高中生物教学中的德育教育
高中生物教学中德育教育的渗透
德育教育是教育现代化、长远化发展的必然要求，将其渗透到实际课堂教学中，能够拓展学生发展的空间，促使学生获得心理健康、生理健康的协调发展，更好地落实素质教育的理念和要求。
所以，高中生物教师应该更加重视生物学科的德育功能，在新课标教学目标的基础之上积累经验、总结教训，探索科学、创新的教学策略和方法，制定符合学生个性特征的教学方案，以有效地渗透德育教育，从而真正达到知识教学和思想教育的双重效果。
一、以生物教材为载体教材是学生获取知识的主要来源，也是教师开展各项活动的依据，高中生物教材中蕴含着丰富的德育内容，是现成德育素材。
因此，高中生物教师应当以教材课本为载体，来促进德育教育的全面渗透。
（一）利用简短材料教材中的简短材料往往内容精简、重点突出，能够有效地培养学生基本的道德观念。
所以，高中生物教师应该对生物教材课本进行全面、深入且细致的研读，选择其中简短的材料，深入挖掘其中的德育内容，在寓山东省济南市莱芜第十七中学 孙强心摘 要当前时期，素质教育在高中教育领域得以全面地实施和深化，德育教育作为实施素质教育的基础和根本，应当渗透到学科教学实践中去，以发挥其应有的作用和影响，有效培养学生的学习能力，提升学生的道德素养。
基于此，本文将结合教学实践经验，从以生物教材为载体、以科学家为榜样、以生物实验为手段、以节日效应为契机、以信息技术为途径五个层面出发，全面分析高中生物教学中渗透德育教育的基本方法和具体策略。
［关键词］高中生物 德育教育 教学实践高中生物教学中德育教育的渗透德于教中实现德育的有效渗透，让学生可以在获取生物知识的同时不断增强道德意识和观念。
例如：在教授“细胞是生命活动的基本单位”时，本节课程主要以“生命是建立在细胞的基础之上”为主题展开教学，在课程开始前，我利用互联网收集了一些与生命有关的材料，通过这些材料与德育教育进行融合，引出话题“生命是很宝贵的”并进行宣传。
在活动开始后，我先让学生说一说自己对生命的了解，利用这一话题点燃学生交流的欲望。
高中生物德育目标教案
高中生物德育目标教案
教学目标:
1. 了解生物德育的重要性
2. 掌握生物德育的基本理念和原则
3. 培养学生的爱心、责任心和尊重生命的观念
4. 培养学生的团结合作和生态文明意识
教学内容:
1. 生物德育的定义和意义
2. 生物德育的基本原则和重要性
3. 生物德育与环境保护的关系
4. 生物德育与人与动物的关系
教学过程:
1. 导入: 通过图片或视频展示环境污染、动物保护等相关问题，引导学生讨论生物德育的重要性。
2. 教学: 讲解生物德育的定义、基本原则和与环境保护、人与动物的关系等内容。
3. 指导: 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行生物德育。
4. 实践: 组织学生参与环保志愿活动、动物救助等实践活动，培养学生的责任心和爱心。
5. 总结: 总结教学内容，引导学生认识到生物德育是每个人的责任和义务。
教学评价:
1. 参与度: 观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现。
2. 学习成绩: 利用问卷调查、小组讨论等方式，考察学生掌握生物德育相关知识的情况。
3. 教学效果: 通过学生作品展示、班级表现等方式，评估教学效果和生物德育意识的提升情况。
扩展活动:
1. 组织学生参加生态旅行、动物保护志愿项目等活动，深化生物德育意识。
2. 鼓励学生在日常生活中倡导环保、关爱动物等行为，培养学生的责任心和爱心。
教学反思:
1. 总结本节课的教学过程和效果，思考如何提高生物德育教学的效果。
2. 分析学生的学习情况和反馈意见，调整教学方法和内容，实现个性化的德育教学目标达成。
生物教学中如何渗透德育教育
浅谈生物教学中如何渗透德育教育《中学生物学教学大纲》中明确指出了中学生物教学中要进行德育教育，且阐明了进行德育教育的目的、要求和应注意的问题，为生物教学中进行德育教育指明了方向，提出了明确的德育任务、内容、方法等，这些都应成为生物教学中德育工作的指导思想。
这就要求生物教师不仅仅在向学生传授科学文化知识，培养他们的认知能力，还要是一名德育工作者，可见，教学不仅仅要完成智育的任务，还要完成德育的任务。
那么作为一名高中生物教师在教学中如何渗透德育教育呢？一认真砖研教材，寻求德育因素德育内容都隐含在生物学知识中，以生物学知识为载体。
这就要求生物学教师挖掘生物学教材中的德育功能，寓德育于智育之中，使学生在掌握生物学知识的过程中，受到德育教育。
1.在实验教学中渗透德育教育生物学是一门以实验为基础的自然科学。
而实验教学活动除传授基础知识和基本技能外，还具有育人的功能。
一方面，培养学生爱校如家的良好品质：爱护和珍惜每一件实验器材，正确使用和维护，在实验中注意节约用水和用电，从而培养学生爱护公物、勤俭节约的品质。
另一方面，教育学生用人道主义精神去对待被用于实验的动物，使学生养成尊重自然、爱护生命的良好品德，益于学生从内心深处产生尊重生命、崇尚科学、爱护生物的责任感。
2.利用生物学史渗透德育教育1965年，结晶牛胰岛素的合成；1988年，第一例试管婴儿在北医大第三附院诞生；袁隆平培育的杂交水稻；2000年6月26日，人类基因组草图初步完成；2001年2月12日，中国科学家宣布了人类基因组的“基本信息”等；培养学生的爱国主义精神、民族自豪感。
细胞学说的建立、光合作用的发现过程、孟德尔遗传定律的发现等告诉学生要大胆质疑、积极向上、勇于探索、不怕失败。
3.案例教学培养学生良好的生活习惯和行为规范学习细胞癌变、艾滋病、人类遗传病相关内容时，教会学生如何避免接触物理、化学、病毒等致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯。
高中生物德育渗透典型案例
高中生物德育渗透典型案例
高中生物课程中包含许多可以进行德育渗透的案例。
以下是一个典型案例：
主题：人类基因组计划
德育目标：培养学生的团队协作精神、科学态度和社会责任感。
案例内容：
1. 介绍人类基因组计划的目的、意义和研究成果。
2. 让学生了解基因组计划需要全球科研人员合作完成，以及科学家在研究过程中所面临的挑战和困难。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨基因歧视、伦理道德等问题，引导学生思考如何在科学研究中平衡伦理道德和社会责任。
4. 让学生了解我国在人类基因组计划中的贡献，增强学生的民族自豪感。
通过这个案例，学生可以了解到科学研究需要团队协作和国际合作，培养学生的科学态度和合作精神。
同时，引导学生思考科学研究的伦理道德问题，培养学生的社会责任感。
高中生物渗透德育教育教案
高中生物渗透德育教育教案
年级：高中
教学内容：什么是德育教育？为什么在学校中实行渗透德育教育？渗透德育的方式和方法
教学目标：
1. 了解德育教育的概念和重要性
2. 掌握渗透德育教育在高中生活中的应用
3. 培养学生的道德品质和社会责任感
教学准备：教科书、课件、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过视频、图片或案例引导学生思考：你认为什么是德育教育？为什么在学校中需要进行渗透德育教育？
二、概念讲解（15分钟）
1. 解释德育教育的概念和内涵
2. 分析渗透德育教育在培养学生道德品质和社会责任感中的作用
三、实践活动（20分钟）
1. 小组讨论：你认为学校中哪些行为和活动可以体现渗透德育教育？
2. 分组展示：学生展示讨论结果，并交互讨论
四、案例分析（15分钟）
1. 通过案例分析，引导学生思考在实际生活中如何运用渗透德育教育解决问题
2. 学生互动讨论，分享自己的看法和体会
五、总结与评价（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励
教学延伸：
1. 鼓励学生参加社会实践活动，提升社会责任感
2. 定期进行德育教育主题班会或讲座
评价方法：课堂表现、小组讨论、案例分析参与程度
课后作业：
1. 思考你在日常生活中如何体现德育教育的理念，并写下自己的见解
2. 阅读相关文章，了解渗透德育教育在其他学校的实践经验，做简要总结备注：本教案可根据具体情况和学生实际需求进行调整和补充。
“生物学德育计划”德育工作计划
“生物学德育计划”德育工作计划
生物学德育计划德育工作计划包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学素养：引导学生了解和掌握生物学的基本知识，培养学生的观察、
实验和分析问题的能力，促使学生发展科学思维和解决问题的能力。
2. 培养学生的环境意识：引导学生了解生物多样性的重要性，培养学生的环境保护意识，促使学生关注并参与环境保护活动，培养学生保护生物多样性的责任感。
3. 培养学生的生命教育：通过生物学知识的学习，引导学生了解生命的奇迹和宝贵，
培养学生的珍惜生命的意识，促使学生养成良好的生活习惯和生命的尊重。
4. 培养学生的社会责任感：通过生物学的学习和实际操作，引导学生了解生物技术的
应用和影响，培养学生的科学伦理和社会责任感，促使学生树立正确的对待生物技术
的态度。
5. 培养学生的团队合作意识：通过生物学实验和科研项目的开展，培养学生的团队合
作意识，促使学生体验团队合作的重要性，培养学生团队合作的能力和品质。
6. 培养学生的自主学习能力：通过生物学知识的掌握和实践活动的开展，引导学生培
养自主学习的能力，促使学生主动探索和研究生物学知识，培养学生的学习兴趣和学
习动力。
以上是“生物学德育计划”中的德育工作计划，旨在培养学生的科学素养、环境意识、生命教育、社会责任感、团队合作意识和自主学习能力。
这些德育工作计划的实施可
以通过课堂教学、实践活动、项目研究等多种方式来进行，以促进学生的全面发展和
德育目标的实现。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
德育教案高中生物
德育教案高中生物
教学目标：
1.了解生命的珍贵和尊重，培养学生的良好道德观念。
2.引导学生重视动植物的生存和权利，提倡保护生态环境。
教学重点及难点：
1.明确生命的概念，让学生认识生命的珍贵。
2.引导学生探讨如何保护动植物，维护生态平衡。
教学准备：
1.多媒体设备及相关教学素材。
2.生动有趣的案例分析。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过介绍一个鲜活的生物案例，引发学生对生命的思考和尊重。
二、探讨生命的珍贵（15分钟）
1.让学生提出生命的定义及特点。
2.引导学生探讨生命对人类的重要性和意义。
三、认识生态环境（15分钟）
1.介绍生态环境概念及其重要性。
2.引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
四、保护动植物，维护生态平衡（20分钟）
1.讨论不同的保护动植物的方式和方法。
2.引导学生探讨如何保护和爱护身边的动植物。
五、课堂讨论及总结（10分钟）
1.学生就本节课内容进行自由讨论和分享。
2.对珍爱生命，尊重生命的主题进行总结。
作业布置：
设计一个小小的爱护动植物行动计划，包括行动目标、行动计划及实施方式。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对珍爱生命，尊重生命有了更深刻的认识。
同时也为学生提供了实际行动的机会，帮助他们将道德观念付诸实践。
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高中生物教学中的德育教育
摘要:“学高为师,德高为范”,中学教育中,教书与育人是分不开的。
中学生物教学的内容广泛,适于渗透德育教育。
这样,就要求教师在平时教学中,不但要深刻挖掘教材内容,更要联系学生生活实际、人生体验等,全面提高学生的思想道德水平,培育出对社会真正有用的人才。
关键词:生物教学德育教育寓教于乐
中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)08(c)-0231-01在高中生物教学过程中,教师应该挖掘教材固有的思想性,采取学生比较容易接受的方式把政治思想教育有机地渗透到教学过程,使学生在耳染目濡中潜移默化地受到较高的道德教育。
1 采取爱国主义的教育
在德育教育中爱国主义教育被视为最重要的内容,它的核心是热爱社会主义祖国,树立民族的自尊心和自豪感。
1.1 颂扬古今生物科学的辉煌成就,增强民族自豪感
我国古代就有《山海经》、《齐民要术》和《本草纲目》等光辉论著;我国远在四五千年就建立了农业,三千年前就有了室内养蚕和驯养家畜等;1965年我国又在生命起源问题上获得突破,即人工合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素。
1981年我国又人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。
本人还随时收集和积累了富有教育意义的我国生
物学所取得的现代成就和动态来点燃学生的爱国主义心灵花火。
1.2 叙说丰富的生物资源,激发学生的爱国主义情怀
如我国有恐龙时代的蕨类化石沙椤;我国的裸子植物资源居全世界首位,素有“裸子植物故乡”的美称,而且水杉、银杉、银杏等是闻名世界的珍稀裸子植物;我国是世界上鸟类种类最多的国家,有许多的珍贵特产的种类,如褐马鸡、丹顶鹤、白鹇等;另外,娃娃鱼、白鳍豚、扬子鳄、大熊猫等也都名扬海内外,享誉世界。
然而,中国的悬铃木被冠之以“法国梧桐”,麋鹿的故乡却要从外国引种麋鹿……,残酷的史实告诫我们,只有祖国的发达强盛才能保护自己的丰富资源,发展自己的丰富资源,进而激发学生的爱国主义情怀。
1.3 坦诚国情,唤起学生的社会责任感
人口众多,国力薄弱和自然资源的贫乏,这就是中国的国情。
我国人口基数大,目前已达13亿多,而每年出生人数仍保持在两千多万,比澳大利亚的人口总数还多。
虽然我国有丰富的野生生物资源,但不是取之不竭,用之不尽的。
以前人们对于野生生物资源的有限性缺乏足够的认识,导致一段时间以来,过度放牧、乱砍滥伐、乱捕滥杀,而使大量的草原和森林被毁,造成了严重的水土流失和沙漠化,使不少动植物资源濒临绝种或已经绝种。
尽管我国有许多资源,总量在世界上占优势,然而按人均量计算则远低于世界平均水平,又属于资源贫乏之列。
例如我国森林覆盖总量名列世界第6位,而人均量却排在世界第121位。
触目惊心的事实反映了我国综合国力确实
比较薄弱,生态环境恶化已造成了严重的隐患,民族要振兴、国家要富强,未来一代人要树立其危机感、紧迫感和责任感。
当代青年唯有奋发图强,努力学习并掌握先进的科学文化知识,全面提高自身素质才能为报效祖国尽责。
1.4 介绍科学家事迹,进行理想前途教育
许多老前辈的科学家思想就是已科学救国,他们为了改变国家的落后励志发展自己的生物科学,他们不仅放弃了在国外的工作以及丰厚的待遇,还为我国的科学做出了无比的贡献。
如在“鱼纲”一节的教学中,介绍我国著名生物学家童第周教授拒绝美国哈佛大学的优厚的待遇,高薪的挽留,毅然回到祖国。
他说:“我是中国人。
我的事业在中国,正因为祖国很穷,我才决定用我的知识去报效她。
”回国后,在遗传学研究中培育杂交鱼—“童鱼”,振惊了生物界。
通过介绍一些著名科学家的事迹,使同学们认识到为为社会作出贡献是人生价值的最高体现,只有把个人的理想和祖国的前途命运结合起来,才能发挥个人的聪明才智,才能更有效地造福于人类。
2 进行辩证唯物主义教育
对学生进行辩证唯物主义教育是生物教学的重要任务之一。
因为人们的思想和言行,对一切事物的一认识和研究,无不受到世界观和方法论的支配,所以在传授生物知识的过程中,必须重视培养学生的辩证唯物主义的世界观和方法论。
2.1 渗透生命物质性的观念
唯物主义肯定世界是物质的世界,因此生物学关于生命的物质性观念有助于学生形成科学的世界观。
在生物教学中强调构成细胞的几十种元素在无机自然界中都可以找到,没有一种是生命物质所特有的,自然界存在的动植物本身是物质,生命起源于非生命物质,是由非生命物质经过漫长的化学进化过程,演变成原始生命,再经过生
物进化,形成丰富多彩的生物世界,从而使学生头脑中残存的这样
那样的有神论得到彻底改正。
而生物进化是由于自然选择,子代与亲代之间的形状相似是由于遗传,子代与子代之间以及子代与亲代之间的性状差异是由于变异,遗传和变异为进化提供了选择的材料,生存斗争又推动了生物的进化,这样是学生在接受生物学知识的同时,渗透世界物质性的观念,引导学生建立辩证唯物主义思想。
2.2 渗透辩证的观点
辩证法的核心是对立统一。
如动物肌肉的收缩与舒张、神经的兴奋与抑制、植物的营养生长与生殖生长、光合作用与呼吸作用。
以生命的最基本特征新陈代谢为例,说明事物的对立统一。
新陈代谢由同化作用和异化作用两个同时进行的过程组成,二者是矛盾对立的,但它们又是相互依存和联系的:同化作用为异化作用的进行提供了物质和能量的基础,而异化作用又为生命活动包括同化作用的进行提供了能量。
生命体正是由于这两个既相互矛盾又相互联系的过程,组成为新旧更替的全过程,推动着生命活动向前发展,体现了生命
的最基本特征。
在教学过程中,始终渗透“辩证与统一”的关系,如生物与环境之间的相互作用,他们是不可分割的统一整体;能量流动与物质循环互为因果,相辅相成,具有不可分割的联系;生物个体的表现性,不仅要受到内在因素基因的控制,也要受到环境的影响。
3 结语
在生物教学中开展德育教育,对于培养学生的良好道德素质,激发学习积极性,成为全面发展的四有新人具有重要意义。