教科版小学科学六年级(上册)教材分析报告
新教科版六年级上册科学第1单元《微小世界》说课稿(一共7课时)
新教科版六年级上册科学第1单元《微小世界》说课稿（一共7课时）一. 教材分析《微小世界》是小学科学六年级上册第一单元的主题，该单元主要包括微小生物的认识、显微镜的使用以及常见微小生物的特征等内容。
通过本单元的学习，学生能够了解微生物的基本特征，学会使用显微镜观察微小生物，培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的世界充满好奇。
但学生在微小生物方面的知识相对匮乏，对显微镜的使用也不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活中发现微小生物，激发学生学习微小世界的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识微生物的基本特征，了解常见微小生物的生活习性。
2.过程与方法：学生学会使用显微镜观察微小生物，培养观察、思考、探究的能力。
3.情感态度价值观：学生体会科学的严谨态度，培养对自然界的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的基本特征，显微镜的使用方法。
2.教学难点：微生物的观察与分类，显微镜的组装与调试。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等教学工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过设置问题情境，引导学生关注身边的微小生物，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍微生物的基本概念，引导学生了解微生物的特征。
3.学生活动：学生分组讨论，总结微生物的特征。
4.显微镜的使用：讲解显微镜的结构与功能，演示显微镜的使用方法。
5.学生活动：学生分组操作显微镜，观察微小生物。
6.总结与拓展：引导学生了解微生物在自然界中的作用，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
主要包括微生物的特征、显微镜的使用方法等关键信息。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
教科版小学科学六年级上册第二单元教案
教科版小学科学六年级上册第二单元教案一. 教材分析《小学科学》六年级上册第二单元主要内容是关于“生物与非生物”的科学探究。
通过本单元的学习，学生将能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。
教材内容涵盖了生物的基本需求、生长与变化、生物的分类以及生物与环境的互动等方面的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物有一定的了解。
在学习本单元之前，学生已经学习了生物的基本特征和分类，对生物的概念有一定的认识。
然而，学生对于生物与非生物的区分以及生物与环境之间的关系可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和实验等方式，帮助学生深入理解生物与非生物的区别，并引导他们观察和思考生物与环境的互动关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和探究等方法，培养观察和思考问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对生物和环境的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生物与非生物的基本特征和区分。
2.生物与环境之间的关系。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和举例，向学生传授生物与非生物的基本特征和区分方法。
2.实验法：学生通过实验观察和操作，加深对生物与非生物的认识。
3.探究法：学生通过小组合作和讨论，探索生物与环境之间的关系。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备相关的实物和图片，用于展示和讲解。
2.实验材料：学生准备实验所需的材料，如植物、动物、非生物物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物和非生物的实物和图片，引导学生观察和思考，激发学生对生物与非生物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解生物与非生物的基本特征，如生物需要营养、能呼吸、能排泄废物等，并引导学生通过举例来区分生物与非生物。
3.操练（10分钟）学生进行实验观察和操作，通过观察植物和动物的生命现象，加深对生物与非生物的认识。
教科版小学科学六年级上册第四单元教案
教科版小学科学六年级上册第四单元教案一. 教材分析《小学科学》六年级上册第四单元主要讲述了生态系统的基本概念和原理，包括生物与环境的关系、生态系统的组成、食物链和食物网等内容。
本单元旨在帮助学生了解和认识生态系统的各个方面，培养学生的观察、思考和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态系统有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生通过前面对生物学的学习，对生物与环境的关系有了初步的认识，但对生态系统的组成、食物链和食物网的理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成，了解生物与环境的关系，能够分析食物链和食物网。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保护生态环境的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：生态系统的概念、组成，食物链和食物网的构建。
2.难点：生态系统中生物与环境的关系，食物链和食物网的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力和创新思维。
六. 教学准备1.教材《小学科学》六年级上册第四单元相关内容。
2.课件、教案、学生活动材料。
3.教学视频、图片等辅助材料。
4.小组讨论的场地和设施。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示自然风光的视频或图片，引导学生关注自然环境，激发学生对生态系统的兴趣。
教师提出问题：“你们知道什么是生态系统吗？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师利用课件或板书，简要介绍生态系统的概念和组成。
生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。
同时，展示生态系统的实例，如森林、湖泊等，帮助学生形象地理解生态系统的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个生态系统，分析其中的生物与环境的关系，构建食物链和食物网。
教科版六年级上册小学科学《不简单的杠杆》教案
教科版六年级上册小学科学《不简单的杠杆》教案一、教材分析：本课是小学科学六年级上册工具与技术这一章节的第3课《不简单的杠杆》，主要涉及到杠杆的知识。
通过本课的学习，学生将了解杠杆的基本原理和分类，掌握杠杆的作用原理，了解杠杆的应用，并培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学目标：1. 了解杠杆的基本原理和分类。
2. 掌握杠杆的作用原理。
3. 了解杠杆的应用。
4. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
三、教学重点和难点：重点：杠杆的作用原理和应用。
难点：杠杆的分类和实践操作。
四、学情分析：本课是小学六年级的一节科学课，学生已经具备了一定的科学基础知识，但对于杠杆的概念和原理可能还不够清晰，需要通过实践操作进行深入的了解和掌握。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些杠杆的图片，让学生观察并谈谈自己的看法。
例如，老师可以出示一把剪刀、一把钳子、一把锤子等日常生活中常见的工具。
2. 引导学生思考：杠杆是什么？有什么作用？例如，老师可以问学生：你们平时用过哪些工具？这些工具中有哪些是杠杆？你们觉得这些工具是怎么起作用的？第二环节：讲解新课1. 讲解杠杆的定义和基本原理。
杠杆是一种简单机械，由一个支点和两个力臂组成。
支点是杠杆的中心点，力臂是支点到力的作用点的距离。
杠杆的基本原理是力的作用点越远离支点，需要的力就越小，但可以产生的力就越大。
2. 介绍杠杆的分类。
根据支点的位置和力的作用方向，杠杆可以分为三类：第一类杠杆、第二类杠杆和第三类杠杆。
第一类杠杆的支点在杠杆的中间，力的作用方向在支点两侧；第二类杠杆的支点在一端，力的作用方向在支点的另一侧；第三类杠杆的支点在一端，力的作用方向在支点的同侧。
3. 讲解杠杆的作用原理和应用。
杠杆的作用原理是通过力臂的长度和作用点的位置来改变力的大小和方向。
杠杆的应用非常广泛，例如开门、挖掘机的铲斗、汽车的刹车和油门等都是利用杠杆的原理来实现的。
第三环节：实践操作1. 老师出示一些杠杆模型，让学生进行实践操作。
教科版小学科学六年级上册第三单元教案
教科版小学科学六年级上册第三单元教案一. 教材分析教科版小学科学六年级上册第三单元的主题是“地球上的水”，包括三个课时：水的循环、水资源的利用和保护、污水治理。
本单元旨在让学生了解水的基本知识，掌握水循环的原理，认识到水资源的宝贵性，以及了解污水处理的方法，从而提高学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水有了一定的了解。
但在水的循环、水资源的利用和保护、污水治理等方面，还需要进一步的学习。
此外，学生的环保意识有待提高，他们需要通过学习，认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水循环的原理，掌握水资源的基本知识，了解污水处理的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度价值观：提高学生的环保意识，使学生认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
四. 教学重难点1.教学重点：水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.教学难点：水循环的原理，污水处理的方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.观察法：观察水的循环实验，了解水循环的过程。
3.实验法：进行水的循环实验，让学生亲身体验水循环的过程。
4.讨论法：分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件，水的循环实验器材，污水处理模型。
2.学具：实验记录本，彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示水的循环过程，引导学生思考水是如何循环的。
呈现（10分钟）教师讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
操练（15分钟）学生分组进行水的循环实验，观察水循环的过程，并记录实验结果。
巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
拓展（10分钟）学生分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，并提出建议。
新教科版小学科学六年级上册2.2《昼夜交替现象》说课稿
新教科版小学科学六年级上册2.2《昼夜交替现象》说课稿一. 教材分析《昼夜交替现象》是新教科版小学科学六年级上册第二单元的第二课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的自转和昼夜交替的现象。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。
同时，教材还设置了多个探究活动，引导学生亲身体验和探究昼夜交替的原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有一定的了解。
他们通过之前的学习，已经掌握了观察和实验的基本方法，能够进行简单的科学探究。
然而，对于地球自转和昼夜交替的详细原理，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，深入理解昼夜交替的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转的概念，解释昼夜交替的现象。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究昼夜交替的原因。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学对于解释自然现象的重要性。
四. 说教学重难点重点：地球自转的概念，昼夜交替的现象。
难点：理解地球自转导致昼夜交替的原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，探究昼夜交替的原因。
同时，我会利用多媒体演示和实物模型等手段，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球自转的动画，引导学生思考昼夜交替的原因。
2.探究活动1：学生分组进行观察实验，通过观察地球仪和真实环境，发现昼夜交替的现象。
3.探究活动2：学生分组进行实验，通过地球仪和灯光的设置，模拟昼夜交替的过程。
4.总结：引导学生总结地球自转导致昼夜交替的原理。
5.拓展活动：学生进行小组讨论，思考昼夜交替对人类生活的影响。
七. 说板书设计板书设计如下：1.地球自转2.昼夜交替在板书上，我会用箭头连接地球自转和昼夜交替，表示两者之间的关系。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
新教科版小学科学六年级上册3.2《斜面》说课稿
新教科版小学科学六年级上册3.2《斜面》说课稿一. 教材分析《斜面》是新教科版小学科学六年级上册第三单元的第二课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解斜面的特点和作用，探索斜面与高度、摩擦力之间的关系，从而培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，引导学生从实践中发现问题、解决问题，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验器材和实验操作已经不再陌生。
但是，学生在实验过程中往往缺乏耐心和细致的观察，对于实验现象的分析和总结能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生耐心观察，细致分析，从而得出正确的结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解斜面的特点和作用，探索斜面与高度、摩擦力之间的关系。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解斜面的特点和作用，探索斜面与高度、摩擦力之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生耐心观察，细致分析，从而得出正确的结论。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、观察法、小组合作法等多种教学方法，引导学生从实践中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的斜面，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察斜面的高度、摩擦力与斜面倾斜程度之间的关系。
3.数据分析：学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析，总结斜面特点和作用。
4.拓展延伸：学生分组讨论，如何设计一个理想的斜面，使其具有更好的使用效果。
5.总结：教师引导学生对所学内容进行总结，强化记忆。
6.布置作业：学生根据所学内容，设计一个简单的斜面模型，下节课进行展示。
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)一. 教材分析《能量》是小学科学新课标教科版六年级上册第四单元的重要内容。
本节课主要让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。
通过学习，学生能够理解能量在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些能量现象有所了解。
但学生对能量的转化和守恒概念的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题，培养学生的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解能量的概念，掌握能量的转化和守恒原理，能够分析生活中的能量现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的节能环保意识，使其认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒原理。
2.教学难点：能量的转化和守恒在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。
2.讲解能量概念：介绍能量的定义、单位以及能量在自然界中的存在形式。
3.能量的转化：通过实验和实例，讲解能量的转化过程，如机械能转化为电能、热能等。
4.能量的守恒：阐述能量守恒定律，引导学生理解能量不会创生也不会消失。
5.生活实例分析：分析生活中的能量转化和守恒现象，如燃料燃烧、电器工作等。
6.小组讨论：让学生分组讨论，总结能量转化和守恒的规律，培养学生的团队协作能力。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒在生活中的重要性。
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教科版小学科学六年级上册教材分析作者：怀初 (小学科学小学科学一班) 评论数/浏览数： 7 / 290 发表日期： 2010-12-0619:27:46教材分析小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。
因此，相信他们在本册的探究学习中应该会更主动一些，应该有更深入的思维参与。
本册教学注意事项1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。
比如推测小电机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。
2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。
3.本册中的很多容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进思维的深度参与。
4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。
第一单元工具和机械简单机械又被人们习惯地称为工具。
本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
一、单元教学容（1）主要有以下8课：1.使用工具2.杠杆的科学3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组7.斜面的作用8.自行车上的简单机械（2）以上容分三部分：第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。
第二部分（第2~7课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。
第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。
通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。
二、单元教学目标科学概念：械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
·有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。
·不同的机械具有不同的结构和不同的功能。
·解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
过程与方法：·进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。
·通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。
·用文字、数据、图表等对所观察到的容进行记录、整理与分析。
·通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。
情感、态度、价值观：·认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。
·能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系起来。
·获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
·形成积极对待科学技术的态度。
·认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
三、单元学生发展：1.是在作为探究的科学方面：在六年级，我们应该为学生提供参与完整的和部分探究过程的机会。
在完整的探究过程中，学生首先提出问题，然后设计研究方案、收集数据、构造原有问题的答案、交流探究过程和探究结果。
在部分探究过程中，培养他们探究过程某些方面需要的能力和理解力。
在本单元中，我们还应该让学生做到：能够提出并能识别与机械有关的问题，并设法找到尽可能的答案及解决办法；利用在实验研究中收集到的数据，并进行整理，以记录和展示研究结果。
2. 是在物质科学的研究领域里：根据《课标》的要求，我们指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”“知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。
”通过本单元的教学活动，我们引领学生们实现：通过观察，描述在利用杠杆这种简单机械来帮助我们解决生活中的一些实际问题时，因为杠杆支点位置的不同而带来的力的变化；通过观察，描述轮和轴在一个平面运行的情况，了解轮轴的作用；通过观察，描述滑轮装置的作用，并通过使用滑轮了解机械效益的概念等。
3. 是在科学技术与社会生活的联系方面：我们通过本单元的活动，力图让学生认识几种常见的利用杠杆原理的物体，并描述它们是如何省力的；能够描述在我们的生活中是如何利用、改进和组装机械的；能够描述在不同的环境中，人们是如何利用不同的机械设备和系统来满足需要的。
四、理解思考研讨1.在六年级里，我们对学生制定研究计划应该要求到什么程度？2.在六年级里，我们应该如何引导学生通过批判性和逻辑性思维来建立证据与解释之间的关系？3.在研究打开盖子的工具时，我们引导学生分别研究了打开油漆桶的铁片和打开饮料瓶的开瓶器，通过比较这两种工具，学生们会发现些什么？我们希望他们能发现什么？4.在研究“杠杆的秘密”时，学生需要同时改变两个变量：一个是钩码的位置、一个是钩码的数量，在这个复杂的实验中，我们期望学生们从中发现什么规律？我们应该怎样去引导学生做这个研究？5.在研究大小不同的轮和轴的时候，我们应该给予学生一些什么帮助？这个研究的目的是什么？6.研究了起重机以后再次让学生做“小个子战胜大力士”的游戏，想想这一次的游戏会出现什么结构？学生们根据这个结构会怎样思考？我们怎样引导学生根据观察到的现象思考它后面包含的科学原理？7.研究我们的自行车是本单元的高潮，也是一个比较开放的研究容，学生们在这里能经历一个比较完整的探究过程。
在学生经历这个比较完整的探究过程中，老师应该做些什么？比如怎样组织学生的研究活动、怎样引导学生研究跟主题相关的容，等等。
在整个单元的研究活动中，我们不要忘记这个单元有一个明显的特点：那就是科学与技术、科学与生活的结合，我们只有引导学生从这样一个基础出发，我们的探究才能真正开花、结果！第二单元形状与结构本单元所说的形状结构，是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造。
本单元教学展开的思路是，条形材料怎样抵抗弯曲——弧形结构——框架结构——结构科学在塔和桥上的应用——设计建造桥的模型，综合运用本单元的知识。
本单元活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流，教学中要引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。
要注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。
一、单元教学容（1）主要有以下8课：1.抵抗弯曲2.形状与抗弯曲能力3.拱形的力量4.找拱形5.做框架6.建高塔7.桥的形状与结构8.用纸造一座“桥”（2）以上容分两部分：第一部分（第1~7课）是探究形状结构所蕴含的科学道理。
其中，第1~6课是分别研究条形、拱形、框架等结构，第7课是认识桥梁的结构。
第二部分（第8课）是设计科学合理的形状结构。
本单元选取了几种最常见的形状结构，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。
教师在教学过程中要把学习容与生活紧密联系，把制作和探究相结合，让学生的综合运用知识能力和动手能力得到切实的提高。
二、单元教学目标科学概念：·柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。
·增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。
改变材料的形状，可以改变材料承受力的性能。
·知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。
了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。
·三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。
·上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
·形状和结构与它的功能是相适应的过程与方法：·制作、预测和测试结构的承受力。
·用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。
·识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。
·用不同方式进行解释。
·把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：·发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。
·在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
·尊重自己和他人的制作成果。
·发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
·感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。
·懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。
三、单元学生发展：1. 了解一些常见的结构，知道物体结构是多种多样的；2. 能说明结构上的力的作用，知道力有使物体产生形变的作用；3. 知道不同形状结构承受力的大小不同，改变形状结构可以改变承受力的大小；4. 能设计、制作桥的模型，能够对桥模型的结构进行介绍和评价，并找出可以改进的地方。
加深对设计重要性的理解，提高动手设计制作的能力。
5. 经历不同方面、不同层次的探究过程，提高探究的兴趣和能力；6. 通过对我国古代和现代桥梁的了解，增强爱国主义情感，体会到科学和技术对社会的巨大影响；7. 通过了解物体的形状结构，感受形状结构的美；8. 逐步养成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯。
四、理解思考研讨1.本单元第一课、第二课的容有：研究纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系，研究横梁是平放还是立放，认识改变薄形材料的形状可以增强材料的抗弯曲能力。
这些容有什么在的逻辑联系？2.在原《自然》低段教材中有“搭纸桥”“捆支架”两课，通过实验认识“纸桥的承受力大小与它们的形状有关系”和“三角形支架不容易变形”。
本单元作为高年级《科学》课教材，也有这两方面的认识。
比较一下，两者在要求上、编排上有哪些不同？3.在“找拱形”一课中，安排了找塑料瓶的形状设计包含了哪些科学道理的活动，活动的科学涵是什么？让儿童了解一些生物体上的拱形结构有什么科学意义？4.本单元选取了塔和桥的结构来作研究材料，有哪些有利的地方？“塔的研究”“桥的研究”两课在单元教学中起什么作用，地位如何？5.你认为“设计建造我们的桥”在单元教学中的地位怎样？让学生介绍评价桥的活动有什么意义？怎样教学好这个环节？本单元学习的容与生活的联系十分密切，教学材料简单易得，动手操作特点突出。
我们要充分利用这些优势，把制作和探究相结合，把科学教育和技术教育相结合，以取得最佳的教学效果。
第三单元能量•能量是一种度量物体运动变化的统一量度。
因物质运动变化的多样性，能量就具体表现为不同的形态。