《变色花》说课定稿
六年级上册科学说课稿与反思《3.3变色花》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿与反思《3.3 变色花》苏教版(2)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到植物在生长过程中，会对外界环境的改变做出相应的反应。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，探究植物在不同颜色光线照射下的生长情况，从而引出植物对光线的感应性。
教材中安排了丰富的实验材料和步骤，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的环境和事物充满好奇。
他们之前学习过有关植物生长的知识，对于植物的光合作用、呼吸作用等有了一定的了解。
但是，对于植物对光线的感应性，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们通过实验、观察，自己发现问题，解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物对光线的感应性，学会使用实验方法探究植物的生长情况。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生通过对植物生长过程的观察，增强对生命的尊重和爱护，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解植物对光线的感应性，学会使用实验方法探究植物的生长情况。
2.教学难点：学生如何设计实验，观察并分析实验结果，从而得出科学的结论。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生直观地了解植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一朵变色花，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解植物对光线的感应性，引导学生了解本节课的主要内容。
3.实验：学生分组进行实验，观察植物在不同颜色光线照射下的生长情况。
4.讨论：学生汇报实验结果，讨论实验现象，分析植物对光线的感应性。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调植物对光线的感应性。
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(5)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(5)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。
教材以变色花为主题，引导学生进行观察、实验和探究，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对植物的光合作用有一定的了解。
同时，学生们的观察能力和实验操作能力也较强。
然而，对于植物叶子颜色变化的原因，学生们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察和思考，通过实验和探究，使学生对植物叶子颜色变化的原因有更清晰的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解和掌握植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。
2.教学难点：光合作用过程中，叶绿素和花青素的相互作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验和观察，让学生亲身体验和感受植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化。
3.讨论：让学生分组讨论，分析叶子颜色变化的原因，引导学生得出科学结论。
4.总结：对所学知识进行归纳和总结，使学生对植物叶子颜色变化的原因有清晰的认识。
5.拓展：布置课后小实验，让学生运用所学知识，进行实践活动。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点内容。
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(7)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(7)一. 教材分析《变色花》这一节是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的生物学知识。
教材中提供了丰富的实验材料和步骤，让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对植物有一定的了解，也曾经接触过一些简单的实验。
但是，对于植物的变色现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解这一现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解植物的变色现象，掌握与之相关的生物学知识。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、热爱大自然的情感，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的变色现象及其生物学意义。
2.教学难点：如何引导学生从实验中观察和思考，从而理解植物的变色现象。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究。
2.实验教学法：让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成实验和任务。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些变色花的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容。
2.探究：让学生分组进行实验，观察和记录植物的变色现象。
在实验过程中，引导学生思考和讨论，引导他们发现和总结规律。
3.讲解：根据学生的实验结果，讲解植物的变色现象及其生物学意义。
4.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.拓展：引导学生思考和讨论，如何运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
在本节课的板书设计中，我将用简洁的文字和图示，展示植物的变色现象及其生物学意义。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册3.3的一课。
本节课的主要内容是通过实验让学生了解植物的变色原理，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材以变色花为主题，引导学生探究植物在不同的环境条件下颜色的变化，从而引出植物的变色原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合科学课程的特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对植物的基本特征有一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并能够进行简单的实验操作。
然而，对于植物的变色原理，他们可能比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的变色原理，学会观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生关爱植物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的变色原理。
2.教学难点：观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行探究性学习。
同时，利用多媒体手段辅助教学，展示变色花的实验过程和植物的变色原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察变色花在不同环境条件下的颜色变化。
3.观察与分析：学生观察实验结果，分析植物的变色原理。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果，引导学生从多角度理解和掌握植物的变色原理。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，让学生反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：环境颜色变化1.光照红色2.温度蓝色3.湿度绿色八. 说教学评价本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
《变色花》说课定稿
《变色花》说课稿尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家好！今天我说课的内容是小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》的第三课《变色花》。
下面我将从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析本节内容是学生在学过《蜡烛的变化》、《铁钉生锈了》的基础上来学习的，已经对物质在变化有了较深的感受，本节课将让学生走进《物质的变化》的新世界，了解物质的酸碱性及酸碱物质的鉴别。
教材从生活入手，提升学生对物质变化的认识,提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活。
二、教学目标（教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下）1.知识目标：（1）知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
（2）了解指示剂的作用是能分辨物质的酸碱性。
2.能力目标：（1）初步学会制作指示剂。
（2）能够运用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3.情感态度与价值观：（1）探究变色花的秘密，感受物质的变化。
（2）领悟到科学世界的奇妙，进一步产生探究奥秘的愿望。
（3）体会运用科学知识解决生活问题的乐趣。
三、教材的重难点（根据教学目标及学生的认知能力，我把本课的教学重难点确定如下）重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：正确地自制指示剂及利用指示剂检测物质的酸碱性。
四、教法学法(教无定法、贵在得法。
为突出重点，突破难点，针对本课教学内容,本课的教法学法如下)1.教法：本课我将采用直观演示、实验、归纳总结等教学方法引导学生认识物质的酸碱性，感受科学世界的奇妙。
2.学法：根据教学内容的特点我将指导学生采用观察、实验、合作交流等方法，探索物质的变化。
五、教学具准备根据教学内容的要求，我准备了白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、厚塑料袋等教学具，服务于教学。
六、教学过程（一）创设情境揭示酸碱要想激发学生开展探究活动,就要为他们创造一个良好的情境激发兴趣。
首先我会问学生：看过魔术表演吗?老师将表演一个魔术给同学们看。
变色花优秀说课稿模板
变色花优秀说课稿变色花优秀说课稿模板作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的变色花优秀说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
变色花优秀说课稿1今天，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导学生初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是帮助我们分辨物质的酸碱性。
通过研究紫甘蓝的变化，使同学们逐步认识到科学在生活中的重要意义，进而对科学奥秘产生浓厚的兴趣。
这节课主要讲究出乎意料之外、骤起风波——一波三折的《变色花》（从孩子的经验、惊奇、入手）主要也是从这三折围绕贯穿着本节课。
平地起风波——无意中包含有意：课堂中发放材料，做出紫甘蓝水，通过观察发现问题并探究。
第一折——必然中出现偶然：做出的紫甘蓝水是蓝色的。
是水还是菜的问题，还待同学们去探究。
第二折——无序中藏着有序：学生在检测物质酸碱性时，发现生活中的各种液体居然酸碱不同，分类之后出精彩第三折——偶然中存在必然：橙汁与碱混合颜色变了，再加入紫甘蓝水，颜色又变了，这都是有新物质产生。
《变色花》一课教学难度不大，学生容易接受。
我觉得自己的成功之处：一、取长补短扬重避轻——“活”用教材使用教材时，把教材看成是“源”，把教学看成是“流”，问渠哪得清如许，为有源头活水来，活用教材，用活教材，发挥它的最大效益是每一位教师的心愿。
一节科学课的教学从整体上看，要有一条主线穿插其中。
教材上给于我们的教学过程，并不一定是最完美的，需要教师精心的研究，需要教师抽丝剥茧，取其精华。
把教材上的教学环节进行重新组合，达到一种线条的流畅性，也就是我们所说的科学课的逻辑性、层次性。
如在上这节《变色花》，对于教材中设计的变魔术引入，由于条件有限，我就删除了这个环节，直接让学生观察紫甘蓝水滴入醋和碱中的变化。
整个课堂效果非常好，既节省了时间也增加了学生的兴趣。
《变色花》说课稿 -完整版教学设计
六年级上册教材第三单元：物质在变化3、《变色花》说课稿东华镇中心小学力峨么完小：刘应山一、说教材我的说课内容是苏教版小学《科学》六年级上册教材第3单元《物质在变化》中的第3课。
本课是属于物体与物质范畴，针对六年级这样高年级的学生展开教学的，学生通过观察与探究，了解物质到一些基本性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡，通过本课学学生了解自然界中物质有酸碱性之分，掌握测试物质酸碱性的方法。
二、说学生：六年级的学生能对自己感兴趣的事物提出问题，并能运用观察、实验等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。
因此我在教学过程中要尊重学生，发挥学生的主动性，营造一个和谐的学习氛围，让学生在合作探究的过程中有所收获。
三、制定教学目标：根据学习实际，为本课设置如下教学目标：过程与方法：1、了解科学探求的结果应该是可以重复验证的。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、能用简单器械作简单的观察实验，并做实验纪录。
4、会查阅书刊及利用其他信息源。
5、能反思自己的探求过程，将探求的结果与假设相比较。
6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识：1、知道物质有酸性物质、碱性物质和中性物质之分。
生活中可以利用指示剂来测定物质的酸碱性，2、初步学会紫甘蓝水的制作方法和利用紫甘蓝水测试物质酸碱性的技能。
情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。
2、愿意合作与交流。
3、乐于用学到的科学知识改善生活。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题四、说重难点：重点：能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
难点：知道日常生活中呈酸性、碱性和中性的各种物质。
五、说教法、学法本节课的教学围绕“自主探究”主线展开，按“提出问题——作出假设——设计实验--收集证据——得出结论”的活动流程展开。
教学过程中主要用到观察、实验、讨论、谈话、演示和交流等方法。
六、教具准备：会变色的纸花（花瓣浸泡过醋，叶浸泡过碱水）、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝水、白醋、碱水、茶水、自来水、检测物质使用的烧杯、试管、滴管、塑料袋。
六年级上册科学说课稿-《变色花》 苏教版
《变色花》说课稿一、说教材《变色花》这篇是苏教版小学科学六年级上册第三单元第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
二、说教学目标本着发挥学生的主体性，让学生动手自制指示试剂并亲手鉴别身边物质的酸碱性，进一步提高学生积极性，培养学生动手操作能力和小组合作学习的能力，从而把本节课推向高潮。
1、初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
2、掌握什么是酸性、碱性、中性物质和酸碱指示剂；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
3、能够用PH值传感器测出生活中常见物质的PH值，知道酸性物质PH<7，中性物质PH=7，碱性物质PH>7。
三、说教学重难点重点：了解指示剂能够分辨出酸碱性物质.难点：1、自制紫甘蓝汁指示剂.2、用自制紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性.四、说学情这节课让学生认识了物质变化的两大类型，即物理变化和化学变化和认识物质的化学种类，对学生来说是未知的，但知识内容比较简单，学生接受并不困难。
五、说教法和学法科学探究：初步学会制作酸碱指示剂（紫甘蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。
科学知识：知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。
情感态度与价值观：意识到事物变化是有规律的，产生进一步探索奥秘的愿望。
体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
六、说教学过程（一）、激趣导入1、谈话：老师手上这是一杯无色、透明的液体，另外一杯是蓝紫色的液体，如果我将这杯蓝紫色的液体滴入到无色液体中，会是什么颜色？（蓝色）为什么？（被稀释了）是不是像你们所说的这样，我们来看一看。
2、教师演示实验，学生观看。
3、谈话：老师这还有一杯无色的透明的液体，如果也在里面倒入蓝紫色的液体，你觉得会变成什么颜色？是这样的吗？我们来看一看。
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《变色花》说课稿
尊敬的各位评委，亲爱的老师们：
大家好！今天我说课的内容是小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》的第三课《变色花》。
下面我将从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
本节内容是学生在学过《蜡烛的变化》、《铁钉生锈了》的基础上来学习的，已经对物质在变化有了较深的感受，本节课将让学生走进《物质的变化》的新世界，了解物质的酸碱性及酸碱物质的鉴别。
教材从生活入手，提升学生对物质变化的认识,提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活。
二、教学目标（教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下）
1.知识目标：
（1）知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
（2）了解指示剂的作用是能分辨物质的酸碱性。
2.能力目标：
（1）初步学会制作指示剂。
（2）能够运用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3.情感态度与价值观：
（1）探究变色花的秘密，感受物质的变化。
（2）领悟到科学世界的奇妙，进一步产生探究奥秘的愿望。
（3）体会运用科学知识解决生活问题的乐趣。
三、教材的重难点（根据教学目标及学生的认知能力，我把本课的教学重难点确定如下）
重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：正确地自制指示剂及利用指示剂检测物质的酸碱性。
四、教法学法(教无定法、贵在得法。
为突出重点，突破难点，针对本课教学内容,本课的教法学法如下)
1.教法：本课我将采用直观演示、实验、归纳总结等教学方法引导学生认识物质的酸碱性，感受科学世界的奇妙。
2.学法：根据教学内容的特点我将指导学生采用观察、实验、合作交流等方法，探索物质的变化。
五、教学具准备
根据教学内容的要求，我准备了白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、厚塑料袋等教学具，服务于教学。
六、教学过程
（一）创设情境揭示酸碱
要想激发学生开展探究活动,就要为他们创造一个良好的情境激发兴趣。
首先我会问学生：看过魔术表演吗?老师将表演一个魔术给同学们看。
然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。
学生通过观察发现花红叶绿了。
很自然的在头脑中就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢？通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。
接着运用PPT展示变色花制作的过程以及喷壶里的奥秘。
“花瓣”上抹了白醋，“叶子”上抹了碱水。
喷壶里面是老师自制的紫甘蓝水。
像白醋这样，能够使紫甘蓝水变红的物质，叫做酸性物质。
像碱水这样，能够使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质。
像紫甘蓝水可以辨物质的酸碱性的物质叫做酸碱指示剂。
酸碱指除了自制以外，还有PH试纸，它与紫甘蓝水具有同样的特性，遇酸性物质变红，遇碱性物质变绿。
此环节，初步让学生感受物质可以分酸性和碱性，激发学生对新事物、新知识探索的激情。
（二）生活百科感受酸碱
在学生初步感知物质存在酸碱的基础上，引导学生走进生活动，感知生活中的酸碱生。
首先，根据人的生活经历感受酸碱生：你若有呕吐的经历，就会感觉到胃里有酸水；你剧烈运动时，会感到肌肉酸痛，那是因为胃和肌肉产生了酸性。
你吃未熟透的柿子时，会感到有涩味；你用肥皂洗手时，会有滑腻的感觉，那是因为柿子和肥皂里含有碱性物质。
接着，走进生活，感受常见物质的也有酸碱性：橙子、西红柿中含有维生素C，蔬菜中含有叶酸，它们都是酸性物质；农田、果园中施用的化肥，有的是酸性，有的碱性；做包子、馒头用的小苏打是碱性物质；家用清浩大多是碱性物质。
此环节，让学让感受到了生活中的很多物质都存在酸碱性，但并不充分，因为物质万千，授之以鱼，不如授之以渔。
接下来，将指导学生制作做紫甘蓝指示剂，鉴别物质的酸碱性。
（三）制作试剂鉴别酸碱
1.制作紫甘蓝试剂
教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法：
第一步：将紫甘蓝(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中；
第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50℃～60℃)；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止；
第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫甘蓝汁倒人小烧杯中；
第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫甘蓝汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上(或其他物品上)。
制作之前，教师要提醒学生注意四点：
(1)尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗；
(2)紫甘蓝撕的块要小一点；
(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；
(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。
这部分是本课的难点，学生能否做成指示剂将决定下面能否检测各种物品的酸碱性。
因此教师在这个活动中要做好指导工作，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
2.检验物质的酸碱性。
为了培养学生的科学精神，此环节引导学生采用猜想、验证、小结的步骤来走进生活检验物质的酸碱性。
（1）猜想。
根据生活经验和教学第四个环节的酸碱感受，首先让学生猜想每种物质的酸碱性。
（2）验证。
验证酸碱性要引导学生重视以下内容：第一、不同的物质验证方法不一样，如苹果，可以让学生用水果刀削一小块，再用滴管滴两三滴在剖面上；如可乐这些较深的液体，如果直接滴在液体里，可能不易看出颜色的变化，可以先将液体倒少许在滤纸上，再进行验证；第二、要将结果填写在活动记录表上；第三、不认识的物质，不要随便测试，注意安全。
（3）小结。
今天同学们运用科学知识，进一步感受生活中物质的酸碱性，同时了解到物质除了分酸性物质和碱性物质，还有像盐水一样，不能使紫甘蓝汁变色的物质，叫做中性物质。
指示剂除了紫甘蓝水还有PH试纸。
（四）拓展总结延伸酸碱
小小的变色花，变出了那么多的知识。
在我们的世界里，动物和植物有酸碱之分，动物和植物赖以生存的环境也有酸碱之分，利用我今天所学知识，了解并改变我们的生活及环境。
例如：杜鹃花喜好酸性土壤，如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明可能土壤偏碱性，需要喷洒呈酸性的硫酸亚铁。
竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，它就会大面积死亡。
健康人的身体呈弱碱性，但是现在很多人身体呈酸性，因此要多吃含碱性的食品。
（五）布置作业运用酸碱
课后让学生用自制的紫甘蓝汁检测自己周围环境中水的酸碱性。
农村的学生可以检测井水、河水的酸碱性；并要求学生请教家长或查阅资料，研究水中的酸或碱过多时，对动物、植物、人类的生产生活有什么影响。
以此进一步引起学生对水污染的关注，培养学生爱水、惜水、保水。
这样，不仅让学生对“指示剂”的检测作用有了更深层次的了解，增加了知识面，也把课堂内的研究引向课外，体验学习科学的乐趣，增广科学探究能力，提升学生的综合能力。
七、板书设计
变色花
紫甘蓝汁酸性物质中性物质碱性物质
酸碱指示剂红不变色绿
白醋水小苏打水
白酒洗衣粉水我设计的板书简洁明了，完整地呈现了本课的知识体系，为学生学习提供了很好的服务。
以上就是我本次说课的内容，请各位评委老师给予批评与指正，谢谢。