体育课中如何渗透德育教育
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径在体育教学中进行德育渗透具有重要的意义，可以培养学生的良好品德和道德素养，同时也能更好地提高学生的综合素质。
以下是在体育教学中进行德育渗透的几种有效途径。
通过设置感性情感教育环节，引导学生正确处理情感。
体育活动中，经常会发生团队合作、竞争、成功、挫折等情感体验。
在课堂上，可以通过精心设计的活动和案例，引导学生分享情感体验，感受不同情感背后的道德品质，如合作中的互助精神、竞争中的公平竞争观念、成功中的努力奋斗等。
这种感性情感教育将让学生更深刻地体验到道德与情感之间的联系，从而培养他们正确的情感态度和价值观念。
通过设立道德榜样，引领学生正确的道德行为。
在体育教学中，教师可以选择一些具有道德可取之处的体育明星、优秀运动员或者劳动模范等来作为道德榜样，向学生展示他们优秀的道德品质和行为。
教师还可以邀请这些榜样人物亲临课堂，给学生做讲座或者进行交流活动，让学生更真切地感受到道德的力量。
也可以通过身边的例子，引导学生发现身边身边的平凡人中存在的道德典范，激发学生主动模仿他们的动力。
通过项目实践，培养学生团队协作和责任感。
体育项目实践是体育教学的重要组成部分，通过组织学生进行团队合作的项目实践，可以培养学生的团队协作意识和责任感。
组织学生进行团体项目比赛时，教师可以设立团队角色分工，引导学生学会协作与配合，以达到最佳成绩。
在实施过程中，学生需要关注队友的表现，并及时给予鼓励和帮助，这种集体行动中的团队精神和互助精神，将有助于学生明确正确的道德观念。
教师在体育教学中可以积极参与并及时强化学生的道德培养。
在体育比赛中，学生会面临到各种各样的困难和挑战，教师可以利用这个机会与学生进行面对面的交流，传授道德知识和道德观念，并引导学生学会正确处理比赛中的各种困难和问题。
在平时的课堂上，教师也要及时发现学生身上的道德问题，并根据学生的具体情况给予个别辅导和引导，帮助学生纠正错误并形成正确的道德观念。
体育课教学中如何渗透德育教育
体育课教学中如何渗透德育教育体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育方面，具有很多学科无可比拟的独特优势。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
一、体育教学中，教师要抓住时机，培养和加强学生的自觉体育意识良好的集体观念和组织纪律性，是使教学过程顺利进行、完成教学任务的保证。
而学生的集体观念和组织纪律性不是自发形成的，它要求教师在教学中积极地引导，在运动练习中，要有目的地培养学生关心集体、爱护集体的思想情感以及刻苦耐劳、奋发向上等优良品质。
从这一认识出发，在体育教学中，要从大处着眼、小处着手，注意在每个教学细节中加强德育渗透，使学生一堂体育课下来，在身心诸方面都得到锻炼和提高。
例如课前的队列准备活动，在体育教学中队列和体操队形不仅仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力，对增强学生的集体观念和组织纪律性具有不可忽视的作用，也是上好体育课的良好开端。
二、根据教材的特点注意引导教育体育基本理论教材是教师有目的地向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。
如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。
本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，达到了稳定情绪的目的。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径体育教学是学校德育的重要组成部分。
德育在体育教学中的渗透有助于培养学生积极向上、团结协作、坚韧不拔的品质。
下面是在体育教学中进行德育渗透的一些有效途径。
强化规则意识。
规则是体育竞技中不可或缺的一环，也是培养学生遵守纪律、尊重他人的重要方式。
教师可以通过引导学生积极参与讨论、共同制定比赛规则，使学生意识到规则对于公平竞争和安全的重要性，进而树立起尊重规则的意识。
培养团队合作精神。
体育运动往往需要团队协作才能取得好的表现。
教师可以在课堂上组织各种团队活动，让学生感受到团队合作的重要性。
在活动中，教师可以安排学生分工合作，鼓励互相帮助，共同完成任务。
通过这样的活动，学生可以学会倾听他人意见，尊重他人贡献，培养出团队合作的精神。
关注体育道德。
体育道德是培养学生品格的重要方面。
教师可以在体育教学中注重培养学生的公平竞争意识和诚实守信意识。
在比赛中，教师可以引导学生理解公平竞争的重要性，强调尊重对手和裁判的决定，崇尚体育道德的行为。
教师还可以通过案例分析等方式向学生传递体育道德的知识，引导学生在体育活动中正确行为。
注重体育精神的培养。
体育精神包括积极向上、永不放弃、勇于挑战等品质。
教师可以在体育教学中强调并培养这些品质。
在课堂上，教师可以向学生介绍一些体育界的先进典型，让学生了解他们的精神面貌，激发学生对体育的热爱和追求。
教师可以通过让学生面对挑战、尝试超越自己的能力来培养学生的勇气和毅力。
体育教学中进行德育渗透的有效途径包括强化规则意识、培养团队合作精神、关注体育道德以及注重体育精神的培养。
通过这些途径，可以培养学生的良好品质和道德观念，提高学生综合素质的培养。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教学是学校德育工作的重要组成部分。
体育教学中的德育渗透，既是为了提高学生的身体素质和运动技能，也是为了培养学生正确的道德观念和素质。
尤其是在当前社会以及教育环境中，对于如何在体育教学中加强德育工作，提高学生综合素质，是教育工作者从事体育教学应当关注的问题。
以下介绍几种有效的德育渗透途径。
（一）目标引导体育教学中，目标是教育教学活动的核心，它决定了教育结果的质量。
通过目标引导，可以引导学生优化自己的心态和情感，培养积极进取、敬业奉献、诚实守信、团队协作、公平正义等好品质。
（二）榜样引领在体育教学中，教育教学人员应当化身为学生的良师益友和榜样，以身作则的方式影响、引领学生。
榜样效应是一种经过大量事实验证的教育行为模拟原理，引导学生走向道德正常化。
（三）游戏模拟游戏模拟是指通过模拟游戏的过程，来让学生在情境中感知、领悟道德规范，增进道德与情感的交融，达到德育渗透的效果。
游戏性质能够激起学生的兴趣和参与热情，在游戏中，学生可以体验到如何与他人相处、如何互帮互助、如何诚实守信等。
（四）典型事例典型事例是通过对典型人物和事例进行介绍，让学生了解和认识道德规范和规则，使他们从中领悟到正确的自我行为，增强道德意识。
有时候，也用典型事例作为教材素材，让学生亲身体验，并引导学生进行分析总结与对话学习。
（五）自我评价自我评价是指学生针对自身在体育教学过程中的身体素质、道德修养等方面，进行自我评价，发现自身不足，自我纠正，提高自身素质。
通过自我评价，可以引导学生认识自我潜能，培养自我控制、自我调节、自我约束等好习惯。
总之，体育教学中德育渗透的途径非常多样化。
针对不同的学生和不同的教学环境，在体育教学活动中，教育教学人员应通过目标引导、榜样引领、游戏模拟、典型事例、自我评价等方式加强德育渗透，丰富德育教育的手段，培养学生正确的价值观和道德观念，激发学生的积极性，全面提高学生的综合素质。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够提高学生们的身体素质，更重要的是能够渗透德育教育，培养学生们的品德和人格。
如何在体育教学中有效地进行德育渗透，是每一个体育教师都需要思考和关注的问题。
本文将从多个方面探讨体育教学中德育渗透的有效途径。
体育教学中德育渗透的有效途径之一是注重师生关系的建立。
体育教师应该注重与学生之间的良好关系建立，在教学中展现出亲和力和关怀，鼓励学生们相互尊重和团结合作。
通过良好的师生关系，体育教师能够更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的守信、守纪、诚信等美德，从而在体育教学中实现德育渗透。
体育教学中德育渗透的有效途径还包括注重榜样力量的发挥。
体育教师作为学生的榜样，应该自觉地做学生的道德楷模，言传身教，塑造正直、坚强、乐观向上的形象。
体育教师在言谈举止上要慎重、稳健，要讲究仪表端庄、行为端正，严格遵守学校规章制度，严守职业道德，做到诚实守信、正直无私，坚守原则，扎实肯干，永不止步。
通过自身的榜样力量，体育教师能够潜移默化地影响学生，引导他们积极向上、阳光健康地成长。
体育教学中德育渗透的有效途径还需要注重培养学生的团队合作精神。
体育教学是团体项目的主要教学形式，通过团体项目的教学，可以培养学生们的合作意识和团队精神，让他们明白单打独斗永远比不上团队合作的力量。
在团体项目中，学生们需要相互配合、相互帮助，这样才能取得最佳的成绩。
而在团队合作中，学生们也会学会关心他人，理解他人，尊重他人。
这些都是德育渗透的重要途径。
体育教学中德育渗透的有效途径还包括正确引导学生对竞争的认识。
竞争是体育教学中不可或缺的一部分，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
竞争并不是唯一的目的，正确的竞争意识和态度才是最重要的。
体育教师应该引导学生正确看待竞争，明白竞争是为了提高自己，而不是为了打败别人。
正确的竞争意识能够让学生更好地面对困难和挑战，培养他们的顽强意志和乐观进取的品质，从而实现德育渗透的目的。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
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体育课中如何渗透德育教育
德育教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
我国的学校德育教育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。
其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体、热爱劳动、爱护公共财物等等品质。
体育教学是学校教育的重要组成部分。
体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生实行共产主义思想、道德意志品质教育的过程。
体育教学不但能使学生增强体质，提升运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。
前几项任务一般能被广大教育工作者重视。
而后几大功能往往被人们所忽视。
鉴于此，作者谈谈体育教学在德育教育方面的几种做法。
一、严格的管理强化纪律观点
体育教学中的准备活动，就是用较短的时间，迅速将学生组织起来，调动身体各器官系统机能能迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备，使学生精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习。
准备活动包括整队、报数、清点人数、队列队形练习、一般性准备活动、专门性准备活动等等。
队列队形和体操队列不但是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变水平。
此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤（如冬天不戴帽子、手套；夏天不穿拖鞋、凉鞋等）；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品，（如小刀、钢笔、钥匙等）不迟到、不早退，不旷课，有事先请假，上课铃响后，迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好，严格按教师规定的队形、顺序、要求实行准备活动，严格遵守课堂组织纪律，不做与课无关的其他活动等等，这些都能培养学生严格的纪律观点，是极好的德育教育形式。
二、以艰苦的训练磨练顽强的意志
体育课的特点是以身体活动为基本特征。
体育课学生个别活动的机会较多，容易表现出各种不同的情绪和行为。
同时，因为学生各自的身体素质、体能和意
志不同，往往在练习过程中，有的学生存有着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳箱、双杠、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。
出现这种情况之后，要针对学生各种不利于练习的心理，实行有的放矢的教育。
在练习中，要以热情的态度关心协助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。
通过持续反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：世上无难事，只怕用心人的含义。
体育运动对抗性强，难免会有身体接触，甚至会出现受伤，同时体育运动时学生情感得到充分释放，一些学生会出现出口成“脏”的现象，这时教师不能不管不问，而应该即时制止这种不良行为，使学生明白文明语言的重要。
体育运动必然涉及到体力消耗，具备肯吃苦的品质对于体育课，尤其是体育训练来说，是尤为重要的。
我在担任体育教学的同时，还担任校篮球队的教练任务。
因为学生整体基本功不强，训练的初期我安排较多的基本功——球感的训练。
开始同学们练习很认真，但时间一久队员就产生厌烦的情绪，总是要求打比赛。
我把这归结为队员“不肯吃苦，怕吃苦”，不愿意持久地机械练习基本动作，对此我对他们实行思想教育，要求他们树立肯吃苦的意识，并协助他们认清只有基本功，才能在将来的真正比赛中取得好成绩，为学校争光的观点。
在这当中，我又加入了培养集体荣誉感等德育因素，使得队员们心劲陡增，练起来也更加努力了，也再没有人发牢骚了。
在体育教学中教师在纠正学生错误动作时，要耐心细致，循循善诱，热情协助，讲清道理，分析原因，使学生感到既严肃又亲切，激发学生改正错误动作的意志情感和信心。
同时坚持正面教育、表扬与批评相结合，善于发现先进，培养体育骨干。
学生因为在年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、理解水平、运动水平等方面存有差异，教师应从实际出发，区别对待，针对学生实际存有的问题，有的放矢地实行，使学生能在互相关心、互相爱护氛围中形成优秀品质，并在体育运动中得到巩固。
三、在体育游戏中培养相互合作的团队精神
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，它不但能有效地发展学生的体力和智力，提升学生掌握和使用体育知识、技术、和技能，而且对学生实行德育教育，培养集体主义、同学友谊、自觉遵守纪律、勇敢、果断的道德意志品质等方面，都有重要的意义和作用。
如做击中目标（用球代替枪）游戏，不但
能发展学生投准和躲避水平，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作，团结一致，为集体争取多打猎物而努力。
又如，做头上胯下交叉传球游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。
四、在体育竞技中增强科学的竞争意识
教学比赛能有效地发展身体素质，提升动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理使用技术动作的水平，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制水平、集体主义精神等优良品质。
如实行蓝球教学比赛时，安排学生裁判，学生裁判水平不高，难免出现判罚不准确的时候，这时我就要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。
同时在激烈的比赛中，学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量，也能明白“友谊第一，比赛第二”的真谛，还能培养学生胜不骄败不馁的思想品质。
五、在课程管理细节中促动良好的习惯养成
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。
例如，在上课前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。
领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍等）不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应即时教育制止，对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，不但对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总来说之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。
我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。
体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。
体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促动体育的更好发展。
关于二者的相互渗透课题，大有文章可做。
特别是体育教学如何渗透德育教育的真正内涵还有待于进一步挖掘。