幼师生物教学中德育教育
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结本学期，我作为生物学科的班主任德育工作主要集中在以下几个方面：一、注重学生思维的培养作为生物学科的班主任，我注重培养学生的思维能力。
通过丰富多样的教学方法，我引导学生发展独立思考和解决问题的能力。
在每一堂课中，我都鼓励学生提出自己的问题，帮助他们思考、探索并找到答案。
我定期开展小组讨论活动，以培养学生的合作与交流能力。
通过这样的教学方法，我观察到学生们的思维能力和创造力得到了有效的培养。
二、重视实践教学在生物学科的德育工作中，我注重实践教学的重要性。
我积极组织学生进行实验课程，让他们亲自动手操作，亲眼观察生物现象，并进行数据的收集和分析。
通过实践教学，学生们不仅能够更好地理解生物学的知识，还可以培养实际动手操作的能力和团队合作精神。
三、关注学生态度与价值观的培养作为班主任，我注重培养学生正确的态度和价值观。
在德育工作中，我注重引导学生积极向上、勇于挑战困难，培养学生的责任心、合作意识和团队精神。
我通过讲述科学家的故事，介绍他们的伟大成就和艰辛奋斗的历程，激发学生对科学事业的热情，引导学生把正确的价值观融入到学习和生活中。
四、关注学生身心健康的培养在德育工作中，我也注重学生身心健康的培养。
生物学科的学习需要大量的记忆和思考，这给学生带来了一定的压力。
我通过开展班级活动、组织体育运动等方式，帮助学生缓解压力，保持良好的身心状态。
在下一学期的德育工作中，我将进一步完善自身的教学方法，通过更多的实践教学、活动设计等方式，提高学生思维能力和实践能力的培养。
我还将注重学生的心理健康教育，在德育工作中关注学生的个体差异，根据不同学生的需求，有针对性地开展心理辅导工作。
我相信，通过不断的努力和实践，我能够为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
幼教德育工作总结一、注重幼儿的品德教育作为幼儿园德育工作的负责人，我注重培养幼儿的良好品德。
通过日常德育教育和相关活动，我引导幼儿们学习团队合作、自我管理、礼貌待人等良好品德。
在生物教学中进行德育教育
如何在生物教学中进行德育教育新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,要使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为自然科学的生物肯定也必须重视德育教育.那么怎样才能在生物教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。
一,充分利用教师的人格魅力.德育过程既是说理,训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的.教师的板书设计,语言的表达,教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如,为了上好一堂生物课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二,充分在教材挖掘德育素材在生物教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在讲影响光合作用的因素的时候,可以列出我国科学家在这方面的成绩以及我国科研水平与世界的差异,这样一发面从中体会到我们国家取得的辉煌成就,一方面让学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家还需要我们几辈子人不懈的努力才能完成中华民族的伟大复兴.在生物绪论的教学时也可渗透德育教学。
在讲生物学的发展史时,可以介绍我国科学家在生物学发展史上作出的贡献.例如:李时珍,童第周等科学家的实例,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神.可以说是一举多得.这样的例子在生物教学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的三,在教学过程中进行德育渗透.教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.在生物中,有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行试验讨论,共同思考,总结.这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等.拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习.在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.四,利用课外活动和其他形式进行德育教育.德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动.例如学生学过生态环境的保护后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用洗衣粉和清洁剂的数量,然后结合生活污水对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关生物知识,又对他们进行了环保教育.另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如研究性活动,自己制作一下生态瓶,相信这样一定会起到多重作用的。
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结
在过去的一学期中，我作为生物学科的德育工作负责人，认真履行职责，努力为学生
的身心健康和全面发展提供了积极的帮助和指导。
在德育工作中，我注重培养学生的科学
素养和人文关怀，形成了具有生物学科特色的德育工作模式。
我运用多样化的教学方法，激发学生对生物学科的兴趣。
我在课堂中注重启发式教学，通过提出问题、讨论和实验等方式，引导学生积极思考和参与课堂。
我还通过引导学生进
行实地考察和科学探究，使他们亲身体验生物学知识的实用性和魅力。
我注重培养学生的科学素养。
在生物学科的教学中，我注重培养学生的科学观念和科
学方法，通过实验和观察等方式，帮助学生理解和运用科学知识。
我还鼓励学生运用科学
方法解决问题，培养他们的科学思维和创新能力。
我注重培养学生的人文关怀。
在生物学科的教学中，我注重培养学生的团队合作和社
会责任感。
我通过组织小组活动和讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
我还通
过讲述生物学科的应用案例，引导学生关注生物学科在解决社会问题中的作用和意义。
我还参与了学校的各项德育活动，积极推动学生的全面发展。
我参与组织和指导了学
科竞赛和科技创新活动，帮助学生提升科学素养和创新能力。
我还参与组织和指导了志愿
者活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
通过这些活动，我帮助学生在德育工作中得
到了综合素质的提升。
生物教学中的德育教育
生物教学中的德育教育生物学科，不象有些学科那样，德育教育内容显露在教材的文字之中，它的理科特性，往往很容易使我们较多地重视它的严密的知识体系传授，而忽略其德育内容的教育。
事实上，生物教材，尤其是初中部分，不论是植物，还是动物，或是人体部分，教师具有丰富的德育教育内容。
只要我们努力去钻研教材，挖掘其思想内容，就能有机地寓德育于教学活动之中。
这样，学生既接受了知识教育，又受到了德育教育。
一、激学生爱国之情热爱社会主义祖国是每个公民必须具备的思想道德之一。
列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一中最浓厚的感情。
”要提高民族素质和凝聚力，就应从小培养学生的民族自尊心和自豪感。
在教学过程上，我有意识地收集了一些资料，？如我国最早的诗歌总集《诗经》中记载了200多种植物，说明我国是研究和利用植物最早的国家；明朝李时珍编著的《本草纲目》，不仅是药物学专著，也是植物、动物、矿物专著，他对植物分类的方法经西方植物分类创始人林耐要早一个半世纪，他的这部巨著被译成十几种文字，被称为“东方医学巨典”。
近代，被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻----杂交稻，已经跨入世界优良稻种的前列：童第周用细胞核培植的新方法，培养成功一种似鲤非鲤、似鲫非鲫、生长快，又能正常繁殖后代的新型鱼----“童鱼”，等等。
这些材料让学生了解到我国古今现在生物学研究的巨大成就和对世界的重大贡献，从中领悟到我国灿烂的历史文化，激起强烈的爱国主义热情。
二、立学生成材之志成材是学校德育工作的出发点，也是德育工作的归宿。
立志是成材的基矗青少年正是立志的重要时期，教学中，通过介绍生物科学家热爱科学，追求真理，献身事业的事例，引导他们树立远大抱负，刻苦学习，将来为社会主义建设服务，对人类做出贡献。
重点介绍了李时珍不顾世俗偏见，不做举人，二十七年如一日，爬山涉水，不畏艰险，“搜罗百草”，“访采四方”，终于编写出《本草纲目》这部巨著，对世界产生巨大影响。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育在生物课堂教学中，除了传授知识，德育教育也是非常重要的一环。
生物学是一门研究生命的科学，其研究的对象是生命、生命现象和生命规律。
学习生物学不仅可以让学生了解自己的生命，也可以促进学生对生命的尊重，并且让学生变得更有爱心、责任感和关爱生命的意识。
因此，加强德育教育，培养学生健康的思想品德和行为习惯，符合生物学教育的基本要求。
一、传递生命之美首先，生物教育需要传递生命之美，培养学生对生命的敬畏和珍视。
在讲述生物知识的同时，引导学生学习和认识自然界中的生态系统，宣扬生命间协调共生的和谐之美，让学生通过观察、了解、感知自然中的奇妙之处，内心产生对生命的敬意和敬畏之心。
同时，教育学生要有环保意识，保护好生物多样性，使生命在人类的活动中得到更好的平衡发展。
激发学生的情感，提高学生的人文素养，是德育教育传递生命之美的一部分。
二、传递科学精神其次，生物教育要传递科学精神，培养学生科学抱负和探究精神。
教育学生秉持着科学的思维模式，注重实证和推理，注重实验和验证，培养学生观察、记录、分析和归纳总结的能力，从而让学生了解生命现象背后的规律和本质，并培养他们发现并解决问题的能力。
在教学中多引导学生自己思考，发挥自己的主观能动性，将生物知识应用到生活中解决实际问题，从而加强科学教育的实践性和个性化。
三、体现人文关怀第三，生物教育要体现人文关怀，培养学生对生命的关怀和爱护。
教育学生要做到有人文情怀，培养学生关心他人和热爱共同体的态度，让学生明白生存和发展是所有生命的共同目标，要维护自己的生存权益的同时，也要尊重他人的生存和发展需求，发掘自身的潜力，完善自身的素质，将自己融入到大自然中，让每个人都尽自己的一份力量维护生命的生存和发展。
四、强化生命教育最后，生物教育要强化生命教育理念，培养学生关心、尊重、保护生命的意识。
生命教育是德育教育的核心，旨在教育学生重视生命、珍视生命、保护生命、发扬生命。
教育学生了解和尊重不同生命的平等性，关注社会的生命问题，表现出一定的公民责任感和社会良心，在生活和生命方面做出正确的选择，更好地为自己和他人创造出富足和快乐的生命。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育生物课堂不仅是传授科学知识的地方，更是进行德育教育的重要场所。
生物课堂中的德育教育不仅让学生了解自然界的生态环境和生物种类，更重要的是培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神，引导学生正确的价值观和行为规范。
在生物课堂，教师有着很大的责任和作用，通过生物知识和教学内容的安排，有针对性地进行德育教育，培养学生的品德修养和思想品质。
接下来，我们将深入探讨生物课堂教学中的德育教育。
生物课堂教学中的德育教育是通过生物知识的传授和解释来培养学生对生命和自然的敬畏之情。
生物课堂不仅是传授生物知识的地方，更是培养学生对生命的敬畏和热爱的重要场所。
教师在教学中可以通过丰富多彩的教学内容和案例来引导学生认识生命的奥秘，了解生物的生长、繁殖和生态环境，让学生深刻地感受到自然界的神奇和伟大。
通过对生物知识的深入讲解和生动展示，激发学生对生命和自然的热爱和敬畏之情，培养学生爱护生命、热爱自然的美好品质。
生物课堂教学中的德育教育是通过引导学生主动参与实验和观察来培养学生的观察能力和分析能力。
生物课堂实验是提高学生实践能力和动手能力的重要环节，也是培养学生观察能力和分析能力的重要途径。
在生物课堂中，教师可以设计生物实验和观察任务，引导学生亲自动手操作和观察。
通过实验和观察，学生可以亲眼见到生物的生长特点、生理功能和行为习性，提高学生对生物的观察和分析能力，培养学生科学精神和实践能力。
通过生物实验和观察，学生不仅可以理论联系实际，更可以培养学生严谨的实验态度和扎实的实验技能，培养学生的科学精神和创新能力。
生物课堂教学中的德育教育是通过学习生物知识和生态环境来培养学生的环保意识和责任感。
生物课堂教学内容丰富多彩，其中就包括了对生物世界和生态环境的介绍和讲解。
教师可以通过生物知识的讲解和案例的分析，引导学生了解生态系统的构成和演变规律，认识环境污染和生物灭绝的危害，培养学生的环保意识和责任感。
通过对生物知识和生态环境的了解，学生可以认识到自然界的宝贵和脆弱，树立环保意识和保护环境的责任感，积极参与到环保行动中去，保护生态环境、维护人类和自然的和谐共生。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育
德育教育还应该在传授生物知识的过程中注重培养学生的社会责任感和价值观。
生物学是一门研究生命的学科，生物学知识的学习不仅是为了认识和了解生物世界，更要引导学生了解人类与自然之间的关系，关注生物多样性和生态平衡等重要问题。
教师可以通过教学案例和生物领域的热点问题，引导学生思考和探讨生物与社会的关系，引导学生积极参与环境保护、关爱动植物、珍惜生命等活动，培养学生的社会责任感和环保意识。
通过这样的教学方式，学生不仅能够了解生物知识，更能够培养出关爱生命、珍惜资源、负责任的品格和态度，树立正确的人生观和价值观。
德育教育还应该在生物教学中注重培养学生的思想道德品质。
在生物课堂上，教师应该通过生物学知识的传授和教学过程中的言传身教，引导学生形成正确的思想道德品质。
教师可以通过生物学知识和生物学发展史的教学，引导学生了解科学家的探索精神、严谨求实的科学态度和勇于探索的品质，激发学生对生命科学的热爱和探索欲望。
在教学实践中，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，引导学生学会独立思考、自主学习，懂得尊重和合作。
通过这样的教学方式，学生能够锻炼自己的意志力和团队协作能力，培养出良好的品格和人际交往能力，形成自信、乐观的人生态度。
在生物课堂教学中，德育教育应该贯彻始终，贯穿于教学的始终。
教师不仅仅是传授生物知识的教师，更是学生德育的引导者。
通过生物课堂德育教育，学生不仅能够学习到生物知识，更能够培养出自主思考、创新探究、勇于负责的品格，形成正确的人生观和价值观。
希望教师能够在生物教学中注重德育教育，培养学生健全的人格，成就更为优秀的未来社会成员。
【2000字】。
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结一、教师形象的影响在德育工作中，教师形象起着至关重要的作用。
在课堂上，我从容自信、言传身教，注重与学生的沟通，关心学生的思想和生活，为学生树立正面榜样，建立良好的师生关系。
通过这些努力，我获得了学生的信任和尊重，学生们更加积极踊跃地参与班级活动，树立了信心和勇气，全面提高了学生的德育素质。
二、班级管理的措施1、强化纪律意识。
我注重在课堂教学中提高学生的纪律意识，从而让他们形成积极的学习态度，时刻关注自己的学习进展。
2、规范作业督导。
为了提高学生的效率和持续性，我对学生的作业督导进行了规范化管理。
我制定了作业表格，定期检查、打分，发现问题及时进行纠错，增强学生的自觉性和主动性。
3、班级沟通会议。
我注重开展班级管理沟通会议，通过读书分享、心得交流等形式，使学生更好地了解生活、了解自己，及时进行调整和规划，感受班级的氛围，共同成长。
三、课程设置的调整在德育工作中，我积极推进课程设置的调整，使其更有利于学生的道德培养。
例如，我增加了课程里对道德素质的阐述，关注学生的品德发展和心理健康，让学生能够在知识的同时增强自我修养，并将道德品格融入生物书的讲解中，引导学生注重实践能力，提高自己的知识储备。
四、家长沟通的加强我认为与家长的沟通，是德育工作中不可忽视也不可绕过的问题。
在家长会议中，我介绍了学校的教育理念及德育工作重点，了解家长对孩子的期望和意见，及时反馈学生的表现，以便家长加强对孩子学习和生活的指导，帮助他们解决成长路上的问题，使学生达到素质全面的提升。
总之，幼教德育工作不仅是学生学习成绩的关键，还同时涉及到学生身心和道德素质的重要因素。
通过本次工作的总结，我意识到教育不是一时的成功，而是要通过艰苦的努力才能取得长久的成效，要有耐心和负责任的态度。
我会继续在教学中注重德育工作，通过自己的不断努力，让学生健康成长、健康向上。
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幼师生物教学中的德育教育
摘要：“学高为师，德高为范”，对于培养幼儿教师的高等专科学校，在教学中加强学生的德育教育势在必行，因为一个品德高尚、热爱幼儿、充满责任心的毕业生才有资格走向幼教工作岗位。
幼师生物教学的内容涉及广泛，适于渗透德育教育。
这样，就要求教师在平时教学中，不但要深刻挖掘教材内容，更要联系学生生活实际、人生体验和以后的幼儿园工作实际等，全面提高学生的思想道德水平，培育出对社会真正有用的人才。
关键词：生物教学；德育；教育中图分类号：g648文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0013-01不久前网上发布的一则幼儿园教师虐童视频和图片将幼教工作者推向风口浪尖，虽然这只是个例，但是给全国的幼儿教师敲响了警钟，也给培养幼儿教师的职业学校一个极大的震撼和反思：德育教育有待于加强，任重而道远。
德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
它是学校教育工作的重要组成部分。
如何在生物教学中渗透德育教育，笔者结合德育教育的主要内容和目前我校使用的生物教材作以下粗浅阐述：
1.深挖教材，强化学生的爱国主义教育
在教学中，生物教材不仅为学生们展示了丰富多彩的生物资源，还介绍了我国在生物研究领域取得的辉煌成就，以及为生物研究孜孜不倦的生物学家，让学生认识到我国不仅地大物博，资源丰富，
而且有悠久的历史和灿烂的文化，还有勤劳勇敢不断拼搏为生物研究付出毕生心血的前辈学者。
在教学中除了注意应用这些知识，激发学生的民族自尊心和自豪感外，更加注意讴歌新中国成立在生物科学中所取得的巨大成就，以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火。
例如在学习”遗传和变异”时，介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖，为中国甚至整个人类解决粮食问题作出了卓越贡献，但是，也要让学生们懂得，袁隆平获得的成绩是靠他千百次的实验和善于观察、勤于实践才能获得的。
通过上述例子一方面增强他们的自豪感，另一方面还让他们懂得任何成绩的获得必须要付出艰辛的劳动，激励他们努力学习。
在学习“绪论”课时，向学生介绍我国明朝李时珍编著的《本草纲目》，它不仅是药物学专著，也是植物学、动物学、矿物学专著。
李时珍对植物的分类方法比西方植物分类创始人林耐提出的方法要早一个世纪。
《本草纲目》这部巨著被称为“东方药学巨典”，译成了十几种文字。
这些材料能让学生了解我国古代生物学研究的成就和对世界的巨大贡献，激起强烈的爱国主义热情。
在学习动植物、微生物等知识的时候，结合学生家乡的相关名特产和珍稀动植物，如“奉节脐橙”、“梁平柚子”、“巫溪大鲵”、“谋道水杉王”等，增强学生爱国爱家乡的自豪感和责任感，同时也激发学生学习生物的兴趣。
2.举一反三，加强学生的思想品质、文明行为教育
在学习“生物与环境”有关内容的时，结合目前存在的“捕蛇”、
“捕捉青蛙”、“捕杀猫头鹰”等问题，这时，教师应结合问题向学生说明这样做的后果，如捕蛇和猫头鹰会导致田鼠数量大增，破坏生态系统的平衡状态，并且向学生介绍《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等法规，从而对学生进行环境教育和有关法制教育。
结合教材内容向学生宣传环保知识、介绍在我国保护森林和草原的必要性、结合北方的沙尘暴天气谈在我国植树造林、防风治沙的紧迫性等等。
从而将德育教育与我国的国情、国策紧密结合。
针对目前日益严重的环境污染问题，组织学生积极深入到周边的厂矿、企业参观和考察，了解所在城市的污染情况；倡导全体学生乘坐公交车绿色出行，节能减排；组织全体学生积极行动起来，为环保活动签名，从身边的小事做起，从不乱扔垃圾开始，从爱护一草一木开始做环保。
结合动植物知识，向学生介绍“植树节”、“爱鸟周”、“世界环境日”等重要意义，引导学生积极行动起来，植树造林，保护鸟类，保护各种动植物资源，坚决与滥砍滥伐、乱捕乱杀行为做斗争。
结合人体生理学知识，向学生介绍“世界无烟日”、“国际禁毒日”等的重要意义，要让学生懂得吸烟特别是吸毒对人体器官的严重危害，让他们自觉的抵制吸烟，劝导他人不吸烟，严防毒品侵袭，打好禁毒的人民战争。
在学习微生物知识时，组织学生亲自动手制作做醪糟，栽种蘑菇，使学生在体味了劳动的辛苦后也品味到收获的喜悦，从而培养学生的劳动习惯和珍惜劳动成果的意识。
在学习“血液”知识时，让学生懂得一次献血200-400ml对身体健康不会造危害，鼓励成年学生积极参与义务献血，为社会奉献爱心，发扬人道主义精神。
3.防微杜渐，加强学生职业道德教育和心理健康教育
面对以后成为幼儿园教师的幼教学子，在教学中，我们还有一个极度重要责无旁贷的任务：对学生进行职业道德教育和心理健康教育。
在生物教学中，利用学习人体的各个生理结构的时机，要让学生懂得幼儿的各个器官都没有发育完善，所以无论是在体力和智力的表现上都与成人有很大的差距。
幼儿的大脑发育不完善，上课时注意力容易转移，在某些老师眼里他们就是“不听话的孩子”从而加以呵斥；幼儿的膀胱不能很好的控制排尿从而尿裤子在某些老师的眼里也是故意与老师“作对”，幼儿对世界充满好奇喜欢问各种问题在某些老师眼里是“啰嗦”，如此种种认识导致了幼儿在幼儿园不能良好发展，个别严重的甚至导致孩子性格孤僻，不敢上学等恶果。
更有甚者，个别教师将自己生活中的不愉快和对生活的不满转嫁到无辜的孩子身上，对孩子打骂是家常便饭，出现虐童的悲剧。
这样的结果是我们不愿看到的，所以在教学中，我们必须结合人体结构知识，对学生进行“爱心、耐心、责任心”的“三心”职业道德教育，要让学生懂得孩子的生理和心理特点，才能充满爱心、耐心细致的去做好工作。
俗话说“一年树谷，十年树木，百年树人”，在幼儿园教学中，
必须让学生认识到由于幼儿的身体结构的制约，教育幼儿是一个耐心细致循序渐进持之以恒的工作，急功近利是不可能的，”遗传学之父”孟德尔为研究一个遗传学规律，在教堂的一块小小的地里进行了长达8年的研究。
通过这些知识可以教育学生坚定理想与信念，尽早的规划自己的职业道路，在遇到挫折和诱惑时能以一颗平常心坚守在幼儿教育岗位，做一名优秀的幼儿教师。