小学四年级美术上册《拟人的形象》教案
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
4.激励性评价：教师对学生的作品给予积极的评价，强调学生的优点，激发学生的自信心和创作热情。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱：通过有趣的拟人化创作，激发学生对美术的兴趣，培养热爱美术的情感。
2.增强学生的审美意识：引导学生关注生活中的美，提高学生的审美能力，使学生能够发现、欣赏并创造美。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解拟人化概念：学生能够知道拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
2.掌握拟人化技巧：学生能够运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有生动、有趣、富有创意的拟人化形象。
3.提高观察与表现能力：学生通过观察日常生活中的事物，能够发现其特点，运用拟人化的方法进行创作，提高观察力和表现力。
2.教师引导：鼓励学生大胆想象，融入自己的个性和创意，同时关注团队协作，共同完成创作任务。
3.学生互动：小组成员积极发表意见，共同讨论创作方案，分工合作，为课堂练习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的结果，开始进行拟人化创作练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
2.教师指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势，提高创作水平。
2.教师引导：通过提问方式引导学生关注作品中的拟人化元素，如“这些作品中的形象为什么看起来这么有趣？”“它们是如何将非人类事物赋予人的特点的？”
3.学生互动：学生积极发表自己的看法，讨论拟人化作品的魅力所在，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍拟人化的概念、方法与技巧，引导学生了解拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
小学四年美术上册《拟人的形象》教案
1、通过朗读拟人修辞方法的句子，导出本节课学习的内容，引导学生自己添加小苹果，观察添加拟人形象之后的小苹果，让学生发现不同，总结拟人形象的两种添画方法，更好的培养了学生独立思考、自主学习的能力，在创作中播放的〈小苹果〉的音乐，不仅和课堂内容吻合，而且更好的带动了整节课的氛围，学生的学习热情很高。
这节课的更好的学会观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验拟人形象的设计过程，提高绘画能力。
2、围绕“拟人化形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏苹果家族以及艺术家的作品，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。
我通过示范给学生直观的显示小苹果拟人化的变化过程：真实照片———夸张、拟人形象——添加背景，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的作品。
3．在创作中我从动物、植物以及生活用品几类给学生选了一些有代表的形象，这样给学生一个范围，这样学生就可以节省时间去创作，不会出现不知道画什么的烦恼了。
4．鼓励，认可性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可学生才会愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的引导。
本节课在学习中也出现了一些问题：1、个别学生设计的拟人形象单调，临摹老师的示范作品，设计思路有局限。
2、学生拟人化的形象与背景不能很好的融合在一起，颜色搭配上还应在多加练习。
这节课同学们整堂课还是表现出极大的热情的，一些不足，相信在以后的学习中会慢慢提高，做到（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
第11课《拟人的形象》教案(新人教版小学美术四年级上册)
人教版小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》教学设计教学导航【教材分析】《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
【学情分析】四年级学生们的美术基础不相同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生的动手能力很强,已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。
从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们兴趣发展下去,并且要继续培养他们发散思维的能力。
【教学目标】（一）知识与技能1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
（二）过程与方法1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
（三）情感态度与价值观1、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
【教学准备】学具：绘画纸、彩笔等。
教具：课件、多媒体、实物投影等。
【课时安排】1课时教学过程一、导入环节1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。
小学美术教科书四年级上册《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计【课题背景】《拟人的形象》是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书四年级上册第11课《拟人的形象》。
属于“造型．表现”领域里的一课内容。
通过这节课的学习可以激发学生对童话世界的兴趣，激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣。
《拟人的形象》这一课从卡通形象到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
【教材分析】本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书四年级上册第11课《拟人的形象》。
属于“造型．表现”领域里的一课内容。
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
【教学目标】知识与技能：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
过程与方法：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
情感态度与价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
【教学重点】了解拟人手法的基本特点和表现方法【教学难点】拟人化形象创作是否生动有创意【教学准备】PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入师：首先请同学们看看这句话，说一说，运用了什么样的修辞手法？学：拟人师：对，非常好！那么哪位同学能运用所学的知识说一说你是怎么理解拟人的，什么是拟人？学：......师：在语文中有拟人手法，在美术当中同样也用拟人的手法来表现一些事物，今天我们就来学习美术中的拟人形象。
【设计意图：认识拟人形象，欣赏作品，激发学生学习兴趣。
】二、讲授新课1、PPT从古至今了解拟人手法的形象，提问：在我们的生活中有哪些拟人的形象？2、拟人化的形象与实物对比提问：实物添加了什么因素变得拟人化？(添加五官、四肢、服饰)3、PPT欣赏三组图片（动物、植物、生活用品）集体回答是有什么事物演变而来的提问：哪位同学能结合刚刚学习的知识说一说拟人形象的特征？(造型夸张、表情动作具有人类特征、服饰色彩鲜艳)作画步骤（教师示范）【设计意图：了解拟人形象，培养学生观察能力、审美能力。
四年级上册美术教案-拟人的形象-人教新课标
四年级上册美术教案-拟人的形象-人教新课标教学目标1. 让学生理解拟人化概念，并能运用拟人化手法创作美术作品。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的拟人化元素，提高他们的审美能力。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，激发他们对美术创作的兴趣。
教学内容1. 拟人化概念：介绍拟人化的定义，让学生理解拟人化手法。
2. 拟人化作品欣赏：展示一些拟人化的美术作品，让学生感受拟人化的魅力。
3. 拟人化创作方法：讲解如何运用拟人化手法进行美术创作。
4. 学生实践：让学生动手创作一幅拟人化的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拟人化的概念和创作方法，能够独立完成一幅拟人化的美术作品。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的拟人化元素，并将其运用到美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、拟人化美术作品图片、教学课件。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的美术作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解拟人化的概念、拟人化的创作方法以及如何观察生活，发现生活中的拟人化元素。
3. 示范：教师示范如何创作一幅拟人化的美术作品。
4. 学生实践：学生根据所学知识，动手创作一幅拟人化的美术作品。
5. 评价与总结：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：- 拟人化的概念- 拟人化的创作方法- 观察生活，发现生活中的拟人化元素作业设计1. 作业内容：根据所学知识，创作一幅拟人化的美术作品。
2. 作业要求：作品要具有创意，能够体现拟人化的特点。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对拟人化的概念有了更深的理解，他们在创作过程中也表现出了很高的热情。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在观察生活、发现生活中的拟人化元素方面还有一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重这方面的引导，提高学生的观察能力和创作能力。
小学美术人教版 四年级上册 第11课《拟人的形象》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版四年级上册第11课《拟人的形象》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认知:学会用拟人化的表现手法表现物品。
情感:感受各类形象的拟人化,激起学生对社会、生活、自然的热爱。
能力:通过观察与尝试,感受与了解拟人手法的特点,知道拟人化造型的基本表现方法,学会创作出生动有趣的拟人形象。
2学情分析对于四年级的学生来说,动画片、漫画、卡通是非常熟悉的事物,但他们对这些事物的制作过程却有着神秘的感觉,因此,本课我利用学生的这一点来进行教学,并结合平时生活中所见到的卡通形象来进行拟人的形象设计。
培养孩子们热爱生活的情感态度、价值观,提高他们热爱美、创造美、表现美的艺术素养。
3重点难点教学重点:拟人化表现手法的掌握。
教学难点:拟人化的表现手法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、激情引趣，导入新课。
1、出示图片,找不同海绵宝宝、灰太狼与喜羊羊、海的女儿、猪八戒与孙悟空,这些形象与我们生活中的形象有什么不同?2、小结引入课题是啊,像这样把生活中的形象加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。
就是拟人的手法。
今天,就让我们一起走进第11课《拟人的形象》的乐园。
2【讲授】二、小组合作，自主探究1、请从我们的生活中找一找,你见到过哪些拟人的形象?(文学作品、动漫作品、玩具中、游戏里、QQ上、广告中、学习用品中、生活用品中、吉祥物)小结:在我们的生活中,拟人的形象无处不在,丰富了我们的生活。
我们了解了这么多精美的作品,那怎样把生活中的形象拟人化呢?2、仔细观察图片,在小组长的带领下探讨:它们是怎样把生活中的形象拟人化的?可以添加些什么?(出示图片)好,哪一组来汇报你们得到的拟人化的方法?小结:要想把生活中的物象拟人化,我们可以①添加五官、表情,将物象头部拟人化;(师生示范)②添加动作、服饰,将物象身体拟人化。
(师示范)3、技法点击①、概括形②、拟人化③、涂色3【活动】师生互动，探讨表现精髓1、请在两分钟内,为铅笔设计一个拟人的形象。
小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》教案
第11课拟人的形象【学习领域】造型表现【课时安排】2课时【教学目标】1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
【教学准备】教师：多媒体课件，图片。
学生：水彩笔等绘画工具。
【教学过程】第一课时一、导入阶段对比两个动物形象，它们有什么不同？（幻灯片展示，其中一个是拟人形象。
）引导学生观察，用人物的形象表现动物，看上去就像人一样。
总结：这种表现方法手法在修辞上叫做拟人，这节课学习“拟人的形象”。
（板书课题）二、新授阶段1. 欣赏图片这种拟人化的形象在生活中随处可见，欣赏相关图片。
（幻灯片展示图片，山海经、广告设计、民间艺术、玩具、动画片等）引导学生观察，欣赏。
总结：拟人的形象特点生动可爱。
2. 创作演示如何将一个形象拟人化呢？出示一个形象。
提问学生采用什么方法进行拟人。
引导并根据学生的回答，进行添画。
（实物投影演示绘画。
）总结并板书：五官表情、肢体动作、服饰三、学生作业选择一种蔬果，进行拟人化创作。
（学生作业过程中进行巡视辅导。
）四、作业展评将学生的作品展示在黑板上，请学生相互评价。
引导学生从五官表情、肢体动作、服饰三个方面进行分析。
五、拓展总结用现成的材料也可以制作一件立体的拟人化作品。
第二课时一、复习回顾通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。
将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。
二、作业展示挑选学生尚未完成的作业进行展示。
请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。
教师进行讲评。
针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。
对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。
三、学生作业学生继续完成作业，教师巡回指导。
四、作业评价在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。
四年级上册美术教案 -第11课 拟人的形象 人教新课标
四年级上册美术教案 -第11课拟人的形象一、教学目标1. 让学生了解拟人化的概念，能够通过观察和想象，将非人类事物赋予人的特征。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生热爱生活、关注生活、表现生活的情感态度。
二、教学内容1. 拟人化的概念：将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的形象、情感、动作等。
2. 拟人化的方法：观察、想象、表现。
3. 拟人化的表现形式：绘画、雕塑、动画等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拟人化的概念和方法，能够独立创作拟人化作品。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有创意的拟人化作品。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的图片，让学生初步了解拟人化的概念，激发他们的兴趣。
2. 新课：讲解拟人化的方法和表现形式，引导学生观察和想象，创作出有创意的拟人化作品。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个主题，进行拟人化创作。
4. 展示与评价：每组展示自己的作品，其他组进行评价，教师给予总结和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人化的特点和创作方法。
六、板书设计1. 拟人的形象2. 内容：（1）拟人化的概念（2）拟人化的方法（3）拟人化的表现形式（4）创作练习七、作业设计1. 课后作业：让学生根据自己的喜好，创作一幅拟人化作品，要求有创意、有特点。
2. 家长参与：鼓励学生与家长一起创作，增进亲子关系，共同体验创作的乐趣。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了拟人化的概念和方法，能够独立创作拟人化作品。
2. 教学不足：在引导学生发挥想象方面，还需进一步加强，提高他们的创作能力。
3. 改进措施：多提供一些拟人化的实例，让学生有更多的参考和启发；加强课堂互动，激发学生的创作热情。
总之，本节课通过让学生了解拟人化的概念和方法，培养他们的观察能力、想象能力和创造能力，提高审美情趣。
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这个环节通过欣赏艺术家的作品更好的发散了学生的思维。通过层层递进的提问，让生更好的发挥自己的想象力以及知道添加背景的重要性。
学生能更好更直观的看到完整的作品，提高学生创作的热情。
展示学生的作品，对不同的作品的给予指导和肯定，提高学生学习美术的兴趣。
10.师：你最感兴趣的是哪一幅呢？它是怎样拟人化的？你瞧它的表情是怎样的？你猜他在做什么呢？在哪里做的呢？
师总结：
我们可以根据拟人化物象的表情、动态、服饰加以想象，添加背景，使画面内容更加丰富多彩！
1．师：瞧，苹果妹妹又来了，她换了一身漂亮的衣服，你猜她在做什么？在哪里呢？应该添加些什么?
（师边说边在投影仪上示范）
教学准备
1、教师准备：多媒体课件、纸张、绘画工具
2、学生准备：纸张、绘画工具
课时
一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导阶段
1．同学们，你们平时喜欢读书吗？
2．是呀，古人云书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，可见读书的作用何其大，我们从中受益很多，今天老师也带来了一些优美的句子，谁能有感情的读一读呢？
学生欣赏课件里的不同拟人形象，说一说自己感兴趣的拟人形象
找几位学生说一说自己作品，并回答老师提出的问题。
生边回答边看老师是怎么添画的
学生选择自己喜欢的物象进行拟人化创作。
学生自评、互评
观看动画视频《汽车总动员》
学生积极参与，主动思考尝试添加拟人化形象，培养学生学会自主学习的能力。
培养学生的观察能力，总结能力，提高学生对拟人化形象的两种添画方法的理解。
(出示课件)
3．这些句子有什么相同之处，用了什么修辞方法呢？
4.拟人的修辞方法可以使文章怎么样啊？
师总结：
拟人的修辞方法使文章更生动、有趣，事物特点更加突出。
学生朗读拟人化修辞方法的句子
学生简单的说一说拟人化的修辞方法在句子中的作用。
让学生通过朗读拟人化的句子，了解拟人化的修辞方法，为下面的学习做铺垫。
四年级美术（上册）第11课
课题
《拟人的形象》
执教人
教学领域
（造型-表现）
教材分析
四年级上册第十一课属于“造型.表现”领域，即本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活中的意义，以此提高学生的艺术创作兴趣。
2.师：老师添画的怎么样啊？来点掌声鼓励一下啊！
1．师：通过欣赏，学习之后，你是不是有了更多更好的创意呢？拿起你的画笔，选一个喜欢的形象，给它以新的生命吧！
（出示课件）
2．老师巡回辅导，并展示个别有创意的作品
3．师：你最喜欢哪幅作品呢？最吸引你的是什么地方呢？
（把多幅作品贴在黑板上）
4．这幅作品的主人是哪位同学呢？你是怎么拟人化的呢？（找几为同学进行回答，并给予肯定。）
教学目标
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然地热爱。
教学重难点
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
2、围绕“拟人化形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏苹果家族以及艺术家的作品，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。教学中学生表现出极大的兴趣和热情，通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示小苹果拟人化的变化过程：真实照片———夸张、拟人形象——添加背景，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的作品。
（师展示两张不一样的作品）
4．拟人形象的创作，关键在于将普通的形象加入人的形象特征，可以采用将头部拟人化或将物象的身体拟人化等方法。
板书：头部身体拟人化
5．师：小苹果非常感谢大家，请她的苹果家族一起来到我们的身边，我们应该怎么做呢？（掌声欢迎）。
(出示课件）
6.师：它们哪里最吸引你呢？
师总结：
不同的服装、各异的发型、多姿多彩的配饰以及动态、表情都可以为拟人的形象加分，你们喜欢这种拟人的表现方法吗？
（根据学生的回答总结）
7.师：在儿童读物和动漫作品中，艺术家常用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。
（出示课件）
8.师：谁愿意来说一说你喜欢哪一幅作品呢？它是怎么拟人化的？
9.师：你觉得哪一幅形象生动呢？如果换成你，你还能把它变成什么样的拟人形象呢？
二、学习阶段
三、师示范阶段：
四、学生作业：
五、课后拓展：
1．有一位朋友听了我们的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪儿呢？哇！原来就在你的桌面上,同学们能不能帮帮它，用你的画笔把它画成拟人的形象呢？
板书课题：拟人的形象
2．时间两分钟，音乐停，同学们就停，现在开始！
（播放〈小苹果〉音乐）
3．同学们一个普通的苹果是如何进行拟人化的呢？老师也要来学习一下，你发现什么了吗？它是如何变得呢？
有趣的拟人形象加上丰富的故事情节就形成了同学们最爱看的卡通片。下节课，同学们可以把自己设计的拟人形象编成故事讲给大家听，下课铃响了，快乐的课堂结束了，（播放〈汽车总动员〉的视频）但创意无止境，丰富的动漫形象，有趣的卡通片，让我们每个人的童年不同样。
学生自己尝试添加小苹果，把它添画成拟人的形象。
学生通过观察、比较，发现两张作品的不同之处。
在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
板书设计：
拟人的形象
头部
拟人化
身体
教后记
本课属于四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：
1、通过朗读拟人修辞方法的句子，导出本节课学习的内容，引导学生自己添加小苹果，观察添加拟人形象之后的小苹果，让学生发现不同，总结拟人形象的两种添画方法，更好的培养了学生独立思考、自主学习的能力，在创作中播放的〈小苹果〉的音乐，不仅和课堂内容吻合，而且更好的带动了整节课的氛围，学生的学习热情很高。这节课的更好的学会观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验拟人形象的设计过程，提高绘画能力。