第3课《山行》同步练习2(北师大版七上)
七年级语文上 第二单元 秋日撷英 山行 课时练习北师大版
山行●目标导航1. 读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
2. 理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。
3. 背诵课文，默写课文。
4. 培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
●名师引领【背景介绍】杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
【阅读点拨】第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。
不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。
而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
【思路分析】（1）内容结构：这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
（2）写作特点：绝句，古代诗歌体裁，一般是一首诗4句，每句要求押韵。
（3）拓展提示：古诗的基本方法A、理解课题，认识作者B、解释词语，说说诗意C、联系实际，发挥想象D、感情朗读，体会诗境【学习机要】1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
1、请用汉语拼音写出《山行》的第一句。
答案：yuǎn shàng hán shān shíjìng xiá解析：字音积累，注意最后一个字的读音，应读xiá，而非xié。
2、联系诗歌环境，解释下列词语。
精选2019-2020年北师大版语文七年级上册3 山行复习特训九十六
精选2019-2020年北师大版语文七年级上册3 山行复习特训九十六第1题【单选题】下面诗文的节奏划分正确的是( )A、期/日中，过中/不至，太丘/舍去B、四十而/不惑C、孤山寺/北/贾亭西D、日月之/行，若/出其中【答案】：【解析】：第2题【单选题】对《江南春》和《山行》两首诗赏析不当的一项是( )A、有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？”这是很有见地的。
B、《山行》用一“生”字，形象地写出了白云初现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。
C、《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。
D、两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列说法正确的一项是( )A、白居易的《钱塘江春行》描写了初春西湖春草深深，繁花似锦的迷人景色。
B、《山市》一文的作者根据亲身经历，历历如画地再现了山市由生成到消失的过程。
C、莫怀戚在《散步》这篇文章中表达了关于家庭伦理的想象。
最突出的一点是“爱幼”，写出家中三个大人对小辈的疼爱。
D、行道树的形象就是奉献着的形象。
作者借行道树的自白，赞美奉献者高尚的情怀。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】对《江南春》和《山行》两首诗歌的内容理解不当的一项是( )A、“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。
B、“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。
C、在《山行》中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。
D、杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。
所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列对联与文化名人对应恰当的一项是( )①为古今中外君民立允极，合诗书礼易春秋集大成。
七年级语文上册第3课山行同步测试北师大版【含答案】
七年级语文上册第3课山行同步测试北师大版【含答案】“山路”问题2“霜叶红二月花”为什么成为千古名句？对《主编指南》及相关参考资料进行了详细分析。
在指导学生理解和理解时，要把握几个关键点: ①新与异的比较和隐喻一般来说，秋叶意味着秋天，凋谢和沮丧，而二月的花意味着新的生活。
普通人的心理很难将二者联系起来。
诗人不仅把结霜的枫叶比作二月的花朵，还说它们比今年春天最鲜艳的花朵还要鲜艳。
②独特的情感保持红色，强调红色联想是“红色是明亮的，红色是旺盛的，红色是温暖的，红色是鲜活的。
”他还说秋天的叶子比新生的春天的花更红。
诗人对秋天的感受与普通吟咏秋天的诗歌的“悲壮”基调大相径庭，但比春天的生机更胜一筹。
诗人的情感是独特的③充满哲学这是这首诗的一个重要特点，它已成为千古传诵的佳作。
枫叶被霜象征为遭受挫折和磨难。
然而，“霜色更浓”，所以“霜叶红二月花”具有唤醒和激励人们对世界事物的作用。
④这句话和“红色”这个词是整首诗的灵魂。
介绍这个句子的过程可以解释为什么人们最终会关注这个句子。
前两句中美丽的自然风景并没有阻止诗人停下来欣赏和忘记回来。
原来枫叶是如此美丽。
原来，诗人惊讶地发现，他顿悟了“霜叶红于二月花”。
因此，无论是他的巧妙构思还是他的灵感“真实的记录”，都可能使读者在诗人的思想变化和情绪变化时，把最重要的注意力放在这“最后一句”上。
以上的四个点不是机械分类。
学生可能只关注一个或另一个角度来谈论他们的感受。
“生活的地方”和“深刻的地方”都给人一种朦胧和飘渺的感觉，创造出一种超越世俗的渴望，这是非常感人的(见《总编辑简介》)然而，“出生地”是云的来源，给人一种置身于高山之巅，距离更远的感觉。
同时，它还具有云腾中的雾和浮云的动感。
应该说，“盛”字比“沈”字好(参见新美乐股份公司·文琪《参考资料》)心、爱与专注-1-问题3范仲淹的《余家坳》和《苏沐哲》。
《主编指南》和《参考资料》已经过充分分析。
他们俩都受到了秋天风景的启发。
七年级语文上册第3课《山行》同步练习2
第3课《山行》同步练习收获平台一、给下列加点字注音。
石径斜．．（）（）霜．叶（）塞．下（）千嶂．（）燕．然未勒．（）（）羌．管（）不寐．（）独倚．（）二、记诵《山行》这首诗；并回答问题。
1．这首诗中；你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？答：2．诗中首句用“寒”来修饰山；你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？答：3．诗中第三句“停车坐爱枫林晚”；写作者被枫叶的美丽所吸引。
若改作“停车坐爱枫林美”；好么？（提示：想像一下；“枫林晚”是一幅怎样的画面？）答：三、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”；把秋天之美描写得胜过春天。
在你的生活体验中；是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈你的感受吧！（100字左右）答：发展空间秋天·秋天（节选）张晓风在我们的城市里；夏季上演得太长；秋色就不免出场得晚些。
但秋得永远不会被混淆的——这坚硬明朗的金属季。
让我们从微凉的松风中去认取；让我们从新刈的草香中去认取。
已经是生命中第二十五个秋天了；却依然这样容易激动。
正如一个诗人说的。
“依然迷信着美。
”是的；到第五十个秋天来的时候；对于美；我怕是还要这样执迷的。
那时候；在南京；刚刚开始记得一些零碎的事；画面里常常出现一片美丽的郊野；我悄悄地从大人身边走开；独自坐在草地上；梧桐叶子开始簌簌地落着；簌簌地落着；把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。
我忽然迷乱起来；小小的心灵简直不能承受这种兴奋。
我就那样迷乱地捡起一片落叶。
叶子是黄褐色的；弯曲的；像一只载着梦小船；而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。
每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭；拾起一地的梧桐子。
必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了；我似乎又能听到遥远的西风；以及风里簌簌的落叶。
我仍能看见那些载着梦的船；航行在草原里；航行在一粒种子的希望里。
又记得小阳台上黄昏；视线的尽处是一列古老的城墙。
在暮色和秋色的双重苍凉里；往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。
我喜欢这种凄清的美；莫名所以地喜欢。
2016秋北师大版语文七上第3课《山行》练习题
3 山行一、字音字形1、识记生难字石径．(jìng)雁．(yàn)嶂．(zhàng)浊．酒(zhuó) 羌．管(qiāng) 寐．(mèi)黯．(àn) 旅思．(sì) 独倚．(yǐ)2、读准多音字(1)塞．下: sài其她读音:sāi组词:填塞其她读音: sè组词:闭耳塞听(2)未勒．: lè其她读音: lēi组词:勒紧二、重要词语1、寒山:深秋时的山。
2、坐:因为。
3、红于:比……还红。
4、边声:边地的悲凉声音。
5、嶂:直立如屏障的山峰。
6、燕然未勒:指还没有建立破敌的大功。
7、不寐:不能入睡。
8、征夫:长年戍守边关的将士。
9、黯乡魂:因思念家乡,心情悲伤。
10、旅思:旅居在外的愁思。
三、作家作品杜牧,字牧之,号樊川,京兆万年(今陕西西安)人。
出身于世代官僚地主家庭。
二十六岁中进士,为弘文馆校书郎。
后来除在地方上做十年幕僚外,又在黄、池、睦、湖等州做过刺史,还曾在中央任过监察御史、膳部、比部及司功员外郎等职,终于中书舍人。
著有《樊川文集》。
杜牧在文学方面,主张文以致用,强调内容为主,形式为辅,提倡言之有物,朴实无华的文风,反对无病呻吟、片面追求形式。
在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上,她主张“本求高绝,不务奇丽”,以豪迈俊爽,拗峭清丽独树一帜。
她的七律与七绝都写得很成功,而七绝尤为凝练、自然,很多名篇为后人所传诵。
由于她在诗歌方面成就较高,后人把她与杜甫相提,称为“小杜”,与李商隐并提,称为“小李杜”。
四、文体知识近体诗又称今体诗,就是相对于古体诗而言的,近体诗在篇章、句式、字数、平仄、对仗、音律方面都有严格规定,因而又被称为格律诗。
近体诗从形式上,包括律诗、绝句、排律三大类。
从句式上,包括五言、七言两大类。
(1)律诗,每首八句,在押韵、平仄、对仗等方面有严格规定。
每首八句,可分为四联:首联、颔联、颈联、尾联。
初中北师大版语文七年级上册第3课【教学设计】《山行》
《山行》《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
【知识与能力目标】1、能正确、流利地朗诵和背诵古诗；2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思；3、学习诗人写景、抒情的手法。
4、教育同学们热爱大自然，保护大自然。
【过程与方法目标】通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。
【情感态度价值观目标】学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。
【教学重点】让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人写景、抒情的手法。
【教学难点】感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。
1、 查找关于作者的资料、其他诗歌；2、 ppt 课件；3、熟读背诵这首诗。
一、创设情景，激情导入：1、导课：秋天有美丽的景色，秋天有累累的硕果。
王勃把秋天写得十分壮美：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；王维把秋天写得十分清幽：空山新雨后，天气晚来秋；而李白则把秋天描绘得十分苍凉：人烟寒橘柚，秋色老梧桐；毛泽东把秋天写得改天换地：萧瑟秋风今又是，换了人间。
看杜牧把秋天写得多么的富有生机：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、关于作者。
3、关于诗歌的知识。
二、初读古诗，整体感知：1、自己试读。
2、听读《山行》，掌握正确的读音，并划分朗读节奏。
3、读后用自己的话复述古诗内容。
三、借助注释，理解诗意：小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。
四、透过意象，感受诗情：1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得（）这个词用得好，因为它仿佛让我看到了（）或“我觉得（）这个词用得好，因为它表现出了（）”句式说话。
语文北师大七年级上册《山行》同步练习2
《山行》同步练习1、《山行》中“白云生处有人家”改为“白云深处有人家”可以吗，为什么？2、范仲淹《渔家傲》描写了什么内容，表现了怎样的思想感情？3、范仲淹《苏幕遮》主要抒发了什么情绪？4、对《送元二使安西》赏析不正确的一项是（）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
A、诗的一、二句点明送别的地点、时间和环境。
“浥”是润湿的意思。
B、“西出阳关无故人”，婉转地表达了对友人别后无人相伴、寂寞孤独生活的牵挂。
C、这首诗先抒情，后写景，情景交融，情真意切。
D、这首诗是送别诗，表达了淡淡的忧郁之情。
5、连战、宋楚瑜的大陆之行，又一次证明：故乡，人的生命之根。
请写出两句表达乡情乡愁的古代诗歌名句：阅读下列诗词，完成6-11题。
（一）送杜少府之任蜀州城阙辅三春，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
6、诵读节奏划分有误的一项是（）A、城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。
B、与君／离／别意，同是／宦／游人。
C、海内／存／知己，天涯／若／比邻。
D、无为／在／岐路，儿女／共／沾巾。
7、赏析有误的一项是（）A、这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B、第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C、颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，D、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
8、这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
（二）浣溪沙山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
9、词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。
请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅图画。
10、词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。
11、从所积累的古诗曲的名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。
北师大版七上语文第二单元——3课《山行》同步练习
北师大版七年级上册第二单元——3课《山行》同步练习一、基础攻坚1．对《江南春》和《山行》两首诗歌的内容理解不当．．．．的一项是（）A．“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。
B．“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。
C．在《山行》中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。
D．杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。
所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。
答案：C解析：这是一首秋色的赞歌。
没有自比。
点评：这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。
2．对《江南春》和《山行》两首诗赏析不当．．．．的一项是（）A．有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”这是很有见地的。
B．《山行》用一“生”字，形象地写出了白云初现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。
C．《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。
D．两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。
答案：A解析：此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰‘江南春’，诗家善立题者也。
”点评：清朝人何文焕在《历代诗话考索》中，对杨慎的意见作了反驳：“即作十里，亦未必尽听得着看得见。
题云‘江南春’，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。
3．下列对联与文化名人对应恰当的一项是（）①为古今中外君民立允极，合诗书礼易春秋集大成。
②两表酬三顾，一对足千秋。
③翁去千余载，醉乡犹在；山行六七里,亭影不孤。
④萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。
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第 3 课《山行》同步练习
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一、给下列加点字注音。
石径．斜．（）（）霜．叶（）塞．下（）千嶂．（）
燕．然未勒．（）（）羌．管（）不寐．（）独倚．（）
二、记诵《山行》这首诗，并回答问题。
1．这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？
答：
2．诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？
答：
3．诗中第三句“停车坐爱枫林晚” ，写作者被枫叶的美丽所吸引。
若改作“停车坐爱枫林美”，好么？（提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？）
答：
三、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花” ，把秋天之美描写得胜过春天。
在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈你的感受吧！（100 字左右）答：
发展空间
秋天•秋天（节选）
张晓风
在我们的城市里，夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些。
但秋得永远不会被混淆的——这坚硬明朗的金属季。
让我们从微凉的松风中去认取，让我们从新刈的草香中去认取。
已经是生命中第二十五个秋天了，却依然这样容易激动。
正如一个诗人说的。
“依然迷信着美。
” 是的，到第五十个秋天来的时候，对于美，我怕是还要这样执迷的。
那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。
我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。
我就那样迷乱地捡起一片落叶。
叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。
每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。
必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。
我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望
里。
又记得小阳台上黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。
在暮色和秋色的双重苍凉里，往
往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。
我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。
小舅舅曾带着
我一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓生的乱草，使我有一种说不出的感动。
长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝熟悉什么词呢？我所
熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。
而日子被西风吹尽了，那一串金属性、有着欢乐叮当声的日子。
终于，人长大了，会念
《秋声赋》了，也会骑在自行车上，想像着陆放翁“饱将两耳听秋风”的情怀了。
秋季旅行，相片册里照例有发光的记忆。
还记得那次倦游回来，坐在游览车上。
“你最喜欢哪一季呢？”我问芷。
“秋天。
”她简单地回答，眼睛里凝聚了所有美丽的秋光。
我忽然欢欣起来。
“我也是，啊，我们都是。
”
她说了许多秋天的故事给我听，那些山野和乡村里的故事。
她又向我形容那个她常在它旁边睡觉的小池塘，以及林间说不完的果实。
车子一路走着，同学沿站下车，车厢里越来越空虚了。
“芷，”我忽然垂下头来，“当我们年老的时候，我们生命的同伴一个个下车了，座位慢慢地稀松了，你会怎样呢？”
“我会很难过。
”她黯然地说。
我们在做什么呢？芷，我们只不过说了些小女孩的傻话罢了，那种深沉的、无可如何的
摇落之解的。
但，不管怎样，我们一起躲在小树丛中念书，一起说梦话的那段日子是美的。
而现在，你在中部的深山里工作，像传教士一样地工作着，从心里爱那些朴实的山地灵魂。
今年初秋我们又见了一次面，兴致仍然那样好，坐在小渡船里，早晨的淡水河还没有揭开薄薄的蓝雾，橹声琅然，你又继续你山林故事了。
“有时候，我向高山上走去，一个人，慢慢地翻越过许多山岭。
”你说，“忽然，我停住
了，发现四壁都是山！都是雄伟的、插天的青色！我吃惊地站着，啊，怎么会那样美！”
我望着你，芷，我的心里充满了幸福。
分别这样多年了，我们都无恙，我们的梦也都无恙——那些高高的山！不属于地平线上的梦。
而现在，秋在我们这里的山中已经很浓很白了。
偶然落一阵秋雨，又现出冷
薄寒袭人，雨后常常
冷的月光，不由人不生出一种悲秋的情怀。
你那儿呢？窗外也该换上淡淡的秋景
了吧？秋天是怎样地适合故人之情，又怎样的适合银银亮亮的梦啊！
随着风，紫色的浪花翻腾，把一山的秋凉都翻到我的心上来了。
我爱这样的季候，只是我感到我爱得这样孤独。
我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的炽热，只是生命应该严肃、应该成熟、应该神圣，就像秋天所给我们的一样——然而，谁懂呢？谁知道呢？谁去欣赏深度呢？
远山在退，遥远地盘结着平静的黛蓝。
而近处的木本珠兰仍香着，（香气真是一种权力，可以统辖很大片的土地。
）溪水从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光的。
而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬畏。
愿我的生命也是这样的，没有太多绚丽的春花、没有太多飘浮的夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一树红枫那样热切殷实的梦。
秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。
1．“依然迷信着美。
”这里的“迷信”是什么意思呢？
答：
2．“我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。
”这句话
中“载着梦的船”比喻什么？你觉得作者这个比喻用得好么，说说你的理由。
答：
3．“我爱这样的季候，只是我感到我爱得这样孤独。
”联系上下文，说说作者为什么觉
得自己“爱得孤独”？
答：
4．综观全文，你认为作者为什么愿以“全部的虔诚与敬畏”去爱秋天？
答：
5“．梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。
” 类似这个句子中所说的内心感受，你也有过么？不妨用50 字左右，描写一个曾让你产生美感的画面。
答：
参考答案
山行
O收获平台
一、j ing；xi a；shu mg; s ci ; zh mg ；y ai；l e；qi mg; m 百；y io
二、1．略。
2•改作“青”或“苍”不好。
因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
3 •改句不好。
因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。
三、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。
重在个性感受。
O发展空间
1 •这里的“迷信”意思是“执着而虔诚地热爱”。
2•“载着梦的船”比喻梧桐树的落叶。
这个比喻用得好，它形象地表达了作者纯真而又
独特的想象：飘落的梧桐叶承载着种子的希望。
3•一方面因为与自己一样热爱秋天的朋友远在他乡，另一方面，作者感到，人们大都醉心于春天的温柔和夏天的炽热，却不会欣赏秋天的严肃、成熟、神圣与深度。
4. 因为作者认为秋天不会华而不实、浮躁喧哗，它是安静纯朴的，有着成熟生命的深沉与严肃，又有像一树红枫那样热切殷实的希望。
5. 略。