教育毕业论文：浅谈体育课要渗透思想素质教育
体育教学中应渗透思想素质教育论文
体育教学中应渗透思想素质教育摘要：体育教学中渗透思想素质教育是新课改的必然要求。
但是在长期教学实践中由于受多种因素制约始终重视不够。
在体育教学中应该把体育教学与思想素质教育结合起来，做到寓思想素质于愉快的教学活动之中。
关键词：体育教学；思想教育；表扬鼓励；批评教育体育教学中进行思想政治教育，这是学校体育工作的基本任务之一，也是新课改的必然要求。
长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，由于不纳于考核则不够重视，认为是软任务。
这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育知识和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想素质于愉快的体育教学与活动之中。
怎样才能取得体育，德育双丰收呢？笔者谈谈自己的点滴体会。
一、精心设计教学环节，渗透思想素质的内容我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。
在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性和趣味性。
教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
比如在垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。
如果设计成“投弹炸鬼子”游戏，学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。
这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。
二、寓教于乐，注重思想素质的培养要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是中学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很适合游戏教学。
游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。
它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地，自主地从事体育学习。
游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。
游戏教学要依据大纲，教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。
浅议如何在体育教学中渗透思想品德教育
关键词 ： 体育教 学 思想品德
一
、
突出体育教学的德育功 能
创 建一个 良好 的教育环境 。其次教师要帮助学生建立起一个 良好的、 团结友
奋发进取 的班级集体 。同时， 应充分 发挥 集体的力量和作用去教育每个 体 育课堂 教学 中的德育 ， 是整个学校教 育中不可分割的一部分 ， 我根据 爱 、 帮助学生建立必要的制度 ， 并维护 学 生 的 年 龄 心 理特 点 ， 掘 适 合 学 生 认 知 水 平 和 接 受 能 力 的 德 育 因 素 ， 序 同学 。教师要帮助学生树 立正确的舆论 ， 挖 循 对 教 渐 进 地 在 体 育 教 学 中进 行 德 育 渗 透 ， 导 学 生 逐 步 树 立 正 确 的 人 生 观 ， 值 集体 的荣誉和利益 ， 不 良的倾 向和行为 ， 师就启发和教育学生进 行批评 引 价
例如： 体育教师 可不定期地 以班级为单位举 行拔河 比赛、 足球赛、 篮 观 ， 界 观 ， 学 生 们 不 仅 喜 爱 体 育 活 动 ， 在 体 育 活 动 中 感 受 一 种 体 育 精 和抵 制。 世 使 更 这些 比赛需要在 同伴的配合下进行 ， 对于培养团结、 爱、 友 协作等集 神， 树立拼搏的决心和信心 ， 勇往直 前； 体验胜利 和失败 的情 感， 激发学生树 球赛等 ， 立无高不可攀， 无坚不可摧 的进 取精神 ； 培养 学生的 团结 合作 意识 。学校体 体主义精神 以及 思维机敏 都能起 到积极的作用。 ３ 对 学生进 行意志 品质 教育 、 育与德育 、 智育 紧密结合 ， 除担负 向学 生传授体 育知 识外 ， 还担 负着 向学 生
尊重 学生的生命感受 ， 注重 学生的生 活体验 ， 认同学 生的生活 经验 ， 鼓励 学
在体育教学中渗透思想品德教育
在体育教学中渗透思想品德教育体育一直被视为一门极其独立的学科，一直以强身健体和培养运动技能为主要的目的，很难建立起与其他学科的联系。
德育作为教育工作的首要任务，似乎只与思想政治、语文、历史等科目联系密切。
现在，我把体育与德育放在一块，也许有人要笑话了，但它们二者真的就没有丝毫联系吗？我看未必。
第一，体育是培养爱国主义精神、团结奋进精神的重要途径。
第二，体育教学是实施礼仪教育的重要途径。
体育教育与礼仪教育在许多方面相互渗透。
例如：在体育教学中，实施的基本动作训练、形体训练、仪态仪表训练等，每一个细节都有严格的要求和规范。
一方面，它与礼仪教育中的举止礼仪、品貌礼仪、形体礼仪自然对口吻合；另一方面，精神饱满、举止文明这些训练要求，和在礼仪教育中的站有站相、坐有坐样也是一致的。
所以，体育教学和实施礼仪教育二者相辅相承、互为条件。
教师可以抓住体育竞赛这一契机、高高举起“友谊第一，比赛第二”的光辉旗帜，培养学生“以礼相待、以礼为荣、以礼为乐”的精神或态度，让他们做到“不失足于人、不失道于人、不失言于人、不伤害于人”。
第三，体育教学可以培养和锻炼学生的顽强意志。
第四，体育教学对学生组织纪律观念的形成产生潜移默化的影响。
第五，体育教学对创新能力的培养有独特功能。
良好的身体素质是正常学习和生活的前提,中学体育教学担负着学生健康成长的重任，更是培养全面发展人才的重要保证,通过体育教学达到良好的教学效果是体育教师的艰苦使命。
中学生正是长身体、学知识和形成世界观的重要时期,在体育教学中对他们进行思想品德教育是十分必要的。
好运动、好表现自己等等是中学生的基本心理特征，而体育课的特点，就是在不断的运动中进行, 这就为教育提供了良好的情境。
所以, 充分利用体育课所具备的有利条件,将德育教育的丰富内容有目的地寓于体育教学的运动之中, 是非常可行的。
让学生在参加体育教学的过程中,受到思想品德方面的教育,不但增强了他们的体质,而且陶冶了他们的情操, 提高了他们的品德素养, 这是每一位体育教师在教学活动中应尽的职责。
浅析思想品德教育在体育教学中的渗透[大全]
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浅析思想品德教育在体育教学中的渗透[大全]第一篇：浅析思想品德教育在体育教学中的渗透[大全]浅析思想品德教育在体育教学中的渗透河南省安阳市高级技工学校桑治刚摘要：“素质教育，德育为先”。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，在体育教学中有意识地融入德育教育，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素结合起来,使德育内容潜移默化在体育教学过程中,内化学生的思想品德。
关键词：体育教学、思想品德教育、渗透、思想品德教育是我国学校教育的重要组成部分。
胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话强调：“全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。
”但是单纯依靠德育课对学生进行思想教育是远远不够的，在各部门学科的教学中适当进行思想品德是必须和必要的。
体育是学校开设年限最长的一门学科，是从幼儿园一直开设到大学的必修课程。
而体育教学本身又是一个包括身体、智力、思想道德等在内的全面教育。
在体育教学中进行思想品德教育不仅相对其他学科具有明显的优势和得天独厚的条件而且可以取得事半功倍的效果。
因此如何在体育教学中进行思想品德教育的也就显得格外重要。
一、加强学生对体育教学中思想品德教育的认识在学校教育中，体育是培养学生德、智、体、美全面发展的一个重要方面,是教育方针的重要组成部分。
体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。
培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。
所以，对学生进行思想品德教育也成为体育教学的任务之一。
体育教学相比其它学科，能更好反映学生在身体素质和思想状态方面表现出的一些问题，这些问题也只有在体育教学中更容易克服。
在体育教学中学生经常表现为怕脏、怕累和责任心不强，缺乏耐心等缺点。
例如：学生在中长跑练习时怕累，体操练习时怕脏，集体比赛相互埋怨等等问题，发现学生这些问题，教师应及时进行思想教育，进行纠正，这样才能促进错误思想和行为的转变。
小学体育教学中如何渗透思想素质教育
小学体育教学中如何渗透思想素质教育摘要：体育教育是学校教育的主要部分，积极将素质教育融入体育教学中，贯彻落实德智体全面教育，对培养学生拥有正确的道德观，提高其思想素质有积极作用。
关键词：小学体育；教学；素质教育随着国家课程教育的改革，在课堂教学中融入素质教育，是我们完成市场经济发展使命的关键。
首先，我们都知道，课堂教学是学生学习知识的主要场地，要深入素质教育，就要从课堂教学入手。
本文根据小学体育的教学特点，探讨在体育教学中如何实施素质教育。
1.科学分析教材，因材施教，确定教学目的1.1 结合课堂常规进行教育课堂常规就是确保课堂教学顺利进行，加强学生思想素质教育的基本途径，课堂常规也是学生在学习体育知识和技能的过程中必须遵守的规范，是课堂教学的法规。
因此，老师必须贯彻落实课堂常规，增强和完善教学的纪律性、完善考核以及评价制度，培养学生服从指挥、听从命令的良好习惯。
每个体育老师在教学中都应及时把握课堂常规，并将其作为提高学生提高思想素质的主要工具。
1.2 结合不同的组织教法进行教育体育教学中，科学的教学方法是提高教学质量的重点，也是教师综合教学能力的体现，而优秀的教学方法对深入素质教学有着积极作用。
小学生的好奇心强，思想行为正处在慢慢形成的阶段，所以，老师应认真把握学生的心理活动和身体活动、意志和行为等方面，全面使用课堂组织教法，对学生的每个学习环节进行教育。
例如，队列队形练习，有利于增强学生的纪律性；鼓励学生对体育器材和场地加以保护，能培养学生爱护公共财产的高尚品德；积极发挥学生骨干分子的中坚作用，让学生懂得如何独立思考和独立学习；最后，老师还应做好课堂总结，表扬表现较好的学生，发挥激励作用。
教学内容是学生了解相关知识的主要来源，我们应科学分析教材，选择具有创新性、实践性的教学内容，在全面分析学生的心理、生理特点后，积极开发新课程，改革创新教材内容，扩展教学范围，让学生了解更多的课外知识，调动他们的求知欲望，促进学生去探索和研究。
浅谈在高中体育教学渗透思想品德教育
浅谈在高中体育教学渗透思想品德教育可见体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
高中体育渗透思想品德教育素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。
它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。
可见体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
1体育中渗透着道德品质教育由于学生的品德心理发展不平衡，因应试教育的冲击，他们的发展往往被忽略，品德心理特征的形成存在较大缺陷，到高中阶段，利用体育实践教学对品德心理形成进行开端，可从培养行为着手，也可从情感、认识着手，更可从意志着手。
如，教学中，篮球课中通过对各种动作的熟练可帮助学生形成道德意志，对抗练习中通过相互的团结、协作、互助，使学生的集体感、责任心得到体现从而达到道德情感的形成。
田径课的艰苦与最后的满足对培养学生道德认识、意志和情感的形成具有渗透教育作用。
在女生中开设形体训练课对形成道德意志、认识具有不可低估的作用。
体育实践教学可以从提高道德情感着手，也可以从行为、意志、认识着手，作为品德心理特征形成的开端。
但是，无论怎么做，最终要使学生的心理特征得到发展，促进学生良好品德的形成。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。
体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。
人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。
而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
体育课要渗透思想素质教育
体育课要渗透思想素质教育随着教育改革的深入，思想素质教育愈发受到重视。
作为学生必修科目之一的体育课也要能够渗透思想素质教育。
本文将从体育课与思想素质教育的关系、体育课如何渗透思想素质教育以及一些成功的案例进行探讨。
一、体育课与思想素质教育的关系1.1 体育课能够提高学生的意志品质体育运动在锻炼学生身体的同时，也能够培养学生的意志品质。
例如长跑，需要学生持续坚持奔跑，这需要学生具备坚韧不拔的毅力；例如乒乓球，需要学生保持专注心态才能打好球，这需要学生具备专注力。
在体育课中，不仅能够训练学生的身体，还能够通过运动的过程培养意志品质。
1.2 体育课能够提高学生的团队协作精神体育运动往往需要团队协作才能进行，例如篮球需要队员之间的配合，足球需要运动员之间的合作。
通过这种团队协作，可以增强学生的集体观念、协作精神，让学生在体育课上感受到团队合作的力量。
1.3 体育课能够培养学生的竞争意识体育运动中存在着竞争，例如各种比赛。
通过比赛，可以培养学生的竞争意识，让学生充分感受到胜利的喜悦和失败的痛苦，增强学生的竞争意识，提高学生的适应能力。
1.4 体育课能够提高学生的情感素质体育运动可以激发学生的情感，例如体育运动中的成功、挫折、友谊等情感体验。
通过这些情感体验，可以让学生更好地理解情感素质的重要性，增强学生的身心素质和情感素质。
二、体育课如何渗透思想素质教育2.1 体育课中注重教育与训练并重在体育课中，不仅要注重对学生身体的训练，也要注重对学生思想素质的教育。
例如在体育锻炼中，要求学生在挑战自我、超越自我的过程中注重奋斗精神的培养，并在锻炼中加强体育文化、体育伦理、健康知识等方面的教育。
2.2 体育课中融入课堂教育除了体育锻炼，体育课还可以通过课堂教育来渗透思想素质教育。
例如，在课堂上讲述一些体育名人的故事，介绍一些名人的成功经验，这不仅可以增加学生对体育的认识，还能够激励学生不断向上、锤炼意志、追求卓越。
2.3 体育比赛中渗透思想素质教育体育比赛是体育课中一个重要的环节，通过比赛可以激发学生的竞争意识和积极性。
怎样在体育教学中渗透思想教育
怎样在体育教学中渗透思想教育体育教学不仅能够使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神、团队合作精神，增强组织性、纪律性。
体育教师的事业心和责任感有利于促进学生良好个性的形成；体育教师良好的习惯和修养有利于促进学生良好个性的形成；体育教师的榜样作用对青少年学生良好个性有促进作用。
总之，体育课堂教学既担负着向学生传授知识与技能的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。
一、在体育训练中，注重学生良好习惯的培养体育教师的审美素质对提高青少年学生的艺术修养和鉴赏力、形成高品位的欣赏情趣将发生重大影响。
好习惯终生受益”培养学生良好的体育习惯将成为今后体育教学工作的一项主要内容。
培养训练学生的良好锻炼习惯，必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合。
兴趣表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。
如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，也就不可能形成从事该活动的习惯。
反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性也就越强。
二、在体育训练中，注意学生团结协作的培养学校体育是学校教育的重要组成部分。
教师必须明确学校体育的目的任务，激发学生对体育学习的兴趣，引导学生正确处理个人与集体的关系，树立正确的自我价值观，重视学校体育。
在球类课教学中，提倡集体主义、团队精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，学会关心他人、关心集体的良好心理素质。
如篮球是初中生体育课堂必修的一门基础球类运动。
在NBA赛场上出现的篮球明星，他们的精湛技艺使比赛中的艺术篮球成为球迷们最为向往的享受。
球星们在赛场上用他们的青春、个性和才华演绎着篮球，使篮球运动发挥其无穷的魅力，如乔丹扣篮时凌空飞翔的飘逸，科比扣篮时霸气十足的张扬，库里关键时刻三分线外的“百步穿杨”体会到篮球运动是一项充满青春活力、展示速度、力量与自由的运动，激烈的对抗性、刺激性、技战术与合作性深深的吸引着学生，在高水平篮球比赛中，双方攻防对抗激烈，斗智斗勇，顽强拼搏，队员们依靠高超的技术，针对赛场上攻防态势的变化，在用智慧打球。
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浅谈体育课要渗透思想素质教育
摘要:长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是“软任务”又不考核。
这种认识是错误的，在体育教学过程当中，应使学生在学到体育基础知识、基本技
关键词:浅谈,体育课,渗透,思想,素质教育,长期以来,一般,体育,教
长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是“软任务”又不考核。
这种认识是错误的，在体育教学过程当中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想素质于愉快地体育教学与活动之中。
怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？用八个字概括起来，就是“精心设计、寓教于乐”。
具体说来，在编写教案时，要根据本课内容、任务，目的精心设计，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。
如枯燥乏味的队列练习，可采用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以实际行动向解放军学习，努力做出“立正”“向右看齐”等正确动作，锻炼毅力和耐力。
再如垒球投掷课，单一的投掷学生兴趣不浓，思想教育也跟不上，如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前划一条及格线，远处放一个或多个标志物，看谁能炸着，如不到及格线者算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习），则学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。
这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。
要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”。
所谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。
它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。
游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。
游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。
如跳单双圈时，有的.学生因图快或不认真，常常踩出圈。
可将之设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。
又“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，从而达到了锻炼和教育目的。
总之，在体育教学中要搞好思想素质教育，教师除了必须具有敬业精神外，要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育。
这便是体育课中思想素质教育的目的所在。