小学数学学习习惯及其培养
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。
课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。
举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。
举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。
当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。
对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。
老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。
声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
浅谈小学数学良好学习习惯的培养
浅谈小学数学良好学习习惯的培养小学数学是孩子学习的重要课程之一，对于孩子的学习和成长具有重要的意义。
而小学数学良好的学习习惯是培养孩子数学能力的重要基础。
本文将从家庭教育、学校教育、孩子自身三个方面阐述如何培养小学数学良好的学习习惯。
一、家庭教育1.创造良好的家庭学习环境家庭学习环境对小学生的学习习惯以及学习成绩都有很大的影响。
父母应该创造一个安静、整洁、充满书香气息的学习环境，避免在孩子做作业的时候打扰他们。
同时，家长应该配备必备的学习工具，让孩子在做作业的时候更加便利。
2.给孩子建立正确的学习态度家长应长期把正确的学习态度树立在孩子心中。
要引导孩子理性对待成绩，认识到学习的主要目的是为了开拓眼界、丰富知识、提高能力。
还可以让孩子明确自己的学习目标，制订出适合自己的学习计划。
3.鼓励孩子积极思考让孩子养成积极思考的习惯，可以通过引导孩子思考数学问题，可以通过鼓励孩子提出自己的问题和观点来提高孩子的思考能力，开拓他们的视野，增强他们的创造力和创新能力。
二、学校教育1.有效的课堂学习学校教师应该采用适合孩子的教学方法，让孩子在课堂上更好地理解数学知识。
要建立互动式的教学环境，积极引导学生自己发现问题和解决问题，促进孩子的学习兴趣和学习动力。
2.激发孩子自主学习兴趣教师可以通过引导孩子开展一些小型研究或项目活动，增强学生的自主学习能力，可以让孩子通过自己的实践探究解决问题的方法，并从中获得快乐和成就感。
三、孩子自身1.高度关注数学知识要培养孩子关注数学知识的习惯，不仅要秉持着思考性学习的态度，而且要有独立学习的意识。
孩子们要热爱并积极参与数学学习，强化自己数学技能操作。
2.精力投入到数学学习中孩子们可以通过协作学习和自主学习等方式投入精力来提高自己的学习效果。
可以经过有计划性的复习和预习来提高自己的学习积极性，培养自我控制和归纳能力。
总之，小学数学良好的学习习惯是学习优秀的学生必备的品质。
孩子们在平时的学习和生活中需要通过家庭教育、学校教育和自身培养来逐渐形成良好的学习习惯。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、引言数学是一门学科，也是一种思维方式。
培养小学低年级学生的数学学习习惯，对于他们未来的学习发展具有重要意义。
本文将从目标设定、教学方法、课外辅导等方面，探讨如何培养小学低年级学生数学学习习惯。
二、目标设定培养小学低年级学生数学学习习惯，需要明确具体的目标。
首先，我们要使学生养成良好的学习态度，对数学持有积极的态度；其次，培养他们喜欢并主动参与数学学习的兴趣；最后，帮助学生掌握数学基础知识和解题方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学方法1.激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是培养学生数学学习习惯的首要任务。
教师可以设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、趣味数学竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2.讲解与实践相结合小学低年级学生的数学学习以听讲解为主，但光听是不够的，需要结合实践才能真正掌握知识。
因此，教师应该将讲解与实践相结合，通过小组合作、实物模型、教具等方式，让学生亲身参与、实际操作，增强对数学概念的理解和记忆。
3.引导学生主动思考培养学生主动思考的习惯，是提高他们数学素质的重要途径。
教师在授课过程中，可以适当提出问题，引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点和解题思路。
同时，教师要给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
4.分层次进行教学在小学低年级数学教学中，学生的数学基础差异较大。
为了满足不同学生的学习需求，教师应该根据学生的实际情况，分层次进行教学。
对于基础较弱的学生，可以采用细化知识点、扩充练习题的方式，循序渐进地提升他们的数学水平。
四、课外辅导1.家庭作业的重要性家庭作业是巩固和运用课堂所学知识的重要途径。
教师应该布置适量、有针对性的家庭作业，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
同时，教师要及时批改作业，给予学生指导和反馈，帮助他们发现错误和改正问题。
2.丰富的课外练习除了家庭作业外，学生还可以进行一些课外的数学练习，以提高解题能力和应对能力。
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法1. 从小培养数学兴趣孩子对数学的兴趣是形成良好数学学习习惯的前提。
家长和老师应该从孩子的兴趣出发，多给孩子创设一些有趣的数学学习环境和活动, 比如一些数学游戏、数学实验等。
家长和老师在教学中要注意用形象化、生动化的方式传授数学知识，让学生从小就喜欢上数学。
2.适应不同学习节奏每个孩子的学习节奏和学习方式都是不一样的。
一些孩子喜欢通过听讲的方式学习，一些孩子则喜欢通过亲自动手来学习。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来合理安排孩子的学习时间和学习方式。
不能强求孩子按照自己的学习方式去学习，而应该根据孩子的差异性，灵活调整教学方法。
3.建立自信心数学是一门需要逻辑思维和实践的学科，很多孩子在学习数学时候感到困难和挫折。
家长和老师需要在孩子遇到困难时候及时给予鼓励和支持，帮助他们建立起对数学学习的自信心，让他们懂得只要勇敢面对困难，努力学习，就一定能够掌握数学知识。
4. 营造积极的学习氛围家长和老师需要一起为孩子创造一个积极的学习环境，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习数学。
在家庭环境中，家长可以适当调整家庭氛围，多鼓励孩子学习、多夸奖孩子；在学校里，老师可以组织一些有趣的数学教学活动，增添学生对数学学习的兴趣。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是数学学习的重要保障。
家长和老师需要引导孩子养成良好的学习习惯，比如每天按时复习学过的数学知识，每天保持适量的数学练习，并及时纠正错误，培养孩子的耐心和细心。
6. 注重基础知识的巩固数学是一个层层递进的学科，基础知识的巩固对于后续学习能力起着至关重要的作用。
家长和老师应该帮助孩子及时复习之前学过的数学知识，确保掌握了基础知识后再进行新知识的学习。
家长和老师也要及时查漏补缺，帮助孩子巩固基础，并尽量简化复杂的数学知识，让孩子容易理解。
7. 和学校保持良好的沟通家长和老师之间要保持良好的沟通，及时了解孩子在学校学习数学的情况，发现问题就及时解决。
小学数学教学中如何培养学生的数学学习习惯
小学数学教学中如何培养学生的数学学习习惯随着科技的发展和社会的进步，人们对教育的关注越来越多。
特别是在小学阶段，数学作为基础学科，对学生的未来学习和职业发展具有重要意义。
因此，如何培养学生的数学学习习惯成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中培养学生的数学学习习惯。
一、培养学生的自主学习习惯自主学习是指学生依靠自己的能力和努力，主动地、有目的地进行学习。
在小学数学教学中，教师应引导学生自主探究、独立思考，从而培养学生的自主学习能力。
具体方法如下：1. 激发学生的学习兴趣。
教师应运用生动形象的语言和贴近生活的实例，引发学生对数学的好奇心和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
2. 创设问题情境。
教师应设计富有挑战性和趣味性的问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 引导学生自主探究。
教师应给予学生充足的时间和空间，让学生在自主探究的过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力。
二、培养学生的合作学习习惯合作学习是指学生在小组中相互协作、共同完成学习任务的过程。
在小学数学教学中，教师应组织学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和协作能力。
具体方法如下：1. 合理分组。
教师应根据学生的学习水平、性格特点和兴趣爱好进行分组，确保每个小组成员的互补性和协同性。
2. 明确分工。
教师应指导学生明确各自的职责和任务，确保每个学生在合作学习中都能发挥自己的优势和特长。
3. 创设合作情境。
教师应设计有利于学生合作学习的问题和任务，引导学生在一个和谐、互助的氛围中进行合作学习。
三、培养学生的探究性学习习惯探究性学习是指学生在教师的指导下，通过实践、观察、思考、总结等方式，主动探究未知领域、发现新知识的过程。
在小学数学教学中，教师应引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。
具体方法如下：1. 提出有价值的问题。
教师应引导学生从生活实际出发，发现并提出有价值的问题，激发学生探究的兴趣。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
数学学习的习惯养成小学生如何培养良好的学习习惯
数学学习的习惯养成小学生如何培养良好的学习习惯数学学习的习惯养成：小学生如何培养良好的学习习惯数学学习对于小学生来说是一项重要的学科，良好的学习习惯能够帮助他们更好地掌握数学知识。
那么，如何培养小学生良好的数学学习习惯呢？本文将针对这一问题进行探讨。
1. 明确学习目标在进行数学学习之前，小学生应该明确自己的学习目标。
例如，计划完成多少道数学题，掌握哪些概念或技巧等。
通过明确学习目标，小学生可以更有针对性地进行学习，提高学习效果。
2. 制定学习计划制定学习计划是养成良好学习习惯的重要一环。
小学生可以根据自己的学习进度和时间安排，合理地安排每天的数学学习时间。
在制定学习计划时，要考虑到休息和娱乐的时间，避免学习时间过长造成疲劳。
3. 培养自主学习能力自主学习是小学生良好学习习惯的核心之一。
他们应该学会自己解决问题和独立思考，而不依赖他人的帮助。
在数学学习中，小学生可以通过自己查阅教材和参考书籍，尝试解决问题，培养自主学习能力。
4. 善于总结归纳数学学习需要对已学知识进行总结和归纳。
小学生可以将每节课的重点知识以及解题方法进行整理和记录，形成知识框架或思维导图。
这样可以提高记忆效果，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
5. 反思和复习良好的学习习惯还包括及时反思和复习。
小学生可以定期回顾之前的学习内容，发现并改正错误，巩固所学知识。
同时，在复习过程中，他们可以运用不同的解题方法，提高数学思维的灵活性。
6. 多做练习熟能生巧，数学学习需要进行大量的练习。
小学生可以通过做大量的数学练习题来巩固所学知识。
在做题过程中，要注意题目类型的多样性，提高解题能力。
此外，可以结合做题和分析，找出解题中的规律和方法，培养问题解决的能力。
7. 与他人交流讨论数学学习不仅仅是个人的事情，和他人的交流和讨论也是培养良好学习习惯的一种方式。
小学生可以和同学、老师或家长进行数学学习的交流，分享自己的思考和解题过程。
通过交流讨论，可以开拓思路，发现不同的解题方法，提高数学思维的广度和深度。
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法小学生数学学习习惯的养成对于他们未来的数学学习发展至关重要。
下面我将介绍一些策略和方法，帮助小学生培养良好的数学学习习惯。
1. 确定明确的学习目标：在每次学习之前，帮助小学生明确学习目标，例如学习某个具体的数学概念或解决一类数学问题。
明确的学习目标有助于激发学习兴趣和集中注意力。
2. 制定计划和时间表：帮助小学生制定学习计划和时间表，指导他们在规定的时间内完成学习任务。
这可以帮助他们建立良好的学习习惯，并提高学习效率。
3. 培养阶段性总结和复习习惯：在学习过程中，鼓励小学生进行阶段性总结和复习，帮助他们巩固所学的知识和技能。
在解决一类数学问题后，可以要求他们总结解题方法和思路，并不断进行复习巩固。
4. 鼓励数学思维和探索：数学学习并不只是死记硬背知识点，更需要培养学生的数学思维和探索能力。
鼓励小学生提出问题、思考解决办法，并帮助他们理解数学背后的逻辑关系。
5. 多样化的学习方式和资源：小学生的学习兴趣和学习方式各不相同，因此需要提供多样化的学习方式和资源。
除了传统的课本和习题，还可以使用数学游戏、实物模型、互动课件等工具，以激发学生的学习热情。
6. 实际应用与情境融合：数学学习和现实生活的融合可以帮助小学生更好地理解和应用所学的数学知识。
可以通过实际应用场景、故事情境等方式让学生体验到数学的实际价值，并激发他们的学习兴趣。
7. 养成刻苦学习的习惯：数学学习需要大量反复的练习和思考，因此需要帮助小学生养成刻苦学习的习惯。
鼓励他们坚持每天的数学练习，不怕困难和挫折，培养持之以恒的学习态度。
8. 注重奖励和激励：为了激励小学生积极参与数学学习，可以设立奖励机制，给予他们适当的奖励和认可。
设立学习目标达成奖励、学习进步奖励等，以激发他们的学习动力和兴趣。
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养成良好习惯铸就美好未来小学教育是学习习惯养贯养成的教育，良好的学习习惯可以提高儿童的学习效率，减轻老师、家长的负担。
培养学生的良好数学学习习惯的具体策略包括培养学生认真听课、细心审题、善于思考、自觉阅读、独立作业的方法。
学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成的一种稳定的自动化的学习行为方式。
学习习惯是学习方法经常性的行为表现，标志着学习方法和策略的最终形成。
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”这足可以说明，养成的学习习惯是何等重要。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
一、数学学习习惯培养的意义㈠良好的学习习惯可以提高儿童的学习效率如果学生养成了良好的预习习惯,上课前找出新课的重点在何处,难点在哪里,上课时就可以有针对性地听课,提高听课的主动性和效率。
养成了良好的课堂学习习惯，学生就会勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。
养成了良好的制定计划习惯，学生就会在家长、教师指导下制定清单式的生活、读书、实践活动计划，制定切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行，完成一项计划就打一个“√”。
养成了良好的阅读习惯，学生就会边读边思考，善于“打破砂锅问到底”，不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决。
养成了良好的书写习惯，学生就会做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。
保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。
养成了良好的交流习惯，学生就会善于将学习生活中的新发现、新感受向家长、教师、同伴、邻居交流。
㈡良好的学习习惯可以减轻老师、家长的负担一个学生如果建立了检查订正作业的习惯,那么不需老师家长提醒，也能把作业正正规规的做完。
养成了良好的记忆习惯，就会对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。
养成了总结反思习惯，就会每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？”。
及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯。
每学期结束，写出总结反思材料，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。
人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见学习行为习惯与人的性格命运的密切联系。
从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。
良好的学习习惯对学生来说终身受益，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。
二、具体数学学习习惯的培养途径和方法㈠培养学生认真听课的习惯教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：教师口述题目，学生直接写出得数或说出已知条件和所求问题等。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。
凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。
会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。
由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。
在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。
如在学完“数的整除”后可安排这样的练习：观察下列各组数，请找出不同类的数，并说明理由。
（1）0、1.2、3、13、5、27。
（1.2不是整数）（2）10、8、44、56、65、12。
（65不是偶数）（3）33、39、12、21、49、57。
（12不是奇数，49不是3的倍数）使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。
会想：会想，首先要肯想。
课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。
要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。
如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。
告诉学生这也是一种回答。
坚持这样做，可以提高提问的教学效率。
提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。
会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。
语言是思维的结果，要说就得去想。
课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。
抓了会说，就能促进其它三会。
因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
数学课上训练说，可采用以下这些做法：1、让学生习惯于“说想法”；2、训练学生使用数学语言。
这些训练可以通过课堂教学的口算练习，板演回讲，总结定义，回答提问，小组讨论，争论问题等形式进行。
㈡培养学生细心审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
1、作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。
这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。
2、教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
3、审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
㈢培养学生善于思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。
教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
如要求学生用数学语言准确的表达17－8所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。
（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
㈣培养学生自觉阅读的习惯课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。
因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读，就是课前预习课本。
要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，看看第二天要学的内容。
阅读时要标出疑问，以便在老师讲课时，带着问题有重点地听课。
有时也可由教师提出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书去读。
如在讲完“差倍”应用题的基本例题后，提出“差都有哪些表述方法，看谁找得多”的题目，要求学生课外完成。
同学们起初是自己想，后来就到课本习题中去找，也有到处翻看课外书及习题集的。
第二天讨论，有的同学一人就归纳出六种“差”的不同提法：甲比乙多几，乙比甲少几，甲减少几等于乙，乙加几等于甲，甲给乙若干后，甲、乙相等，甲减去15，乙加上3，两数相等。
在这样预习的基础上再学较复杂的差倍应用题，学生学起来很轻松。
这样的预习可把学生的兴趣引向课外，广泛地阅读、主动地学习。
课内阅读，就是课内学习课本。
课上在教师指导下有要求有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。
指导阅读，要根据教材内容，选择不同的方法。
有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。
有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与课本对照、印证，加深理解。
有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。
课后阅读，就是课后复习课本。
要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。
要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分书上是怎么写的，想想老师是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。
㈤培养学生独立作业的习惯学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。
良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。
从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。
独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。
也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。
可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的数学学习习惯肯定会让学生在数学学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。
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