探究的内容时，应让学生先独立思考后再把自己的想法、做法在小组中进行交流，因为他们在交流的过程中要对个人的想法进行领悟和评判的间接思考，这样，学生就可能产生新的见解，蒜次交流就会产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。三、认真阅读课本的习惯不可忽视课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。要让学生认真阅读数学课本，首先要教学生学会读课本中的例题，一年级学生识字不多，缺乏阅读能力，教材中的插图较多，课堂上应先教给他ｆＩ，ｊ看图的方法，待有
一定的观察能力后再逐步指导用文字叙述图意和题意。二、三年级的学生有一定的阅读能力，可以根据内容采取讲解和阅渎相结合的办法，一些结语可（下祷筹１７２收）口圆１７１
万方数据２０１１年１月８日ＸＩＮＫＥＣＨＥＮＧＸＵＥＸＩ
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Ｉ／—一
没议嘛霄课中建豆良好师生美不钓途径
交／张文娟摘要：在学校这个环境中，师生关謦兽一～，、立≥韵最大的人际关系，也是主导学生学习成长的主要因素。师生关系直接影响着课堂的人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等，感情深厚，课堂上情感交流，信息反馈畅通，就能促进良好的课堂心理气氛。体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、要。的关系，只有这样，学生才能感受到运动的乐趣和学习环境的温馨，学习的积极性、主动性和创造性才能充分体现出来。关键词：体育课；良好师生关系一、体育课中的良好师生关系教育理论专家认为，要使师生在教学过程中真正建立起特殊的“人——人”关系，就要把师生的教学活动当作不可剥离、相互锁定的有机整体，就要把教学过程看做是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。二、建立良好的师生关系的方法１．熟悉每一位同学，与他们和平共处教师与学生的交流不应局限于课堂上与学生进行“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。课堂气氛非常活跃，形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这样的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立平等鲜活的师生关系的目的。教师创设愉快的教学环境能提高学生学习的兴趣，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你。因此教师在课堂教学中角色的两丽性是完成一节快乐体育课的重要条件。２．理智对待每一位学生，要用心关爱他们苏联教育家赞科夫曾说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态。”儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。有些教师在学生犯错误特别是比较严重的错误时，一怒之下往往口不择言，导致一些学生（特别是高年级学生）产生逆反心理，甚至作出过激反应。因此，教师在与学生谈话时只有以沉着镇定的态度、言语文明的形象出现在学生面前，才会使学生相信你是在真诚地教育他、帮助他解决问题。在尊重他们的同时，还要注意是给予他们足够的爱心。在我所教的一个班的学生中，有这样几位学生，总是与老师布置的任务反着干，或者干脆就是不干，别的小朋友在做游戏时他们去捣乱。由于他们在我心中的坏印象已经形成，所以，每次看到他们做这些事情的时候我都很恼火。我去找他们班主任了解领头捣乱的学生的情况，和他们班主任交流后得知，原来领头捣乱的那位小朋友的妈妈很小的时候就不在了，家里没有人照顾他，因此养成了不好的习惯。从那以后我每次上课的时候都特别关注他，需要帮忙时总是先叫上他，让他感觉到老师对他的重视，在体育课中，我还选他当了一名小组长，他高兴极了。经过一段时间，他的坏习惯逐渐在改变，而其他的几位小朋友也在他的领导下逐渐地转变了。教师通过有效地施爱于学生，师生之间才能建立互相尊重、互相信赖的朋友式的师生关系。３．更换内心的角色定位在人格上，教师和学生的地位是平等的。但是，许多教师还是受到传统的师道尊严，放不下教师的架子，对学生呼来唤去时也从没有那么客气，充分显示出师生关系的不平等，也体现不出师生的相互尊重。在体育教学中建立起“民主、平等、合作、互动”的新型师生关系是实施快乐体育教学观的关键。体育教师应树立“以人为本”的教育理念，要善于体察学生的特点、个体差异、兴趣和需要，将自身置于学生的心理角度去认知、体验和思考，尊重学生的人格与权利。立足于创造一个宽松的个性发展空间，把学生作为学习和发展的主体，培养学生自学、自练、自评的能力，为学生创造自主的学习空间。教师尊重学生、爱护学生；学生依赖老师，愿意向老师打开心扉，按老师的指导进行创造性的活动，从而更加快乐地学习体育。（作者单位江苏省金坛市河头实验小学）
（上嵌纂１７１收）以让学生先总结后再看书进行对照复述。其次，习题是课本的重要组成部分，要让学生学会独立阅读课本的习题，读题时也要根据不同年级提出不同的要求，一年级应以教师读题为主，让学生小声跟读，二年级一般以学生自己读题为主，老师适时给予指点，可以教学生跳字跳词地理解读题，三年级到六年级一般让学生独立读题。这样持之以恒，反复训练，就能逐步养成学生独立阅读课本的习惯。１７２墨圆四、认真完成作业的习惯不可轻视作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成知识技能的主要手段。怎样才能让学生养成认真完成作业的好习惯呢？首先，做题时要求学生认真书写，字迹整洁，格式规范。其次，解题时要专心，一气呵成，并养成解题时进行验算的习惯。提倡边算边查边验，争取一次做对。最后，阶段性的鼓励和表扬也是必不可少的，一方面可以鞭策那些有良好作业习惯的学生，另一方面，还可以激励那些暂时没有养成习惯的学生及时纠正。另外，家庭作业题数量要少，质量要好，由于题量少，学生不会感到有负担，就会乐于开动脑筋认真完成，这样的家庭作业不仅有利于良好作业习惯的形成，而且还有利于思维能力的提高。（作者单位福建省霞浦县实验小学）