省级规范化学校评估标准和细则
山东级规范化学校标准与实施细则特殊教育试行
一项达不到要求扣5分，扣完本项分数为止。
B3
教学
用房
及
设施
140分
C6、普通教室：每个教学班有符合教学要求的教室，按《特校标准》配齐课桌椅、讲台、黑板、多媒体以及适合学生特点的特殊设施；有相应的防伤害设施。使用面积不低于54㎡（培智学校不低于52㎡）。
10
教室数量满足不了要求扣5分；面积、设施不合格分别酌扣2-5分；扣完本项分数为止。
山东省省级规范化学校评估标准与实施细则（特殊教育试行）
一级
指标
二级
指标
评估要点
分值
评分办法
得分
自评
复评A1办学条件400
分
B1
学校
规划
30分
C1、校园规划和校舍建设应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别；必须利于安全疏散；盲校、培智学校校舍的功能分区、体部组合、水平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧形平面组合。
10
数量达不到要求扣5分；面积、设施达不到要求酌扣2-5分。
C11、多功能活动室：可作文娱活动、雨天体育活动、观摩教学及全校性集会等使用的大型用房，也可兼作舞蹈、音乐室或盲生门球室；地面为木质地板，固定设备的埋件不应高出地面，门窗玻璃灯光均应设置护网或护罩，并应配置能进行相关活动的设施；9个班规模的使用面积不低于120㎡，18个班规模的不低于180㎡。
20
学校未独立设置扣10分；规模不符合要求酌扣3-5分；生均占地面积每少1㎡扣2分，生均绿地面积每少0.1㎡扣1分，扣完本项分数为止。
B2
校舍
建筑
40分
C3、生均建筑面积（不含教职工住房和校办产业用房）：盲校：9个班不低于41.03㎡，18个班不低于33.70㎡；聋校：9个班不低于31.80㎡，18个班不低于25.70㎡；培智学校：9个班不低于30.79㎡，18个班不低于24.22㎡。
省级规范化学校
省级规范化学校省级规范化学校是指在省级教育行政部门的领导和管理下，按照一定标准和要求进行规范化管理的学校。
它是对学校办学行为和管理水平进行监督和评估的重要手段，旨在提高学校办学质量，促进学校长期健康发展。
省级规范化学校的标准和要求主要包括以下几个方面：首先，教育教学质量要求。
省级规范化学校要求学校在教育教学领域具有一定的优势，教学水平达到一定的标准。
这包括教师队伍的素质要求，课程设置的科学性和有效性要求，教育教学资源的充实程度等。
同时，还要求学校在教学过程中注重学生的全面发展，关注学生的个性差异，为学生提供优质的教育资源和服务。
其次，管理水平和运行机制要求。
规范化学校要求学校具备一定的管理水平，包括教育教学管理、组织管理、财务管理、人力资源管理等各个方面。
同时，学校还要有健全的运行机制，明确办学目标和发展方向，建立合理的决策机制和责任制度，健全各项规章制度，确保学校运行有序、高效。
第三，师资队伍的建设和发展要求。
规范化学校要求学校具备优秀的师资队伍，包括具备高学历、高职称的教师，还要求学校注重教师的专业发展和培训，提供良好的学术氛围和发展机会。
此外，还需要建立一套科学的教师考核评价机制，保障教师的职业发展和教育教学质量。
第四，学校与社会的联系和服务要求。
规范化学校要求学校与社会各个方面建立良好的联系和合作关系，与家长、社区、企事业单位等多方面合作，加强学校与社会的沟通与交流，为学生提供更多的实践机会和社会资源，增强学生的综合素质和就业能力。
而且，规范化学校还要求学校具备一定的质量监测和评估机制。
学校要进行自我评估，发现问题并及时改进；同时要接受上级教育行政部门的监督和评估，接受专业的第三方评估机构的评估，确保学校的发展始终处于一个规范、健康、有序的轨道上。
总的来说，省级规范化学校是指在省级教育行政部门领导下，按照一定标准和要求进行规范化管理的学校。
它涉及到多个方面的要求，包括教育教学质量、管理水平、师资队伍、社会服务等。
省级规范化学校评估标准和细则
设计与质量不符合要求或维修不及时不得分。
C6、普通教室、各科专用教室、公共教学用房、办公用房及生活用房及辅助用房设置、数量、面积、设计达到《标准》要求，室内各种固定设施齐全，符合《标准》要求，布置合理，整洁、完好。
80
每有一类校舍面积不达标扣5分；无体育活动室、探究实验室分别扣10、5分，体育活动室
20
校园网达不到要求扣10分，未实现多媒体班班通扣10分。
C15、学校图书资料数量充足、分类比例合理；生均藏书量、教参资料工具书和报刊达到标准要求。每年图书更新数量不少于藏书标准的1%。
20
生均图书每少1册扣0.5分，教参资料、工具书和报刊每少1种扣0.1分，扣完为止。
B5
教育经费30分
C16、教育经费来源稳定，能保证学校正常运行和长期稳定发展；政府所拨经费逐年增长，经费拨付及时、足额到位，无平调、截留现象。
办学
行为
60分
C30、坚决纠正各种错误的办学行为和教育行为，抵制妨碍学生健康成长的各种不良影响，保护学生身心健康发展。
10
有妨碍学生健康成长办学行为的，酌扣5-10分。
C31、不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。
10
有违规现象B10项不得分。
C32、严格执行财务管理制度和国家收费政策，无乱收费现象；认真执行家庭困难学生资助政策。
10
数量不足、维护不好分别扣2-5分。
一级
指标
二级
指标
评估要点
分值
评分办法
得分
自评
复评
A1
办
学
条
件
400
分
50分
B4
教学
设施
设备
130分
山东省规范化学校评估标准
山东省规范化学校评估标准一、引言山东省规范化学校评估标准是为了推动山东省教育事业的发展，提高学校教育质量和管理水平，确保学生的健康成长和全面发展而制定的评估标准。
本标准旨在对山东省各级各类学校进行评估，促进学校的规范化建设，提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。
二、评估目的1. 评估学校教育质量和管理水平，发现问题，提出改进意见和建议。
2. 促进学校规范化建设，推动教育教学改革和创新。
3. 为家长、学生和社会提供参考，选择合适的学校。
三、评估内容1. 学校办学理念和目标评估学校的办学理念和目标是否明确，是否与国家和地方的教育政策相一致，是否能够满足学生的成长需求。
2. 学校管理体制和组织架构评估学校的管理体制是否健全，组织架构是否合理，是否能够保障学校的正常运行和管理。
3. 师资队伍建设评估学校的教师队伍是否专业化，教师的教学能力和教育教学水平是否达到要求，是否具备继续学习和提高的意愿。
4. 教育教学质量评估学校的教育教学质量是否达到国家和地方的要求，教学内容是否科学合理，教学方法是否多样化，学生的学习成果是否能够体现教学的效果。
5. 学生综合素质培养评估学校是否注重学生的综合素质培养，是否开展丰富多样的课外活动，是否关注学生的身心健康发展。
6. 学校硬件设施和教育资源评估学校的硬件设施是否完备，教育资源是否充足，是否能够满足学生的学习和发展需求。
四、评估标准根据评估内容，制定相应的评估标准，对学校进行定量和定性的评估，将评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
五、评估程序1. 评估前准备学校申请评估，填写相关申请表格，提交评估材料。
2. 评估组成员组织评估组成员由教育行政部门、教育专家和学校代表组成，确保评估的客观性和专业性。
3. 评估实施评估组根据评估标准，对学校进行实地考察和访谈，采集相关数据和信息。
4. 评估报告评估组根据评估结果，编写评估报告，提出改进意见和建议。
5. 反馈和改进评估报告提交给学校，学校对评估结果进行反馈，并根据评估报告提出的改进意见和建议，制定改进计划。
省级规范化学校标准
省级规范化学校标准作为教育系统的重要一环，学校标准的规范化对于提高教育质量、推动教育发展至关重要。
省级规范化学校标准的制定和实施，不仅是对学校教育教学工作的规范，更是对学生全面发展的保障。
在这篇文档中，我们将探讨省级规范化学校标准的重要性、制定标准的原则和内容，以及实施标准的意义和挑战。
首先，省级规范化学校标准的重要性不言而喻。
学校是学生学习、成长的场所，学校的环境、设施、教学质量直接关系到学生的身心健康和全面发展。
通过制定省级规范化学校标准，可以统一学校的管理标准，提高教育教学质量，保障学生权益，促进教育公平和教育现代化的发展。
其次，制定省级规范化学校标准需要遵循一定的原则。
首先是科学性原则，即标准制定应当基于科学的教育理论和实践经验，保证标准的科学性和实用性；其次是全面性原则，即标准应当全面覆盖学校的各个方面，包括教学设施、师资队伍、教学管理等，确保学校的全面发展；再次是可操作性原则，即标准应当具有可操作性，便于学校实施和监督评估，确保标准的有效性和可持续性。
接下来，我们将讨论省级规范化学校标准的内容。
首先是学校基本条件，包括学校场地、建筑设施、教学设备等；其次是师资队伍建设，包括教师队伍结构、教师培训、教师评价等；再次是教育教学管理，包括课程设置、教学评价、学生管理等；最后是学校文化建设，包括学校精神文化、学校特色和品牌建设等。
最后，实施省级规范化学校标准对于学校和教育管理部门来说既是一种挑战，也是一种机遇。
实施标准需要全面推进，包括制定实施细则、加强督导评估、建立激励机制等，确保标准的有效实施和落地。
同时，实施标准也是一种机遇，可以借助标准的力量，推动学校教育教学水平的提升，促进学校的可持续发展。
综上所述，省级规范化学校标准的制定和实施对于提高教育质量、推动教育发展具有重要意义。
我们应当充分认识到标准的重要性，遵循科学的原则制定标准，全面覆盖学校的各个方面，加强标准的实施和监督评估，促进学校教育教学水平的提升，推动学校的可持续发展。
山东省省级规范化学校评估标准解读
《山东省省级规范化学校评估标准》解读（一）山东省省级规范化学校评估标准》制定过程与特点一、新标准制定的背景及指导原则（一）、新标准制定的背景:●自1992年我省开展规范化学校建设工作以来，各地创建了一大批省、市、县级规范化学校，促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育的发展。
规范化学校的创建已成为促进学校办学条件改善、教育水平提高和学校发展的重要措施。
●近十几年来，我省教育事业发生了极大变化，素质教育的实施不断深化，基础教育课程改革全面展开，办学条件明显改善，教育现代化水平稳步提高，原有标准虽几经修改，但仍不能完全适应教育发展的需要。
•我省第一部《普通中小学基本办学条件标准（试行）》的颁布，使学校标准化建设有了明确的依据。
•随着素质教育的深入实施，我省学校的发展已经逐步由外部建设转入内涵发展，对学校的管理、素质教育实施水平提出了更高的要求，而原标准注重硬件，在这方面相对薄弱，可操作性差。
•因此，为适应教育形势的发展，新标准的制定势在必行。
•二）新标准制定的指导原则•坚持软硬件并重，既要促进学校办学条件改善，更要促进学校内涵发展。
•硬件不拔高。
以省定基本办学条件标准为标准，以促进教育均衡发展为目的。
不提倡建豪华或超豪华学校。
•学校管理要以人为本，体现现代学校管理思想，推动管理现代化。
•素质教育的实施要突出规范办学行为，突出新课程理念，着眼于学生综合素质发展。
•坚持过程与结果并重，既注重管理及教育教学的过程，又注中学校整体教育水平和学生综合素质的发展。
•在规范办学的同时，积极鼓励学校的特色发展。
二、新《省级规范化学校评估标准》特点•指标体系系统化。
原标准指标松散，不够系统，新标准分为4项A级指标：A1办学条件；A2学校管理；A3素质教育实施；A4办学特色。
高中18项B级指标，61项C级指标；义务教育阶段学校18项B级指标，59项C级指标；特殊教育学校18项B级指标，63项C级指标。
•达标标准适当调整。
山东省省级规范化学校评估标准解读
《山东省省级规范化学校评估标准》解读（一）山东省省级规范化学校评估标准》制定过程与特点一、新标准制定的背景及指导原则（一）、新标准制定的背景:●自1992年我省开展规范化学校建设工作以来，各地创建了一大批省、市、县级规范化学校，促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育的发展。
规范化学校的创建已成为促进学校办学条件改善、教育水平提高和学校发展的重要措施。
●近十几年来，我省教育事业发生了极大变化，素质教育的实施不断深化，基础教育课程改革全面展开，办学条件明显改善，教育现代化水平稳步提高，原有标准虽几经修改，但仍不能完全适应教育发展的需要。
•我省第一部《普通中小学基本办学条件标准（试行）》的颁布，使学校标准化建设有了明确的依据。
•随着素质教育的深入实施，我省学校的发展已经逐步由外部建设转入内涵发展，对学校的管理、素质教育实施水平提出了更高的要求，而原标准注重硬件，在这方面相对薄弱，可操作性差。
•因此，为适应教育形势的发展，新标准的制定势在必行。
•二）新标准制定的指导原则•坚持软硬件并重，既要促进学校办学条件改善，更要促进学校内涵发展。
•硬件不拔高。
以省定基本办学条件标准为标准，以促进教育均衡发展为目的。
不提倡建豪华或超豪华学校。
•学校管理要以人为本，体现现代学校管理思想，推动管理现代化。
•素质教育的实施要突出规范办学行为，突出新课程理念，着眼于学生综合素质发展。
•坚持过程与结果并重，既注重管理及教育教学的过程，又注中学校整体教育水平和学生综合素质的发展。
•在规范办学的同时，积极鼓励学校的特色发展。
二、新《省级规范化学校评估标准》特点•指标体系系统化。
原标准指标松散，不够系统，新标准分为4项A级指标：A1办学条件；A2学校管理；A3素质教育实施；A4办学特色。
高中18项B级指标，61项C级指标；义务教育阶段学校18项B级指标，59项C级指标；特殊教育学校18项B级指标，63项C级指标。
•达标标准适当调整。
山东省省级规范化学校评估标准与实施细则-义务教育段学校
达不到省定标准不得分；经费不能逐年增长、不能及时拨付、不能足额拨付各扣5分；有平调、截留现象各扣10分，扣完本项分数为止。
A2
学
校
管
理
300
分
A2
学
校
管ห้องสมุดไป่ตู้
理
300
分
A2
学
校
管
理
300
分
A2
学
校
管
理
300
分
B6
办学
理念
与
发展
规划
30分
C17、全面贯彻国家的教育方针，模范执行教育法律法规，遵循教育规律和学生成长规律，坚持以人为本，按照科学发展观要求全面实施素质教育，为学生全面发展创设良好的环境条件；并具有自己的办学特色。
C26、学校有师德建设具体措施；教师遵守《中小学教师职业道德规范》，有良好的职业道德，热爱并尊重学生，有社会责任感，有合作与奉献的精神，学生、家长、社会满意。
10
依据实际情况分3档计6、8、10分；存在教师体罚、变相体罚学生等违反师德现象扣3-5分，有教师违法犯罪现象不得分。
C27、教师有先进的教育理念，掌握并尊重学生身心发展的规律，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生学会学习；教师能够胜任各年级的教育教学工作，具备开展网络环境下的专业发展及教育教学活动能力，有一定的教学研究能力和研究成果；学校具有一定数量的省、市级以上的骨干教师、学科带头人。
B2
校舍
120分
C4、校舍生均使用面积（不含住宿生宿舍、食堂及教工宿舍使用面积）不低于《标准》规定。
10
生均使用面积每少0.1㎡扣2分，扣完本项分数为止。
C5、校舍建筑设计与质量符合《中小学建筑设计规范》要求，维修及时。
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15
三项内容每项5分，按实际情况分3、4、5分3档计分。
C22、学校校务公开，党组织监督、保证作用和教代会职能得到充分发挥；学生、家长、社区能有效参与学校重大决策并监督学校工作。。
20
宿舍、食堂生均使用面积每少0.1㎡扣2分，设施不完备扣5-10分，扣完本项分数为止。
B3
运动
场地
及
设施
50分
C8、学校田径场、足球场、篮（排）球场等运动场地数量、面积达到《标准》要求；田径场跑道为塑胶或炉渣跑道（盐碱地也可为普通跑道），跑道规范、平整、无杂物积水。
40
无田径场扣20分，每少一个篮、排球场扣3分，田径场及跑道不符合要求扣4-8分，扣完本项分数为止。
10
依据实际情况分3档计6、8、10分。
B8
班子
建设
30分
C23、校长符合国家规定的任职条件，有岗位培训合格证书；领导班子成员，小学有大专学历或小学高级教师及以上职称，初中有本科学历或中学一级教师及以上职称；有较高的道德修养、较强的管理能力，有现代教育思想、现代管理意识和新的课程理念,有创新意识和实干精神；班子结构合理、团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。
15
三项内容分别依据实际情况分3、4、5分3档计分。
C28、学校注重教师队伍可持续发展，重视骨干教师和青年教师培养，有切实可行的促进教师专业发展的培训计划与经费保障措施，确保一定数量的教师参加各类校外继续教育和学术研讨活动，一定数量的教师能赴市外、省外考察学习。教师有自我发展的目标和计划。基本形成优秀的教师群体和学习型的学校。
10
安全教育、演练4分，按实际情况适当计分。健康教育与卫生工作3分，按实际情况适当计分。体检测试3分，未进行体检、体质测试或无健康档案不得分。
C42、校舍、资产管理规范；各种教育设施、设备维修及时，维护良好。
10
管理、维修维护各5分，按实际情况分3、4、5分3档计分。
A3
素
质
教
育
实
施
300
分
A3
素
质
15
三项内容分别依据实际情况分3、4、5分3档计分。
C29、学校具有班主任队伍建设规划、班主任工作评价机制和奖惩制度；经常组织班主任学习培训和开展班主任工作经验交流，提高班主任的素质和工作能力，有一定数量的班主任获得各级表彰奖励。
10
制度建设、班主任培养各5分，按实际情况分3、4、5分3档计分。
B10
教
育
实
施
300
分
A3
素
质
教
育
实
施
300
分
B13
德育
工作
50分
B13
德育
工作
50分
C43、，学校德育工作目标明确，德育机构、制度、基地、措施健全，符合实际。建立了全员德育工作机制和学校、家长、社会三位一体的育人网络，建立家长学校，重视与家长的沟通，充分发挥家校共同教育的作用。
20
德育工作机制、计划措施、机构、基地、家长学校健全各计4分，不健全项目酌情扣1-2分。
办学
行为
60分
C30、坚决纠正各种错误的办学行为和教育行为，抵制妨碍学生健康成长的各种不良影响，保护学生身心健康发展。
10
有妨碍学生健康成长办学行为的，酌扣5-10分。
C31、不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。
10
有违规现象B10项不得分。
C32、严格执行财务管理制度和国家收费政策，无乱收费现象；认真执行家庭困难学生资助政策。
8
按实际情况分4、6、8分3档计分。
C39、注重推广普通话和规范用字，普通话成为教学语言和校园语言，在教育教学和学校宣传中使用规范字。培养学生正确的读书写字姿势。
8
普通话和规范用字各4分，发现不规范现象分别酌扣1-3分。
B12
安全
及
常规
管理
40分
C40、学校遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。实行安全岗位责任制，定期组织安全检查，有安全突发事件应急预案。近三年无重大责任事故发生。
10
依据实际情况分3档计6、8、10分。
B7
管理
机制
40分
C20、实行校长负责制，建立健全校长办公会议制度，研究决定学校重要事项；有健全的组织管理机构，实行岗位责任制；实行教职工全员聘任制，制定了科学、全面的考核办法。
15
校长负责制、岗位责任制、全员聘任制每项5分，按实际情况分3、4、5分3档计分。
10
有违规现象B10项不得分。
C35、严格பைடு நூலகம்行《山东省普通中小学学籍管理规定》，建立纸质和电子学籍档案，学籍变更管理规范。
10
无纸质或电子学籍档案本项不得分，管理不规范酌扣3-5分。巩固率低于省定标准扣5分，扣完为止。
B11
校园
文化
建设
30分
C36、校园环境绿化、美化，整洁、美观、有序，校园文化环境注重教育性、科学性、有特色，适合不同年龄段学生特点。
8
按实际情况分4、6、8分3档计分。
C37、在适当位置设置旗杆，国旗要合乎规定，无破损、无污迹，教室及功能室正面墙上悬挂国旗。
6
按实际情况适当计分。
C38、开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动。每年定期举办全校性运动会等综合文体活动。学校有固定的展室、宣传栏或文化长廊等宣传教育设施，定期举办校史、德育、文化、艺术等各类教育展览。
20
校长不符合条件不得分，班子一人不符合条件扣5分，最多扣10分，班子工作情况分3档计6、8、10分。
C24、领导班子坚持定期专题研究教育教学工作并形成制度，班子成员每人近两年至少有一篇针对教育教学改革与发展的体会或论文在市级以上刊物发表。
10
无制度扣5分，每有一人无论文发表扣2分，扣完本项分数为止。
山东省省级规范化学校评估标准与实施细则（试行）
二、义务教育段学校
一级
指标
二级
指标
评估要点
分值
评分办法
得分
自评
复评
A1
办
学
条
件
400
分
A1
办
学
条
件
400
分
B1
学校
规划
70分
C1、校园、选址布局符合《标准》要求，，各功能区划科学、合理、分明。
10
校园、选址布局不合理酌扣2-5分。
C2、学校规模适宜。完全小学规模为12-36班，班额不超过45人，低年级学生就近入学。独立设置的初级中学规模为18-30班，班额不超过50人。九年一贯制学校的规模为18-36班，班额小学不超过45人，初中不超过50人。
20
管理制度、安全责任制不完善或落实不到位扣5-10分，应急预案不全或不符合实际扣3-5分，发现一处安全隐患扣5分；扣完为止。有D级危房或近三年曾发生重大责任事故的不得分。
C41、学校能因地制宜地对师生进行安全教育和健康教育，定期开展安全演练，培养师生自救自护能力；建立健全学校卫生机构和卫生制度，开展教学卫生监督工作，重视常见病、传染病的预防工作，定期进行学生健康检查和体质测试，建立健全学生健康档案。
C11、艺术、体育、卫生及心理咨询室所需器材，根据课程标准和学校规模配备，达到《标准》要求。
20
每类器材达不到要求酌扣3-5分。
C12、实验室及其他专用教室以及公共教学用房需要的专用固定设施、设备达到《标准》要求，水、电、通风设施完善。
10
达不到要求酌扣3-6分。
C13、学校按信息技术课程和《标准》要求配备学生用计算机，计算机教室微机配备达到上机学生人手一机；专任教师用微机达到人手一机；多媒体教学设备和各种电教器材、教育资源库、办公用计算机和现代办公设备达到《标准》要求。
B2
校舍
120分
C4、校舍生均使用面积（不含住宿生宿舍、食堂及教工宿舍使用面积）不低于《标准》规定。
10
生均使用面积每少0.1㎡扣2分，扣完本项分数为止。
C5、校舍建筑设计与质量符合《中小学建筑设计规范》要求，维修及时。
10
设计与质量不符合要求或维修不及时不得分。
C6、普通教室、各科专用教室、公共教学用房、办公用房及生活用房及辅助用房设置、数量、面积、设计达到《标准》要求，室内各种固定设施齐全，符合《标准》要求，布置合理，整洁、完好。
80
每有一类校舍面积不达标扣5分；无体育活动室、探究实验室分别扣10、5分，体育活动室面积不达标扣2-6分；其他教学用房每少一口扣3分，办公生活用房扣2分，室内固定设施不符合要求扣5-10分。
C7、学校取暖、开水设施齐全。寄宿生宿舍（含浴室）、食堂设计合理，寄宿生均使用面积分别不低于3㎡、1.5㎡。宿舍食堂设施完备。
20
规模和班额各占10分，超规模、超班额各酌扣5-10分。
C3、学校有独立的校园。生均占地面积（不含住宿生宿舍、食堂及教工宿舍区建筑占地面积）不低于《标准》规定；可硬化活动场地及校园道路全部硬化，路面平整清洁。生均绿地面积不低于4㎡
40
无独立校园扣15分；未按要求硬化扣5分；生均占地面积每少1㎡扣5分，生均绿地面积每少0.1㎡扣1分，扣完本项分数为止。
10
不执行国家收费政策，有乱收费现象的B10项不得分。
C33、学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门有关规定；无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。
10
有违规现象B10项不得分。
C34、严格执行《山东省中小学基本管理规范》中关于学生作息时间、晚间、双休日和其他法定节假日不上课以及作业量的规定。不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。