生物教学中德育教育
生物德育教学实施方案
生物德育教学实施方案一、背景介绍。
生物德育教学是指在生物教学中，通过培养学生的品德、意志品质和行为习惯，促进学生全面发展的教学活动。
生物德育教学不仅仅是传授生物知识，更重要的是培养学生的道德情操和价值观念，引导学生正确看待生命，尊重生命，关爱生命，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、目标设定。
1. 培养学生的生命关怀意识，引导学生尊重生命，关爱生命，树立正确的生命观念。
2. 培养学生的环境保护意识，引导学生热爱自然，保护环境，树立正确的环保观念。
3. 培养学生的科学精神，引导学生探索科学，发展科学，树立正确的科学观念。
三、教学内容。
1. 生命的奥秘，通过生物知识的教学，引导学生了解生命的起源、结构和功能，激发学生对生命的好奇心和敬畏之情。
2. 生态环境，通过生物实验和实地考察，引导学生了解生物与环境的关系，培养学生的环境保护意识，让学生亲身感受生态环境的美好与脆弱。
3. 生物伦理，通过案例分析和讨论，引导学生了解生物伦理道德问题，培养学生正确的伦理道德观念，引导学生正确处理生物伦理问题。
四、教学方法。
1. 启发式教学，通过提出问题、引导探究、讨论交流的方式，激发学生的求知欲和探索欲。
2. 实验教学，通过生物实验，让学生亲自动手操作，观察生物现象，培养学生的实践能力和科学精神。
3. 讨论式教学，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考生物伦理问题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
五、教学评价。
1. 考试评价，通过考试测试学生对生物知识的掌握情况，检验学生的学习成果。
2. 实验报告，要求学生完成实验报告，评价学生实验操作能力和科学精神。
3. 课堂表现，评价学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、讨论参与度等方面。
六、教学资源。
1. 生物教科书，作为教学的主要参考资料，提供生物知识的系统学习。
2. 生物实验器材，为学生提供必要的实验器材和场地，保障实验教学的顺利进行。
3. 生物教学多媒体，利用多媒体技术，丰富生物教学内容，激发学生学习兴趣。
在生物教学中进行德育教育
如何在生物教学中进行德育教育新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,要使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为自然科学的生物肯定也必须重视德育教育.那么怎样才能在生物教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。
一,充分利用教师的人格魅力.德育过程既是说理,训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的.教师的板书设计,语言的表达,教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如,为了上好一堂生物课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二,充分在教材挖掘德育素材在生物教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在讲影响光合作用的因素的时候,可以列出我国科学家在这方面的成绩以及我国科研水平与世界的差异,这样一发面从中体会到我们国家取得的辉煌成就,一方面让学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家还需要我们几辈子人不懈的努力才能完成中华民族的伟大复兴.在生物绪论的教学时也可渗透德育教学。
在讲生物学的发展史时,可以介绍我国科学家在生物学发展史上作出的贡献.例如:李时珍,童第周等科学家的实例,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神.可以说是一举多得.这样的例子在生物教学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的三,在教学过程中进行德育渗透.教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.在生物中,有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行试验讨论,共同思考,总结.这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等.拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习.在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.四,利用课外活动和其他形式进行德育教育.德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动.例如学生学过生态环境的保护后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用洗衣粉和清洁剂的数量,然后结合生活污水对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关生物知识,又对他们进行了环保教育.另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如研究性活动,自己制作一下生态瓶,相信这样一定会起到多重作用的。
在初中生物教学中渗透德育教育
在初中生物教学中渗透德育教育初中生物教学是学生学习生物知识、培养科学素养的重要阶段，而渗透德育教育也是学校教育的一个重要方面。
将德育教育融入到生物教学中，不仅可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，还可以促进学生的全面发展。
本文将从渗透德育教育的重要性、途径和具体举措等方面来探讨在初中生物教学中如何渗透德育教育。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养正确的生命观生物学是研究生命的科学，通过生物教学，学生可以了解生命的起源、演化和发展，培养正确的生命观。
在教学中渗透德育教育，可以引导学生尊重生命，重视生态环境，注重生命的保护和尊严，培养学生的爱生活、热爱自然的情感。
3. 培养环保意识和责任感生物教学中涉及到生态环境、生物资源等内容，渗透德育教育可以引导学生树立环保意识，懂得保护环境是人类永续发展的必然要求，同时培养学生的责任感和使命感，激发学生保护生物多样性、维护生态平衡的积极性。
1. 课堂教学生物教学是渗透德育教育的重要途径，教师在课堂上可以通过具体的生物学知识、实例、案例等教学内容，与学生一起讨论生命、自然、环境保护、伦理道德等问题，引导学生树立正确的人生观、世界观。
2. 生物实验生物实验是生物教学中不可或缺的一环，通过生物实验，学生可以亲自动手实践，观察生物现象，揭示生物规律，培养学生的观察、实验和分析能力，同时通过实验的过程，渗透德育教育，引导学生尊重生命、尊重事实，注重科学实践道德和安全意识。
3. 生物课外活动学校可以组织一些与生物学相关的课外活动，比如参观植物园、动物园，进行生物野外考察，举办生物知识竞赛等活动，通过形式多样的生物课外活动，渗透德育教育，使学生在实践中感受生物之美、自然之神奇，激发对生命的热爱和对生态环境的保护意识。
4. 建立情感教育生物教学中应该注重情感教育，让学生在学习生物的过程中，感受生命的美丽、伟大，培养学生对生命的尊重、对自然的敬畏。
渗透德育教育是初中生物教学中的重要任务。
德育教育在初中生物教学中的开展应用
德育教育在初中生物教学中的开展应用德育教育是培养学生健全人格和正确价值观的重要途径，而在初中生物教学中，德育教育的开展应用更是必不可少的一环。
生物教育作为培养学生科学素养和环境意识的重要内容，更需要通过德育教育的引导，使学生积极参与生物学学习，树立正确的道德观念和价值观念。
本文将结合生物教学中的具体内容，探讨如何将德育教育有机地融入到初中生物教学中的实际应用中。
一、培养对生命的尊重和保护意识在生物教学中，德育教育首先可以通过培养学生对生命的尊重和保护意识来展开。
生物世界是一个充满生命的世界，而保护生态环境、保护动植物生命是每个人都应该具备的基本道德。
在教学中，可以通过讲解不同生物在生态系统中的角色和作用，引导学生了解生物之间的相互依存关系，从而培养学生尊重生命的观念。
在实验和实践教学中，可以通过观察生物的生长、观察生物的行为、收集生物的标本等方式，引导学生明确保护生物的重要性，树立保护生物的积极态度。
二、关注环境保护与可持续发展生物教学中的德育教育不仅要关注对生命的尊重和保护，更要关注环境保护与可持续发展的教育。
环境保护与可持续发展是当代社会面临的重要问题，培养学生的环境保护意识、可持续发展意识，需要通过生物教学中的相关内容进行引导。
教师可以结合教材中的内容，讲解生物多样性的重要性、生态系统的平衡与稳定性等知识，引导学生认识到保护环境、保护生物多样性是每个人应尽的责任。
在实践活动中，可以开展种树、植草、环境保护宣传等活动，引导学生关注环境问题，树立可持续发展的理念。
三、引导学生正确对待科学实验在生物教学中，实验教学是不可或缺的一部分，而德育教育正是在实验教学中可以得到很好的应用。
教师可以通过讲解科学实验的原理和方法，引导学生正确对待科学实验。
在实验中，要求学生严格按照实验要求进行操作，严禁损坏实验器材、虐待动植物等行为，培养学生的科学实验道德。
在实验结果分析中，更要强调诚实与严谨，防止学生作假等不端行为的发生，树立正确的科学研究态度。
德育教育在初中生物教学中的开展应用
德育教育在初中生物教学中的开展应用初中生物教学的德育教育意义重大，它旨在培养学生的道德情操、品德修养和行为习惯，使他们具备正确的价值观和良好的道德意识。
德育教育在初中生物教学中的开展应用可以通过以下几个方面实施。
可以在生物教学中注重培养学生的观察力和思考能力。
通过观察和实践，学生能够了解生物的特点、规律和价值，培养对生命的敬畏之心。
在教学中，可以组织学生观察和研究具体的生物现象，让他们认识到生物是有生命力和复杂性的，需要我们保护和爱护。
在这个过程中，引导学生思考生物与生态环境的关系，培养他们的环境保护意识和责任感。
可以在生物教学中注重培养学生的团队合作精神。
生物教学中常常涉及到实验和探究活动，而这些活动往往需要学生们合作完成。
在进行实验和探究活动时，教师可以鼓励学生们分工合作，互相协助，共同解决问题。
这样不仅能培养学生的团队合作精神，还可以锻炼他们的沟通能力和解决问题的能力。
教师还可以组织学生们开展一些社会实践活动，如参加植树造林、志愿者活动等，让学生们体验到合作的重要性和乐趣。
可以在生物教学中注重培养学生的责任心和自我管理能力。
生物教学中，可以组织学生参与一些生物养殖和种植项目，如养小动物、种植植物等。
这样的活动需要学生们负责到底，需要他们定期给动物喂食、清洁笼子，需要他们定时浇水、施肥等。
通过参与这些项目，学生们能够体验到责任的重要性，培养他们的责任心和自我管理能力。
可以在生物教学中注重培养学生的社会责任感和道德品质。
生物教学中，学生们常常会了解到人类活动对生物和生态环境的影响。
教师可以引导学生们深入思考，并让他们了解到人类是生物界的一员，需要承担起保护生物和生态环境的责任。
在教学中，可以通过讲述生物保护的案例和事例，让学生们明白保护生物是一种道义上的责任，是人类做人的基本要求。
德育教育在初中生物教学中的开展应用可以通过培养学生的观察力和思考能力、团队合作精神、责任心和自我管理能力，以及社会责任感和道德品质来实施。
生物教师德育工作计划
生物教师德育工作计划
本学期，我将继续致力于学生的德育工作，希望能在课堂教学中渗透德育理念，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
具体而言，我计划通过以下几个方面来进行德育工作：
1.在生物课堂教学中，融入德育教育内容，引导学生爱护生命，珍惜自然资源，培养保护环境的意识。
通过生物知识的传授，渗透生命尊重和保护的理念，引导学生重视生态环境，培养对自然的敬畏和对生命的尊重。
2.组织学生参与环保、爱护动植物等活动，实际行动感受生态
环境的重要性。
通过课外活动的开展，让学生亲身参与环保实践，让他们深刻体会到环境保护对于人类和地球的重要意义，形成保护环境的自觉行为。
3.注重学生的思想品德教育，关注学生的情感体验和人格塑造。
在与学生交流互动的过程中，引导他们正确处理人际关系，培养团队合作精神，注重他人情感和利他精神的培养。
4.营造和谐的教学氛围，教育学生尊重师长，关爱同学，倡导
诚信守规。
在日常教学中，我将以身作则，做学生的表率，与学生平等对待，平等交流，建立良好的师生关系。
综上所述，我将充分利用生物课堂教学这一载体，深入开展德育工作，引导学生在知识学习的过程中，树立正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育生物课堂是学生了解生命和生态系统的重要场所，也是进行德育教育的有效途径。
生物学知识的学习不仅能够增进学生科学素养，还能够培养学生的品德。
在生物课堂教学中，德育教育的目标是通过科学的生物教学内容和方法，培养学生良好的品德和态度，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
生物课堂教学应注重德育教育，并通过合理设计的教学活动，促进学生的全面发展。
生物课堂教学要注重培养学生的环境保护意识和责任感。
生物学作为研究生命和生态系统的学科，教学内容中涉及到环境保护和生态平衡等重要概念。
教师可以通过生物多样性、生态系统的教学内容，引导学生认识到环境保护的重要性，激发学生的环境保护意识和责任感。
通过参与生物野外实践、生态保护志愿活动等方式，使学生深入了解生态系统的脆弱性和重要性，培养学生的自觉保护环境的意识和责任感，让环保理念深植学生心中。
生物课堂教学要注重培养学生的生命敬畏和尊重。
在生物学习过程中，学生可以深入了解生命的起源、生命的奥秘、生命的发展阶段等内容，教师可以引导学生认识到生命的可贵和神秘，激发学生对生命的敬畏之情和尊重之心。
通过生物观察实验、动物行为观察等实践活动，让学生深刻认识到生命的宝贵和尊严，培养学生的生命敬畏之心，使学生从内心深处尊重生命，形成对生命的尊重和保护的态度。
生物课堂教学还要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在生物学习过程中，学生需要进行观察实验、科学调查等活动，这就要求学生具备一定的团队合作和沟通能力。
教师可以通过组织学生开展科学研究项目、进行实验室实践等方式，培养学生的团队合作和沟通能力，让学生学会倾听他人意见、尊重他人，学会与他人合作、共同完成任务，培养学生的集体主义精神和团队协作能力。
生物课堂是进行德育教育的有效途径，生物课堂教学既要注重传授生物学知识，更要注重培养学生的科学态度、环境保护意识和责任感、生命敬畏和尊重、团队合作和沟通能力、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
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浅谈生物教学中的德育教育
教书育人是每个教师应尽的职责。
这就要求我们教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育教育,促使他们健康成长。
生物学科,不象其它学科那样,能把德育教育内容显露在教材的文字之中,它的理科特性,往往很容易使我们较多地重视它的严密的知识体系传授,而忽略其德育内容的教育。
事实上,生物教材,尤其是初中部分,不论是植物,还是动物,或是人体部分,都具有丰富的德育教育内容。
只要我们努力去钻研教材,挖掘其思想内容,就能有机地寓德育于教学活动之中。
这样,学生既接受了知识教育,又受到了德育教育。
一、爱国之情的激发
热爱社会主义祖国是每个公民必须具备的思想道德之一。
列宁说:”爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一中最浓厚的感情。
”要提高民族素质和凝聚力,就应从小培养学生的民族自尊心和自豪感。
在教学过程上,我有意识地收集了一些资料,如:我国最早的诗歌总集《诗经》中记载了200多种植物,说明我国是研究和利用植物最早的国家;明朝李时珍编著的《本草纲目》,不仅是药物学专著,也是植物、动物、矿物专著,他对植物分类的方法经西方植物分类创始人林耐要早一个半世纪,他的这部巨著被译成十几种文字,被称为”东方医学巨典”。
近代,被国际上誉为”杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻-杂交稻,已经跨入世界优良稻种的前列:童第周用细胞核培植的新方法,培养成功一种似鲤非
鲤、似鲫非鲫、生长快,又能正常繁殖后代的新型鱼-”童鱼”,等等。
这些材料让学生了解到我国古今现在生物学研究的巨大成就和对世界的重大贡献,从中领悟到我国灿烂的历史文化,激起强烈的爱国主义热情。
爱国是一种崇高的责任。
我国地处寒、温、热三个气候带,自然条件优越,生物资源极为丰富,如全世界高等植物有30余万种,我国就有3万种,居世界第三;我国鸟类有1100种,超过欧洲鸟类的总和,也远比美国、苏联的种类多;全世界的虎有9个品种,我国就有4个亚种。
但人均资源占有率较低,并由于我们过去对合理利用野生动植物资源缺乏知识,使我国的宝贵资源遭到了严重的破坏。
我国的野马、高鼻羚羊等十几种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝;许多贵重药材的药源,也由于无计划的采集而枯竭了。
通过这些材料的穿插,让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪,又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识,进而培养我们爱国主义的责任感。
二、成材之志的确立
成材是学校德育工作的出发点,也是德育工作的归宿。
立志是成材的基础。
青少年正是立志的重要时期,教学中,通过介绍生物科学家热爱科学,追求真理,献身事业的事例,引导他们树立远大抱负,刻苦学习,将来为社会主义建设服务,对人类做出贡献。
重点介绍了李时珍不顾世俗偏见,不做举人,二十七年如一日,爬山涉水,不畏艰险,”搜罗百草”,”访采四方”,终于编写出《本草纲目》这部巨
著,对世界产生巨大影响。
进化论创始人达尔文从小热爱大自然,神学院毕业后放弃当时人们崇尚的牧师职业,随”贝格尔”舰历经千险环球考察五年,历时二十二年写成《物种起源》,科学阐述了生物的起源,被马克思称为十九世纪自然科学的三大发现之一。
补充了费莱明发现青霉素的过程以及青霉素的发现对人类产生的巨大影响。
青霉素的发现不仅拯救了千千万万肺炎患者的生命,使医疗事业跨入一个新时代,而且是人类历史上第二次革命,使人类寿命由40岁延长到65岁。
又介绍了解放初期,许多老一辈生物学家如植物学家钱崇澍、钟观光、蔡希陶等为振兴我国生物科学事业,放弃国外优厚的待遇,毅然回国,并在困难的条件下,为祖国做出很大的贡献。
大量实例使学生深深感受到生物学在人民生活和社会主义建设中的重要性,科学对人类进步产生的巨大影响,并从前辈科学家那里获得了丰富的精神食粮和感召力,激发着同学们从小树立向科学家学习,探索自然奥秘,揭示生命本质,力祖国添光彩,为人类做贡献的远大志向。
三、辩证之法的形成
辩证唯物主义是马克思主义基本观点之一,也是德育教育内容之一。
生物学科是自然科学,它为辩证唯物主义基本观点提供了丰富的论证材料。
因此,在教学中,要充分发挥教材内在的思想性,有意识地运用辩证唯物主义观点去阐述教学内容,去分析、讲解学科的基础知识,通过生命活动的一些现象来阐述哲学原理,让学生在学习知识的同时,初步形成辩证的观点和方法。
如一个植物体表面看
来并没有位置上的移动变化,但它每一个细胞、组织、器官无时无刻不在发生着形态、结构和生理的变化,完成着发生、发展和死亡的过程,从而揭示事物是变化发展的;通过生物进化的历程,由低等到高等,由简单到复杂,由水生到陆生,让学生懂得任何事物发展的方式都是由简单到复杂,由低级到高级。
通过讲解器官的结构和功能的统一;生物间共生、寄生等复杂的相互关系;生物与环境的相互依赖等,阐明普遍联系是事物存在的一种方式。
通过种子休眠与萌发,水分吸收与散失,无机盐吸收与利用,营养生长与生殖生长,有机物制造与分解等植物体内存在的一系列矛盾,而正是这些矛盾的对立与统一,推动着整个生物界的发展,让学生理解矛盾是普遍存在的,矛盾是事物发展的动力和源泉。
通过内外界条件对种子萌发的影响,让学生明了内因是事物变化的根据,外因是变化的条件。
学生在这样的讲解中,潜移默化地接受了辩证唯物主义教育,学会了用辩证唯物的观点去分析问题。
四、实践之路的引导
德育教育是”知”与”行”的结合。
生物学是门实验学科,它的理论来源于实践,在实践中不断发展又反过来指导实践。
在教学过程中,引导学生既从感性入手,又理论联系实际,运用已学的生物学知识,亲身实践,必将有利于巩固和提高德育效果。
如通过分发各种种子让学生课后分组观察、记录”种子萌发过程”,既培养了学生观察能力、动手能力,又从中体会到”粒粒皆辛苦”的道理。
指导学生观察中了解和掌握的氮、磷、钾无机盐缺乏时植物出现的病症及
抢救措施,对学生及自家生长的不良花卉进行及时”抢救”,初步体会到科学知识的力量;组织学生开展”校园植物挂牌”,”悬挂鸟巢”以及走出校门进行”爱鸟周”、”环境保护宣传”、”植物资源调查”等活动,将学到的知识用于实践。
理论和实践的使学生感受到生物是实实在在地存在于我们生活之中,只要努力学习,大胆实践,就可以充分运和,从而培养学生善于探索、学以致用的科学品质。
教书育人是一项艰巨而伟大的任务,它关系到年轻一代能否健康成长的大问题。
教师在传授知识的同时所进行的思想教育,必须是学生易于接受的,而不应是生搬硬套的说教。
因此,这就要求教师在深入钻研教材,挖掘思想教育内容的基础上,还要注重教师的形象和课堂教学艺术的提高。
平时必须以身作则、言传身教,使学生信其言、听其行,在授课时还要结合学生实际,以饱满的热情来感染学生、打动学生,激起共鸣;如讲植物对人类的重要性时,教育学生要爱护树木,植树造林,不攀枝摘果;实践课上要互相谦让,爱惜实验教材,节约水电等等。
总之,教师要做教书育人的有心人,既注重知识的传授又注重思想品德的塑造,努力把德育教育溶于教学之中,德育、智育一起抓,提高学生的思想素质,为国家培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。