青山不老教案
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。
教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：1.预习、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排1课时。
教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。
)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。
(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。
)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
四年级语文教案(优秀4篇)
四年级语文教案（优秀4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的4篇四年级语文教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学四年级语文教案篇一《青山不老》教学目标：1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。
教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
教学准备：教学PPT课前学生预_：1、按课文前面的“连接语”预_课文，思考问题。
2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
课时安排：2课时第一课时：学_课文一、教学引入，初读课文1、教师导语：同学们，我们刚刚学_了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。
今天我们要学_的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事？（1）分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语？（2）说说课文主要内容。
二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？用“()”找句子，并用“• ”打出重点词语。
(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
青山不老优秀教学设计优秀9篇
青山不老优秀教学设计优秀9篇如下是《青山不老》教学设计内容:【教学目标】下面是整理的青山不老优秀教学设计优秀9篇，希望可以启发、帮忙到大家。
青山不老教学设计篇一【教学目标】【基础学问积累】读读记记“整治、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
【方法与本领】理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容。
【拓展与延长】查找相关资料，了解我国的绿化情形和相关的感人束缚。
【重、难点突破】一是从这位一般的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的刚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽同学的认得角度；二是引导同学独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所积藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学过程】一、导入新课同学们知道黄土高原的情况吗？向同学展现图片并进行相关叙述。
然而，就是在这样恶劣的。
自然环境中，一位老人却制造了一个世人不敢想象的奇迹。
板书：青山不老二、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思索、交流。
教学提示：可依据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，由于问题比较简单，同学可实行自主学习与合作探究学习相结合的方法学习本课。
教学参考：如，先重点引导同学体会“老农制造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使同学认得到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
在同学对老人制造的奇迹产生敬慕的情形下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下制造奇迹的？”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导同学朗读感悟、想象理解，使同学认得到正是由于山沟所处的自然环境特别恶劣，老农才坚决了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至本身的老伴和奋斗者相继离世，但他依旧不懈地努力进行改造，造福大家。
通过老师的引领，使同学从对他们所取得成绩的赞叹转移到对老农以及其他山林改造者的佩服，以此来深化理解课文。
青山不老教案设计优秀教案【六篇】
3、有什么问题想问吗？ 4、板书课题：青山不老。 二、初读课文，整体感知 1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。 2、学习生字词 3、说说课文的主要内容 三、以文入情，感受奇迹 1、抓“奇迹”。 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，文中哪个词可以概括你受到的 震撼？ 2、自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的二 3、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 4、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟 通和认同。
课件pocomaker 2课时 第一课时
一、课件导入 1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。3分钟。 在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……
二、感受奇迹
1、出示第一自然段和第五自然段。弓I：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。学生 齐读这两个自然段。
2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。作者受到震撼把他称之为奇迹。出示句子：十五年啊……奇迹。老师 板书：奇迹
3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了 老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。
2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的 社会背景，加深对文章的理解。5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么可以一起来交流一下吗？ 是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得 我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
《青山不老》教学设计方案优秀8篇
《青山不老》教学设计方案优秀8篇《青山不老》教学设计方案篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别；虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
学生自由概括主要内容过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。
青山不老教学设计范文四篇
青山不老教学设计范文四篇青山不老教学设计1 《青山不老》是一篇略读课文，文章叙述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的用15年的时间，在晋西北沙漠奇迹般的创造了一块绿洲的感人故事，由衷的赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
文章脉络清晰，重点突出，即经过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
本课的教学目标一共有两个：1、通过自主学习、小组合作，能说出老人在什么样的条件下创造了怎样的奇迹2、通过对课文的学习，能说出课文为什么以“青山不老”为题目这课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。
经过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
如：我记得文章有这样一句话：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此高年级文章幅长，如何做到长文短教，找准重点句，引导学生品读是一种常见教法。
如何避免学生在阅读重点句子时流于表面，避免学生眼中仅有棵树而忽略整片林呢在引导学生理解重点句子时，引导学生一次次研读，一层层地推进，也是一种常见策路。
这样的策略能让文章构成一个整体，让一个问题牽一发而动全身。
例如：老人创造了怎样的奇迹学生的回答是：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这难道不是了不起的奇迹吗!"学生说出了他的理解：作者用列数字的方法，说明了老人创造出了奇迹。
可是，我没有就此罢休，还继续“穷追猛，问：创造奇迹的是些什么人那里的环境是怎样的学生经过联系上文，结合生活实际，展开联想等方式读懂吧，明年过古稀之年的老人，在如此恶劣的晋西北地区植树造林的不容易，在反复朗读，中学生对于奇迹的理解就更加丰满了。
《青山不老》教学设计优秀7篇
《青山不老》教学设计优秀7篇作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下这7篇《青山不老》教学设计是来自于作者的青山不老教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《青山不老》教学设计篇一【学习目标】1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确，流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。
【课前准备】相关图片资料，课件。
【教学过程】一、播放课件，激情导入1、中国地图，认识晋西北的地理位置。
2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？3、出示一幅如诗如画的山林图。
（教科书光盘）师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。
15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！4、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知1、打开书68页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。
想想课文主要讲了什么内容。
好，请读书吧！2、老师先检查一下大家对生字的认识。
谁来认读生字词语。
强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）“肆虐”这个词不容易记住，我们起来写写吧。
3、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。
小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。
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16、青山不老
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：
一、播放课件，导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学
生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么
2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙
土成了人们心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双
手，改变了这一切。
我们来看——
3、出示第一自然段
◆窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）静静的看着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么
（2）交流：
（3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容
预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流……
（4）朗读指导：
引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读
b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧
——齐读
（5）过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹
（6）揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走进这位老人，感受老人所创造的奇迹——齐读课题
二、自读课文，感悟“奇迹”
１、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹
2、交流（随机出示2个句子）
出示：
⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：
b.生谈感受（评：老人的举动让你受到了震撼）
c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗
d.课件点击数字
师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么：
（“一亩”有多少大（667平方米）我们平常上课的教室又有多大（50平方米）（3 700亩林网就相当于我们5万个教室差不多大。
）
e.交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗
f.小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。
这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！
——自由读这一句——指名读（强调数字）——齐读
评：1、你读的时候强调了数字，让我们更好的感受到了这种奇迹。
2、你读得声情并茂，这确实是了不起的奇迹。
预设（2）：
杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
a.师：为什么你觉得这也是奇迹呢（引：我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象，那么这里的树有什么特别的地方吗）
生：
b.师：是的，树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，这的确是一个了不起的奇迹。
c.朗读指导：（男女生读）
d.引读：
师：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人创造的奇迹——生读:15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（三）奇迹背后
1、师：这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢请同学们默读课文
2、3自然段，用波浪线画下来。
2、自由找
3、交流（预设）
（一）大环境
生：
1、师：你找到的是老人生活的大环境（板书：大环境），如果让你用一个
词语来形容它，你会用什么——生：恶劣（板书：恶劣）
2、请同学们也去读读这一段话，（课件出示）这段话中的哪些词语让你感
受到环境的恶劣把它圈出来。
预设：干旱、霜冻、沙尘暴
肆虐、盘踞之地、风吹沙起
3、师：（课件出示）谁来读读这些词语指名读
4、师：在座的同学有谁去过晋西北那么你们知道晋西北的环境到底是怎样
的一种恶劣吗老师这儿有一则资料，我们一起来看：（出示资料）
师读
(晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16
个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。
)
5、交流：（师：谁来说说你此时的感受）
6、师：是啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。
带着这种感受再读这些词语——生齐读
师：如此恶劣的环境，难怪，县志载：（课件出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠）
师：你们是怎么理解这句话的
师：在如此险恶的环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。
这的确是了不起的生——奇迹啊。
（二）小环境
1、师：谁再来说说，老人还在怎样的情况下创造了奇迹
生：
师：这是老人所生活的小环境（板书：小环境）
（引：老人用他的坚毅抵住了大环境的恶劣，那么，在他生活的小环境里又有怎样辛酸的故事呢）
生：
师：可见老人的生活非常的——艰苦补充板书：艰苦
师引：
面对五位老汉的离去，老人没有离开，依旧选择了——（课件出示）种树！；
面对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了——种树！！
面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福，他选择的还是——种树！！！。
老人没有离开，他不走，是因为——他觉得种树是命运的选择，他不走，是因为——他觉得屋后的青山就是生命的归宿。
师：是啊，青丝都变成了白发，死亡也带走了他的亲人，他不走，那是因为——他觉得种树是命运的选择，他觉得屋后的青山就是生命的归宿。
2、师：他不走，还因为什么
预设2：保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土（评：是啊，在老人心中，树与土的关系是如此的亲密啊）
预设3：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
师：从这几句话中，你读懂了什么（预设：老人要把一生奉献给山沟、要把生命奉献给青山）
师：从哪里感受到的（理解“另一种东西”“与山川共存、与日月同辉”）(对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力)
师小结：是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争、绿化家园、保护环境的伟大精神，这一切将与山川同在，与日月同辉。
让我们带着对老人的崇敬之情再读一读这句话吧！
师：是啊，就是这一股力量支撑着老人，让他执着的坚守着这一片土地，15年啊，生接读——他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
（四）再造奇迹
1、“青山不老，精神永存！”这位老人是晋西北的农民，他淳朴顽强、不善言表。
可是，你们知道吗在老人的心中却有着千言万语。
今天，就让我们在这儿，说出老人心中的话。
同时，学了这篇课文，我相信，在我们的心中，也有许多话要对老人诉说。
现在，请左边两组同学来写老人想说的话，右边两组同学来写我想对老人说的话。
2、学生写话，教师巡视指导。
3、全班交流。
4、其实，有一个人在聆听了老人的故事后，用心写下了一篇文章，我们一起来读。
课件出示：《心的宣言》
（五）总结
同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。
从今天开始，从现在开始，让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！最后让我们怀着崇敬的心情再读课题——青山不老！
七、板书设计：
16青山不老
大环境──险恶
奇迹
小环境──艰苦。