如何在体育课中渗透德育教育
德育在高中体育教学中的渗透
德育在高中体育教学中的渗透一、引言体育教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅仅是一门课程，更是对学生全面素质的培养。
在高中体育教学中，德育的渗透是至关重要的，它是培养学生良好品德、健康人格的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。
二、德育在体育教学中的重要性1. 健康的心态2. 团队合作体育教学中常常要求学生进行团队合作，无论是篮球、足球还是排球，团队合作都是必不可少的。
德育要求学生尊重他人、关心他人、帮助他人，这些都是团队合作所必需的品质，通过体育教学，德育的影响可以更好地渗透到学生的心灵深处。
3. 正直和公平体育竞技涉及到胜负，但在胜负面前，德育强调正直和公平更是重要。
在体育教学中，教师要引导学生正确认识胜负，正确认识同学之间的竞争，让学生懂得尊重对手，懂得公平竞争，这也是德育的一个方面。
4. 自律和坚持体育教学需要学生保持长期、持之以恒的锻炼，这需要学生具备一定的自律和坚持的品质。
德育要求学生自觉约束自己，培养良好的自制能力，这也是体育教学中很重要的一方面。
五、怎样渗透德育在高中体育教学中1. 体育教学的目标要明确教师在进行体育教学时，要让学生明白体育教学的目标，并且让学生懂得德育在体育教学中的重要性。
只有让学生明白目标，才能更好地渗透德育。
2. 体育教学要以学生为本教师在进行体育教学时，要根据学生的具体情况，制定不同的教学计划，让每个学生都能感受到德育的意义，得到必要的锻炼和培养。
3. 注重案例教学教师在体育教学中，可以结合一些具体的案例，向学生说明正直、公平、合作等德育的重要性，让学生在实际操作中体会其中的价值。
4. 引导学生进行自我反思教师要引导学生进行自我反思，让学生明白自己的不足和需要改进之处，也让学生明白德育对于他们的重要意义。
5. 给予学生适当的奖励和激励对于在体育教学中表现良好的学生，可以适当给予一些奖励和激励，这样可以更好地激发学生的积极性，也让学生更加明白为什么要坚持德育。
体育教学中如何渗透德育
浅谈体育教学中如何渗透德育摘要：体育教学是整个学校教育的重要组成部分，新课程的实施，使学校教学进入一个新纪元。
在这个崭新的发展阶段中，体育教学有了比传统教学更多的责任和义务，除了强身健体之外，还要更多关注学生品德智力的发展。
关键词：学生；体育；德育在学校教育中除了向学生传授知识信息，进行品德教育外，还有一个重要的工作就是培养学生健康强壮的体魄，为学生将来工作发展奠定坚实的基础。
而担任这个重要工作的课程就是体育教学，因此，体育教学是整个教育体系中重要的组成部分，是不能被忽视和歧视的。
随着新课改的逐渐深入，体育教学也进入了一个新的阶段，有了新的发展。
在新形势下，体育教学承担了更多的责任。
对于以往只注重学生身体素质的单一目标走向一种综合性目标，在促进学生形成良好人生观、价值观和价值观，促进学生良好道德的形成。
在这里，我根据自己的实践谈论一下在体育教学怎样渗透品德教育。
一、教师自身品德素养的提高与对学生的德育渗透教师要严格律己，以身作则，以模范品行对学生进行德育渗透。
青少年有自己的想法及主观能动性，模仿性、可塑性很强，教师的言行举止对学生有着直接或间接的影响和熏陶。
因此，教师要注重自身职业道德修养，对学生进行德育渗透。
教师这一特殊职业规定了教师应有的知识水平、教育能力以及评价教师行为的标准受传统观念机应试教育的影响，差生及调皮学生大都受到过教师的不公平对待，造成师生关系紧张，甚至尖锐对立，这对我们的教育有百弊而无一利。
作为教师，热爱学生，这是前提，不应以成绩衡量学生。
要在教育教学中积极消除师生间的障碍，尊重、信任、关心、爱护每个学生，努力营造民主、和谐、亲密、平等的师生关系，对学生的知、情、意、行进行熏陶。
课堂常规是完成教学任务的前提，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
良好的课堂常规教育能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感。
高中体育教学中的德育渗透
高中体育教学中的德育渗透高中体育教学是学生身心发展的重要组成部分，既要培养学生的体育技能，又要促进学生的道德素质的提高。
体育教学中的德育渗透，不仅是对学生进行体育技能的培养，更是培养学生的品德修养、团队合作意识、竞争意识以及自律和坚持等品质的关键途径。
如何在高中体育教学中实现德育渗透成为了教师们重要的课题。
为了更好地实现高中体育教学中的德育渗透，我们需要从以下几个方面进行思考和实践。
一、建立正确的体育教育理念高中体育教学的德育渗透，首先需要教师建立正确的体育教育理念。
体育不仅仅是身体运动，更是一种修养和素质的表现。
教师要深刻认识到体育教育是为了培养学生的身心素质，提高学生的综合素质和全面发展，而不是单纯追求比赛成绩和技术水平。
只有树立正确的体育教育理念，才能在教学实践中使德育渗透成为可能。
二、营造良好的课堂氛围在高中体育教学中，教师需要营造一个积极向上、团结合作的课堂氛围。
通过体育教学激发学生的激情和兴趣，让学生在活动中感受到快乐和满足，从而愿意自觉地参与。
教师要以身作则，引导学生积极参与各项体育活动，与同学们和睦相处，互相帮助，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
只有在良好的课堂氛围中，学生才能更好地接受德育教育的渗透。
三、注重道德修养和人文关怀高中体育教学中，教师应该注重培养学生的道德修养和人文关怀。
一方面，教师要通过体育教学活动，引导学生积极参与，乐于助人，团结合作，培养学生的正直、诚实，尊重他人的精神品质；教师还应该在体育教学中注重对学生的人文关怀，关注学生的身心健康，尊重学生的个性和特长，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱心和责任感。
四、注重竞争意识和自主管理在高中体育教学中，学生的竞争意识和自主管理能力也是德育渗透的重要内容。
教师要引导学生正确看待竞争，正确处理胜利和失败的心态，学会尊重对手，尊重规则，吃苦耐劳，追求卓越，锻炼学生的坚韧不拔，百折不挠的品质。
教师还要培养学生的自主管理能力，让学生自觉地遵守纪律，自觉地保护自己和他人的权益，自觉地完成任务，自觉地考虑问题，从小事做起，渗透到学生的思想和行为中去。
谈德育如何在体育中渗透
谈德育如何在体育中渗透随着科学经济的迅猛发展，人类社会的物质文化生活水平有了突飞猛进的提高，体育工作已经不再只是对学生体育动作，技能掌握的要求，更是对人的思想道德，意志品质，智力能力，健全人格的培养，强化德育意识，全面提高学生体育运动能力，增强学生体质，促进素质教育的全面开展。
为了能让中学体育工作在以上诸方面都能收到良好的效果，笔者就中学体育工作中如何渗透德育略表遇见。
一、于体育教学特征中去发掘德育的潜质。
1、体育的特征之一便是通过体育教师的教和学生的练，让各种动作和技能和人体大脑建立联系，通过反复刺激大脑，使动作在大脑中建立起初步的影像，逐步达到掌握动作技能，培养学生应变能力，运动能力以及开拓进取的精神。
而且，学生体育练习活动，还会很多发生很多学生之间的联系，学生个人与个人，学生个人与集体，集体与集体，这就要求我们在体育课中利用体育课的固有特征，加强学生的思想政治教育，培养相互关心，互相帮助，团结协作的集体主义精神，发掘体育中德育的潜质。
2、体育的特性之二，要通过体育运动，全面锻炼身体，更注重发展学生的个性，彰显学生的个性特征，体育教学有个很显著的特征便是要求大部分学生达到一定的标准，同时为少数特长突出的学生提供广阔的发展空间，有的学生耐力跑很好，体育教师就要有意识的称赞他们有持之以恒，坚韧顽强的意志品质，有的学生体操做得好，要表扬他动作舒展大方，很有一定的审美能力。
这些言语虽然很普通，但可以有效的促进学生自觉参与锻炼，增加克服困难的信心，老师要充分去发掘学生的闪光点，让学生自觉的去拓展自身的潜质，不断克服困难使他们的个性特征在练习中不断发展和提高。
3、体育教学的特性三，通过行之有效的体育锻炼，增强学生体质，促进学生身心健康，培养学生终身参与体育锻炼的良好习惯，因此，在要求掌握体育基础知识、基本技术和基本技能的同时，还要有意识的选择体育教学内容，利用恰当科学的教学方法向学生贯穿德育思想，积极鼓励学生自觉锻炼，科学锻炼，而且让学生在练习中将自己的社会责任结合起来，老师还应通过体育游戏活动，将保家卫国，捍卫祖国领土的爱国精神相结合，大力宣传党的十八大精神，拓展体育的内涵。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
如何在体育教学中渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育摘要:体育教学中可以通过多种方式和途径进行德育渗透:如运动技能形成的过程,体育教师自身的素质,在学生之间、师生之间的交流中,组织游戏和小组竞赛过程中,在特殊教材的教学过程中,突发事件和天气突变时,体育教学的环境熏陶美的情操。
关键词:体育教学渗透德育教育在体育教学中,怎样有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来,结合教学实践谈一些肤浅的认识。
一、运动技能形成的过程本身就是很好的时机体育教学中学生对任何一项运动技能的掌握,都要经过一个复杂的实践过程。
在这个过程中必须付出极大的体力和进行积极的思维。
在练习中产生很多的生理性反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。
因而引起一系列心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。
在这种情况下需要有坚强的意志去克服一系列的心理障碍。
这时教师要有意培养学生不畏艰难、不怕痛苦、百折不挠的意志品质。
掌握运动技能的过程是锻炼身体的过程,也是培养意志品质的过程。
二、体育教师自身素质就是一部很好的教材在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。
作为体育教师首先要有强壮的体魄、一丝不苟的敬业精神,还要加强自身修养,提高自身素质。
教师应举止大方,谈吐文明。
教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。
“亲其师,信其道”“身教重于言教”。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
体育教师的举止言行,仪表服饰,神态气质甚至习性,无不作为信息传达于学生的大脑,反馈于教学的过程。
为此,体育教师在体育课堂教学时应做到“六规范”: 规范语言——使用普通话和文明用语;规范示范——动作正确,熟练优美;规范板书——字迹工整,格式正确;规范仪表——衣着合乎运动特点,精神饱满;规范行为——举止大方,遇事得体;规范环境——教具摆放有序,场地设计合理优美。
体育教师言于律己,率先示范,带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成,这是至关重要的。
如何在体育课中渗透德育教育论文
浅谈如何在体育课中渗透德育教育摘要：在体育学习中，学生会遇到各种困难，心理就会产生偏差，责任心就会降低。
体育教学必须进行德育教育，在发展学生身体、智力的前提下，开展思想、感情方面的的开导，全面发展学生，提高体育课教学质量，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
关键词：体育课德育教育体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。
一、依据课堂内容特点，渗透德育教育老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。
二、活用合作组织教法，渗透德育教育在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。
比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。
通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。
由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。
在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。
三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。
这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。
在体育教学中如何渗透德育教育
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在 体 育 教 学 中 如 何 渗 透 德 育 教 育
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生 在 课 堂 中的 行 动 和 表 现 。 及 时处 理 有 代 表 性 的 事 件 ， 因势 利 导地对学生进行表扬或批评 ， 提高学生明辨是非的能力 ． 达 到 进 行 思 想 品 德 教 育 的 目的 。
论处． 正是在这些要求和规则的约束和限制下 ， 使 学 生 的 行 为 符 合 规 范 。学 生 通 过 正 确 处理 个人 与 集 体 、 自由与 纪律 、 个 性 与共 性 的关 系 ， 增 强 组 织 纪 律性 。
２ ． 结 合 教 学 内容 ． 进 行 思 想品 德 教 育。
体 育 教 学 具 有 内容 多 、 范 围广 、 思 想 性 强 等 特点 ， 这是 对 学 生 进 行 思 想 品德 教 育 的有 利 因 素 。 由 于 各 个 运 动 项 目内 容 不 同． 所达 到 的教 育 效 果 也 不 同 ， 教师 要 善 于 挖 掘其 深 刻 的 内涵 ， 对 学 生 进 行 思 想 品德 教 育 。例 如 ， 田径运 动 往 往 使 人 感到 枯 燥 乏 味， 但 坚 持 练 习 却 能 培 养顽 强 、 坚 韧 不 拔 的 意 志 品质 ： 球 类 项 目需 要 在 同 伴 的配 合 下 进 行 。可 以培 养 学 生 的 集体 主义 精 神 ， 又 可 以 强化 学 生 勇敢 顽 强 、 互 相 帮助 、 团结 友爱 的思 想 品德 。
５ ． 教 师 以 身作 则 ． 进行思想品德教育。 体 育 教 学 和 训 练 为 道 德 行 为 和 表 现 提 供 了 有 利 的条 件 ． 有 助 于 学 生 形 成 良好 的道 德 行 为 。在 体 育 运 动诸 多规 则 的 约 束下 ， 道 德 行 为 始 终 沿 着 固定 的 方 向发 展 ， 在 活 动 及 比赛 中 ， 凡是表现出遵守纪律 、 服从裁 判 、 尊重观众 、 团结 同伴 、 尊 敬 教 练 等 良好 行 为 的 运 动 员 都会 受到 人 们 的赞 赏 和 喜 爱 。 反之 ， 行 动粗野 、 故 意伤人 、 无 视裁判和观众 、 表 现 出个 人 主 义 的运 动 员， 则 会 由 于触 犯 体 育公 德 而 受 到 应 有 的 制 裁 和 处 罚 ， 引起 公 众舆论的谴责。 在 这 样 一 种 强 制 而 又 自然 的 环境 中 。 学 生都 努 力 控 制 和 约 束 自 己的 不 良行 为 。 努 力 表 现 出 良好 的道 德 品 质 ． 为 形 成 良好 的 道 德 品 质 和 习惯 打 基 础 。 二、 体 育教 学 中德 育 教 育 的 渗 透 方 法 体育教学 中渗透思想 品德教育 是体育 教学的重要任 务 ， 如 何 把 德 育 教 育 渗 透 到 体 育 教 学 中 ，是 体 育 教师 在 教 学 中所 要 实 现 的 目标 。
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如何在体育课中渗透德育教育
德育教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，更要把道德教育渗透到各学科的教学中。
体育教学是学校教育的重要组成部分。
体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程。
体育教学不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。
从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。
因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。
一、以身作则，用教师的行为和形象感染学生
体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。
体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。
作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。
身教胜于言教。
教师的一言一行，一举一动都给学生心理留下深刻的印象。
如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身
姿、宏亮的声音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。
学生在体育课的学习过程中，要承受很大的运动生理负荷，在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标，对学生的身体、心理要求又各有差异。
二、利用体育课堂常规约束学生
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。
在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。
通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。
学生在一个良好的班集体里，有助于正确思想品德的形成，使学生的思想品德达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。
所以每位教师都应把贯彻
课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
三、在体育比赛中增强科学的竞争意识渗透德育工作
教学比赛能有效地发展身体素质，提高动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理运用技术动作的能力，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。
我认为可以从以下几个方面去进行渗透。
首先，引导学生参与体育比赛活动的组织工作，培养学生的团队精神。
一项体育比赛活动的组织，从报名、编制赛程表到比赛的开展，都需要许多人的参与。
那么多人去共同做一件事，各自独干是绝不可能做好的，必须要求大家统一思想，统一步调，更需要大家团结一致互相协助，务必发扬团队精神。
因此，作为学校（体育老师）每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，并将体育活动的组织工作放手让学生做，老师在整个组织过程只是指导者，而更多的是引导参与组织的同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性，从而潜移默化地培养学生的团结协助精神。
其次，抓好体育比赛项目的训练工作，对学生进行“耐性，毅力”的锻炼。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”要取得一项体育项目的成绩，必须经过强化而长期的训练，而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、相同动作”的反复，必然是枯燥乏味的;又加上体育运动训练的环境通常是风吹日晒,
尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天,不仅要经受大自然的考验,而且
要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。
此时，老师就要抓住时机对学生进行“耐性、毅力”的教育。
引导他们坚持训
练下来，让他们明白“坚持就是胜利”的道理。
引导他们边训练边感悟“耐性、毅力”对人生的作用。
最后，在体育比赛活动结束后，进行德育的渗透。
比赛结束后，此项体育活动已结束了，但还有许多“尾音”，学校、老师应充分利用好这些“尾音”，积极进行德育渗透。
四、在课程管理细节中促进良好的习惯养成
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。
例如，在上课前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。
领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍等）不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。
我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。
体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。
体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促进体育的更好发展。
体育教学中坚持德育教育，不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非的能力，养成良好的思想品德，培养他们美的情操，使他们将来成为有用之才。