-Are-you-feeling-bored？(教案)
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版（三起）
1. 教学目标
•掌握单词：bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材：PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备：英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一：导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式，例如看电影时会感到开心，回家被爸爸骂后会感到生气，等等。
2.教师和学生一起讨论以下问题：
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二：学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited，通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。
2.教师快速朗读单词，在学生的配合下进行跟读。
步骤三：学习句型表达1.教师呈现句型。
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored(教学设计)外研版(三起)
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标:1、能够听说读写feel, bored, sad, angry, ill, better, miss, told.2、能够用英语询问他人的情绪状况和感受。
如Are you feeling...? 及回答：Yes, I am. / No, I am not.二、教学重难点1、能够强化运用新单词。
2、采用TPR教学结合学生丰富有趣地表情动作将新单词进行统一贯穿。
3、通过学习课文及相关练习，理解，运用重点句型。
4、关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度并学会正确排解不良情绪同时懂得关心他人。
三、教学过程：Step 1: Warm-up ：1.T: Hello, boys and girls!welcome to my class. First let’s relax together and sing a song“If you are happy.”You can sing loudly and do the actions. .（看Flash 动画，唱歌曲，做动作，让学生既得到美的感受，又能参与其中，可以激发孩子的学英语的乐趣。
）Step 2 Lead in1.T：Wow, it’s a happy song. I am feeling happy now,how about you?2.Are you feeling happy /sad/ angry / bored now? （询问学生并教授回答Yes, I am. / No, I am not.学生肯定有回答NO的，随即教读新单词引出feel-feelings并且引出今天的topicModule 9 unit 1“Are you feeling bored?”（齐读课题并教授feel/feeling）Step 3 Presentation1.看图并猜，look at the picture, is lingling feeling happy?（listen and guess）1)听并选择T: lingling is feeling sad.2)看视频并回答：Why is lingling feeling sad?3）听并填空：how does lingling know it ?2、猜一猜is lingling happy now？And why？a)Listen and answer —Yes，she is .引导孩子去听并回答问题。
Are_you_feeling_bored_教学设计
《Are you feeling bored?》教学设计一、整体设计思路本课是一节对话新授课，教学设计的每一个环节都围绕教学目标展开。
首先，通过卡通表情视频复习表示情绪或状态的形容词，通过自由交谈导入课题。
观图猜测Lingling的心情，并提出问题What’s the matter with Lingling?带着问题感知课文并回答问题。
引出为什么Lingling情绪发生变化，层层深入完成课文学习，渗透阅读技巧。
其次，注重语音语调的模仿，强调人物感情色彩的投入；利用图片和肢体语言呈现新单词和句型，简明直观，加深学生印象，方便学生理解。
再次，设计“Read in pairs”和“Watch and dub”等任务巩固新知，并设计“Pair work”和“Think and write”等真实情景来运用目标语言，培养学生合作能力和创新精神。
最后，渗透情感态度的教学，引导学生向Amy 和Lingling学习，关爱他人，升华主题；布置必做和选做作业，让学生在现实生活中运用本课语言二、教学方法1.交际法：能恰当运用所学句型“Are you feeling sad/bored/angry/happy?”来询问他人心情并用“Yes, I am.”或“No,I’m not.”来回答。
2.情景教学法：教师引导学生观察Lingling的表情，引入文本情境——Lingling不开心，Amy过来关心她，引导大家一起来猜测Lingling为什么不开心。
3.活动教学法：心理咨询环节和爱心传递卡环节帮助学生学会在现实生活中运用目标语言，学会自己排解和帮助朋友排解不良情绪。
这样就把单调、机械的句型操练变为真实的交际性练习。
让学生在学习新授内容之后，自然地运用到生活中。
三、教学目标分析1.语言知识目标：能听懂、会说句子：“Are you feeling sad/bored/angry/…?”及其答语“Yes, I am.”/“No,I’m not.”能够听、说、认读sad, bored, angry, feel, ill, better等新授单词。
Unit1Areyoufeelingbored？(教学设计)英语五年级上册
小学英语（外研版）五年级上册教学设计
一、教材分析
本模块话题是feelings,本单元将学生熟悉的过去时态和现在时态交叉运用，表达不同情绪，在本单元出现了一些表达情绪的新词，需要孩子们掌握运用。
二、学情分析
学生已熟练掌握了简单表达心情的单词及句型Are you...?；也知道过去式的正确表达。
在四模块曾学习过关心询问别人的句子：What’s the matter ?等。
本课我们将继续学习如何表达谈论情绪如何关心他人；会正确运用新词表达感受。
三、教学目标
知识与技能目标：能理解并朗读课文；会读写新词
能力目标：能用What’s the matter ? Are you feeling...?来关心他人能正确表达自己心情；
情感目标：正确表达自己心情，主动关心他人
四、教学准备
卡片flash PPT等
五、教学步骤。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外
? 新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教 学 设 计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、 教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss ，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用 bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
3、情感目标：（1. ）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
二、教学重、难点：1、能够用 Are you feeling …?句型 询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad ，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、 白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1.热身（Warming up）1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
】Step 2.导入(Leading in)1.（1）T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?（老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。
五年级上册英语教学设计- Module9 Unit 1 Are you feeling bored
五年级上册英语教学设计- Module 9 Unit 1 Are you feelingbored 外研三起1. 教学目标•正确运用情态动词can表达能力，句型Are you feeling …？表达情感状态。
•了解并掌握新单词及短语：club, board game, comic book, outdoor activity。
•能够听懂并熟练口头表达自己当前的情感状态。
2. 教学重难点•教学重点：情态动词can及其用法，情感状态表达句型。
•教学难点：外语能力较差的学生可能难以理解和学习观念较抽象的情态动词can。
3. 教学准备•教材：外研三起英语五年级上册，Module 9 Unit 1。
•教学PPT，教辅资料，用于表现情感状态的图片，文具等。
4. 教学步骤步骤一：引入新课•教师先放映一段Lena的视频，引导学生关注她播放的心情瑞士表，通过分析不同心情的表情，引导学生感受、表达各种情绪。
•通过之前的活动向学生引入情态动词can，讨论它的含义，并提示该情态动词的变化规则。
•教师通过展示各种乐趣的图片，引导学生认识和熟悉词汇：club, board game, comic book, outdoor activity，并呈现相应语句，训练学生读音、记忆和发音。
步骤二：教学重点•引导学生回忆情态动词的用法，可通过小组互动或集体回答方式来训练其运用情态动词的能力。
•个性化训练：教师向学生提出一些个性化的问题，让学生利用情态动词can 阐述自己的能力。
如：Can you sing, dance, draw, read silently?•模仿表达：教师采用展示图片的方式，引导学生模仿表达以下句子：I can dance. She can play the guitar. They can paint.步骤三：教学难点•向学生展示句型Are you feeling …?，引导学生利用情态动词can表达自己当前的情感状态。
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？(教案)-2022-20
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? (教案) - 2022-2023学年英语五年级上册教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语 bored, happy, sad, angry, tired 和energetic 并理解其意思。
2.能听懂、会说、会读句型 Are you feeling _______? Yes, I am./No,I’m not.并能运用这些句型自由表达自己的情感状态。
3.能运用所学的情感词和句型，与同伴进行口语交流，描述自己的情感和情境。
教学准备1.音频材料2.课堂练习卡片3.小黑板或白板4.口袋词典5.PPT或投影仪教学过程Step 1 情境制造通过出示图片、音乐等方式，引导学生感受不同情感状态下的感觉，例如：happy、sad、angry、tired、bored、energetic等。
同时，老师可以向学生询问自己的情感状态，例如：Are you feeling bored?Step 2 图片辨认展示不同情感状态的图片，让学生认识到每个情感状态对应着不同的表情和身体语言。
并引导学生说出所看到的图片所代表的情感状态。
Step 3 单词和短语学习教师出示单词和短语卡片，向学生逐一讲解单词和短语对应的情感状态，并要求学生正确识别并模仿发音。
Step 4 句型训练教师板书并诵读句型Are you feeling _______? Yes, I am./No, I’m not.并向学生讲解其基本用法和结构。
然后，通过模拟对话情境，让学生进行互动问答训练。
Step 5 口语交流学生自由交流(配对或小组) ,通过双方交流，表达不同情感状态和情境，并运用所学的词汇和句型。
Step 6 总结复习教师通过问答、复述、举例等方式，对所学内容进行总结复习，并记录学生的掌握情况和难点，以便后续课程优化。
教学扩展1.教师可利用句型Are you feeling _______? Yes, I am./No, I’m not.进行角色扮演。
are you feeling bored教学设计
are you feeling bored教学设计
标题：“你感到无聊吗？——解决无聊情绪的方法”
引言：无聊是生活中难免遇到的情绪，但如果长期处于无聊状态，会影响身心健康，所以我们需要学会解决无聊情绪。
以下是一些解决
无聊情绪的方法，希望能帮到你。
正文：
1. 发掘新兴趣：寻找新的爱好可以让人们在时间上得到充实和
满足。
比如，在音乐、美术、读书、运动等方面找到自己感兴趣的领域，投入时间和精力。
2. 和朋友约会：和好朋友一起出去旅游、逛街、看电影等，可
以增加社交互动和新鲜体验，缓解无聊情绪。
3. 学习新技能：无论是学习新技术、新语言、新舞蹈还是新菜谱，都能让起到增加兴趣爱好的同时让生活更加有意义。
4. 体验新事物：去体验新餐厅、新领域、新运动等，可以让人
们感到兴奋和新鲜感，有时候一件小事就能改变整个人的状态。
5. 自我提升：学习新知识、阅读心理学、智能化内容, 让自己
成为更好的自己。
学习是一个不断提升个人素质的过程，无聊的时候
也可以充分利用时间提升自己。
总结：无论是发掘新兴趣、和朋友约会、学习新技能、体验新事
物还是自我提升，都是解决无聊情绪的有效方法，大家可以酌情选择。
当你等不及做些什么，就从现在开始吧！。
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Module 9
Unit 1 Are you feeling bored? 教案
一、教学内容：
新标准英语第五年级上Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told. （2）学习语句：Are you feeling …? 扩展运用Is he/she feeling …?
来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：
使学生能够在真实情景中表达自己不同的情感。
3、情感目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
（2）培养学生关心他人的良好品质。
（3）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：
1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.
四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片.
五、教学过程：
(一)、Warm-up and lead in 热身导入
1、Greetings
2、Enjoy a song and do the actions (If you are happy)
(二)Present重点词句的呈现与教学。
T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling happy?
引出并板书单词happy, feel, feeling和句子I’m feeling happy. 和Are you feeling happy？(课件)
T: I’m feeling happy. You are feeling happy. We are all feeling happy. But not everyone is feeling happy. Look! How are they feeling?
引出并教学本课重点词句。
1、教学重点词句。
课件呈现并教学单词sad, bored, angry
和句子I’m feeling….（课件）
2、操练词句。
孤胆英雄看表情图说句子Sad, sad, sad. I feel sad.
I’m feeling sad. (happy / bored / angry) （课件）
3、教学重点句型。
根据上步学生的实际情况对具体的学生进行具体的提问，教学Are you feeling sad. (happy / bored / angry) ? 学生必须根据自己的实际情况回答Yes, I am. / No, I’m not.
4、操练句型。
Let’s play a guessing game.（课件）
Are you feeling happy / sad / bored / angry？及其回答形式
Yes, I am. / No, I’m not.
5、小组合作。
每生挑一个自己喜欢的表示心情的单词写下来，让合作伙伴猜问Are you feeling…? 被问的生根据自己写的
单词回答Yes, I am. / No, I’m not.
6、练习一。
（课件显示八个小题）
7、总结重点词句。
歌曲《Are You Feeling Happy？》
(三) Teach to learn Part 2
听力活动1
（1）听第一段
T: I’m happy, you are happy, Is Lingling feeling happy? Listen.(生听完) T：Is Lingling feeling happy? No! Now Lingling is feeling sad。
引出并教学单词sad,做表情。
（2）听第二段
T: Lingling is feeling sad. What’s the matter? Let’s listen. (生听完) T: What’s the matter? Lingling’s grandma is ill. 引出教学ill,做表情。
(3)听第三段
T：Lingling’s grandma is ill. She is in hospital. she is ill in hospital.
Is she better now. 引出并教学单词better。
听力活动2
Listen and choose T or cross F.
(F) 1、Lingling is feeling bored .
(F) 2、Lingling is feeling angry.
(T) 3、Lingling doesn’t miss China.
(F) 4、Lingling called dad yesterday.
(T) 5、Lingling is happy now.
听力活动3 listen and read.
（三）、Practice
1.猜表情（叫一个同学带上面具做一个表情并保持住。
其他的同学用Are you feeling…?进行猜测，戴面具的同学根据实际情况回答：Yes./ No.
S1: Are you feeling…?
B: No.
S2: Are you feeling…?
2、听狼来了的故事，并用“happy, bored, sad, angry”填空。
（六）、板书设计
Module 9 Feelings
happy
sad
Are you feeling happy bored ?
angry
Yes/No
T: Boys and girls, today I'm feeling very happy. Because my son is reading a graduate student in Shenzhen. Yesterday he called me. He told me that he won the second scholarship. He also told me that he missed us and his friends very much. So I’m feeling very happy.
顺便板书教学单词call过called，miss过missed，tell过told, happy Are you feeling happy? Really? Sing a song to show me!。