童话故事创编3PPT课件
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于是，小燕子决定要快点飞回森林里的家，快点 去找同伴们玩乐，喝着甘甜的山泉水，吃着那一只只 小虫子， 听自己的妈妈讲那动人的故事„„一切是多 么的美好啊！因此，小燕子一鼓作气，它改变了飞行 角度，向森林里飞了过去。越来越近了，此时，小燕 子几乎看到了那片熟悉的森林， 看到了妈妈在门前那 慈祥的笑脸，又仿佛看到了山泉的流水声，那流水的 声音是多么的赏心悦目。于是，小燕子扑闪着翅膀， 像箭一样飞扑进去。 但是，它彻底的失望了，它惊呆了，哪里还有森 林？因为，一切都是那么的陌生，那儿建起了许许多 多的高楼大厦，它不得不流下了伤心欲绝的泪水。
小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过， 身体也结实了。
小猴皮皮是家中的“小皇帝”，从来都不干活。 一个星期天，皮皮来到树林里，碰见了正在井边打 水的小熊，就对小熊说：“小熊，小熊，你和我一起来 踢球吧！”“哼！”小熊把头一扭说：“我还要打水呢， 打完水，我还要做别的事，没空跟你踢球。”小熊不愿 和皮皮玩，皮皮厥起嘴，叽里咕噜地说：“哼，有什么 了不起的，我才不和你玩呀！” 皮皮走啊走，碰见了正在浇花的小兔，就对小兔说： “小兔，小兔，我们一起来踢球吧！”“不！”小兔摇 着头说：“我还要浇花呢，浇完花我还要帮妈妈做家务 呢！”小兔不愿和皮皮玩，皮皮埋怨道：“哼，你浇什 么花，做什么家务呀！”
八、列提纲 1、故事开头出现动物∕植物的 主人公， 2、故事的起因（略写） ， 3、故事的经过（详写） ， 4、故事的结局，反映出一个深 刻的道理。
•谢谢大家
皮皮又走啊走，碰到了正在植树的小猫，就对 小猫说：“小猫，小猫，我们一起来踢球，好吗？ ”“不行，不行！”小猫的头摇得像拨浪鼓一样， “我还要植树呢，我要把树林打扮得更美丽。” 皮皮在树林里走了一圈，小熊、小兔、小 猫„„都不跟他玩，他很不高兴。皮皮回到家向爸 妈诉苦：“为什么他们宁愿干活也不跟我玩？”爸 爸妈妈语重心长地说：“皮皮，你都已经上五年级 了，不应该这么贪玩了，你也应该学学别人，劳动 劳动，干干家务活了。”皮皮心想：”反正也没人 跟我玩，劳动劳动也好。“于是，皮皮就帮爸爸妈 妈拖地，整理房间„„没想到，劳动劳动也挺有意 思的。 这个星期天皮皮过得非常有意义。
幼儿大班语言《小鹿历险记》PPT课件
、线条和构图之美。
02
解读插图中的人物形象、场 景描绘和情感表达，理解故
事情节和角色特点。
03
通过插图与文字的对应关系 ，培养幼儿的阅读理解和观
察能力。
创意绘画实践
提供绘画材料和纸张，引导幼儿 根据《小鹿历险记》的故事情节
进行创意绘画。
鼓励幼儿发挥想象，大胆创作， 表现故事中的角色、场景和情节
。
通过绘画实践，培养幼儿的动手 能力、创造力和艺术表现力。
幼儿大班语言《小鹿历险记 》PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 图文结合与创意呈现 • 互动环节与游戏设计 • 知识拓展与延伸 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
《小鹿历险记》背景及作者简介
《小鹿历险记》是一部经典的童话故事，讲述了一只小 鹿在森林中历险的故事。
作者是一位著名的儿童文学家，其作品以生动的情节和 丰富的想象力而著称。
场景布置
问题解决
老师根据故事情节，布置相应的场景 ，如森林、小溪、山洞等，营造故事 氛围。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在情景模拟过程中，老师可以设置一 些问题，让幼儿们思考并寻找解决办 法，培养他们的解决问题的能力。
情景模拟
幼儿们在老师的引导下，模拟故事中 的情景，如小鹿在森林里奔跑、遇到 大灰狼等。
语言表达训练
01
02
03
角色扮演游戏
角色分配
老师将幼儿们分成若干小组，每 个小组分别扮演故事中的角色，
如小鹿、大灰狼、小松鼠等。
情节再现
幼儿们根据故事情节，通过角色扮 演的方式，将故事生动地呈现出来 ，加深幼儿对故事的理解和记忆。
角色互换
在角色扮演过程中，可以引导幼儿 互换角色，让他们从不同的角度感 受和理解故事。
02
解读插图中的人物形象、场 景描绘和情感表达，理解故
事情节和角色特点。
03
通过插图与文字的对应关系 ，培养幼儿的阅读理解和观
察能力。
创意绘画实践
提供绘画材料和纸张，引导幼儿 根据《小鹿历险记》的故事情节
进行创意绘画。
鼓励幼儿发挥想象，大胆创作， 表现故事中的角色、场景和情节
。
通过绘画实践，培养幼儿的动手 能力、创造力和艺术表现力。
幼儿大班语言《小鹿历险记 》PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 图文结合与创意呈现 • 互动环节与游戏设计 • 知识拓展与延伸 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
《小鹿历险记》背景及作者简介
《小鹿历险记》是一部经典的童话故事，讲述了一只小 鹿在森林中历险的故事。
作者是一位著名的儿童文学家，其作品以生动的情节和 丰富的想象力而著称。
场景布置
问题解决
老师根据故事情节，布置相应的场景 ，如森林、小溪、山洞等，营造故事 氛围。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在情景模拟过程中，老师可以设置一 些问题，让幼儿们思考并寻找解决办 法，培养他们的解决问题的能力。
情景模拟
幼儿们在老师的引导下，模拟故事中 的情景，如小鹿在森林里奔跑、遇到 大灰狼等。
语言表达训练
01
02
03
角色扮演游戏
角色分配
老师将幼儿们分成若干小组，每 个小组分别扮演故事中的角色，
如小鹿、大灰狼、小松鼠等。
情节再现
幼儿们根据故事情节，通过角色扮 演的方式，将故事生动地呈现出来 ，加深幼儿对故事的理解和记忆。
角色互换
在角色扮演过程中，可以引导幼儿 互换角色，让他们从不同的角度感 受和理解故事。
部编人教版三年级语文上册习作《我来编童话》优秀课件
在写作时要联系现实生 活想象要合理。如：国 王拥有至高无上的权 利……玫瑰美丽清香但 有刺……啄木鸟会给树 治病等。
2.奇妙想象，丰富形象。
习作我可以用哪 些写作手法呢？
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
啄木鸟和大树的第 一次对话写出了大 树的傲慢。“垂头 丧气”抓住啄木鸟 的神态来写。
大树的心理描写， 写出了大树痛苦的 程度。
那只自由飞翔正在找窝的啄木鸟听见了大 树的呻吟声，便顺着声音飞了过来，说：“大 树伯伯，让我来给您治病吧！” 说着就啄开了 树皮，狼吞虎咽地把虫子吃了下去。 很快大树 在啄木鸟的治疗下恢复了健康。大树问啄木鸟： “你是用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢 你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我 这里做窝。” 在啄木鸟医生的热情呼唤下， 许多小鸟都飞到这棵大树上做窝。
啄木鸟的语言描写突 出了它的热情、有礼 貌。“啄开、狼吞虎 咽”写出了啄木鸟治 病很专业、很认真。
大树的语言描写表达 了它的感激之情。
每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树 上欢快地唱歌跳舞。终于大家成了互相依赖的 好朋友，幸福快乐地生活在一起。
故事结局很阳光，大 家成了相亲相爱的好 朋友。
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且 添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时 能抓住角色的特点（如大树会生病，啄木鸟会治病）来 创编故事，想象合理。抓住角色的语言、动作、神态进 行描写使故事情节生动、具体、完整。
课后练习
一、审清题目，明确习作要求。
1．这篇习作是要( C )
A．写日记
B．写人
C．编童话故事
2．根据习作要求，下列说法正确的一项是( C ) A．任意编一个童话就可以。 B．选词编故事，不是童话也可以。 C．选词编童话，一个词或几个词都可以。 D．选词编童话，词选得越多越好。
2.奇妙想象，丰富形象。
习作我可以用哪 些写作手法呢？
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
啄木鸟和大树的第 一次对话写出了大 树的傲慢。“垂头 丧气”抓住啄木鸟 的神态来写。
大树的心理描写， 写出了大树痛苦的 程度。
那只自由飞翔正在找窝的啄木鸟听见了大 树的呻吟声，便顺着声音飞了过来，说：“大 树伯伯，让我来给您治病吧！” 说着就啄开了 树皮，狼吞虎咽地把虫子吃了下去。 很快大树 在啄木鸟的治疗下恢复了健康。大树问啄木鸟： “你是用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢 你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我 这里做窝。” 在啄木鸟医生的热情呼唤下， 许多小鸟都飞到这棵大树上做窝。
啄木鸟的语言描写突 出了它的热情、有礼 貌。“啄开、狼吞虎 咽”写出了啄木鸟治 病很专业、很认真。
大树的语言描写表达 了它的感激之情。
每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树 上欢快地唱歌跳舞。终于大家成了互相依赖的 好朋友，幸福快乐地生活在一起。
故事结局很阳光，大 家成了相亲相爱的好 朋友。
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且 添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时 能抓住角色的特点（如大树会生病，啄木鸟会治病）来 创编故事，想象合理。抓住角色的语言、动作、神态进 行描写使故事情节生动、具体、完整。
课后练习
一、审清题目，明确习作要求。
1．这篇习作是要( C )
A．写日记
B．写人
C．编童话故事
2．根据习作要求，下列说法正确的一项是( C ) A．任意编一个童话就可以。 B．选词编故事，不是童话也可以。 C．选词编童话，一个词或几个词都可以。 D．选词编童话，词选得越多越好。
习作：我来编童话_课件
部编版 三年级语文 上册
精品 课件
第三单元
习作：我来编童话
部编人教版 小学 三年级语文 上册
第三单元
《 习作：我来编童话》
教学目标
教学重点 创编童话故事，培养创造性想象能力。
教学难点 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
习作 我来编童话
我来编童话
习作内容
本次作文是编童话。可以从书中所给的角色中 任选一个或几个。如果有需要，也可以添加自己喜 欢的角色。
晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前 ，这时，火石开始渐渐变亮，突然，在一阵 强光中，公主变成了一头巨龙，通身漆黑， 头
生双角，胸前闪着一颗发着蓝光 的火石。②卫兵和王子听到响声后
赶过来，发现公主不见了，只有
一条巨龙蜷缩在房间。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②故事的高潮： 公主因戴上巨龙 胸前的火石而变 成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤怒地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长
，表现某个主题或讲述某个道理。
第三步：选材
在选择童话的角色时，要选择自己熟悉的，并利 用你所熟知的这些事物的特点来行文，使角色的形象 鲜明、生动。
第四步：思路（以范文为例）
开头：国王让三位王子取山顶上的龙胸前 的火石 中间：一位王子取得火石并送给公主，公 龙公主 主变成巨龙 结尾：王子砍伤公主所变的巨龙，巨龙飞 回山顶
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人 物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落 笔成文。
2.动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己 的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
精品 课件
第三单元
习作：我来编童话
部编人教版 小学 三年级语文 上册
第三单元
《 习作：我来编童话》
教学目标
教学重点 创编童话故事，培养创造性想象能力。
教学难点 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
习作 我来编童话
我来编童话
习作内容
本次作文是编童话。可以从书中所给的角色中 任选一个或几个。如果有需要，也可以添加自己喜 欢的角色。
晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前 ，这时，火石开始渐渐变亮，突然，在一阵 强光中，公主变成了一头巨龙，通身漆黑， 头
生双角，胸前闪着一颗发着蓝光 的火石。②卫兵和王子听到响声后
赶过来，发现公主不见了，只有
一条巨龙蜷缩在房间。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②故事的高潮： 公主因戴上巨龙 胸前的火石而变 成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤怒地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长
，表现某个主题或讲述某个道理。
第三步：选材
在选择童话的角色时，要选择自己熟悉的，并利 用你所熟知的这些事物的特点来行文，使角色的形象 鲜明、生动。
第四步：思路（以范文为例）
开头：国王让三位王子取山顶上的龙胸前 的火石 中间：一位王子取得火石并送给公主，公 龙公主 主变成巨龙 结尾：王子砍伤公主所变的巨龙，巨龙飞 回山顶
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人 物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落 笔成文。
2.动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己 的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
第三单元习作：我来编童话(课件)-语文三年级上册统编版
角 色 突 出 ： 鹦鹉因为聒噪被投诉被叫到了森林调解室，又因为一直讲故 事而被赶了出去；爱唱歌的海螺和捡到它的女孩参加了歌唱比赛……
细 节 动 人 ： 为了含羞草，小狐狸拿着芭蕉叶在大雨中站了两个 小时；小章鱼想认识太阳，为了计算自己与太阳的距离，正在努 力学习数学……
结果
故 事 圆 满 ： 在小鸟的帮助下，小熊的家焕然一新；荷花当选“花之国” 的女王，并开始了长达一个夏季的人间巡游…… 寓 意 深 刻 ： 牡丹花明白了“花外有花”的道理；北风吹毁大地上的一切， 被风神赶到了苦寒之地…… 升 华 主 题 ： 牵牛花拉住了险些掉下悬崖的百灵鸟，百灵鸟到处 歌颂它“朝颜”这个美丽的别名…… 意 味 深 长 ： 懒惰的小王子继承了王位，勤劳的大王子开拓了新 王国，从前的珍宝国却渐渐消失了……
医术点赞。猴爸爸爬到树上摘了很多新鲜的桃子和大家一起分享。 总结全文式
任务三 收集习作素材
用文字打造一个属于自己的童话王国， 需要用到哪些新奇有趣的材料呢？
要素 经过
起因
我们应该从哪些角度 来搜集素材？
结果
要素
角 色 ： 本领高强的啄木鸟医生、热心的麻雀店长、爱生气的太阳、喜欢 流浪的云朵、爱玩的小王子、胆小的含羞草、调皮的小松鼠、爱唱歌的 小螃蟹……
时 间 ： 黄昏、夜晚、秋天、星期天…… 地 点 ： 森林超市、花园、国王的宫殿、厨房、树上、海洋学校、 草原上、木屋里、峡谷、田野、大海里…… 环 境 ： 泥泞的土地、冰天雪地、百花盛开、大雪纷飞……
注意理清角色和情节的安排！
有一天，玫瑰花忽然对泥土说：“你太脏了，不要在我的脚下 生活。”泥土温和地劝说：“我在这里生活，是为了保护你的根。要 不然暴风雨来了，你会撑不住的。”玫瑰花根本不听，生气地说：“ 你是说没有你，我就不行了吗？笑话!暴风雨才不会伤害这么美好的我 呢!”泥土只好无奈地离开了。
细 节 动 人 ： 为了含羞草，小狐狸拿着芭蕉叶在大雨中站了两个 小时；小章鱼想认识太阳，为了计算自己与太阳的距离，正在努 力学习数学……
结果
故 事 圆 满 ： 在小鸟的帮助下，小熊的家焕然一新；荷花当选“花之国” 的女王，并开始了长达一个夏季的人间巡游…… 寓 意 深 刻 ： 牡丹花明白了“花外有花”的道理；北风吹毁大地上的一切， 被风神赶到了苦寒之地…… 升 华 主 题 ： 牵牛花拉住了险些掉下悬崖的百灵鸟，百灵鸟到处 歌颂它“朝颜”这个美丽的别名…… 意 味 深 长 ： 懒惰的小王子继承了王位，勤劳的大王子开拓了新 王国，从前的珍宝国却渐渐消失了……
医术点赞。猴爸爸爬到树上摘了很多新鲜的桃子和大家一起分享。 总结全文式
任务三 收集习作素材
用文字打造一个属于自己的童话王国， 需要用到哪些新奇有趣的材料呢？
要素 经过
起因
我们应该从哪些角度 来搜集素材？
结果
要素
角 色 ： 本领高强的啄木鸟医生、热心的麻雀店长、爱生气的太阳、喜欢 流浪的云朵、爱玩的小王子、胆小的含羞草、调皮的小松鼠、爱唱歌的 小螃蟹……
时 间 ： 黄昏、夜晚、秋天、星期天…… 地 点 ： 森林超市、花园、国王的宫殿、厨房、树上、海洋学校、 草原上、木屋里、峡谷、田野、大海里…… 环 境 ： 泥泞的土地、冰天雪地、百花盛开、大雪纷飞……
注意理清角色和情节的安排！
有一天，玫瑰花忽然对泥土说：“你太脏了，不要在我的脚下 生活。”泥土温和地劝说：“我在这里生活，是为了保护你的根。要 不然暴风雨来了，你会撑不住的。”玫瑰花根本不听，生气地说：“ 你是说没有你，我就不行了吗？笑话!暴风雨才不会伤害这么美好的我 呢!”泥土只好无奈地离开了。
(苏少版)五年级美术下册 《儿歌和童话故事》课件(37张PPT)
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《白雪公主》
学
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内容一 内容二 内容三 学生活动 教师示范 作业要求 评价展示 课后拓展
港 口 中 心 小 学
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《小红帽》
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内容二
内容三
学生活动
教师示范
作业要求
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《青蛙王子》
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猜猜下面是哪些童话故事?
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《丑小鸭》
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《来到小人国》
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《皇帝的新装》
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三年级上册习作《我来编童话》公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
在啄木鸟医生旳帮助下，大树 旳病不久好了，当大树懂得玫瑰花 为了它居然把全部旳花瓣给啄木鸟 医生做药茶时，它感动地哭了。玫 瑰花摇着光秃秃旳花枝对大树说： “亲爱旳大树，你是我旳好朋友， 我怎么会眼睁睁地看着你痛苦却不 救你呢，你放心，我旳玫瑰花瓣不 久就会长出来旳！”
《大树和啄木鸟》
从前，有一棵大树，那棵大树粗 壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远 望去，像一名守卫草地旳雄伟士兵。
欣赏范文 《一对好朋友》
玫瑰花找到居住在小河边旳啄木鸟 医生，告诉了它大树生病旳情况，啄木 鸟医生推推眼镜，对玫瑰花说：“我能 够去给大树治病，但是我正在制作一种 玫瑰药茶，需要用你旳玫瑰花瓣做药， 你得用你全部旳花瓣来作为我去治病旳 酬劳，你考虑一下吧！”玫瑰花毫不犹 豫地说：“不用考虑，只要你能治好大 树旳病，你要多少玫瑰花瓣我都给你！ ”啄木鸟医生听到回答，笑着答应了。
《柳树下旳梦》
（安徒生著，叶君健译）
练一练：
1.编写一篇简朴旳童话故事； 2.从书中给出旳人物角色中任选一种 或几种，还能够添加自己喜欢旳角色
（1）回家后，在家中也举办一个小小故事会，向家人讲讲 你创编旳童话故事。可以再根据家人提出旳建议，再次改进你 旳故事，争取精益求益；
（2）还可觉得故事配上插图，图文并茂会更有意思。
读读其他童话吧！
那只自由翱翔正在找地方住旳啄木鸟 听见了，就飞了过来，说:“大树，让我 来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅 速地把虫子啄出来吃了下去。不久大树 在啄木鸟旳治疗下变得健康多了。大树 问啄木鸟:“
你是用什么灵丹妙药给我治病旳? 真 是太感谢你了。目前我正式邀请你和 你旳小伙伴们来我这儿住。” 在啄木 鸟旳呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵 大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风 挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞 。大家终于成了相互依赖旳好朋友， 幸福快乐地生活在一起。
部编版三年级上册语文课件：《快乐读书吧》童话故事群文阅读(共22张PPT)完美版
部编教材三年级上册快乐读书吧
《小壁虎借尾巴》
思考： 小壁虎向哪些动物借尾巴？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边 。他看见小鱼摇着尾巴。小壁 虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴 借给我行吗？”小鱼说：“不 行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃 草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾 巴借给我行吗？”老黄牛说：“不 行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐 下。他看见燕子摆着尾巴，在 空中飞来飞去。小壁虎说：“ 燕子阿姨，您把尾巴借给我行 吗?”燕子说：“不行啊，我要 用尾巴掌握方向呢。”
《小壁虎借尾巴》
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
三次情节，都是先写向哪种 动物借，再写不借尾巴的原因， 像这样的写法我们叫它反复。
反复的情节多次出现，写法 相同，结构相近，我们就叫它反 复结构。
是哪种结构关系。 4.悟：从反复的情节你体会到什么。
梳理统整
我们来梳理统整一下这四 个故事,它们的相同点有哪些? 不同点有哪些?
三
三思而后行 三顾茅庐 三人行必有我师 三个臭皮匠顶个诸葛亮
创编故事
1.森林中住着猴子一家，小 猴子慢慢长大，妈妈对他说： “孩子，你该出去学本领 了！”……
提示：1.你准备采用己的话
简单说一说故事的情节。
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1.材料三是故宫博物院官网，你从页 面中得 到了哪 些信息 ？ 2.根据材料四中的平面示意图，结合 材料一 和材料 三，设 计参观 故宫的 路线。 3.学生默读四则材料，初步了解四则 材料的 内容。 4.学生自由读课文，标注材料一的自 然段序 号，注 意材料 中方位 词语的 运用。 5.理清材料一的说明顺序，学习材料 中详略 得当的 写作特 色。 6．培养学生做事有信心。相信自己的 能力。 7．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做 事时注 意采纳 别人合 理的意 见。
《小壁虎借尾巴》
思考： 小壁虎向哪些动物借尾巴？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边 。他看见小鱼摇着尾巴。小壁 虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴 借给我行吗？”小鱼说：“不 行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃 草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾 巴借给我行吗？”老黄牛说：“不 行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐 下。他看见燕子摆着尾巴，在 空中飞来飞去。小壁虎说：“ 燕子阿姨，您把尾巴借给我行 吗?”燕子说：“不行啊，我要 用尾巴掌握方向呢。”
《小壁虎借尾巴》
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
三次情节，都是先写向哪种 动物借，再写不借尾巴的原因， 像这样的写法我们叫它反复。
反复的情节多次出现，写法 相同，结构相近，我们就叫它反 复结构。
是哪种结构关系。 4.悟：从反复的情节你体会到什么。
梳理统整
我们来梳理统整一下这四 个故事,它们的相同点有哪些? 不同点有哪些?
三
三思而后行 三顾茅庐 三人行必有我师 三个臭皮匠顶个诸葛亮
创编故事
1.森林中住着猴子一家，小 猴子慢慢长大，妈妈对他说： “孩子，你该出去学本领 了！”……
提示：1.你准备采用己的话
简单说一说故事的情节。
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