武汉大学课程组及课程组负责人制度实施意见(试行)
武汉大学研究生课程教学管理规定_武汉大学研究生院
武汉大学研究生课程教学管理规定为提高我校研究生课程教学水平，规范研究生课程教学管理，树立良好的教风和学风，保证研究生培养质量，特制定本办法。
第一章课程设置要求第一条研究生课程应严格按照各学科、专业研究生培养方案中关于课程设置的要求安排。
第二条研究生课程教学内容要有一定的深度与广度，应在更高层次上反映本学科的基础理论和最新进展，而不应是本科生课程内容的简单重复。
第三条根据学科发展及人才培养要求的变化而开设的新课程，必须先由主讲教师拟定课程教学大纲，由所在单位论证通过，报研究生院批准备案后，方可正第二章课程教学的组织与实施第四条研究生公共课的教学工作由研究生院统一安排；专业课的教学工作由各培养单位负责安排，并报研究生院备案，由研究生院统一协调。
第五条研究生院于每学期结束前两个月在“武汉大学研究生教育管理信息系统”中预先安排下一学期的公共课课程表，各培养单位根据公共课表的安排，排定各自的专业课课程表，由研究生院统筹安排教室，并于学期结束前印发各单位。
课表一经排定，不得随意变动。
第六条研究生课程一般应由具有副教授及以上职称人员担任主讲教师，其中，博士研究生课程一般应由教授或具有博士学位的副教授担任主讲教师。
第七条主讲教师必须按培养方案规定的教学时数保质保量完成教学任务。
确有特殊原因需要进行调整，须事前由主讲教师或教研室提出报告，经所在单位主管领导同意，报研究生院批准。
未能按教学大纲规定完成教学任务的，该课程的教学工作量及成绩不予承认。
第八条各培养单位应经常到课堂检查本单位研究生课程的教学情况。
研究生院应做好全过程的教学检查工作，不定期检查各单位的课堂教学，对查明未能按时开课的单位，在全校范围内进行通报。
第三章课程考核与成绩评定第九条根据研究生培养方案开设的每一门课程都要进行考核。
考核分考试和考查两种。
研究生课程考核一般采用考试方式，社会调查、教学实践、专题讨论、文献综述等教学环节以及一部分实验课、选修课、补修课可以采用考查方式。
武汉大学通识教育指导选修课程实施意见
武汉大学通识教育指导选修课程实施意见武大教字[2004]47号为了进一步深化教育教学改革，拓宽学生的知识基础，培养全面发展的高素质人才，学校决定在原公共选修课程基础上，规划和设计通识教育指导选修课程。
一、指导思想21世纪高等教育所培养的人才，不仅应受到专业的学术训练，而且要形成和谐健全的人格。
大学教育应给予学生充分的选择机会，让他们接触不同的事物，使他们能对不同的学科、文化和不同的思维模式保持高度的兴趣和尊重，同时增进对自身、社会、自然及其相互关系的了解，使其能对自己未来的生活做出明智的选择。
通识教育指导选修课的目的在于向学生展示不同学科领域的各门知识及在这些领域内探索的形式，引导学生获得多种不同分析方法，了解这些方法是如何运用，以及他们的价值所在，强调的是能力、方法和性情的培养。
二、课程领域规划与设计通识教育指导选修课程划分为人文科学、社会科学、数学与自然科学、中华文明与外国文明、跨学科领域五大类，要求学生在教师指导下，在每个领域自主地选修一定的学分。
A、人文科学B、社会科学C、数学与自然科学D、中华文明与外国文明E、跨学科领域通识教育指导选修课采取逐步建设和不断更新的方法，目前一是精选已开设课程，并在此基础上加以改造和进一步建设，二是结合学生知识结构要求和本校特色设计新的课程。
所有课程面向全校招标并组织专家评审筛选，并根据教学需要和检查评估的情况，不断增设和淘汰。
在公平竞争的机制下逐渐推出一批具有武大特色的名师名课。
三、教学要求通识指导选修课的设置力图向学生介绍大学本科教育所不可或缺的知识领域中获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，从而为资质、能力和经验各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界。
为此通识指导选修课程在教学内容和教学方法上应符合如下要求：1．教学内容重在启发思想、掌握方法，而非灌输知识的细节，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
武汉大学经济与管理学院本科教学课程助教制度实施细则
联系电话 课程编号
学号
专业 课程计划学
时/学分 拟聘助教的
学时数
授课对象
课堂人数
申请助教 理由
主讲教师 或责任教 师意见
学院本科 生教学管 理办公室
意见
签 名： 年月日
签 名： 年月日
负责人签名： 年月日
学院意见 主管院长签字： 年月日
说明：表中申请人基本情况由助教申请人填写；课程信息由需要助教的主讲 教师或责任教师填写。
第四章 考核与管理
第九条 课程助教工作考核由课程主讲教师或责任教师负 责，学院本科生教学管理办公室进行抽查，每月考核一次，每月 25 日前，课程助教应将《武汉大学经济与管理学院本科教学课 程助教考核表》提交本科生教学管理办公室。
3
第十条 课程助教如有出现严重事故或有其他违反教学管 理规定以及学院有关助教管理规定的情况，主讲教师或责任教师 可终止其课程助教职务。学院将不予发放助教津贴。
第三章 职责与要求
第五条 课程助教承担主讲教师或责任教师所授课程的教 学辅助工作。具体工作职责包括：
1. 协助主讲教师或责任教师做好课前准备工作；
2
2. 随堂听课，记录学生考勤，了解教学进度和学生学习情 况，听课时数不得低于课程总学时数的 1/2；
3. 辅导学生上讨论课、习题课，进行课外答疑； 4. 协助主讲教师或责任教师做好实验课、实习课的指导和 管理工作； 5. 协助批改作业，记录学生完成作业情况，协助登录成绩； 6. 完成主讲教师或责任教师布置的其他助教工作。 第六条 课程主讲教师或责任教师在制定课程教学计划时 应包含课程助教辅导讨论课、习题课、实验课等环节。主讲教师 或责任教师应向课程助教提出明确的工作任务和要求，要加强对 助教的指导与管理。 第七条 课程助教不得承担课程讲授工作，不得违反课堂教 学管理纪律以及其他教学管理规定，不得代替主讲教师或责任教 师从事判卷工作。 第八条 课程助教要不断加强思想政治学习和专业课程学 习，工作要积极主动，不断提高助教工作能力和水平，保质保量 地完成主讲教师或责任教师提出的工作任务和要求。
武汉大学经济与管理学院人才培养方案
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研究生课程考核管理制度
研究生课程考核管理制度第一章总则第一条为进一步规范研究生课程考核管理，保证考核的有效性、公平性和严肃性，根据教育部有关文件精神，结合我校实际，特制订本规定。
第二条课程考核是教学过程的重要环节。
考核的目的是促使研究生全面系统地复习和巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力，评定学习效果，检查教学质量，总结教学经验，不断完善和改进教学方法，提高研究生教学质量。
第三条研究生选修的所有课程，都要进行考核。
第四条本规定适用于我校全体在学研究生。
第二章考核方式第五条课程考核可采用笔试/口试、闭卷/开卷、撰写论文、完成项目等形式进行。
课程组根据研究生课程类型和授课方式，对全过程采用多阶段、多形式组合的考核方式。
第六条课程考核包含平时考核和期末考核。
平时考核包括实验报告、文献阅读、课堂讨论、期中考试、作业、考勤等。
平时考核成绩占该门课程总成绩的比例，由课程组根据课程特点研究确定。
第七条考核方式列入课程教学大纲，课程组应遵照教学大纲安排考核。
考核方式及平时与期末考核成绩分配比例由任课教师在开课时向学生说明。
如需更改，课程负责人应提前修订教学大纲，经学科（领域）负责人审查，学院教授委员会或学位评定分委员会审批通过，并报研究生院备案。
第三章命题第八条命题是课程考核工作的核心环节。
命题工作由开课学院（系、所）组织，课程组负责命题，学科（领域）负责人审查。
第九条课程组按照教学大纲决定考试命题。
试题难易程度、份量、深度和广度要合理，避免出偏题；题意应清晰明确，文字应准确简练，提供的数据和资料应准确。
所有课程考试命题统一使用“学校研究生课程考试试题专用模板”。
第十条每门课程准备A、B两套试题。
试题统一使用百分制，满分为100分。
第十一条试题保密。
试题是衡量和评价学生学习效果的重要依据，命题教师和接触试题的工作人员，不得以任何方式泄漏试题。
如发生泄漏试题情况，要迅速采取措施，启用备用试题。
否则以教学事故严肃处理当事人。
第四章考试安排第十二条考试组织。
武汉大学动力与机械学院自动化系课程简介
武汉大学动力与机械学院自动化系课程简介1、课程代码2、课程名称微机原理与接口技术Principle and Microcomputer and Interface Technology3、授课对象自动化专业学生4、学分35、修读期第三学年下学期6、课程组负责人李杭生副教授陈正讲师7、课程简介《微机原理与接口技术》是“自动化”专业的一门重要技术基础课。
本课程的目的与任务是使学生掌握微型计算机与单片机的体系结构、工作原理、汇编语言程序设计方法、接口电路的构成与工作原理与基本硬件电路的设计方法。
为后续的专业课程《计算机操纵技术》与将来的实践工作与科研开发打下必要的基础。
通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：1．熟悉微型计算机系统的构成与基本工作原理。
2．掌握应用汇编语言进行程序设计的基本方法。
3．掌握并行输入/输出接口、串行输入/输出接口与定时器/计数器的应用设计原理。
熟悉典型的接口芯片，具备硬件连接与软件设计的能力。
4．掌握有关上机与实验的方法与技能。
8、实践环节学时与内容或者辅助学习活动上机实验9、课程考核考试10、指定教材《微型计算机原理及应用（第三版）》郑学坚，周斌清华大学出版社11、参考书目《单片微型计算机原理及其C语言程序设计》陈光东华中科技大学出版社12、网上资源自动操纵原理1、课程代码2、课程名称自动操纵原理The Principle of Automatic Control3、授课对象自动化专业本科学生4、学分5.05、修读期第三学年上学期6、课程组负责人周洪教授7、课程简介本课程包含全部经典操纵理论。
要紧内容有：基本概念、数学模型、时域分析、根轨迹法、频率特性分析法、系统校正、非线性分析法、离散系统分析等构成。
8、实践环节学时与内容或者辅助学习活动实验6学时, 上机时数8实验项目及内容1.时域分析2.根轨迹分析3.频域分析4.Routh Nyquist判据5.设计与仿真6.非线性分析9、课程考核考试10、指定教材高国燊，余文烋等《自动操纵原理》，华南理工大学出版社，2005（1999）11、参考书目《自动操纵系统》, [美]本杰明.郭2003《自动操纵原理》, 谢麟阁，电力工业出版社，199912、网上资源传感器与信号处理1、课程代码2、课程名称传感器与信号处理Sensor and signal processing3、授课对象自动化专业学生4、学分2.55、修读期第三学年下学期6、课程组负责人郑贵林教授博士刘国成讲师7、课程简介本课程为自动化专业本科生的选修课。
课程负责人制度下校企合作课程开发机制论文
课程负责人制度下的校企合作课程开发机制摘要课程负责人制度是高职院校从规模建设转向内涵建设的过程中所涌现出来的众多制度改革中的一项。
在此制度下的课程开发有其特定特点，而校企合作是目前高职院校进行专业发展的普遍措施。
本文研究了此背景下的课程开发特点并提出发展策略。
关键词课程负责人校企合作课程开发一、引言课程负责人制度是高职院校从规模建设转向内涵建设的过程中所涌现出来的众多制度改革中的一项，是通过聘任课程负责人并由其统领课程建设小组的任课教师来实施、优化课程教学与建设的一项新型管理制度。
很多学校正在实施此项制度，如有些学校聘任了一些课程负责人，来负责建设各专业的核心课程。
以这些课程负责人为核心，各高校课程建设工作大面积铺开，包括课程需求调研、课程性质和地位分析、课程内容选取、课程实施设计、课程标准制定等方面。
但是校企合作课程开发仍是其中的薄弱环节。
2006年教育部发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）要求：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
目前，高职院校已经开展了与企业合作进行课程建设的工作，但从总体上讲，校企合作开展课程建设主要还停留在观念阶段，还属于浅层次的校企合作。
主要存在以下问题：（一）校企合作流于形式在知识建构主义和教育实用主义的广泛影响下，近年各高职学校纷纷掀起“工学结合”的热潮。
在这样的背景下，许多专业和课程开展了校企合作。
但是基于这种上级要求被动开展的合作，往往流于形式，只是简单地签订协议或象征性地在课程材料中增加企业人员和企业名称，并没有在实际上深入地根据企业特点重构课程内容和结构。
（二）课程建设参与有限各高职院校的校企合作很多时候只是停留在领导或若干人员之间，没有能够深入到广大教师和学生中去，缺乏宣传，变故也多。
学校能够提供给教师和学生进入企业的机会较为有限，学校教师与企业沟通较少，参与程度较浅。
经典力学-武汉大学物理科学与技术学院
07002542、课程名称经典力学（上）Mechanics3、授课对象物理学基地班、物理学类4、学分35、修读期第二学期6、课程组负责人主讲教师：易凡、副教授、硕士7、课程简介《力学》是物理学基础课程之一，也是进入物理学科其它学科学习的先导课程。
本课程内容包括、运动学、动力学、振动与波动和相对论简介几个部分。
运动学包括：质点运动学、刚体运动学和相对运动。
动力学内容包括：牛顿运动定律及应用、运动定理及导恒律、质点系的运动定理、刚体动力学。
振动与波动包括、简谐振动、阻尼与受迫振动、简谐波、波的传播、多普勒效应。
相对论简介内容包括：狭义相对论的基本假设、洛仑兹变换、狭义相对论的动力学。
通过对本课程的学习，使学生不仅掌握力学的概念和运动定理，还对运用高等数学的手段来解决物理学中具体问题的方法有所了解，为学习物理学其它课程打下基础。
8、实践环节学时与内容或辅助学习活动习题课18学时9、课程考核平时作业、期中测验、期末考试三者结合综合评定10、指定教材《经典力学》（上册）许定安等人编，武汉大学出版社出版11、参考书目《力学》赵凯华编著，高等教育出版社出版力学——《伯克利物理学教程》第一卷，[美] C. 基特尔等编12、网上资源07002542. 课程名称(中经典力学(下)Classical Mechanics3．课对象物理学基地班、物理学类4．学分35．修读期第三学期6．课程组负责人主讲教师：王波教授7．课程简介经典力学（下）主要讲授理论力学部分，它是物理学院本科生必修的四大基础理论课程（四大力学）之一。
主要内容包括：刚体定点转动、分析力学、有心力场、经典散射、微振动、变换理论及哈密顿雅可比方程等。
本课程的特色是注重与现代物理的联系及物理概念的升华，融入了时空对称性、守恒定律及不可观测量，不变性原理等内容。
将基本内容讲授与前沿介绍相结合，不但开阔学生视野。
本课程的主要目标是培养学生建立物理模型的能力、提高抽象物理的思维能力、及应用数学分析和处理实际问题的能力。
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武汉大学课程组及课程组负责人制度实施意见（试行）
武大教字〔2006〕113号
为了进一步加强基层教学组织建设，整合课程资源与教师队伍，深化课程体系和教学内容改革，促进课程建设，提高教学质量，学校决定建立课程组及课程组负责人制度。
一、课程组及其任务
课程组是在学院、系、部、中心（以下简称学院）的领导和管理下，根据课程教学上的共同需要而建立起来的教学活动组织。
课程组的任务主要有：
1.承担本科教学工作，规范教学过程。
统一教学大纲、统一考试命题和阅卷、组织相互听课和教学经验交流、协助制定课程教学计划等教学相关工作。
2.负责课程基本建设。
进行教材、教辅资料、课件、题库、网站等多种形式的教学资源建设，不断更新教学内容，改进教学方法与手段。
3.开展教学研究与改革。
积极开展各类教学研究与改革，积极申报各类课程建设项目、教学研究项目和教学奖励，每学期组织不少于3次的集中教学研讨活动。
二、课程组的设置原则
课程组一般由3名以上教师组成，设组长1名，根据需要可设副组长1名。
组长、副组长统称课程组负责人，实行组长负责制。
课程组的设置每两年一次，一般在秋季进行。
课程组的设置原则如下：
1.课程组由学院根据学科专业特点、课程体系和教学工作需要进行申报，学校组织专家评审确定。
2.课程组设置一般从通识教育必修课、专业基础课程开始，逐步向其他课程实施，分期分批进行。
3.开课范围广和面向层次多的同一门课程可以设立多个课程组，由相关学院根据教学不同要求和实际需要进行合理划分。
4.不同学院开设的同一门课程应组建跨学院的课程组。
5.内容相关和相近的多门课程可组成一个课程组。
三、课程组负责人的聘任
课程组负责人的条件如下：
1.具有良好的师德师风，热爱本科教学工作。
2.具有副高以上职称，近两年来每年至少承担1门本科课程的教学，教学效果好，教学工作成绩突出。
3.具有开展课程建设和教学研究工作的经验，有一定的组织协调能力和奉献精神。
课程组负责人由组内成员通过竞聘或推举产生，由学校聘任，任期两年，可以连聘连任。
跨学院课程组组长由教务部和相关学院协商报学校聘任。
课程组负责人应团结课程组教师，高质量地完成课程组规定的各项任务。
因故不能履行负责人职责的，学校可以根据情况重新调整。
四、课程组成员
课程组成员应当积极参加课程组的活动，努力提高自己的学术水平和教学能力，服从课程组整体工作安排，支持其他成员的工作。
五、经费与考核
1.学校每年从课程建设经费中划拨100万元建设一定数量的课程组，每个课程组给予1～5万元的经费支持，学院提供不低于1∶1的配套经费。
经费由课程组负责人支配，用于本课程组的相关建设。
2.学校逐步扩大校级精品课程建设立项，同等条件下优先考虑课程组负责人的申请。
3.学院要关心支持课程组工作，将课程组建设与师资梯队建设、教学基本建设结合起来，提高学院整体教学水平。
4.学校对课程组及课程组负责人每学年考核一次，考核合格的课程组负责人由教务部在年度业绩津贴中给予适当奖励。
不合格者，取消负责人资格。
六、附则
1.各学院可根据本实施意见制定适合本单位的课程组及课程组负责人实施办法。
2.本实施意见自公布之日起试行。
3.本实施意见由教务部负责解释。