七年级历史上第一课岳麓版
岳麓版初中历史7上说课稿
岳麓版初中历史七年级上册全册说课稿第1课我们的远古祖先课程标准：以元谋人和北京人等早期人类为例，了解中国境内的文化遗存。
教材分析及设计说明：本课是七年级学生进校后的第一节历史课。
在此以前尽管同学们读过不少历史故事，但都是点滴零散的，对什么是历史还缺乏一个完整的认识。
所以，有必要在第一节课让学生理解这个概念。
在教学中结合学生的认知水平特别作了如下设计：以学生的成长经历为引导，采用谈话法帮助学生理解什么是历史，解读历史的途径。
根据课程标准要求，“我们远古的祖先”属于识记层次，主要是通过大量考古的资料再现人类起源以及我国境内的远古祖先的生产生活风貌。
对“人类的起源”子目要解好两个问题：第一，人类是从猿进化来的；第二，《从猿到人的进化示意图》是通过大量的考古资料、以事实为依据的科学研究的成果。
在教学中以手和脚为例让学生体会人类进化过程中劳动起到了决定性的作用。
“我国境内的远古祖先”子目内容比较多，在教学设计中通过下列步骤由浅入深推进：1、引导学生读书列表，通过图表解决三个问题。
根据课标的要求、学生的学情以及学生的认知水平，在教学设计中把学生的情感体验，激发学生对历史的兴趣设为重点。
由于远古的历史久远，要让学生感知远我们祖先是怎样生存发展的，需要培养学生的对历史的想象力和联想力，这对初中的同学来说始终是个难点。
所以在教学设计中就考虑怎样从一开始就培养学生这方面的能力。
知识与能力：知道什么是历史；知道人类是从一种古猿进化来的；了解云南元谋人是我国境内最早的人类；知道北京人的体质特征，火的使用和群居生活；通过元谋人和北京人的遗址了解我国境内的原始人类文化遗存。
通过教材提供的插图初步培养学生识读历史地图的能力；把图片信息转化为文字信息的能力；培养历史的想像力和观察力。
过程与方法：通过教师的引导及教材上的大量图片帮助学生再现远古人类的生产生活风貌，同时通过对相关问题的讨论加强学生对历史的理解。
情感态度价值观：我们的祖先发展虽然很缓慢，但沿着从低级到高级的轨道不断地进化；在远古时代，单靠个人的力量是无法生存的，只有依靠集体的力量才能生存与发展。
七年级历史上册 第一单元 第1课 远古人类的足迹学案(
第 1课：远古人类的足迹【学习目标】：1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用【学习重点】：北京人和山顶洞人【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学习过程】：一、自主学习1、阅读教材“人类的起源”思考回答（1）地球上出现人类，大约在以前。
（2）19世纪科学家们提出人类是由一种进化而来。
在从猿到人的演变过程中，起了决定作用。
2、阅读教材“我国境内的远古人类”思考回答（1）我国境内已知的最早人类，是云南的人，距今年。
（2）北京人：发现于，距今约有年。
能制造和使用，使用火，过着生活。
（3）山顶洞人：发现于，距今约有年。
他们使用石器,已开始掌握和_ 的技术。
会取火，会使用____ _ 缝制衣服，懂得爱美，其模样已和现代人差不多。
二、合作探究：比较远古人类远古人类距今时间体质特征生产活动工具制造用火情况元谋人约170万年会制造工具和使用火打制石器自然火北京人约70万～20万年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩猎等打制石器自然火山顶洞人约18000年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术，从事采集、渔猎等活动掌握磨光和钻孔技术人工取火三、巩固练习：1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（）A、北京B、陕西C、河南D、云南2、目前世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家是A、印度B、中国C、巴比伦D、埃及3、人与动物的根本区别是（）A、能不能直立行走B、会不会说话C、会不会制造工具D、会不会使用火4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。
这说明了（）A、北京人过着群居生活B、北京人已经能够直立行走C、北京人已经会使用天然火D、北京人已经会人工取火6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。
初中岳麓版历史七年级上册 第1课【教学课件】《远古人类的足迹》
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6、材料解析题
“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推 动力，在他们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑。”
——恩格斯
请回答：①人类是由什么进化来的？ 猿 ②人类在进化过程中，是什么起了重要的作用？ 劳动 ③举例说明人与动物的根本区别。是否会制造工具
谢谢观看！
发现地点—— 云南省元谋县 生存年代—— 距今约170万年
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科学家是如何获得170万年前的元谋人的信息的呢？
考古发掘 化石
化石：远古生物遗体、遗物或遗迹埋藏在地下或岩层中， 因为年代久远，变得像石头一样，我们称之为“化石”。
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元谋人给我们留下了什么遗物呢？
头部—像猿
直立行走—像人
劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用
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北京人会制造和使用工具
北京人采集和狩猎
北京人使用天然火 北京人过群居生活
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北京人遗址火烬堆
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煤的自燃
北京人是 怎样得到 火的呢？
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3、在课堂剧《北京人的一天》中，不应该出现的情节是（ B ） A.打制石器 B.钻木取火 C.群体劳动 D.保存火种 4、与北京人相比，山顶洞人在制造工具方面的明显进步表现在（ C ） A.将石块敲打成粗糙的石器 B.把树枝砍成木棒 C.已开始掌握磨制和钻孔技术 D.能制作耒耜 5、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。获得 他们生产生活的第一手资料，要通过（D） A.神话传说 B.史书记载 C.学者推断 D.考古发掘
初中历史岳麓版七年级上册第一单元《第1课我们的远古祖先》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N015
(3)以采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。
【线索构建】
元谋 A：_____
北京 B：_____
群居 C：_____
中国是人类发源地之一，黄河、长江流域分布着众多的古 人类遗址，早期人类在这块土地上创造了辉煌的旧石器时代文 化，书写了中国史前史上最古老的篇章。阅读下列材料，完成 探究活动。
【品图片】
(1)我国境内已确认的最早的古人类发现于图一中的________
(2)判断的根本依据是北京人会制造和使用工具。因为会不会
制造工具是人和动物的根本区别。
2.北京人的上肢为什么比下肢发达？
提示：北京人直接用手劳动，劳动在从猿到人进化过程中起了 重要作用，下肢用来支撑身体和直立行走，发展较慢。 3.北京人是怎样得到火的？ 提示：森林草木的自燃生火、大自然雷电生火、石块偶然碰撞 生火、露天煤的自燃生火等。
(1)据你所学，材料一反映的原始人类可能是什么人？判断的 依据是什么？ 提示：原始人类：北京人。依据：住在山洞、看管火种。 (2)结合所学知识和材料，说明原始人类学会用火有什么作用。 提示：用火烧烤食物、照明和驱寒；提高了原始人类适应自然 环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化。
【核心点拨】 1.北京人的相貌保留了猿的某些特征，为什么还称之为人？ 提示：(1)北京人能直立行走，会制造和使用工具，使用天然 火，过群居生活。
二、我国境内的远古人类 1.元谋人： 已知的最早 人类。 (1)历史地位：我国境内___________ (2)发现地点：云南元谋县。 170万 年。 (3)距今时间：约______
2.北京人： 时间 地点 体质 特征 生产 生活 约距今70万～20万年之间
北京周口店 龙骨山 ___________
七年级历史上册 第1课 我们的远古祖先学案(无答案) 岳麓版
第1课【学习目标】1、知识与技能：（1）人类出现的时间，人类由古猿进化而来，劳动在此过程中起决定作用，元谋人、北京人的距今年代和生活地点，北京人的体质特征，北京人会制造和使用石器，使用天然火，过群居生活。
（2）通过学习本课，初步培养学生的观察、想象能力和比较历史知识的能力；通过接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣。
2、过程与方法：在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，加深学生对教材内容的理解。
3、情感、态度与价值观：（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，以此激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。
（3）通过对考古知识的初步了解，培养学生崇尚科学的精神。
【教学重点】北京人的生产、生活状况。
【教学难点】认识劳动在从猿到人的演变过程中的作用。
【课时】一课时【学习流程】一、自主预习1、阅读教材第1课。
2、互动交流（一）人类的起源（1）地球上出现人类，大约在以前。
（2）19世纪科学家们提出人类是由一种古猿进化而来。
（3）人类是由一种古猿进化而来的，在从猿到人的演变过程中，起了决定作用。
（二）我国境内的远古人类（4）我国境内已知的最早人类，是云南的人，距今年。
（5）北京人：发现于，距今约有年。
能制造和使用，使用火，过着生活。
（6）山顶洞人：发现于，距今约有年。
他们使用______石器,已开始掌握______ 和______ 的技术。
会_____ 取火，会使用_____ 缝制衣服，懂得爱美，其模样已和现代人差不多。
二、交流展示（拓展提升）1、你们知道哪些关于人类起源的传说？2、人和动物的根本区别是什么？3、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗？4、你能想象并描述北京人的一天是怎样度过的吗？5、北京人与猿类动物有哪些不同吗？6、北京人曾经喝过开水吗？说一说你的根据是什么？三、梳理巩固：用表格将本课所学原始人类的知识进行归纳。
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• 考点7 战国时期的社会大变革 • 1．原因：铁农具和牛耕的推广，社会生产 力显著进步，推动了社会的大变革。 • 2．目的 地主阶级 的实力逐渐强大，要 • (1)新兴____________ 求获得政治上的权利，并废除贵族的特权。 • (2)各诸侯国为顺应新的形势，达到 富国强兵 的目的，相继变法。 __________ • (3)于公元前356年开始的秦国的 商鞅变法 最为彻底。 __________
退避三舍 • (3)晋文公采用“________________” 的策略，在 城濮 之战中大败楚军；称霸中原。后来， __________ 问鼎中原 ，打败晋国，做了霸主。 楚庄王____________ • (4)春秋末期的霸主是吴王阖闾和越王勾践。 • 3．作用 • (1)给人民带来了灾难。 • (2)诸侯国减少，各民族之间交往增多。 • (3)客观上有利于国家走向统一。 • 4．战国七雄 • (1)齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 • (2)著名战役：马陵之战、____________ 。 长平之战
中考提示
考点聚焦
• 考点1 我们的远古祖先 • 1．人类起源 300 • (1)大约在________ 万年以前。 劳动 • (2)在从猿到人的演变过程中，________起 了决定作用。 • 2．元谋人 170 万年。 • (1)时间：距今约________ • (2)地点：在 云南省元谋县 发现，是我国 境内已知的最早人类。
初中历史岳麓版七年级上册第一单元 中华文明的起源 《第1课我们的远古祖先》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件 类型：省级获奖课件
第1课
我们的远古祖先
复习建议
• 本课时的知识比较琐碎，所以建议采用以 下几种方法进行记忆。对于元谋人、北京人、 山顶洞人、河姆渡居民、半坡居民可采用表 格的形式进行归纳，按其时间、地点、生产 生活方面进行归类。制作图示整理禅让制、 世袭制、分封制等政治制度更迭历程。关于 夏、商、周朝代更迭可以采用年代尺进行直 观记忆。利用生产力与生产关系发展的原理 深入理解商鞅变法能够取得成功的必然性。
初中历史岳麓版七年级上册第一单元《第1课我们的远古祖先》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N007
北京人头部复原像
使用打制石器、会钻孔技术 和人工取火
想一想：
山顶洞人的生活比北京人有哪 些进步？
体质进步： 模样和现代人基本相同 工具制作 掌握磨制和钻孔技术， 技 术： 会人工取火 生活进步： 用骨针缝制衣服，制作 装饰品，懂得爱美。
时间：距今约170万年 地域：云南省元谋县
地位：我国境内已知的 最早的人类
元谋人： 已能制造石器和使用火
2.我国境内的远古人类
北京人
时间：距今约 70万至20万年 地域：北京西 南周口店龙骨 山的山洞里
北京人
过群居生活
动脑筋:
北京人是怎样得到火的?
大自然雷电生火 森林草木自然生火 露天煤的自然起火 偶尔摩擦生火
同位之间相互 观察，看对方 的头部与北京 人头部复原像 有什么不同？
初中历史岳麓版七年级上册第一单元中华 文明的起源 《第1课我们的远古祖先》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
1、人类的起源
300万年以前出现了人类 关于人类起源的说法： 女娲造人说、上帝造人说
女 娲 造 人化成人 的呢？
劳动起了决定作用
2.我国境内的远古人类
岳麓版七年级历史上册导学稿第一课
第1课：我们的远古祖先设计人：_______ 使用人：_______ 班级_______课标内容：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
【知识与能力】：1.人类出现的时间，知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况2.通过观察古猿、北京人、的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用【过程与方法】：结合本课的图片，或者播放有关录像资料，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然地过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。
【情感态度与价值观】：说明我国是世界上发现人类遗址最多的国家，激发学生的爱国情感，是学生懂得劳动创造了人与世界，也创造了美，历史正是在人类创造性的劳动中前进的，人的价值也体现在劳动中。
【学习重点】：北京人【学习难点】：人类是怎样从古猿进化而来的【学习过程】：一、自主学习任务一：阅读教材第1页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？任务二：阅读教材第2——3页，在课本上标出知识点并完成下列问题1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。
2、对比北京人、山顶洞人的不同二、合作探究：1、我的问题：2、我们组的问题：3、老师的问题：①远古居民为什么要群居生活？②什麽是氏族？三、拓展延伸：①、教材第3页的动脑筋②、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族，这一变化说明了什么？四、系统总结：试着用1、2、3三个数字总结本节知识点五、巩固练习：1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（）A、北京B、陕西C、河南D、云南2、人与动物的根本区别是（）A、能不能直立行走B、会不会说话C、会不会制造工具D、会不会使用火3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。