四上数学备课第2课时
四年级数学上册教案2
四年级数学上册教案2标题：加减法运算的初步掌握教学目标：1. 理解加法和减法的基本概念和运算方法；2. 掌握加法和减法的运算技巧；3. 能够灵活运用加法和减法进行简单的计算。
教学重点：1. 加法和减法的基本概念和运算方法；2. 加法和减法的运算技巧。
教学难点：加法和减法的运算技巧的灵活运用。
教具准备：1. 数字卡片；2. 加法和减法的运算题目。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一张数字卡片，让学生快速写出这个数字的前一个和后一个数，并解释数字的前一个和后一个数的概念。
然后教师出示一张大于十的两位数的数字卡片，学生完成类似的操作。
二、呈现（10分钟）教师出示加法运算题目，如15 + 7 = ?，并提问学生运算的结果是多少。
学生回答之后，教师解释加法的概念和运算方法。
然后教师出示减法运算题目，如23 - 9 = ?，并提问学生运算的结果是多少。
学生回答之后，教师解释减法的概念和运算方法。
三、讲解（15分钟）教师详细讲解加法和减法的运算方法，包括进位和借位的概念和运算技巧。
教师通过具体的例子进行讲解并让学生跟随操作，加深理解。
四、练习（15分钟）教师出示一些加法和减法的运算题目，让学生进行练习。
教师可以分配小组活动，让学生相互帮助和合作，提高完成题目的效率。
教师在练习过程中及时给予指导和反馈，并根据学生的情况进行针对性的辅导。
五、巩固（10分钟）教师出示一些简单的应用题，让学生灵活运用加法和减法进行计算。
教师可以提供一些实际生活中的例子，让学生将数学知识应用到实际情境中，培养学生的运算思维和解决问题的能力。
六、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生进行互动，回答学生提出的问题。
教师还可以布置一些相关的练习题作为课后作业。
北师大版四年级上册数学教学设计-总复习第2课时 数与代数(2)
北师大版四年级上册数学教学设计总复习第2课时数与代数（2）一. 教学内容及要素1.数的认识和应用–数的名字–数的大小比较–奇偶性–数的加减法2.代数的认识和应用–变量的引入–代数式的加减法–变量代数式的值的求解3.相关概念–相等关系–数量的增减与多少二. 教学目标1.了解数字的大小比较，能利用数轴、左右比较法、折线图等形象化的工具，识别和辨别数的大小。
2.了解数字的奇偶性，能识别整数的奇偶性。
3.掌握小于100以内各加数的运算方法。
4.能建立简单的代数式，进行加减运算，并能根据已知量求出未知量的值5.能在实际问题中运用代数式求解。
6.能理解“数量的多少”和“增减变化”的概念。
三. 教学重点难点1.数字的大小比较、奇偶性的理解和辨别方法。
2.代数式的基本建立、代数式加减的方法和未知量的求解。
3.在实际问题中运用代数式求解。
四. 教学方法和过程1.设计环节：通过回顾已学知识，复习加减法，引出代数式的定义和基本的加减法规则，再通过实例的讲解，让学生理解代数式中未知数的概念。
根据学生的实际情况，提示文中的关键点，便于学生有全面的理解。
2.演示环节：老师通过板书和PPT建立代数式模型，让学生理解每个代数符号的含义。
举例讲解代数式中未知量的求解方法，解决学生对未知量的认识问题。
3.练习环节：教师通过练习帮助学生掌握代数式的基本加减法规则和未知量的求解方法，提高学生发现未知量和解决问题的能力。
通过作业检测学生掌握情况并做针对性的辅导。
4.教学过程中进一步了解学生的基础知识，根据不同水平的学生及时调整教学内容与进度，提高教学效率并让学生在学习中更有兴趣。
五. 教学关联1.数学基础的打牢：加减法和进位算法的掌握2.综合运用：从已知量求解未知量的方法在日常生活中的综合应用3.拓展知识：数的大小比较和应用的扩展，数的运算规律，多项式式的应用，方程的认识和应用。
六. 教学评价1.反思：对教学过程中的环节和方法进行反思。
2023四年级数学上册2公顷和平方千米第2课时认识平方千米教案新人教版
3. 小组讨论的参与度：在小组讨论环节，部分学生可能参与度不高，导致讨论效果不佳。
（三）改进措施
1. 针对学生对平方千米和公顷概念的理解问题，可以加强概念的教学，通过实际情境引入、举例说明等方式，帮助学生更好地理解平方千米和公顷的概念。
- 视频资源：推荐学生观看关于面积单位和换算方法的短视频，提高对面积单位的理解和换算方法的掌握。
- 《面积单位换算演示》：通过动画和实物演示，讲解不同面积单位之间的换算关系和换算方法。
- 《面积单位在生活中的应用》：通过实例讲解面积单位在生活中的应用，如测量土地面积、规划城市等。
2. 拓展要求：
- 设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用换算公式，巩固所学知识。
6. 平方千米和公顷与其他面积单位的换算关系：
- 平方千米与平方米、亩、英亩等面积单位之间的换算关系。
- 公顷与平方米、亩、英亩等面积单位之间的换算关系。
7. 平方千米和公顷的换算在实际生活中的应用：
- 例如，计算公园、农田、城市的面积，了解不同地区的大小。
（3）实践操作：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用换算公式，巩固所学知识。
（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习，共同解决问题。
（5）总结与拓展：让学生总结本节课所学内容，并提出自己的疑问，为课后学习做好准备。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为提高课堂教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验平方千米和公顷的应用，提高实践能力。
人教版四年级数学上册第八单元第2课《烙饼问题》备课组教案
人教版四年级数学上册第八单元第2课《烙饼问题》备课组教案一. 教材分析《烙饼问题》是人教版四年级数学上册第八单元第2课的内容。
本节课主要让学生掌握烙饼问题的解决方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过简单的烙饼问题，引导学生发现规律，并用数学语言表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的数学基础，能够理解并运用一些基本的数学概念。
但是，对于解决实际问题，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握烙饼问题的解决方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，敢于挑战，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：烙饼问题的解决方法。
2.难点：如何引导学生发现并表达烙饼问题的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，解决问题。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作，共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：烙饼问题的相关图片、视频等。
2.教学道具：烙饼模型或其他教具。
3.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示烙饼图片，引导学生思考：如何快速地将烙饼翻面，使两面都烤得金黄？让学生谈论自己的方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一个烙饼问题：有一个锅，每次可以放4个烙饼，每次翻面需要2分钟，如何使烙饼烤得最快？引导学生观察问题，发现规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分小组讨论，尝试解决烙饼问题。
学生可以通过实际操作，发现规律，并用数学语言表达出来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些类似的烙饼问题，让学生运用所学的方法解决。
检查学生对烙饼问题的掌握程度，巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册电子备课第八单元《角的分类和画法》第二课时(表格式)
苏教版数学四年级上册电子备课第八单元《角的分类和画法》第二课时（表格式）苏教版数学四年级上册电子备课第八单元《角的分类和画法》第二课时（表格式）序号:52教学课题角的分类和画法课型新授课本课题教时数：2 本教时为第2教时_________ 备课日期12月3日教学目标： 1.了解各种角的具体分类方法极其之间的大小关系。
2.使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画一些特定度数的角。
3.让学生积极参与到数学活动中，从中获得成功的体验。
教学重点、难点：重点：掌握各种角的分类极其大小之间的关系；难点：能用量角器按指定的度数画角。
教学方法与手段：投影教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入1．上节课，我们已经学习了角的分类和画法，你还记得吗？角可以分哪几类？学生回答，组织交流，请学生谈一谈。
⒉怎样画出一个角呢？可以用什么工具来画？怎么画？请学生回答，说一说画角的工具和方法。
二、练习1、第87页第5题（）个（）角=（）个（）角（）个（）角=（）个（）角=（）个（）角请学生回答。
2、第6题分一分，填一填学生完成练习，组织交流。
3、第7题看图填一填学生观察填空，组织交流校对。
4、第8题说说时针与分针各组成了什么角？请人回答，全班判断，抽几题说一说你是怎么判断的。
5、画一画（1）用量角器画65°140°155°（2）用三角尺画角：60°150°15°学生操作，师巡视指导。
6、介绍：你知道吗？___ ______ 三、总结归纳我们今天学习了哪些内容？从中你学会了什么？角的分类和画角四、作业设计：分层作业1.基础作业：补充习题第72-73页，同步练习第69页第1-4题2.拓展作业：同步练习第69页第5题学生回忆（锐角直角、钝角、平角、周角锐角小于90°，直角等于90°钝角大于90°小于180°，平角等于180°，周角等于360°）三角尺、量角器先画射线；边对边，点对点；在内圈或外圈的刻度上点个点；画出另一边。
人教版四年级上册数学《条形统计图》第2课时教学设计
第2课时条形统计图(2)
课后反思
课题
第2课时 条形统计图(2)
教学目标
1．使学生能根据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能根据数据的大小情况选择每个单元格表示的数的大小。
2．能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义，培养学生整理、分析数据的能力。
教学重点
根据统计表绘制条形统计图。
教学难点
选用合适的刻度来绘制条形统计图。
出示目标：
1．使学生能根据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能根据数据的大小情况选择每个单元格表示的数的大小。
2．能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义，培养学生整理、分析数据的能力。
三、合作学习，交流感悟（15分钟左右）
1．试画统计图。
(1)师：请同学们把刚才的统计结果绘制成条形统计图。
师：喜欢牛奶的有6人，要涂几格？生：涂3格。
师：明明是6个人，为什么只涂3格呢？生：因为1格代表2个人。
师：怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？生：在左边标上数。
师：从0开始，到这是几？
教师随着学生的回答标数，写单位名称。
师：用红色标注0、2、4、6，喜欢牛奶的有6人，怎么涂？(指名回答。)
师：我们先找到2这个数所在的横线，对准牛奶这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。(边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数6。)
教学准备
课件、坐标纸。
教学过程
二次备课
师：你最喜欢吃的一种早餐是什么？(学生自由发言。)
师：在课前老师做了调查，大家最喜欢吃的早餐是牛奶、豆浆或粥。(教师边说边在统计表中写名称。)
师：我根据大家的意愿做了统计表如下。(课件出示统计结果。)
人教版四年级数学上册第七单元第2课时《绘制条形统计图(一)》二次备课教案
人教版四年级数学上册第七单元第2课时《绘制条形统计图(一)》二次备课教案一、教学目标1.能够理解什么是条形统计图，能够绘制简单的条形统计图。
2.能够从条形统计图中获取信息，比较数据的大小。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握什么是条形统计图，学会绘制简单的条形统计图。
•从条形统计图中获取数据信息，比较数据大小。
2. 教学难点•理解条形统计图的含义，能够准确绘制。
•通过条形统计图进行数据比较和分析。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、笔记本、教学PPT等。
2.学生准备：笔、纸、课本。
3.班级准备：确保教学环境整洁有序。
四、教学过程1. 热身•教师简要复习上一节课内容，引出本节课的主题。
2. 新知讲解1.引导学生了解条形统计图的概念，并展示几个简单的例子。
2.讲解如何绘制条形统计图，包括横纵坐标的设置、条形的绘制等。
3. 示范操作1.教师现场示范绘制一个简单的条形统计图，让学生跟随操作。
2.学生在课堂上练习绘制几个条形统计图，教师及时纠正。
4. 练习与讨论1.学生分组练习绘制条形统计图，教师巡视指导。
2.学生展示自己绘制的条形统计图，进行讨论和互评。
5. 知识巩固1.通过几个实际例题，让学生运用所学知识绘制条形统计图，并回答问题。
2.教师针对学生答题情况进行点评和引导。
6. 课堂小结•教师对本节课所学内容进行小结，并强调重点。
五、作业布置1.布置绘制条形统计图的作业，要求学生按照要求绘制若干个条形统计图。
2.布置思考题，让学生通过条形统计图进行对比或分析，写出自己的理解。
六、教学反思1.教师总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2.反思授课中存在的问题，为下一堂课改进提供参考。
以上即为本节课的二次备课教案，希望能够对您的备课工作有所帮助。
人教版四年级上册数学同步备课教案-第1单元-4 计算工具的认识(算盘和计算器)(2课时)
4计算工具的认识(算盘和计算器)第1课时计算工具的认识课时目标导航计算工具的认识。
(教材第23～25页)1．使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。
2．认识计算器，了解计算器的使用方法。
3．培养学生爱科学、学科学的思想。
重点：介绍数字键和运算键。
难点：键盘操作与显示的关系。
教师准备：算盘、计算器、课件PPT。
学生准备：算盘、计算器。
一、情景引入前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，这节课我们就来认识这些计算工具。
二、学习新课1．认识计算工具的发展。
为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
随着科学技术的进步，计算机不断更新。
目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
2．认识算盘。
(1)介绍算盘。
算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。
(2)认识算盘。
这是一个算盘，它的每一部分都有相应的名称，我们一起来认识一下。
(3)算盘的记数方法。
算盘上每一档代表一个数位，记数前先要确定某一档作个位，定位是用算盘记数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。
使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。
下图表示1～9各数。
说明：“5”一般不用5颗下珠表示，而是用一颗上珠表示，“10”一般不用一颗上珠和五颗下珠表示，也不用两颗上珠表示，而用十位上的一颗下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。
(4)珠算拨珠方法。
用拇指拨上1、2、3、4。
用食指拨去1、2、3、4。
用中指拨上5，拨去5。
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。
(5)提问：你能分别写出教材第24页算盘表示的数吗？展示：第一个算盘表示：602第二个算盘表示：534067第三个算盘表示：352158623．认识计算器。
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第二课时
教学内容：
除数是整十数的口算和笔算（二），教材第3~4页内容。
教学目标：
1．知识与技能
让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围。
2．过程与方法
让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．情感、态度与价值观
利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
教学重点难点：
重点：三位数除以整十数的笔算方法
难点：估计商的大致范围
教具学具：教学挂图
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
刚开学，图书馆里的事情特别多，我们就去帮帮忙！
（二）合作交流，探究新知
1、教学例题
出示挂图，让学生根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式；在没有计算之前，先让学生估算420÷30＝的结果大约会是多少？
尝试让学生进行计算420÷30＝？
想想为什么要这样做，
集体交流计算方法，说明算理。
关键让学生说说为什么要写在商的十位上？接下来该怎样算？
最后让学生自己验算，检查自己的计算的正确性。
2、教学“试一试”
（1）让学生自己在本子上进行计算，并让2位同学进行板演；
（2）组织交流计算方法和校对结果，有错误的要改正；
（3）并让学生任意选择一题进行验算，并交流验算结果。
3、总结除数是整十数除法的运算方法对比复习题和例题以及试一试，让学生在小组内交流除数是整十数的除法运算方法，然后集体交流教师总结。
（三）巩固应用，深化提高。
1、完成“想想做做”第1题
让学生在自己的作业本上完成第1题，然后交流结果并自由选择1题让学生和同桌说说自己是怎样想的。
2、完成“想想做做”第2题
让学生在书本上找出第二题中三个算式中错误的地方，再把找到的错误和同桌交流后集体总结，最后把错误改正过来。
3、完成“想想做做”第3题
学生做在自己的练习本上，做好后集体交流结果。
4、完成“想想做做”第4题
让学生自己默读第四题理解题意后让学生完成表格，然后集体交流，并让学生对比结果后找到自己的新发现。
5、完成“想想做做”第5题
让学生读题然后列式解答完成第5题。
（四）总结评价，拓展延伸
今天你学会了什么，说给大家听听！
（五）课堂作业
“想想做做”第5题。
板书设计：。