体育课中的德育教育
体育教学中浸润式德育教育的有效途径
体育教学中浸润式德育教育的有效途径体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，除了培养学生的身体素质和运动技能外，体育教学还应该注重德育教育。
浸润式德育教育即是在体育教学中融入德育教育元素，通过体育活动培养学生的品行和道德情操。
下面将从浸润式德育教育的内涵、体育教学中的有效途径以及实施浸润式德育教育的建议等方面进行探讨。
一、浸润式德育教育的内涵浸润式德育教育是指在体育教学中，不单纯重视运动技能的培养和学习，更加强调在运动过程中培养学生的行为品质、道德情操和人格特征。
浸润式德育教育不是简单地通过口号、标语或者训导来进行道德教育，而是通过运动的实际参与和体验，让学生在体育活动中接受德育教育的熏陶和洗礼。
体育教学既是培养学生身体素质和运动技能的领域，同时也是培养学生品格和道德的过程，这就凸显了浸润式德育教育的重要性。
1. 树立良好的榜样在体育教学中，老师要成为学生身边的良好榜样。
老师通过自己的言行举止、处理问题的态度等方面，引领学生养成良好的品行和道德观念。
通过老师的身体力行，使学生在运动中自觉尊重他人、守纪律、团结友爱，形成正确的道德情操。
2. 体育教育融入道德教育元素在体育教学中，通过课堂和实践相结合的方式，将道德教育元素融入到体育活动中。
比如在比赛前进行庄严的仪式，教导学生尊重对手、尊重裁判，遵守规则。
在训练中通过团队合作、助人为乐、积极进取等涵养学生的道德品质。
3. 强调个人品质的培养在体育教学中，要注重培养学生的个体品质。
不仅要求学生有良好的运动技能，更要求学生在运动中建立自信心、坚韧不拔、勇敢坚毅、积极进取的品质。
让学生通过体育活动，积极克服困难，增强意志品质。
4. 体育教学结合实际案例在体育教学中，通过引导学生了解一些体育明星或者体育精彩瞬间，来激发学生的情感和激励学生树立正确的道德观念。
比如通过解说一些优秀运动员的奋斗历程，让学生从中感受到坚韧不拔和永不放弃的精神。
5. 组织体育文化活动在体育教学中，不仅要注重学生的实践能力，还要通过组织一些体育文化活动来丰富学生的体育文化知识和情感体验。
体育课德育实施方案
体育课德育实施方案体育课在学校教育中占据着重要的地位，不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的品德和意志品质。
因此，如何在体育课中实施德育教育，成为了当前学校教育中的一个重要课题。
为了更好地实施体育课德育教育，我们制定了以下实施方案。
首先，我们将注重培养学生的团队合作意识。
体育课的活动往往是以小组或者班级为单位进行的，我们将通过体育课的活动来培养学生的团队合作精神，让学生懂得团队合作的重要性，学会尊重他人，学会倾听和沟通，从而培养学生的集体主义精神。
其次，我们将注重培养学生的坚强意志品质。
在体育课中，学生们往往需要克服各种困难和挑战，我们将通过体育课的锻炼来培养学生的坚韧不拔的意志品质，让学生懂得在面对困难时不气馁，而是要勇敢面对，要坚持不懈，这样的品质将对学生的未来成长起到积极的促进作用。
另外，我们将注重培养学生的公平竞争意识。
体育课的活动往往是以比赛的形式进行的，我们将通过体育课的比赛来培养学生的公平竞争意识，让学生懂得尊重对手，遵守比赛规则，不搞欺压和作弊行为，从而培养学生的公平竞争观念，让他们懂得在竞争中取得胜利的同时，也要尊重对手，尊重规则。
最后，我们将注重培养学生的自律自爱品质。
体育课的活动需要学生们严格遵守纪律，我们将通过体育课的活动来培养学生的自律自爱品质，让学生懂得遵守纪律，不违规作弊，懂得爱护自己的身体，不做伤害自己的事情，从而培养学生的自律自爱品质，让他们懂得爱护自己，自觉遵守规则。
综上所述，我们将通过体育课的活动来培养学生的团队合作意识、坚强意志品质、公平竞争意识和自律自爱品质，从而实施体育课德育教育，让学生在体育课中不仅能够锻炼身体，还能够培养品德和意志品质，为学生的全面发展打下良好的基础。
如何在体育教学中渗透德育教育体育渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育体育渗透德育教育在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
1教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1.1教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。
教师本人必须是有高尚道德的人。
”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。
因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
1.2教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实体育课作为学校教育中的重要组成部分，既是培养学生身体素质的重要途径，也是培养学生品德情操的重要平台。
在体育课堂上，德育教育的落实尤为重要，它不仅关乎学生的健康成长，更关乎学生的品德修养和社会责任感。
本文将从体育课堂教学中德育教育的重要性、教学方法和实施策略等方面进行浅谈，以期对广大体育教师在教学实践中有所启发和帮助。
一、体育课堂教学中德育教育的重要性在体育课堂教学中，要想有效地落实德育教育，首先要注重体育活动的规范性和纪律性。
学生在进行各种体育活动时，要严格遵守教师的指导和要求，不得擅自行动，这不仅是对体育活动的基本要求，也是对学生纪律性的培养。
要注重培养学生的协作精神和团队意识。
在各种体育活动中，教师要注重培养学生之间的合作精神和相互帮助的意识，让学生从小懂得团结、合作，学会尊重和信任他人，培养他们的团队意识。
要注重培养学生的积极进取和坚强意志。
在体育课堂上，学生可能会遇到很多困难和挑战，教师要引导学生敢于面对困难，勇于迎接挑战，培养学生的积极进取和坚强意志。
要注重培养学生的体育精神和运动品质。
在体育课堂上，教师要注重培养学生的体育精神，让学生懂得拼搏、勇往直前的精神，培养他们的体育品质。
在体育课堂教学中，要想有效地实施德育教育，教师需要采取一系列有效的策略。
要营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是实施德育教育的前提，教师要注重营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，培养体育品质。
要设置合理的体育课程内容。
体育课程的设置直接关系到学生在体育锻炼中所获得的体育品质，教师要合理设置体育课程内容，注重培养学生的体育品质。
要关注学生个体差异。
每个学生的个体差异都是教育的重要内容，教师在实施德育教育时要注重学生个体差异，因材施教，采取不同的方式和方法，使每个学生都能在体育课堂上获得积极的教育影响。
要强化德育教育的评价和引导。
德育教育是一个渐进过程，教师要注重对学生体育品质和德育素养的评价和引导，及时发现问题，给予适当的引导和帮助，使学生在体育课堂上得到良好的德育教育。
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容体育课堂是培养学生身体素质和健康意识的重要场所，也是德育教育的重要渠道之一。
通过体育课堂教学，可以向学生传递道德价值观念，塑造学生的良好品德和行为习惯。
本文将从体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容进行浅析。
一、培养合作精神和团队意识体育课堂是一个团队协作的过程，通过体育课程的学习和比赛，学生可以在团队中学会合作、包容、互助和分享。
在比赛中，学生需要相互配合，才能取得好的成绩。
通过团队活动的参与，学生可以培养出合作精神，懂得团队的重要性，增强自己的团队意识。
二、倡导公平竞争和正义观念体育竞赛中的胜负本来就是公平竞争的结果，学生应该认识到胜负是正常的，并且接受胜负的结果。
在体育课堂中，教师应该引导学生注重竞争过程中的公平与公正，让他们学会尊重对手、尊重规则，懂得尊重胜利，也懂得接受失败。
通过体育课堂教学，可以培养学生的公平竞争意识和正义观念。
三、培养自信心和毅力精神体育课堂是学生展示个人才华和能力的最佳场所之一。
通过体育锻炼，学生可以提高自己的身体素质，增强自信心；通过训练和比赛，学生也能学会面对困难和挑战，锻炼毅力和坚持不懈的精神。
教师在体育课堂中应该鼓励学生敢于挑战自我，不怕失败，激发他们的自信心和毅力精神。
四、教育学生尊重他人和友善交往体育课堂是与他人交流和互动的场所，学生需要与同学合作、交流和竞技。
在这个过程中，教师应该引导学生遵守课堂规则和公共道德规范，培养学生尊重他人、友善交往的能力。
例如，在比赛中，学生要尊重对手，不得故意伤害他人；在合作活动中，学生要学会倾听和尊重他人的意见。
五、促进学生思考和判断能力的发展体育课堂不仅仅是简单的运动和游戏，它也是发展学生智力和思维能力的重要途径。
教师在体育课堂中可以设置一些有挑战性的活动和问题，引导学生进行思考和判断。
例如，在游戏中，学生可以根据情况做出判断和决策；在体育训练中，学生可以通过反思和总结，提高自己的思维能力。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
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浅谈体育课中的德育教育
教书育人是指在教学活动中，既要向学生传授各种文化知识技能，又利用教材内容和思想性、教育性，对学生进行思想品德教育，使学生成为德才兼备的人。
学校体育是学校教育的重要组成部分，也必须教书育人，学校体育教书育人是指在向学生传授体育基本知识、技术、技能，增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性，对学生进行思想品德教育，促进学生个性的完美发展，使学生成为德，智。
体全面发展的“四有”新人。
学校体育是一种特殊的学校教育活动，我认为在教学活动中对学生进行德育教育能起到以下作用：
一、可培养学生的爱国主义情感
对学生进行爱国主义.教育，培养他们的爱国主义情感，进而增强他们的民族责任感和民族凝聚力，是学校各学科教书育人的共同任务，而学校体育教书育人对培养学生的爱国主义情感，具有特殊的作用，主要表现在以下三方面：
（1）通过我国体育事业所取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情，新中国成立以来，我国的体育事业从非常落后的基础上迅速发展，不仅在世界奥运会上实现了零的突破，而且在23届、25届奥运会上，取得了金牌总数名列前茅的巨大胜利，此外，我国还在北京成功地举办了第八届亚运会，这些辉煌的体育成就，是几代中国人共同努力的结果，既全国人振奋，又令世人瞩目，它标志着中华民族具有自立于世界民族之林的能力和“东亚病夫”的历史已
一去而不复返。
通过这些辉煌的体育成就，足以激发学生自尊、自信、自豪，使他们更加热爱自己的祖国和民族。
（2）通过中华体育健儿为国争光的拼搏精神和民族气节，增强学生的民族责任感和民族凝聚力，新中国体育事业发展的历史，可以说是中华体育健儿不断顽强拼搏，为国争光和展现民族气节的光辉历史。
他们以为国争光为己任，在世界体坛上气冲霄汉，敢打敢拼，勇攀高峰，谱写了一页页可歌可泣的历史篇章，这种为国争光的拼搏精神和由此展现出的民族气节，具有巨大的震撼力和感召力，不仅可使学生产生强烈的民族责任感，又可提高学生的民族凝聚力。
（3）通过教育学生为提高民族素质而锻炼身体，增强体质将学生的爱国主义热情变是爱国主义运动。
一个民族素质的高低，决定着该民族，该国家能否兴旺发达，永远立于世界之林。
民族素质是由民族的文化素质、身体素质和心理素质构成的。
民族身体素质即民族体质，是民族素质的重要组成部分。
学生体质的增强与否直接影响着未来民族的体质水平和民族的素质构成，进而影响未来国家的兴衰。
因此，应教育学生为提高民族的整体素质而刻苦锻炼身体，增强体质，将爱国主义热情变为脚踏实地的爱国主义运动：
二、可培养学生的群体意识和集俸主义精神
坚强集体的力量是巨大的。
而坚强集体的形成和保持则取决于集体成员是否具有强烈的群体意识和集体主义观念与精神。
一个集体的成员若能时时刻刻意识是自己是该集体的一员，并有维护该集体
的团体与荣誉而事事处处以集体利益为重，严格要求自己，随时准备势力为集体多做贡献、多争光的集体主义观念和集体主义精神。
那么，这个集体就必然无坚不摧，无往而不胜。
体育运动的集群性特点，为培养学生的群体意识，集体主义观念与精神提供了有利条件。
在学校体育中，无论是体育课，还是早操.课间操，班级体育锻炼和课余体育训练与竞赛等，大都是以班，以为单位来组织进行的。
并且，参与者的一切体育行为，都将影响者所在班、组、队的得失与荣誉。
因此，通过体育运动，可教育学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体，有效地培养学生的群体意识和集体主义观念与精神。
三、可培养学生的竞争意识和拼搏精神
现代社会的最显著特点之一是节奏快、变化多。
这一特点决定了社会的各个行业、各个阶层、各个群体、各个个体之间，无不进行着“生与死”的较量——竞争。
这就是要求人们必须具备强烈的竞争意识和拼搏精神。
否则，必将在瞬息万变的现代社会中无立足之地。
因此，培养学生具有强烈的竞争意识和拼搏精神，已成为当今学校教书育人重要任务之一。
体育运动特别是体育运动中各种竞赛活动的最突出的特点就是竞争，而且比赛的水平越高，竞争则越激烈。
竞争离不开拼搏、要竞争就必须拼搏。
没有拼搏就不可能真正意义上的竞争。
参加者在竞争中为了更高、更快、更强而顽强拼搏。
所以，通过让学生参加各种形式的体育比赛，可有效地培养他们强烈的竞争意识和顽强的
拼搏精神。
四、可培养学生的体育美和体育审美能力
体育运动具有高度的审美学价值和独特的美育教育价值，所谓高度的美学价值是指体育运动可以塑造和展现各种形式的美——体育美，诸如健康美、形态美、素质（速度、力量、耐力、柔韧、灵敏）美、动作（技艺、造型）美、风度（气质）美、心灵美和行为美。
因此，通过让学生参加各种形式的体育运动，可有效地对学生进行体育美育教学，培养学生的体育美和体育审美能力。
体育美的培养是指通过各种体育运动，使学生获得各种的形式的体育美的发展，在学校体育教书育人中，应通过各种体育运动，加强对学生体育审美创造力的培养。
体育审美鉴赏力的发展，取决于审美主体（学生）的自觉观赏兴趣（态度）和审美主体对与审美对象（如某人的形态美、动作美等）相关的知识，技能与经验储备。
“内行看门道，外行看热闹”这句俗话，表达的就是这个意思，实践中也不难发现，有的人对足球比赛如醉如痴，而对乒乓球比赛则不闻不问，相反，有的人对乒乓球比赛却情有独钟，而对足球比赛则冷若冰霜。
为什么？道理十分简单，皆因有无兴趣和懂行与否。
一个人只对某项体育比赛产生自觉的观赏兴趣，且又懂行，才能真正鉴赏该项比赛中所表现出来的各种体育美，并为运动员的精湛技艺——动作美（而不是仅为得失分）拍手叫绝，乐在其中。
所以，学生体育审美鉴赏力的培养，应从培养学生的自觉观赏兴趣，丰富他们的体育知识、经验和提高他们的运动技术水平入手。
五、可提高学生的心理素质，促进个性的完美发展
体育运动对于提高学生的心理素质和促进个性的完美发展具有任何其它教育活动无法替代的作用。
在体育运动中，通过对学生的认识、情感、意志、注意过程和学生的需要，兴趣，动机，信念、能力，气质、性格等方面的直接影响，可促进学生各种心理素质的不断发展提高和个性的日趋完善，使学生变得勇敢、顽强、坚毅、自尊、自信、自强、自制、自觉、机智、果断、灵活、沉着、冷静、，豪爽、开朗、热情等。
不同的体育运动项目和内容对上述这些心理素质和良好的个性特征的影响与作用也各不相同。
加之学生的心理素质和个性又存在着个体差异。
在体育运动中，应注意区别对待，因人而宜，根据不同学生心理素质和个性的发展水平及其差异，恰当地选择和安排练习内容和运动生理心理负荷，使学生的不同心理素质得到协调发展与提高，促进个性的不断完善与完美。
上述学校体育中对学生进行德育教育的特点和作用，决定了学校体育育人的特殊性。
在学校体育教书育人工作中，只有充分认识，把握并根据特点与作用实施教书育人，才能卓有成效，真正实现学校教书育人的根本目标，为社会主义现代化建设培养和造就出德、智、体全面发展的“四有”人才。