语文教案 《论语》四则
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选13篇）
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选13篇）小学国学经典《论语》教学设计模板（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学国学经典《论语》教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学国学经典《论语》教学设计篇1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》、《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
长春版小学六年级下册语文《论语四则》教案范文三篇
长春版小学六年级下册语文《论语四则》教案范文三篇【导语】《论语》中关于学习的思想在古今中外的教育具有重要的地位，值得今人借鉴。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：联系生活，古为今用。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。
他就走过去问他们争辩什么。
一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。
另一个小孩则认为正好相反。
第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。
同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。
他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人———孔子。
今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！2、课件出示孔子画像，交流有关资料。
二、初读课文，了解作者作品师：好，今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》四则。
学习文言文，诵读是最基本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。
在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
教师范读。
请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。
（生放声朗读）师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
“子曰”是什么意思？生齐答：孔子说。
师：为什么会有这么多的“子曰”呢？生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。
教学设计《论语四则》
教学设计《论语四则》一、教学目标：1.知识目标：学习理解《论语》中四则的内容和意义；了解《论语》的文化背景和价值。
2.能力目标：培养学生的理解和分析能力，学会从《论语》中获取启示和智慧。
3.情感目标：通过学习《论语四则》，培养学生敬重孔子和中国传统文化的情感。
二、教学重点和难点：1.教学重点：学习《论语四则》的内容和意义。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：先提问：你们知道《论语》吗？你们对孔子有什么了解？再展示《论语四则》，引导学生进行思考：根据这个名称，你们猜测这些四则都是什么内容？2.学习《论语四则》（30分钟）：通过教师讲授和学生阅读，深入学习《论语四则》的内容和意义。
教师可以逐个介绍每个四则的背景和主要思想，学生可以提问和讨论。
3.分组讨论（15分钟）：将学生分为小组，让他们讨论并总结每个四则的核心思想和对现代社会的启示。
每个小组选派一名代表陈述讨论结果。
4.生活应用（20分钟）：与学生一起分析并讨论《论语四则》的应用价值。
引导学生思考，这些思想和原则在现实生活中的应用和重要性。
5.拓展延伸（15分钟）：出示与《论语》相关的现代人的行为案例，让学生尝试运用《论语四则》的思想解读并提出自己的见解。
6.总结归纳（10分钟）：让学生分享自己的收获和思考，教师进行总结并概括《论语四则》的重要意义。
7.作业布置（5分钟）：要求学生写一篇文章，结合生活实例，探讨《论语四则》的现实价值，并给出自己的观点和思考。
四、教学辅助手段：1.《论语四则》的教材和教案。
2.多媒体设备和投影设备。
3.班级分组形式。
五、教学评价方法：1.教师通过参与和引导学生的提问和讨论来观察学生的认知和理解能力。
2.通过小组讨论和学生陈述结果来评价学生的合作能力和口头表达能力。
3.通过学生的作业来评价学生对《论语四则》的理解和应用能力。
六、教学延伸：。
《论语》语文教案
《论语》语文教案《论语》语文教案「篇一」学习目标 1.理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世;2.背诵课文，培养阅读文言文的语感。
课堂核心核心知识《论语》中包含的道理。
核心能力学会树立正确的人生观，学会为人处世;核心方法 1.知人论世。
2. 反复诵读。
《论语》十则复习《论语》四则①子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)②孔子日：“益者三友，损者三友。
友直，友谅①，友多闻，益矣。
友便辟②，友善柔③，友便佞④，损矣。
”(《季氏》)⑨子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。
” (《为政》)④子夏日：“日知其所亡⑤，月无忘其所能⑥，可谓好学也已矣。
” (《子张》)【注释】①[友谅]与诚信的人交朋友。
谅，诚信。
②[便辟(piánpì)]习于摆架子装样子，内心却邪恶不正。
③[善柔]善于阿谀奉承，内心却无诚信。
④[便佞(piánnìng)]善于花言巧语，丽言不符实。
⑤[所亡]自己所没有的知识、技能，所不懂的道理等。
亡，同“无”。
⑥[所能]自己已经掌握的知识、技能，已懂的道理等。
14.解释下列加点词在文中的意思。
(3分)(1)择其善者而从之 (2)学而不思则罔 (3)可谓好学也已矣15.翻译下面的句子。
(4分)(1)友直，友谅，友多闻，益矣。
译文：(2)思而不学则殆。
译文：16.按要求填写下面的表格。
(4分)《论语》十则复习试题《论语》十则子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”—《学而》译文：孔子说:“学习后按一定时间去复习，不也是愉快的吗?有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗?别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗?”曾子曰：“吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”—《学而》译文：曾参说:'我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢 ?跟朋友交往是不是诚实守信呢? 老师传授的知识是不是复习过了呢?”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
《论语》教学设计15篇
《论语》教学设计15篇《论语》教学设计15篇 在教学⼯作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是⼩编收集整理的《论语》教学设计，希望能够帮助到⼤家。
《论语》教学设计1 第⼀课时 教学⽬标 1、了解《论语》和孔⼦，掌握常⽤的⽂⾔词语 2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课⽂ 3、感受古⼈的思想和智慧，感受我国的优秀传统⽂化 教学重点 理解课⽂思想内容，能流畅地朗读、背诵课⽂ 教学过程 ⼀、导⼊激趣 由《论语》和孔⼦直接导⼊新课，激发学习兴趣 ⼆、诵读感知 1、学⽣范读，读毕师⽣评点，明确⽂⾔⽂的朗诵要求 2、教师范读 3、学⽣齐读 三、研读分析 1、“学⽽时习”章 （1）“学”指的是孔门弟⼦要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科⽬，只懂道理⾏吗？ 不⾏，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉⼗则》简案，初中⼀年级语⽂教案《《〈论语〉⼗则》简案》。
拖得太久也不⾏，还要经常、按时练习。
这⾥的“学”与“习”有什么区别？ 好⽐游泳，先学道理，然后下⽔，等到学会了，会有什么感觉？（说，⾼兴，同“悦”） （2）“朋”就是朋友，有朋友从远⽅来，为什么会感到快乐呢？（⾃由作答，适当引导与学习联系起来） 孔⼦有门徒三千，来⾃全国各地，来的时间也不⼀样，有早的有晚的，孔⼦这句话是对门徒说的，有什么⽤意？ （3）“君⼦”指的什么⼈？孔⼦认为，什么样的⼈才配称作君⼦？ （4）这段话都⽤了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗” （5）这⼀则谈的是什么问题？ 2、“吾⽇三省”章 （1）这段话是谁说的？“曾⼦”是什么⼈？ （2）曾⼦说，他每天都要多次反省⾃⼰，讲了三件事，同学们能把三句话翻译⼀下吗？（有不懂的地⽅可以提出来） （3）学⽣翻译，教师纠正问题 （4）讲述“曾⼦杀彘”的典故，问，这个故事⼤致能照应哪句话？《论语》教学设计2 ⼀、教学⽬标 1、了解相关的⽂学常识 2、能流畅地朗读、背诵课⽂。
大学语文教案
大学语文（第一章）教案一、课题《论语》四则二、教学目的要求1、认识“为政以德”的积极意义；理解“礼”和“仁”的含义及彼此之间的关系。
2、掌握重点文言字词，重要的文言实词和文言虚词，注意古今词义的区别。
3、背诵重点章句，积累名言、成语三、教学内容要点孔子“仁”和“礼”的核心思想四、重点、难点1.理解孔子思想中的“仁”、“礼”，对孔子的学说有自己的认识。
2.能结合现代社会实际，对孔子学说有辩证的看法。
五、教学方法和手段1.原文翻译方面以自学为主，教师点拨。
2.课文意思理解方面以实例引导理解为主，学生可充分发表自己的意见。
3.理解孔子核心思想方面以辩论为主，通过辩论理解孔子提倡的“礼“、“仁”在政治方面的作用。
六、主要参考书目和资料七、课堂教学（一）复习提问提问关于孔子和《论语》的知识。
1.谈谈你所了解的孔子和《论语》2.试着背一背你所记得的《论语》。
（二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等）1.孔子的核心思想是什么？你怎么理解？学生可简要说说自己的想法。
2.请根据注释理解课文，可讨论。
翻译：（1）.孔子说：“以道德教化来治理政事，就会像北极星那样，自己居于一定的方位，而群星都会环绕在它的周围。
”【评析】这段话代表了孔子的“为政以德”的思想，意思是说，统治者如果实行德治，群臣百姓就会自动围绕着你转。
这是强调道德对政治生活的决定作用，主张以道德教化为治国的原则。
这是孔子学说中较有价值的部分，表明儒家治国的基本原则是德治，而非严刑峻法。
（2）颜渊问什么是仁。
孔子说：“克制自己的私欲，回复到礼，这就是仁。
一旦你做到了克己复礼，全天下都会称许你是仁人。
要做到仁要靠自己，难道靠别人吗？”颜渊说：“请问它的详情。
”孔子说：“违反礼法的事不要看、违反礼法的话不要听、违反礼法的话不要说、违反礼法的事不要做。
”【评析】对本章，大家往往只注意“克己复礼为仁”和“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，却忽视了孔子最重要的要求“为仁由己，而由人乎哉”。
《论语四则》教案
《论语》作为中国古代的一部经典文献，受到了广大读者的喜爱和尊重。
其中，《论语四则》作为《论语》中的一篇格言，被广泛应用于教育和生活中。
本文将从教育角度，对《论语四则》进行深入分析，以此来探讨这一经典文献对于当代教育的意义和启示。
一、《论语四则》的总体概括《论语四则》中，孔子讲述了他所推崇的四种品德：仁、义、礼、智。
孔子强调：“仁者爱人，义者敬人，礼者顺人，智者成人”。
这四种品德在中国文化中一直被奉为至高无上的道德准则，它们的实践和贯彻深刻地影响了中国人的生活方式和价值观念。
二、《论语四则》在教育中的应用价值1.通过三字经的学习，深化年幼儿童对仁、义、礼、智的认知三字经是中国传统经典教材，在中国的教育体系中起着重要的作用。
而《论语四则》中的四种品德和三字经所倡导的思想一脉相承。
孔子在《论语四则》中倡导的四种品德，与三字经中的“仁义礼智信”是一致的。
因此，通过三字经的学习，孩子们可以更加深入地理解和认识这四种品德，感受其重要性和实践的必要性，进而形成“立身以立学为先”的教育理念。
2.引导学生注重品德素养的培养在当今社会，素质教育已经成为教育的中心理念，向全面发展的素质教育转型是现实需求。
在此背景下，学校应该更加注重品德素养的培养。
《论语四则》中的“仁、义、礼、智”正好符合这一需求，因为这些品德养成的过程本身就是素质教育的一部分。
学校可以将这些品德纳入到课程中，引导学生具备健康的人格、良好的行为习惯，养成有益的道德品质。
3.培养学生的自我管理和社会责任意识《论语四则》中的仁、义、礼、智的核心价值是关于人的问题。
人作为一个社会动物, 必须要遵守各种规则(如礼), 在社会交往中增进和谐。
学校可以将这些品德纳入到教育中，培养学生的自我管理和社会责任意识，使学生认识到自己是一个社会人，需要付出努力去适应和改变社会的规则。
4.促进学生全面发展《论语四则》中孔子对仁、义、礼、智的解释可以帮助学生认识自己，了解自己的优势和劣势。
六年级上语文教学设计论语四则湘教版
课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.让学生尝试翻译《论语》四则，巩固古文翻译技巧。
2.结合所学内容，让学生运用古文句式进行仿写，提高学生的古文写作能力。
3.组织古诗文朗诵比赛，让学生在朗诵中感受古文的韵味，提高古文素养。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过一个与《论语》四则相关的故事引发学生的兴趣。我会讲述孔子与弟子颜回的一段对话，这个故事中体现了仁爱、勤奋等儒家文化思想。通过故事，让学生感受到古人的智慧，自然过渡到新课的学习。
故事结束后，我会提出问题：“同学们，你们认为孔子为什么会如此器重颜回？颜回身上有哪些值得我们学习的地方？”让学生在思考问题的过程中，对《论语》四则产生好奇心，激发学习欲望。
4.小组合作任务：分组讨论《论语》四则中的道理在日常学习、生活中的具体体现，每组选择一个案例进行展示，形成PPT或手抄报，下节课进行分享。
5.阅读拓展：推荐学生阅读《论语》其他篇章，了解儒家文化，提升古文素养。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长参与作业时，要关注孩子的思考过程，引导孩子深入理解《论语》四则的内涵。
3.学生在道德观念、人际交往方面已有一定的基础，但尚需引导和强化，可通过《论语》四则的学习，进一步培养学生的道德情感和社会责任感。
4.学生对古典文化有一定的兴趣，但古文阅读能力参差不齐，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教，提高学生的古文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《论语》四则中的重点词汇、句式及文言文翻译技巧，提高学生的古文阅读和翻译能力。
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4.汇报，一句一句的理解，教师补充指导每句中的重点字眼，弄懂大概含义，体会其中的道理。
（诵读是最基本的方法。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，这样也就突出了本课的重点。）
二、关于孔子和《论语》的简介。（课件演示）
孔子是我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天的语文课，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
2.背诵也要采用多种形式。
批注
课时教案
课型讲授课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1.学会本课生字，理解词语的意思。
2、理解、积累“三人行，必有我师焉”“温故知新”等词语。
3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。
教学重点：疏通文意，理解《论语》四则内容。
教学难点： 通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
三、认读课文，整体感知
1、同学先慢读全文。
2、播放朗读录音磁带，听读课文，注意读准字音，体会语调。
四、疏通文意
1、学生分则朗读，结合课文注释疏通文章。
2、小组内交流每则文意。
3、学生集体大声流利、快速地朗读全文。
4、学生跟着录音轻读，尝试背诵。
五、熟读背诵，进行语言积累。
1、熟记重要的文言词语。
2、练习背诵课文。
批注
课时教案
课型讲授课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1、理解、运用文中关于学习的名言警句。
2、吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：联系生活，古为今用
教学用具：课件
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
一、创设情境，激趣引入。
（放古筝曲子，课件演示进入文本。）孔子曰“不患人之不己之，患不知人也。”子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”……古人云：“文以载道”。《论语》就是这样一部经典。
三、教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生谈体会。
教师创设有趣的语境，学生体会感悟。（听了这个故事你了解到了什么，联想到了本课的哪一句话。（课件演示）
（这样设计以故事的情节促进学生理解句子意思，升华学生对深刻哲理的认识。）
四、背诵
1.在上面的学习中，学生的思想得到了深化，教师要乘胜追击，同学们能够从古文中想到经典，学习古文还非常注重积累，鼓励学生背诵。
（此环节以《论语》这部经典的寓理佳句引入新课，主要是指导学生在熟读的基础上要读出自己的理解，读出其蕴含的道理，让学生真正明白读中思考是最好的阅读方法。）
二、读文
1.请学生自由朗读《〈论语〉四则》，把文言文的文本读通、读顺、读好，读准节奏，读出文言韵味，该断句的地方能够很好的断句。
2.请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》，常言道“书读百遍，其意自见”。请同学再读课文，读出你的理解。
教学用具：课件
教学方法：讨论交流、自读自悟。
教学过程：
一、诵读佳句，了解论语。
古有李杜诗篇万口传：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“读书破万卷，下笔如有神。”古有孔孟之道皆天下：“学而时习之，不亦说乎哲语录流传至今，仍旧韵味无穷。你了解“孔子”吗？我国人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？