浅谈体育课中的思想品德教育
体育教学如何进行思想品德教育
浅谈体育教学如何进行思想品德教育一、体育教学中思想品德教育的地位和作用体育教学中对学生进行思想品德教育，是体育教学的主要任务之一；是全面贯彻党的教育方针的重要途径。
在体育教学中进行思想品德教育，不仅能使学生明确学习目的，端正学习态度，促进学生对体育基础知识、基本技术、技能的掌握，形成自觉锻炼身体、讲究卫生的良好习惯，而且还能培养学生优良的品质，锻炼学生的意志，陶冶他们的情操，发展他们的个性，为把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才打下良好的基础。
在当前新的历史时期，在体育教学中加强学生的思想品德教育，对培养他们的鉴别能力，防止不良思想的侵蚀，促进精神文明建设都具有重要的现实意义。
二、体育教学中思想品德教育的内容在体育教学的过程中，小学生的道德行为、思想情感、意志品质都能得到比较充分的表现，这就为教师有的放矢地进行思想品德教育提供了有利的条件。
所以在体育教学中应注意培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体、遵守纪律、团结友爱等优秀的道德品质；培养学生的勇敢、顽强、刻苦、机智、果断等意志品质；培养学生的责任感、义务感、光荣感等思想品质。
而且这些品质的发展，又直接影响着体育教学的效果。
三、体育教学中思想品德教育的方法手段1、深入研究教材，充分利用教材中的教育因素。
体育教材是教师对学生进行体育知识教育和思想品德教育的重要依据。
教师深入专研教材，熟悉地掌握教材内容及其思想性，是顺利完成教学任务，有效对学生进行思想品德教育的基本条件，是充分发挥教材的教育因素作用的基本保证。
现行的小学体育教材，思想教育性很强，如体育基础知识部分，教学中只要教师采取适当的教学方法，使学生懂得身体好与学习好、工作好额关系，积极参加体育锻炼的意义，就能达到教育的目的。
又如游戏教材，绝大部分都有主题、又生动的情节、有严格的规则，思想教育内容较为明显。
教学中教师只要根据游戏的不同特点，采取相应的组织教法，就可以有计划地对学生进行团结友爱、互相合作、爱护集体、爱护公共财物、遵守纪律等思想品德教育。
如何在中学体育课中渗透思想品德教育
体育课程与思想品德教育的相互促进
01
身体锻炼与思想教育相结合
通过体育课程中的身体锻炼，培养学生的意志品质和毅力，同时进行思
想教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
02
实践活动与理论教育相结合
在体育课程中，通过实践活动培养学生的实际能力，同时结合理论教育
，使学生深入理解思想品德的重要性。
03
教师引导与学生自我教育相结合
教师通过引导和示范，帮助学生树立良好的行为习惯和道德品质。同时
，鼓励学生自我反思、自我教育，实现思想品德的自我提升。
03
如何在体育课程中渗透思想品 德教育
培养学生的团队精神
合作游戏和团队项目
通过合作游戏和团队项目，让学生体 验到团队合作的重要性，培养他们的 团队精神。
共同目标
角色扮演
让学生扮演不同的角色，承担不同的 责任，从而培养他们的团队意识和协 作精神。
培养团队合作精神
通过体育活动中的合作与竞争，培养学生的团队合作精神和集体荣 誉感。
增进同学间的友谊
在体育活动中相互帮助、共同进步，增进同学间的友谊，形成良好 的班级氛围。
提升班级凝聚力
通过思想品德教育，增强班级凝聚力，使班级成为一个团结、互助、 向上的集体。
提升学生的综合素质
1 2
促进身心健康发展
思想品德教育在体育课程中的体现
遵守规则
体育课程中，学生需要遵 守比赛规则和课堂纪律， 培养诚信意识和自律精神 。
尊重他人
在体育活动中，学生需要 尊重对手、裁判和队友， 培养尊重他人、友善待人 的品质。
团队协作
体育课程中的集体项目需 要学生相互配合、共同努 力，培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感。
浅谈在体育课中进行思想品德教育
浅谈在体育课中进行思想品德教育体育是一门综合科学，是一种寓教育与运动中，而有关系到人们身体健康的复杂的社会活动。
加强对学生的思想品德教育是体育课的重要任务，也是提高教育教学质量的重要环节。
因此体育教师要根据学生在体育课中的表现出来的思想、情感、个性、行为和意志，结合体育教材的特点，运用适当的方法，有目的、有计划、有针对性的进行思想品德教育。
一、根据教材特点，研究思想教育。
教师在进行课的设计时，要根据教材的特点，同步研究教育的方法和措施，充分利用寓于教材和教学中的各种教育因素，把思想品德教育渗透到教学中。
如中长跑是培养学生吃苦耐劳的意志品质极好的教材，尤其能培养学生坚强的毅力和持之以恒的精神；篮球、排球、足球着重对抗性的教材，可以培养学生的勇敢、机制、灵活等品质；接力赛跑能培养学生集体主义精神；队列队形的练习，培养学生动作整齐严格守纪的良好习惯；舞蹈、韵律培养学生的文明行为和陶冶美好情操；武术与强身保国、伸张正义、维护社会安定等联系起来；单杠、双杠和支撑跳跃，具有一定难度而有惊险的教材，可以培养学生的胆量和勇于克服困难、顽强拼搏的意志。
总之，教师要钻研教材，深入分析教材各环节的特点，努力挖掘教材的教育因素，从而又针对性的运用教育措施。
二、根据季节特点，渗透思想教育。
春季温暖舒适，夏季炎热干燥，秋季凉爽宜人，冬季冷酷严寒。
一年四季体育课在室外进行，必须根据不同季节的不同特点渗透思想教育，选择不同的体育项目。
夏天，酷日当空，学生因为怕晒，往往出现纪律松懈和不愿意练习等现象，教师可讲述一些英雄模范事迹教育学生，如地质队员沙漠里找室友、解放军抗洪抢险、炼钢工人一年四季坚守岗位等。
冬天，冰天雪地寒风刺骨，学生会缩手缩脚，可讲红军穿草鞋过雪地、登山队员冒着严寒爬山、南极长城站考察队等故事来教育学生，培养学生不怕困苦、战胜恶略环境的顽强品德。
三、结合教学实践，进行思想教育。
教育学生遵纪守法、服从指挥。
教师应严格执行课堂纪律，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课堂教学的顺利进行。
浅析体育教育中的思想品德教育
103当代体育浅析体育教育中的思想品德教育季 萍1 体育教育在开展思想品德教育中的作用1.1 体育教育可以激发学生的爱国主义热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感体育作为传达民族精神的一个窗口，在和平年代它是体现民族富强、国家昌盛、文化发达的一项重要标志。
北京奥运会的成功召开，中国健儿一举夺得金牌榜的第一，举国上下一片欢腾，这种情景大大激发了全国人民强烈的爱国主义热情。
对广大青年学生来说，这无疑是一堂活生生的爱国主义教育课，能增强他们的民族自信心和自豪感，引导他们将爱国思想、爱国热情付诸实际行动。
1.2 体育教育有助于培养学生的集体主义精神，增强他们的集体荣誉感和责任心学校体育活动的基本形式多以集体为单位。
在体育运动中，特别是在对抗性较强的集体项目比赛中，个人之间、集体之间往往会频繁而激烈地产生着思想感情或行为上的交流。
大多数球类项目的比赛，均需在同伴的合作配合下方能进行，这有利于培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神。
1.3 体育教育有助于学生道德品质的形成学生品质的好坏会直接影响到他们今后的一生，所以应重视学生的品德教育。
体育教育具有内容多、范围广、思想性强等特点，可以多方面培养学生的品德。
例如在一场足球比赛中，双方竞争非常激烈，甲方正在进攻时，突然乙方有一名队员受伤倒地，此时甲方放弃进攻把球踢出场外，等待场外人员救护受伤队员，救护完毕后，乙方队员掷界外球，直接掷到甲方队员脚下。
这种行为充分体现了双方队员所具有的较高的体育道德水准。
体育职业道德与日常道德是相通的，一方提高必将会促进另一方的提高。
通过这样的例子，能让学生从中体会到道德品质的重要性，并进而形成良好的道德品质。
1.4 体育教育能锻炼学生的意志品质，培养学生坚韧不拔的刻苦精神体育教育有很大一部分在身体锻炼中进行，它是一种借助于器械和场地，对身体进行改造、锻炼的过程。
在这一过程中，学生要想达到锻炼的目的，就必须完成一定的“运动量”，而运动量的完成，必须是通过克服自身的种种局限或通过外界的帮助来实现的。
在体育教学中加强思想品德教育的探讨
在体育教学中加强思想品德教育的探讨
一、思想品德教育的重要性
体育教学不仅仅是培养学生的体育素质，更重要的是培养学生的思想品德，使他们具有正确的价值观和道德观念，从而塑造一个健康的社会环境。
二、加强思想品德教育的措施
1.首先，要引导学生正确认识体育，认识体育的重要性，把体育融入到学生的思想品德教育中，让学生在体育运动中学习正确的价值观和道德观念；
2.其次，要建立良好的教学环境，营造宽松自由、和谐友爱的氛围，让学生在体育运动中更好地发展自己的潜能，培养自尊自信，培养良好的道德品质；
3.最后，要建立有效的考核机制，以考核学生在体育运动中所体现出来的思想品德，以此来对学生的思想品德教育进行有效的管理和检验。
三、结论
思想品德教育在体育教学中的重要性不言而喻，要想让学生在体育运动中得到全面的发展，就必须加强思想品德教育，建立良好的教学环境，制定有效的考核机制，让学生在体育运动中学会正确的价值观和道德观念。
浅谈中学体育教学中德育教育-德育（五篇模版）
浅谈中学体育教学中德育教育-德育（五篇模版）第一篇：浅谈中学体育教学中德育教育-德育浅谈中学体育教学中德育教育毛主席早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。
“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。
由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。
从这个意义上说，体育和德育似乎又是一个“整体”，不可分割。
因此体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，更在于育情。
现代随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。
体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。
同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。
我们知道德育在整个学校教育中处于首要地位，而体育教学中的德育渗透是学校教育的重要组成部分，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。
作为中学体育教师，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强了学生体质，陶冶情操，锻炼意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、体育教学的特点1、体育教学的复杂性由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有不同于他人的心理特征。
因此不同的学生所表现出来的行为极为复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得复杂。
2、教学内容的丰富性体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧的等等。
浅谈体育教学中的思想品德教育
浅谈体育教学中的思想品德教育在国培的学习中我渐渐的认识到，体育教学不光是让学生锻炼身体，掌握锻炼的技能，更重要的是要加强学生的思想品德教育，使学生在身体健康的同时，促进其心理的健康和适应社会的能力，体育是学校教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设人才的使命，学校体育的任务之一就是对学生进行思想品德教育，只有在体育的教学中抓好学生思想品德教育，才能有利于学生健康成长，使身心得到和谐发展，那么，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育，下面谈几点粗浅的看法和大家探讨。
一、用教师的自身形象来影响学生体育教学是以教师为主导的师生双边活动，教学中对学生进行思想品德教育，很重要的一面是用教师的形象影响学生，由于学科的特点，体育教师的形象对学生有很强的感染力，因此，体育教师要注意塑造自身形象，用自己的优秀品质和良好的作风来影响广大学生。
1、用强烈的事业心和爱心感化学生的心灵体育教学中，教师的一言一行、一举一动必然要映入学生的眼中，严谨的工作作风，认真负责的态度，都会打动学生的心，对学生端正学习态度，树立远大理想和抱负将会产生积极影响，教师辛勤的劳动，不怕吃苦任劳任怨的精神，也会感染每位学生，教学中老师对学生的关心和爱护，会使学生体验到人和人之间团结友爱、相互关心的中华传统美德。
2、用外在的美为学生树立楷模体育教师外在的美主要表现在形态仪表和精神风貌上，教师强壮的体魄、优美的姿态、饱满的精神及整洁的仪表，会给学生以威武雄壮、蓬勃健美之感，学生不免去效仿追求，因此教师要努力塑造外在的美，以优美的仪表、文雅的举止出现在学生面前，用端庄朴实、热情大方的教态来影响学生，为他们树立典范，以提高学生的文化修养，培养良好习惯。
3、使用文明语言熏陶学生语言美语言美是社会文明的一个窗口，对学生语言美教育，一方面要加强对学生的要求，更重要的是应形成一个语言美的环境，因而要求体育教师在教学中用语必须健康而不能庸俗，说出的话既要幽默又要文雅，不能讽刺挖苦学生，更不能粗野谩骂学生，这样才能形成语言美的环境，使学生在教师文明语言的影响下，在语言美的环境熏陶下，逐步养成使用文明语言的习惯。
浅谈体育教学中加强思想品德教育
浅谈体育教学中加强思想品德教育体育是学校教育的重要组成部分。
体育教师在教学过程中不仅要向学生传授体育知识技术和技能，使之懂得科学锻炼的理论和方法，具备健壮的体魄、机敏的头脑，还要根据体育的特点向学生进行思想品德教育，培养他们健康的思想作风和道德情操，成为适应构建和谐社会的有用人才。
针对前段体育教学中思想教育工作较薄弱的状况，我对体育教学过程中如何加强思想品德教育问题谈几点粗浅体会。
一、体育教学中思想品德教育的主要内容结合体育教学对学生进行思想品德教育的内容主要有：教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生刚毅顽强的意志品质和集体主义精神；培养学生严格的组织纪律性，养成团结、紧张、严肃、活泼的好作风；培养学生高尚的共产主义品质。
二、体育教学中进行思想品德教育的途径1.贯彻课堂常规进行思想品德教育。
马卡连柯认为：“制度越明确，就越能形成内部的动力完型，这是形成行为习惯的基础。
”因此，教师在体育教学中，应根据不同时期、不同班级同学的思想表现和本校场地设施等实际情况，制定一系列要求与措施，即体育课堂常规。
这些常规一经实施，就要严格训练、严格要求，引导学生付诸实践，从而使学生明确行为是非界限，逐步形成遵守规章制度，服从组织领导，热爱集体，爱护公共财产等良好的思想品德。
2.结合教材内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是对学生进行思想品德教育的有利因素。
但由于各个运动项目内容的不同，达到的教育效果也就不同。
因此，体育教师在设计教案时应深入研究教材，充分挖掘教材的思想性，结合任教班级学生的实际情况，有所侧重地制定思想品德教育的具体任务，提出相应的措施与要求，对学生进行有效的思想品德教育。
例如：田径教学中，长跑能培养学生顽强、吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质；各类球类项目可培养学生组织性、纪律性、协作配合、团结友爱的集体主义精神；体操、武术对于培养学生机智敏捷、灵活果断、沉着和自控能力品质，等等。
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浅谈体育课中的思想品德教育
教师设计问题要考虑如何激发学生的动机，使问题有吸引学生的力量。
一般来说，能引起学
生认知矛盾的问题，一是在新旧知识的联系处，二是在理论与实践的联系处，三是在低层次
知识与高层次知识的联系处。
教师如果在这些地方恰到好处地提出问题，就会在学生的认识
中引起已知与未知、理论与实践、低层次知识与高层次知识之间的矛盾，使解决问题所需要
的思维水平处于“邻近发展区”，激发学生的好奇心和求知欲，从而激发他们积极探索，让学
生通过努力达到“跳一跳，摘桃子”。
通过设疑、解惑，最终能使学生实现知识和能力由“现有
水平”向“未来发展水平”的迁移。
同时，问题的设置应疏密相间，提问与练习相结合，给学生
充分的思维空间，多进行身体练习实践，不能破坏体育课堂结构的严密性和完整性。
提问的
主要目的是通过提问使学生加深对动作、技术的理解，更快地掌握动作。
要以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。
“兴趣是最好的老师”，是一种方法、一种手段。
针对不同的教材要采取不
同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一手段，而不是强制性的、
命令的方式，使学生必须服从的形式，真正体现学生的主体地位。
在教学中可以采用游戏的
形式来进一步激发学生的学习兴趣。
二、用技能传授激发学生热爱运动
在运动技能的学习中，可用5～6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自选权，采用自
发组合的分组自主学习。
为满足学生个人的心理需求，可让学生自己安排各种各样的练习形
式和方法，要求学生在完成练习的次数、距离、时间及质量上各显神通。
用1～2分钟的时间，老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范，用6～7分钟的时间让学生自
己去解决相互存在的问题和纠正不规范的动作；用2～3分钟的时间对学生提出的问题进行
解答，再用10～12分钟的时间让学生巩固学习成果。
要尽可能地为各类学生提供更多的表
现机会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。
在实际教学中，我们从改变课堂结构
入手，以形式多样的游戏、情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动
中潜移默化地接受掌握基础知识和基本技能。
通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多
种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定
良好的基础。
作为教师也要积极参与到学生中去，和学生一起活动并纠正指导动作。
学生们
在虚幻遐想的情境活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到了健康的发展。
三、用体验乐趣激发学生团结友爱
体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。
学生具有很强的可塑性，体
育教学的每一个构思和步骤将直接影响学生成长。
一个对的教学效果在学生身上的体现，不
仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅、骨骼的完善发育、内脏器官的健全，而且也包括整
体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。
体育教学内外合一的
健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。
学生通过对运动技能的学习与掌握达到一
定要求后，就转入让学生体验运动乐趣，用3～4分钟的时间让学生自由组合成小群体，互
相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、
竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。
失败是成功之母，成功更是成功之母。
“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到积极促
进的作用。
在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，使学生的心理得到健康的发展。
四、用思考练习激发学生品德向上
要让学生课后加强对本次课的思考与反思，结合现实生活感受体育对学习和生活有多大的帮助；并通过每天的课外活动对所学动作、内容进生动活泼的复习，以加强学生记忆、提高动
作质量。
教师要加强监督检查，同时在练习的过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识
和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。
事实上，新课程下的体育教学将客观的、显
性的体育知识与运动技能学习和隐性的、潜在的体育兴趣、意识、情感、能力、习惯的形成糅合成一个完整的体系。
实践证明，通过适当的体育教学不仅可以提高学生的身体素质，更可以使学生掌握正确的思想理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心、拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
小学体育教学应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体、心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
新的体育课程标准提出，体育教学应该坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生为中心，帮助学生学会学习，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能，提高批判思维、分析和解决体育与健康问题的能力的过程。
当然，在运动技术的学习过程中，要根据学生的体育认知水平和能力，科学合理地设计与安排体育教学内容、方法、组织形式、场地器材和运动负荷，为学生创造愉快地进行运动的教学情境，使学生在学习运动技术时能够理解与正确评定所学技术的原理、功效和价值，调动学生的理性思维能力，使学生通过教学活动，能够主动学习与掌握一定的体育知识与技能，从而提高学习的效能，提高学生的思想品德。