北大绿卡九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
人教版九年级化学上《第六单元课题2二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
2.引导学生对比二氧化碳和氧气的制取过程，总结异同点，加深学生对实验室制取气体的理解。
3.教师总结本节课的重点知识点，强调二氧化碳的性质与用途。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制二氧化碳制取的实验装置图，巩固实验操作步骤。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨二氧化碳的制取方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教师巡回指导，针对不同小组的问题，给予及时的点拨和帮助，提高学生的实验操作技能。
3.采用小组竞赛机制，激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。
（四）反思与评价
1.引导学生对二氧化碳制取过程进行反思，总结实验操作的注意事项，提高学生的实验安全意识。
3.培养学生严谨治学、诚实守信的学术态度，养成良好的科学道德品质。
4.增强学生的团队协作意识，培养相互尊重、团结互助的良好品质，促进学生全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设二氧化碳应用场景，如灭火实验、植物光合作用等，让学生直观地了解二氧化碳的性质与用途。
2.利用多媒体课件，展示实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作过程，增强学生的直观感受。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生围绕二氧化碳的制取方法、装置选择与操作要点进行思考。这种问题导向的教学方法使学生在解决问题的过程中，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，共同探讨二氧化碳的制取方法。这种小组合作的学习方式，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，提高了学生的课堂参与度。
基于以上背景，本节课以培养学生的实验操作能力、科学思维和实际问题解决能力为目标，通过教师引导、学生动手实践、合作交流等环节，让学生在掌握二氧化碳制取方法的同时，培养其创新精神和团队合作意识。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二氧化碳的性质、用途及其在自然界中的循环过程。
2.学会实验室中制取二氧化碳的方法，掌握相关实验技能，如气体的收集、净化、干燥等。
3.能够运用化学反应原理，解释二氧化碳制取过程中发生的化学反应。
4.掌握实验数据的记录、处理和分析方法，提高实验操作能力。
c.结合二氧化碳的应用，激发学生为社会发展贡献力量的责任感。
6.教学评价：采用多元化评价方式，包括实验操作、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
7.教学拓展：鼓励学生利用所学知识，开展课外实践活动，如制作简易二氧化碳灭火器、探究二氧化碳在温室效应中的作用等，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（二）过程与方法
1.观察、思考、实践：引导学生通过观察实验室制取二氧化碳的现象，思考反应原理，实践操作过程，培养观察能力、思维能力和动手能力。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论、合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.探究式学习：教师引导学生提出问题、假设、实验、观察、分析、总结，培养学生的探究精神和问题解决能力。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣和探究精神。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂学习，完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，特别是化学方程式的书写、实验操作步骤及安全注意事项。
2.结合实验室制取二氧化碳的实验过程，撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象及结论等内容，要求字迹清晰、条理分明。
3.思考并讨论：二氧化碳在自然界中的循环过程及其对环境的影响。请同学们从自己的生活实例出发，分析二氧化碳排放过多可能导致的后果，并提出减少二氧化碳排放的措施。
九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
二氧化碳制取的研究
一、教学目标：
知识与技能：
1、通过查资料了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
2、能说出本实验中常用仪器的名称。
3、通过小组实验初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；
过程与方法：
1、探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；
2、学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
3、通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；
4、初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
情感态度与价值观：
1、创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
2、激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
3、养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
二、教学重点与难点：
重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
难点：1、实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
2、知识技能与过程方法的有机结合。
三、教学过程：
三、板书设计：
课题2 二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
一、反应原理：
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O
二、装置的设计
气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；
气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。
三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大）
四、验满
用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。
检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。
人教版九年级化学上第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的物理性质、化学性质及其在日常生活中的应用，理解二氧化碳对环境的影响。
2.学会使用实验室制取二氧化碳的方法，掌握实验装置的搭建、操作要领及注意事项。
3.能够运用化学反应原理分析二氧化碳的制取过程，解释实验现象，并正确书写相关的化学方程式。
3.实验演示：教师演示二氧化碳的制取实验，引导学生观察实验现象，并解释相关原理。
4.学生实验：学生分组进行二氧化碳制取实验，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
5.课堂讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行讨论，共同寻找解决问题的方法。
6.总结规律：引导学生从实验现象中总结出二氧化碳的制取规律，并学会书写相关化学方程式。
2.实践作业：
（1）学生分组进行二氧化碳制取实验，观察实验现象，并记录实验过程和结果。
（2）针对实验中遇到的问题，小组成员共同讨论，分析原因，并提出解决方案。
（3）实验结束后，每组提交一份实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结果分析等。
3.探究性作业：
（1）鼓励学生思考二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，并结合所学知识，探究二氧化碳在这些应用中的原理。
4.培养学生勇于探索、善于合作的精神，使其在解决问题的过程中，增强自信，培养责任感。
1.导入新：通过展示二氧化碳在日常生活中的应用，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.实验演示：教师演示二氧化碳的制取实验，引导学生观察实验现象，并解释相关原理。
3.学生实验：学生分组进行二氧化碳制取实验，亲身体验实验过程，掌握实验操作方法。
2.强化实验操作训练，提高学生的动手能力。针对学生在实验操作方面的不足，教师应设计有针对性的实验练习，让学生在实践中掌握操作要领，提高实验技能。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究说课稿(新版)新人教版
1. 掌握二氧化碳的实验室制法，了解实验原理和操作步骤，培养实验操作能力和科学探究精神。
2. 能够分析二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水等，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 通过学习二氧化碳的应用，如灭火、植物光合作用等，增强学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通交流能力，在实验和讨论过程中能够与他人合作，分享观点和成果。
2. 实验技能：学生们通过实践活动，能够熟练操作实验室制取二氧化碳的仪器和设备。他们能够正确进行实验操作，包括气体的收集、储存和检测。
3. 科学思维：学生们通过案例分析和讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析问题、提出假设并设计实验来验证。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生们培养了团队合作精神。他们能够与组员积极沟通、分享观点，并共同解决问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它在地球大气中起着重要的作用，也是许多化学反应的产物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳制取的方法和实验操作过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质这两个重点。对于实验室制法，我会通过讲解和演示来帮助大家理解。对于二氧化碳的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在批改作业的过程中，我发现部分学生对于二氧化碳的实验室制法掌握得较好，但对其性质和应用的理解不够深入。针对这一问题，我会提醒学生在课堂上积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。此外，我还会提供一些补充资料，如二氧化碳的应用领域和最新研究成果，以激发学生对二氧化碳的兴趣和好奇心。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计4新版新人教版
九年级化学上册新版新人教版：课题2 二氧化碳制取的研究一、教学设计思路义务教育阶段，化学课程应提供给学生最基本的化学知识、技能和方法，应结合学生实际经验和生活素材设计学习专题，使学生形成持续的化学学习兴趣；注重培养学生积极的情感、科学态度和价值观，将科学探究作为改变学生学习方式的突破口，让学生体验探究过程，在丰富的活动中培养学生的创新精神和实践能力；应强化评价的诊断、激励与发展功能，着眼于未来发展需要，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。
学生的学习已被赋予了全新的内涵。
倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。
在“二氧化碳制取的研究”的教学设计中，我注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。
设计中主要尝试做到以下几点：1、在现代信息技术和探究实验的支持下，实现学生学习方式从被动接受性的学习方式向研究性自主学习方式的转变。
本节课的教学内容主要包括：二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、实践制取二氧化碳三部分内容，设计教学时采用启发质疑──实验探索──总结实践三个环节进行。
做到学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。
学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
2、改变评价方式、内容。
教学中教师利用各种方式对学生进行多元化的评价，注意从终结性评价向形成性评价转变，强调评价的多元价值取向，既注重认知，也注重情感体验，强调评价的激励、发展作用。
同时鼓励学生主动地、客观地评价自己、他人的表现，关注学生在学习中的进步程度。
3、教师角色的定位。
教学中教师更多地是作为学生学习活动中的指导者、参与者、合作者、服务者，与学生之间是一种平等协作的关系，而不在是高高在上的教导者、监督者。
九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
明确目标 阅读提纲，学生自学得出结论
在 学 习 了 实 验 室 发生装置的确定取决于两个条件： 制取氧气的实验后， （1） 反应物状态 （固—固、固—液） 我 们 知 道 了 制 取 一 （2） 反应条件（加热、不加热） 种气体， 实验装置由 发 装 ．生 ．装 ．置 ．和 收 ．集 ．． 置 两部分组成。 ．
二氧化碳制取的研究
教学目标 知识与 技能 ① 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验 满及收集。 ② 初步懂得所选药品、装置的原因。 ③ 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。 初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方 案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集 到的信息---得出结论” 整个参与过程中， 充分让学生认识体会过程性的学习， 使学生逐渐形成科学的学习方法。 情感态 度与价 值观 重点 难点 关键 教法、学法 教学准备 教学流程 一、自主学习 ① 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 激发和发展学生学习化学 的兴趣。 ② 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作 的团队精神。
⑶ 收集装置的确定 排气法 二、自学反馈 1、汇报或检测 一、二氧化碳的实验 室制法 1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石
液体药品：稀盐酸 2 、反应原理： CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2 ↑(重点) 2、 组内交流， 培 优补差 注意： （1）不能用 H2SO4 代替盐酸，因为 CaCO3+ H2SO4 === CaSO4 +H2O+CO2↑生 成的 CaSO4 微溶于水，覆盖在碳 代替大理石，因为碳 酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 （3）不 能用浓盐酸，因为农盐酸具有 挥发性，会挥发出 HCl 气体使收集 的二氧化碳 不纯。 发生装置（固——液反应不加热）
2023九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
6.知识拓展（10分钟）：介绍二氧化碳在日常生活中的应用及其对环境的影响，提高学生的环保意识。
7.课堂小结（5分钟）：总结本节课的重点知识，强调二氧化碳制取的关键环节和注意事项。
8.作业布置（5分钟）：布置与二氧化碳制取相关的思考题和实践作业，巩固所学知识。
六、教学过程强调
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.引导学生主动探究，培养科学思维和创新能力；
2.注重实验操作技能的培养，强调实验安全意识；
3.鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动性；
4.结合生活实际，让学生认识到化学知识的实用性和重要性；
5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
学生学习效果
-优秀表现：多数学生能够在规定时间内完成测试，正确率较高，显示出对课堂所学知识的掌握。
-需改进：少数学生对实验步骤和注意事项的掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.作业完成情况：课后作业完成情况较好，大部分学生能够按时提交，作业质量较高。
-优秀表现：许多学生在作业中能够灵活运用所学知识，解答问题，表现出对知识的深入理解。
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，包括反应瓶、导管、气密性检测装置、石灰水等，并确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区等，以便于学生分组实验、观察现象和小组讨论。同时，提前检查实验操作台的布局和安全设施。
教学过程设计
五、教学过程设计
本节课的教学过程设计旨在引导学生通过探究和实践，深入理解二氧化碳的制取过程及其性质。以下是详细的教学步骤：
-优秀表现：学生对二氧化碳制取实验表现出浓厚兴趣，能够主动探究实验原理，提出有深度的问题。
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二氧化碳制取的研究
一、教学目标：
知识与技能：
1、通过查资料了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
2、能说出本实验中常用仪器的名称。
3、通过小组实验初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；
过程与方法：
1、探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；
2、学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
3、通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；
4、初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
情感态度与价值观：
1、创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
2、激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
3、养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
二、教学重点与难点：
重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
难点：1、实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
2、知识技能与过程方法的有机结合。
三、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、 二氧化碳性质用途 【引入】 二氧化碳广泛应用在各种生产生活中可以做气体肥料，干冰可以用作冷却剂，人工降雨等等。 二氧化碳用途广泛如何获得二氧化碳？ 观察，思考，联想二氧化碳在生活中的妙用。 回顾已知，讨论获得二氧化碳的途径，讨论存在的优缺点。 以制备氧气药品选择为例，思考制备二氧化碳药 引发学生兴趣，同时激发其
内在知识联系，调动其已有
生活经验或者知识储备。
调动学生思维积极性，结合
已有旧知，发现矛盾，引发
新知。
通过小组实验培养学生动手
【讨论】 讨论比较已知的获取二氧化碳方法的优缺点。 【思考】 实验室中如何制取二氧化碳？ 【投影展示】 药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。 仪器：试管 实验原理： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O CaCO3+H2SO4==CaSO4+CO2↑+H2O Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+CO2↑+H2O 二、 探究活动 A：药品的选择 【实验探究】 一、根据实验原理，探究最佳实验方案： A：碳酸钠与稀盐酸 B：碳酸钙与稀盐酸 C：碳酸钙与稀硫酸 D：碳酸钠与稀硫酸 实验序号 内容 现象 分析 A B C D 品要求。 根据列举实验原理，设计实验探究最佳药品。 进行分组实验，记录相关现象及结论。 阐述选择理由，分析典型现象原因。 思考回答。 根据所学总结归纳选择装置考虑的问题。 结合活动一得到的最佳方案，根据参考仪器小组合作，设计1-2套发生装置图。 展示作品，小组间互相评价讨论作品优缺点。 思考回答。 能力，同时在实验中培养其
发现问题解决问题的能力。
培养学生思考的全面科学
性。
培养学生发散性思维，动手
能力，在实践中灵活运用所
学。
【讨论】
1、 最佳药品是什么？
2、 典型选项现象分析。
B：制备装置的选取
【回顾旧知】
实验室制备氧气有哪些方法？选择什
么装置？
【投影】
呈现相关知识表图。
我们选择装置的依据是什么？
【引导】
通过探究我们得出了实验室制备二氧
化碳的最佳方法。
【投影】
制备二氧化碳原理、二氧化碳相关物理
化学性质。
【实验探究】
提供相关仪器，请学生按组在规定时间
内完成1-2套发生装置。
（具体仪器参考PPT）
【实物投影】
展示学生作品。
引导学生讨论各自装置的优缺点。
C：收集方法的选择
【实验探究】
二氧化碳收集装置。
集体谈论采用何种方法是否可以采用
排水法。
三、课题小结
【总结】
实验室中的仪器选择不唯一，应根据具
体需要，具体条件进行选择。
回顾本节所学。引导学生自行梳理所学
总结二氧化碳实验室制备一般流程，及
二氧化碳检测方法。
三、 板书设计：
课题2 二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
一、反应原理：
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O
二、装置的设计
气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；
气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。
三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大）
四、验满
用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。
检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。