《电子技术》课程设计心得体会
电子技术综合课程设计实习报告
电子技术综合课程设计实习报告一、实习目的与要求本次电子技术综合课程设计实习旨在让我们更好地将所学的理论知识与实际操作相结合，提高我们的实践能力和创新能力。
实习要求我们设计一个具有实际应用价值的电子系统，要求系统具有稳定性、可靠性、易于操作等特点。
二、实习内容与过程1. 选题与方案确定：在实习开始阶段，我们首先进行了选题。
在教师的指导下，我们选择了设计一个数字频率计作为实习项目。
接下来，我们查阅了相关资料，分析了数字频率计的工作原理，并确定了设计方案。
2. 电路设计与仿真：根据设计方案，我们开始了电路设计。
首先，我们设计了数字频率计的原理图，包括时钟电路、计数电路、显示电路等。
然后，利用Multisim软件对电路进行了仿真，验证了电路的功能和稳定性。
3. 器件选型与采购：在电路设计过程中，我们需要对所需的电子元件进行选型。
在教师的建议下，我们选择了性能稳定、成本合理的元件。
随后，我们进行了元件的采购。
4. 电路调试与优化：在元件采购回来后，我们开始了电路的搭建和调试。
在调试过程中，我们发现了一些问题，如信号干扰、计数误差等。
针对这些问题，我们进行了电路的优化，提高了系统的性能。
5. 系统测试与总结：在电路调试完成后，我们对数字频率计进行了系统测试，验证了其功能和性能指标。
最后，我们对整个实习过程进行了总结，分析了收获和不足之处。
三、实习成果与分析通过本次实习，我们成功设计并实现了一个数字频率计，该频率计具有以下特点：1. 功能完善：数字频率计能够准确测量输入信号的频率，并显示频率值。
2. 稳定性高：通过电路的优化，我们降低了信号干扰，提高了系统的稳定性。
3. 易于操作：数字频率计的操作界面简单直观，便于用户使用。
4. 性能指标满足要求：数字频率计的测量精度、计数范围等性能指标均满足实习要求。
通过本次实习，我们不仅提高了自己的实践能力，还培养了团队合作精神。
在实习过程中，我们学会了如何查阅资料、分析问题、解决问题。
数字电子技术课程设计心得体会(计算机实训)
数字电子技术课程设计心得体会（计算机实训）
在数字电子技术课程设计中，我认为实践是掌握知识最有效的途径。
通过实际动手操作，我对数字电子技术的原理和应用有了更深入的理解。
首先，数字电子技术课程设计让我更加熟悉数字电路的基本知识。
在设计过程中，我
需要使用逻辑门、触发器、计数器等数字电路元器件进行电路搭建。
通过编写Verilog HDL代码，我学会了如何用数字电路实现各种功能。
其次，数字电子技术课程设计锻炼了我的问题解决能力。
在设计过程中，我遇到了许
多困难和难题，例如电路连接错误、代码编写错误等。
但通过不断思考和调试，我最
终成功解决了这些问题。
这让我积累了丰富的实践经验，并提高了我解决问题的能力。
另外，数字电子技术课程设计也培养了我团队合作意识。
在大型项目中，往往需要多
人合作完成。
通过分工合作，我学会了与团队成员进行有效的沟通和协调，提高项目
的效率和质量。
总的来说，数字电子技术课程设计是一门非常实用和有趣的课程。
通过实际动手操作，我不仅掌握了数字电子技术的知识，还培养了自己的问题解决能力和团队合作意识。
这对我的专业发展和未来的工作都有着重要的意义。
方波产生与波形变换电子课程设计心得体会
方波产生与波形变换电子课程设计心得体会篇一：方波产生与波形变换电路电气与自动化工程学院课程设计评分表课程设计题目：方波产生与波形变换电路班级：学号：姓名：指导老师：2013 年 1 月日常熟理工学院电气与自动化工程学院课程设计说明书课程名称：电子技术课程设计设计题目：方波产生与波形变换电路班级：姓名：学号：指导老师：设计时间：目录1电子技术课程设计任务书............................................ 3 2 总体设计方案......................................................5 方波产生电路的方案选择........................................ 5 方波—三角波转换电路的方案选择................................ 6 三角波—正弦波转换电路的方案选择.............................. 6 3 各组成部分的设计及其原理 (7)方波发生电路的设计及其原理.................................... 7 方波--三角波转换电路的设计及其原理............................ 8 三角波--正弦波转换电路的设计及其原理.......................... 9 4 元器件的选择及相关数据、参数的计算...............................10 5 总体电路原理图及整个电路的工作原理............................... 11 6 电路仿真图及其工作波形...........................................12 方波产生电路仿真图及波形..................................... 12 总电路仿真图及波形...........................................13 7 收获和体会....................................................... 16 8参考文献 (17)1电子技术课程设计任务书——课题名称：方波产生和波形变换电路设计目的了解集成运放电路的组成和使用；了解集成运放几种典型应用电路的工作原理；掌握利用运算放大器设计方波产生电路、波形变换电路和调试的方法。
电子课程设计心得体会_心得体会
电子课程设计心得体会_心得体会电子课程设计心得体会。
在进行电子课程设计的过程中，我深刻体会到了课程设计的重
要性和复杂性。
首先，我意识到了课程设计需要充分考虑学生的学
习特点和需求，因此需要对学生进行调研和分析，从而确定课程的
目标和内容。
其次，我发现电子课程设计需要充分利用现代技术手段，包括多媒体、互联网等，以提高课程的吸引力和实用性。
此外，我也意识到了课程设计需要不断进行评估和调整，以确保课程的有
效性和适应性。
在电子课程设计的过程中，我还学到了团队合作的重要性。
在
团队合作中，每个成员都需要充分发挥自己的专长，共同努力完成
课程设计的各个环节。
通过团队合作，我们可以相互学习、相互促进，从而提高课程设计的质量和效率。
总的来说，电子课程设计是一项复杂而又有挑战性的工作，但
通过不断的学习和实践，我相信我会不断提高自己的能力，设计出
更加优质的电子课程，为学生的学习提供更好的帮助。
电子技术课程设计总结报告
《电子技术》课程设计总结报告课程设计的课程名称：《模拟电子技术》与《数字电子技术》班级：08电气（1），（2），含08电子专业。
共127人。
时间：08电气（1）班在第16周，第17周。
08电气（2）班（含电子专业）在第18周，第19周。
地点：1号教学楼102教室，实训楼电子实训教室。
一：课程设计的目的运用已基本掌握的具有不同功能的单元电路的设计、安装和调试方法，在单元电路设计的基础上，设计出具有一定用途和一定工程意义的电子装置。
深化所学理论知识，培养综合运用能力，增强独立分析与解决问题的能力。
训练培养严肃认真的工作作风和科学态度，为以后从事电子电气方面的工作打下初步基础。
二：课程设计的题目与内容1．《模拟电子》设计的题目有：《集成稳压直流电源》《功率放大器》《负反馈放大电路》《电压/频率转换器》，以及相关的模拟电子设计题目。
实际焊接的为《集成稳压直流电源》，在实验室完成。
2.《数字电子》设计的题目有：《数字秒发生器》，《数字电容测试仪》《数字频率计》《数字温度计》《数字电子称》以及相关的数字电子设计题目。
实际焊接的为《数字秒发生器》，在实验室完成。
3. 在机房进行EWB的培训，将自己的设计先在计算机上仿真，并出计算机仿真报告。
三：一周课程设计的具体安排1. 课程设计一周计划书周一：上午1，2节课程设计动员以及任务书的下达上午3，4节课程设计报告讲解下午5，6节方案分析，集成稳压电路的分析，计算。
周二：上午图书馆查找资料，酝酿设计报告。
下午5，6节开始EWB培训。
周三：上午画出本次课程的电路并分析，打印。
进行实际计算与仿真的结果作比较分析，最终形成一个EWB培训报告。
周四：上午1，2节焊接培训上午3，4节发元器件，讲解，学生开始焊接。
下午5，6，7，8 做稳压电源的焊接与调试，让学生学会使用示波器调试。
最终交出自己的实物，教师评分。
周五：上午未完成调试的继续调试。
完成自己的课程设计报告，打印，上交。
电力电子技术课程设计总结
电力电子技术课程设计总结篇一：电力电子技术课程设计报告成都理工大学工程技术学院TheEngineering&TechnicalcollegeofchengduUniversityofTechnology力电子技术课程设计报告姓名学号年级专业系（院）指导教师电三相半波整流电路的设计1设计意义及要求1.1设计意义整流电路是出现最早的电力电子电路，将交流电变为直流电，电路形式多种多样。
当整流负载容量较大，或要求直流电压脉动较小时，应采用三相整流电路。
其交流侧由三相电源供电。
三相可控整流电路中，最基本的是三相半波可控整流电路，应用最为广泛的是三相桥式全控整流电路、以及双反星形可控整流电路、十二脉波可控整流电路等，均可在三相半波的基础上进行分析。
1.2初始条件设计一三相半波整流电路，直流电动机负载，电机技术数据如下：Unom?220V，inom=308a，nnom=1000r/min，ce=0.196Vmin/r，Ra?0.18。
1.3要求完成的主要任务1）方案设计2）完成主电路的原理分析3）触发电路、保护电路的设计4）利用maTLaB仿真软件建模并仿真，获取电压电流波形，对结果进行分析5）撰写设计说明书2方案设计分析本文主要完成三相半波整流电路的设计，通过maTLaB软件的SimULinK模块建模并仿真，进而得到仿真电压电流波形。
分析采用三相半波整流电路反电动势负载电路，如图1所示。
为了得到零线，变压器二次侧必须接成星形，而一次侧接成三角形，避免3次谐波流入电网。
三个晶闸管分别接入a、b、c三相电源，它们的阴极连接在一起，称为共阴极接法，这种接法触发电路有公共端，连线方便。
图1三相半波整流电路共阴极接法反电动势负载原理图直流电(:电力电子技术课程设计总结)动机负载除本身有电阻、电感外，还有一个反电动势E。
如果暂不考虑电动机的电枢电感时，则只有当晶闸管导通相的变压器二次电压瞬时值大于反电动势时才有电流输出。
＂电子技术课程设计＂教学改革分析与思考
以往的 “ 电子技术课 程设计 ” 也 采用这种 方式 。由于课程 设计
的题 目灵活度 较大 ， 也具 有一定 深度 ， 所 以一 般每 个教 师只会 精通两 到三个 设计 题 目， 而学生就 只能在这 几个题 目中选 择。 随着 师资队伍 地壮 大 ， 每个教 师掌握两个 题 目， 那 么所有教 师 加在一起 就一共有三十几个题 目。 本 校希望这么多 的教学 资源
“ 电子技术 课程设计 ” 是电气与控制类工科专业本科 生的 必 修课 程 ， 该 课程 的基 本任务 一方面是巩 固和加 深模拟 “ 电子
技 术”、“ 数 字电子技术 ” 课程 的学 习成果 和 “ 电子技术 基础实 验课 ”中所掌 握的实验技 能， 另一方 面是 培养和训练学 生的科
种 内在的学习动力不仅能够提升教学效果 ， 而且 真正寓教于乐。 题 目的选 择原 则是 内容 的丰富性 、 实用性 、 趣 味性 、 先进 性、 创新 性 。 题 目的难易程度要适 中， 能体 现出对基 本理论 、 基 本概 念、 基 本技能 的综 合应 用。因此 ， 选题 时宜选 择与生活实
二、 课程设计改革中的几个措施
１ 优 化设 计 题 目
别感 兴趣 ， 可 以直 接选择 该题 目。 或者 特别喜 欢某 个教 师， 也
可 以为了追 随那个 教师 而选 择他 的题 目。 此外 ， 每 四个 学生 为
一
组， 结组时也打破 班级的概念 ， 学生可 自由选 择合作伙伴 。 所 以学生不仅可以选 择题 目、 教 师， 也可以选 择同伴 ， 自足选择性
上继续 学习接受新 知识 ， 进而发 明创新打下 良好 基础 。因此综
通常的课程都 是以班级为单位 ， 每 个班级 配置一名教师 ，
电子技术课程设计的思考
原 理 方 案 选 定 以 后 ， 可 着 手 进 行 总 体 方 案 便
的 确 定 。原 方 案 框 图 中 的 每 个 框 图 只 是 原 理
智 能 、 能 、 能 的 融 合 ， 移 默 化 中 提 升 学 生 的 技 体 潜 创 新 思 维 能 力 和 与人 合 作 的 能 力 。
个 比较 复杂 的课 题 往往 需 要 进行 方 案 原理
的构 思 ， 就是 用什 么 原 理 来 实 现 课 题 的 要 求 。 也 因此 ， 对课 题 的任 务 、 求 和条 件进 行 仔 细 的分 应 要 析 与 研 究 ， 出 其 关 ｛ 题 ， 后 据 此 提 出 实 现 的 找 娃问 然 原 与 方 法 ， 画 出原 理 框 图 （ 提 出 原 理 方 案 ） 并 即 。 广 泛 查 阅 有 关 资 料 ，一开 思 路 ， 动 脑 筋 ， 用 已 ， 开 利
课 程 设 计 的 目的 是 综 合 运 用 课 程 中所 学 到 的
理 论知 识 去独 立 完 成 － 个 设 计 课 题 。 通 过 查 阅 手 －一 册 和 文 献 资 料 ， 养 学 生 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 培 题 的 能 力 ； 一 步 熟 悉 常 用 有 关 电 子 器 件 的 类 型 进 和 特 性 ， 掌 握 合 理 选 用 的 原 则 ； 会 安 装 与 调 试 并 学 技 能 ； 一 步 熟 悉 仪 器 的 正 确 使 用 方 法 ； 会 撰 写 进 学 课 程 设 计 总 结 报 告 ； 养 严 肃 认 真 的 工 作 作 风 和 培
（ ） 案 原 理 的 构 思 一 方
…
性 的 、 略 的 ， 可 能 由 一 个 单 元 电 路 构 成 ， 可 粗 它 亦 能 由许 多 单 元 电 路 构 成 。 为 了 把 总 体 方 案 确 定 下
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《电子技术》课程设计心得体会
设计，给人以创作的冲动。
在画家眼里，设计是一幅清明上河图或是一幅向日葵;在建筑师眼中，设计是昔日鎏金般的圆明园或是今日一塑自由女神像;在电子工程师心中，设计是贝尔实验室的电话机或是华为的程控交换机。
凡此种种，但凡涉及设计都是一件良好的事情，因为她能给人以美的幻想，因为她能给人以金般财富，因为她能给人以成就之感，更为现实的是她能给人以成长以及成长所需的营养，而这种营养更是一种福祉，一辈子消受不竭享用不尽。
我就是以此心态对待此次《电子技术》课程设计的，所谓“态度决定一切”，于是偶然又必然地收获了诸多，概而言之，大约以下几点：
一、温故而知新。
课程设计发端之始，思绪全无，举步维艰，对于理论知识学习不够扎实的我深感“书到用时方恨少”，于是想起圣人之言“温故而知新”，便重拾教材与实验手册，对知识系统而全面进行了梳理，遇到难处先是苦思冥想再向同学请教，终于熟练掌握了基本理论知识，而且领悟诸多平时学习难以理解掌握的较难知识，学会了如何思考的思维方式，找到了设计的灵感。
二、思路即出路。
当初没有思路，诚如举步维艰，茫茫大地，不见道路。
在对理论知识梳理掌握之后，茅塞顿开，
柳暗花明，思路如泉涌，高歌“条条大路通罗马”。
顿悟，没有思路便无出路，原来思路即出路。
三、实践出真知。
文革之后，关于真理的大讨论最终结果是“实践是检验真理的唯一标准”，自从耳闻以来，便一直以为马克思主义中国化生成的教条。
时至今日，课程设计基本告成，才切身领悟“实践是检验真理的唯一标准”，才明晓实践出真知。
因为在教材上，数字钟不过是由计数器和译码显码器组合而成，也便不以为然搭建电路图，结果电路出现诸多问题，譬如短路开路，EWB中引脚悬空即为低电平，现实中引脚悬空呈现大电阻特性即高电平，不为则不知，无为则无知，实践出真知。
四、创新求发展。
“创新”目前在我国已经提升到国家发展战略地位，足见“创新”的举足轻重。
而在DVD产品上市之初及以后相当长时间内，由于核心技术受制于国外，原本前景看好的国内市场却使国内DVD生产商无利可图或图的仅xx推荐：20XX/1018/special_仅蝇头小利，只因核心技术受制于人，使用国外专利技术，每台售出总要交付高额专利技术使用费。
因此，我们要从小处着手，顺应时代发展潮流，在课程设计中不忘在小处创新，未必是创新技术，但凡创新思维亦可，未必成功，只要实现创新思维培育和锻炼即可。
五、过而能改，善莫大焉。
至善至美，是人类永恒的追
求。
但是，不从忘却“金无足赤，人无完人”，我们换种思维方式，去恶亦是至善，改错亦为至美。
在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。
最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。
六、学海无涯，学无止境。
尽管课程设计是在期末才开始，我们的教材学习完毕，掌握许多知识，但是还有很多地方理解领悟不到位，由于对555电路相关章节未能掌握以致用到秒脉冲产生电路无法自行设计，只得参考其他文献，在EWB中试行操作，逐步摸索。
此外，定时电路原采用蜂鸣器报警装置，在计算机仿真模拟过程中，由于不明原因，蜂鸣器一旦响起，无论EWB中开关控制，还是计算机静音，都无法关闭响声，时至设计将近尾声尚未查明原因，暂且用光信号作为输出，希请老师将来指教一二。
彻悟学海无涯只有苦来作舟，学无止境只有书来作伴。
综上所述，课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。
至于建议，一言以蔽之，大学教育当如此。