新课标准外研社小学英语四年级
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)一、教材背景《英语外研新标准（一起）四年级下册》是按照新课程标准编写的教材，适用于小学四年级下学期的英语教学。
其中，Module 9包括四个单元，分别是Unit 1《Where’s my pencil ？》、Unit 2《I’m hungry.》、Unit 3《What are you going to do？》和Unit 4《What’s the weather like？》。
本次说课主要针对Module 9中的Unit 1进行讲解。
二、教学目标1.知识目标：学生能够学习家具名称，能听懂并使用动词短语“is on”、“is under”和“is in”简单的位置描述。
2.能力目标：培养学生的听力、口语和阅读能力，提高学生的语言输出能力。
3.情感目标：通过对生活进行简单的描述，让学生学会自我表达，提升他们的口语表达能力和交际能力，同时，培养学生的爱好，发扬英语学习的兴趣。
三、教学重点1.学习家具名称。
2.学会运用“is on”、“is under”和“is in”进行简单位置描述。
四、教学难点学生辨别不同家具的名称，能清晰地描述出家具的位置。
五、教学内容及过程1. 热身引入（5分钟）通过播放英文儿歌《This is the way》唤起学生们的学习兴趣和积极性，逐步进入课堂学习状态。
老师可以先让学生跟读儿歌词，后唱跟动作，拓展生词(如：brush teeth、wash face)，为后面学习家具名称做铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）1.呈现家具图片，老师帮助学生们辨认，教学家具名称，如：desk、bed、bookcase等。
2.具体地介绍“is on”、“is under”和“is in”三个英文表达，在家具画面上讲解三个表达的用法，并且通过一些实物进行引申，如：the book is on the desk、the cat is under the bed等。
小学英语新外研版(一起)四年级上册M5U2教案
板书设计
Module 5 Unit2
went skating.
I wore warm clothes.
fell over.
(3)T:Lucyfellover,didithurt?
Ss:No,itdidn’t.
教师讲解fell，fallover—fellover，hurt。
(4)T:WasLucyhappy?
Ss:Yes, she was.
教学系统M5U2A2动画
PPT第4-5页
PPT第6页
单词卡片
PPT第7-8页
单词卡片
What did they eat?
What did theysee?
PPT第2页
聚焦M5U1A1图片
随机点名
任务呈现
（2分钟）
1.Listen, point and say.
T:What did the tiger see yesterday?
Ss:He saw a pig went skating.
T:YesterdayIwenttoZhongshanpark,andIsawbeautifulflowersandtrees.I wasveryhappy.Whatdid you do yesterday?
Ss:I…yesterday.
3.Review the story ofM5U1A2.
What did Daming and Sam do yesterday?
2.T:Lucy is coming. She sends us a letter. Because she went on a school tripyesterday.
教学系统M5U2A1动画
2024年四年级英语外研版上册全册教案标准版,可打印
2024年四年级英语外研版上册全册教案标准版，可打印一、教学内容1. Unit 1: Back to SchoolSection A: School subjects, expressing preferencesSection B: Time schedule, daily routines2. Unit 2: My FriendsSection A: Describing appearance and personalitySection B: Likes and dislikes3. Unit 3: My FamilySection A: Family members, occupationsSection B: Family activities二、教学目标1. 让学生掌握并熟练运用本册书中的重点词汇和句型，提高英语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流，提高听说读写综合语言运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养合作学习、自主学习的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态、语态的正确运用，词汇的扩展和运用。
2. 教学重点：各单元主题相关词汇、句型的掌握，口语表达的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过情景引入，展示与单元主题相关的图片、视频等，激发学生的兴趣。
2. 新课内容呈现：讲解新单词、句型，结合实例进行演示，引导学生进行模仿。
3. 例题讲解：针对每个单元的重点、难点，设计典型例题，进行详细讲解。
4. 随堂练习：设计各种形式的练习，巩固所学内容，提高实际运用能力。
5. 小组活动：组织学生进行小组讨论、表演，培养合作精神，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 2024年四年级英语外研版上册全册教案2. 内容：各单元重点词汇、句型，板书结构清晰，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：Write a short passage about your school day.Describe your best friend's appearance and personality.Make a family tree and introduce your family members.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：根据学生的课堂表现和学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学英语四年级外研版教材读后感
小学英语四年级外研版教材读后感小学英语四年级外研版教材看完后，作为一名小学英语老师，有很深的感受：1、既注重提升学生的综合语言运用能力，也关注学科的育人价值。
《英语课程标准》更清晰、全面地阐述了英语课程的目的，一是“准”，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。
提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。
英语学习不再仅仅是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
通过英语课程的实施，学生能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
2、对任务型教学的研究。
有研究者非常精辟的指出，任务型教学法的精髓在于，使学生在教学过程中“就像在生活中真实地使用语言一样，给学生们一个任务”，潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提升。
对于任务型教学主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。
课程标准所倡导任务型的教学模式，是指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
同时，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度和健全的性格与情感，发展运用交际策略的能力。
3、对于评价模式的研究。
关于课程评价的规定的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化，重视学生在评价体系中的主体地位，强调评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
这对于帮助学生在学习过程中正确认识自我、树立自信、发展有效的学习策略、促进学生在已有学习水平上健康发展具有重要作用。
4、对于新课标实施背景下教师角色和作用以及教师发展的研究。
认为教师应当积极转换角色，让学生成为学习的主体。
新课标改变了传统的整齐划一的课堂模式，为教师发挥创造性提供了较大的空间，倡导教师应当成为研究型教师，大力改进课堂教学，提升学生的英语学习效果。
外研社新标准英语四年级下册
情 感 态 度
在学习中乐于 参与、积极合作、 主动请教
了解英语国家文化， 培养世界意识，加深 对本国文化的理解与 认识
课程标准 一级目标
听、说、读、写、唱、演 相互交流简单的信息， 能唱出教材的歌谣，能 进行角色表演，流 利书写40个左右的 四会单词.
学会23个主要句式、 3首歌曲、3首诗、 4首韵律诗、 22个三会单词和 84个四会词
• 三、能做简单的角色表演。
• 四、能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。
• 五、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
• 六、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 • 七、能书写字母和单词。 • 八、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
让学生对英语产生 兴趣、乐于模仿，敢 于开口，积极参与， 主动请教。
教材的编写体例
教材的结构和逻辑关系 教材的特点及编写意图
说 教
材
叙述将要进行或 发生的事，练习
用一二模块学过的形容 词对事物进行比较，练 习形容词比较级。
对事物进行 简单的评价和比较， 掌握一些常见的 乐器名词
一般将来时。
学会用简单 形容词比较
都是讲述过去 发生的事，练 习一般过去时。
学会描述 城市方位
外研社新标准英语四年级下册
山东寿光市县台头镇台头小学 陈芬
教材的 特点和 内容结 构
知识和 技能的 立体式 整合 课程建 议
说教材
内容目 标
评价建 议
说课标
课程目 标
说建议
四 年 级 下 册
课程资 源的开 发和利 用
一级目标
• 一、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
• 二、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
外研社版英语(新标准)(一年级起点)四年级上册M5教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M5教学设计she do yesterday? She went skating.边说边板书。
这节课我们就来跟着Lucy一起学习描述旅行的经历。
主题：school trip为接下来的读做铺垫。
（三）读中学习（20分钟）呈现评价：将学生分三组，每组一个盒子，盒子上分别标有：Who, What,Where, 努力为小组赢得词条，放进盒子，看哪组赢得词条最多。
1. 自主完成学习单（教师巡视）一、读一读：more / before / woresell / tell / well / fellnurse / purple / hurtball / tall / small / fall二、Answer:1）What did she wear?2）At first, did she fall over(摔倒)?三、Read and circle words like “went”.2. 小组交流。
3. 生汇报，师板书。
Yesterdaywent → went → wore → waswas able to fell over（单词旁粘贴相应图片）4. 听音跟读。
5. 自读。
6. 展示读。
7. 小组复述与展示。
通过评价调动学习积极性，同时为后面的活动提供材料。
学习单中一题的设计主要是通过对比，使学生发现字母组合的发音，从而学会本节课新词的发音，为阅读扫清障碍。
由于wore, fell是两个不规则动词的过去式，学生不易理解,因此我在学习单上针对这两个新词设计了两个问题，也就是学习单上的第二题，学生通过对比问题和文本句子去发现这两个过去式，在句中体会单词的时态、意义和用法。
第三题的设计主要是通过圈一圈提取文本核心词，帮助学生梳理课文内容，同时突显出重点。
小学四年级下册新标准外研版英语三年级起点第四册全册教案(已排版无需改动)
新标准英语三年级起点第四册教案Module 1 FriendsUnit 1 she’s a nice teacher.Teaching objectives:1. Words and phrases: nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty2. Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.3. Grammar: Using adjectives to describe person.Teaching properties: cards \ pictures \ photo \ Tape-recorder \ CAITeaching procedures:A: Song: There are twelve months in the year.B: Free talk: Talk about your holiday.C: New concepts:Step one:One :利用CAI课件, 出示本单元主人公的头像，介绍主人公，以此引出本单元新单词：nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty 出示卡片，学习新单词。
Two: Learn the new lesson.Listen to the tape .Try to read the text. Translate the sentences.Listen to the tape again, read follow the tape.Read the text, boys and girls.Step Two: Talk about the pictures.Close your books, show the pictures (parrot，Xiaoyong，Maomao，Ms Smart)Example :( 1) This is Parrot.Parrot is a very naughty bird.(2) This is Xiaoyong .He‘s a clever pupil.Step Three: Using adjectives to describe person.利用实物投影展示学生带来的照片。
2024年外研版三起小学英语四年级上册全册教案
2024年外研版三起小学英语四年级上册全册教案一、教学内容本教案基于2024年外研版三起小学英语四年级上册全册教材，具体内容包括：教材章节：Unit 1Unit 6，每个单元包含两个情景会话和相关的词汇、句型练习。
详细内容：重点词汇、基本句型、日常对话、简单的语法规则、阅读理解和文化知识。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握每个单元的基本词汇和句型，并能在实际情境中灵活运用。
2. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作活动，提高英语综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：词汇的准确发音和使用。
句型的构造和在实际对话中的应用。
语法规则的正确理解和运用。
教学重点：基本词汇和句型的掌握。
口语交流能力的培养。
阅读理解技能的提升。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、单词卡片、挂图等。
学生准备：课本、练习册、写字板、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与单元主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
提出与主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 新课内容展示（15分钟）通过情景会话展示新词汇和句型。
对新词汇和句型进行讲解和例句演示。
3. 实践活动（15分钟）分组进行角色扮演，练习新学的对话。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）通过例题讲解，让学生理解语法点和阅读理解技巧。
布置随堂练习，巩固新知识。
引导学生进行文化知识拓展。
六、板书设计教学重点词汇和句型以大号字体书写，配以相关图片。
语法点和阅读理解技巧以清晰简洁的方式呈现。
七、作业设计1. 书面作业：抄写新学的词汇和句型，并造句。
完成练习册中与课堂内容相关的练习。
2. 口头作业：与家长进行英语对话，介绍所学内容。
录制自己的口语练习，提交给教师批改。
作业答案：书面作业答案将在下次课前由教师提供。
口头作业答案由教师根据学生提交的录音进行反馈。
八、课后反思及拓展延伸教师根据学生的课堂表现和学习效果进行自我反思，调整教学方法。
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新课标准外研社小学英语四年级《What are you doing?》的教学设计
靖西县实验小学黄慧明
一、教学内容
新课标准外研小学英语四年级Module 3 Unit 2 What are you doing?
二、教学目标
1、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are you doing? I’m…”
2、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。
3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
三、教学的重点与难点
本课时的教学重点单词有listen to music/ readia book\.watch TV \play with是掌握句型“What are you doing? I’m…”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
四、运用任务
任务型教学法，听说领先教学法,直观演示法、TPR活动教学法等。
五、教具准备
六、教学过程
Step I Warm-up.
1、Greetings and sing an English song.
2、Let’s do.
T: talking to her friend, play ing with a toy, writing a letter, taking pictures.”
Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：He’s …/ She’s…）. 、Greetings and sing an English song.
2、Let’s do.
T: talking to her friend, playing with a toy, writing a letter, taking pic tures.”
Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：He’s …/ She’s…）.
Step II Presentation
1、师先示范“看电视”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m watching TV.”师适时提问：“What are you doing?”引导学生回答：“I’m watching TV.”
2、师再分别示范“听音乐和读书”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m listening to music./I’m reading a book.”（师采用升降调讲授新单词：listen to、read.）并展开对话：T: What are you doing? Ss: What are you doing?
Ss: I’m listening to music. T: I’m reading a book.
3、Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What is Sam doing?
Q2: What is Amy doing?
Q3: What is Tom doing?
Step III Practice.
1、Play a game “I act, you guess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并
回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
2、Play a game again“find your friend.”
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
3、Listen and try to sing, then do the actions.
Step IV Produce.
Pair work.（就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范。
）
A: What’s he/she doing? B: He’s/She’s…”
Step V Summarize.
本课主要学习句型“What are you doing? I’m …”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”
Step VI Homework.
After class，use these sentences “What are you doing? I’m…”and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s…”to make a short dialogue.
七、板书设计
Module 3 Unit 2 What are you doing?
A: What are you doing?
B: I’m listening to mu sic/ reading a book\.watching TV \playing with
A: What’s he / she doing?
B: He’s / She’s…。