苏武传导学案教师版共三课时
《苏武传》的导学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苏武传》全文；（2）理解《苏武传》的历史背景、作者班固以及苏武的生平等相关知识；（3）分析并欣赏《苏武传》中的精彩词句和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《苏武传》的内容；（2）学会欣赏古代传记文学的艺术特色，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解苏武的爱国精神，培养学生的民族自豪感和爱国情怀；（2）学习苏武坚定的信念和崇高的道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）苏武的生平事迹及其爱国精神；（2）《苏武传》的艺术特色；（3）文言文的阅读与理解。
2. 教学难点：（1）文言文中的一些生僻字词的理解；（2）对《苏武传》中人物形象和故事情节的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《苏武传》的历史背景、作者班固以及苏武的生平等相关知识；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《苏武传》，对全文有一个初步的理解和感知；（2）让学生结合注释，理解文中的生僻字词，疏通文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏《苏武传》中的精彩词句和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入讲解：（1）针对学生理解中的难点，进行讲解和分析；（2）引导学生深入理解苏武的爱国精神和崇高品德。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）激发学生对下节课的期待。
四、课后作业1. 熟读并背诵《苏武传》；2. 完成课后练习，对《苏武传》中的字词进行巩固；3. 结合课文，分析苏武的爱国精神和崇高品德，写一篇短文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，查看是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，及时调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容本节课我们将学习《苏武传》的第六至第十段。
这部分内容主要描述了苏武在匈奴的经历以及他与匈奴单于的斗争。
《苏武传》导学案(教师版)(高二必修四)
学习目标1、了解《汉书》及本文历史背景。
2、积累文言实虚词，在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词。
3、了解并体会苏武的形象，学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。
重点难点1、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
2、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
学法指导诵读法、探究法。
学习过程一、新课导入欣赏歌曲《苏武牧羊》苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。
白发娘，盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。
终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
简析：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。
汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
二、知识链接班固（建武八年32年－永元四年92年）东汉官吏、史学家、文学家。
史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人（今陕西咸阳东北）。
除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁玄武司马，撰《白虎通德论》，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有《两都赋》等。
2、《汉书》简介《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。
《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。
最新《苏武传》(教师版)导学案
（1） 1、恐前语发，以状语武
语○1 ：话 语○2 ：告诉
2、事如此，此必及我。
及：连累
3、见犯乃死，重负国。
乃：才；重：更加；负：对不起（被动句，“见”表被动）
4、即谋单于，何以复加？宜 ,, 投降
5、舆归营
舆：用车子送，名词作动词
1
6、单于壮其节
壮：以 ,, 为壮，意动用法
后/ 汉使 /复至匈奴，常惠 /请其守者与俱
二、同桌间讨论，划分层次，概括层意。
本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进 行叙述，脉络清晰，故事完整。
三、朗读 1-2 段，注意以下重点词句
（ 1） 1、武字子卿，少以父任
以：介词，表原因
2、汉天子我丈人行也
2013—2014 学年度第二学期
高一语文必修 4 导学案 编号： 001 班级：
姓名：
《苏武传》导学案
制作人：周立平
第一课时 【学习目标】
1、了解班固以及《汉书》的相关知识； 2、梳理课文，归纳文言知识； 3、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。
【知识线索】
1、作者简介： 班固（ 32— 92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，
丈人：对男子长辈的尊称
（判断句）
3、尽归汉使路充国等
归：使动用法，使 ,, 归
4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
以：以 ,, 身份
（定语后置句）
5、置币遗单于
币：用作礼物的玉、马、皮、帛等；遗：赠送
6、会缑王与长水虞常等谋反 （于） 匈奴中 会：刚好
（状语后置句）
7、以货物与常
以：把，给
《苏武传》名师导学案(教师用)(人教版高一必修四)
《苏武传》名师导学案（教师用）(人教版高一必修四)知识梳理一、学习目标1、积累文中实词、虚词和文言句式2、读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。
3、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。
二、文学常识1、作者介绍。
班固(32—92)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳东)人。
他的父亲班彪是一位著名的史学家，曾专心史籍，编写西汉史料，撰写《后传》百余篇(一说六十五篇)，为班固写作《汉书》奠定了基础。
班固十六岁入洛阳太学，博览群书。
他熟悉西汉史实，在他父亲的直接影响下，逐渐转向汉史研究。
东汉光武帝刘秀建武三十年(54)，班彪去世，班固从洛阳奔丧还归故乡。
班固在家居丧期间，着手整理他父亲的《后传》，他认为“所续前史未详”，就于汉明帝永平元年(58)开始撰写《汉书》，时年二十七岁。
永平五年，有人上书明帝，告发班固私改国史，班固被捕入狱。
班固之弟誓超赶到洛阳上书，替兄申辩，地方官吏也把班固的书稿送到京师洛阳。
汉明帝看过班固的书稿，很赞赏班固的才学，就召他到京师为官。
他被任为兰台令史。
兰台是汉代皇家藏书之地，令史负责掌管图籍，校定文书。
班固在兰台坚持撰写《汉书》，直到汉章帝建初七年(82)才基本完成，前后历时二十多年。
汉和帝永元元年(89)，班固随大将军窦宪出征匈奴，后在窦氏幕府任职。
永元四年(92)，班固因窦宪谋反的事牵连，被捕入狱而死。
终年61岁。
这时，《汉书》中的“八表”及《天文志》尚未写成，汉和帝命班固之妹班昭补写，也未能竣工。
后又命同郡的马续补写，《汉书》才得以全部完成。
2、《汉书》介绍。
《汉书》之名，是由班固自定的。
后来因为有南朝宋代范晔的《后汉书》，所以也有人称它为《前汉书》。
《汉书》是我国古代第一部纪传体断代史，它上起西汉高祖元年(前206)，下终王莽地皇四年(23)，共记述了230年的史事。
它包括十二纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。
其中，汉武帝以前的纪传，多沿用司马迁《史记》的原文，但也有所取舍。
汉武帝以后的史事，多是新纂。
1_《苏武传》导学案教师
《苏武传》复习课导学案1、依托教材，梳理知识点，积累文言词汇，为古诗文阅读训练打好基础。
2、归纳背诵记住相关文学常识，积累掌握做回文言文基础知识二、夯实双基：以列表形式让学生自主复习，记住相关文化常识及重点字词。
(1)五经：《诗》《书》《易》《礼》《春秋》四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》(2)六艺：①礼、乐、射、御、书、数。
(学问和技能)②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》（说经的经文和传文）(3)经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
(4)前四史：范晔的《后汉书》、司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》。
(5)史汉：《史记》《汉书》。
纪传体：编年体；国别体。
（例如：《史记》《资治通鉴》《战国策》）(6)通史；断代史（例如：《史记》；班固《汉书》）(7)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是张衡，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
三、自主预习（自我检测）：苏武传武，字子卿。
少以．（因为）父任．（被任用），兄弟并为郎。
稍．（渐渐）迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数．（屡次）通使相窥观．．（窥探观察）。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈．（批）。
匈奴使来，汉亦留之以．（来）相当．（抵押）。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈．人行．．（长辈）也。
”尽归．（全部送还）汉使路充国等。
武帝嘉．（赞许）其义，乃遣武以．（以……身份）中郎将使持节送匈奴使留在汉者（留在汉的匈奴使者），因．（趁机顺便）厚赂．（赠送礼物）单于，答．（回报）其善意。
武与副中郎将张胜及假．（临时充任）吏常惠等募士斥候百余人俱．（一同）。
既至匈奴，置．（置办）币．（财物）遗．（送给）单于。
单于益．（更加）骄．（倨傲），非汉所望．（期望）也。
方．（正）欲发使送武等，会．（适逢）缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没（险没）胡中。
《苏武传》课时导学案
《苏武传》课时导学案【教师寄语】知之者不如好之者，好之者不如乐之者【学习目标】．了解班固和《汉书》的相关知识。
．朗读断句，讲述课文故事梗概。
．积累文言常见的字词和句式；翻译文句。
．学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
【学习重难点】．积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
．引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
【学法点睛】诵读、探究。
【知识积累】一、走近作者班固，字孟坚，东汉安陵人，著名史学家、文学家。
少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。
和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。
后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。
那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。
家庭：父亲，班彪;弟弟，班超;妹妹，班昭。
作品：史书有《汉书》;辞赋有《两都赋》;诗有《咏史诗》。
《汉书》是我国部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。
记录了从汉高祖元年至王莽地皇四年之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
二、苏武出使匈奴的背景汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。
秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。
文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。
恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
三、《汉书》：《汉书》是我国部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
【自主学习】．校正字音①稍迁至栘中厩监；②数通使相窥观；②以状语武；④既至匈奴，置币遗单于；⑤后随浞野侯没胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏归汉；⑦置煴火，覆武其上；⑧拥众数万，马畜弥山；⑨故使陵来说足下；⑩何以汝为见；⑾子卿尚复谁为乎。
苏武传导学案教师版教学教材
苏武传导学案教师版《苏武传》导学案【学习目标】1、了解班固和《汉书》的相关知识。
2、朗读断句，讲述课文故事梗概。
3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。
4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
【学习方法】诵读法、比较法、合作探究【知识链接】1、作者及作品：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。
幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。
因被人诬告私改国史而被捕人狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
2、写作背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。
文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
【学习过程】第一课时一、朗读课文，熟悉内容。
1、校正字音①稍迁至栘中厩（jiù）监②数（shuó）通使相窥（kuī）观③以状语（yù）武④既至匈奴，置币遗（wèi ）单（）于⑤后随浞野侯没（mò）胡中⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（yānzhī）归汉⑦置煴（）火，覆武其上⑧拥众数万，马畜（chù）弥山⑨故使陵来说（shuì）足下⑩何以汝为（wéi）见⑾子卿尚复谁为（wèi）乎⑿给（）其衣食2、通假字①不顾恩义，畔主背亲（畔：通“叛”，背叛）②与旃毛并咽之（旃：通“毡”，毛织品）③掘野鼠去草实而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“无”，没有）⑤法令亡常（亡：通“无”，没有）⑥大臣亡罪夷灭者数十家（亡：通“无”，没有）⑦武父子亡功德（亡：通“无”，没有）⑧信义安所见乎（见：通“现”，显现）⑨因泣下霑衿，与武决去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。
高中语文 第12课《苏武传》(第3课时)导学案新人教版必修
《苏武传》（第三课时）【导学目标】1.深入分析苏武忠贞爱国的性格及思想品质。
2.培养翻译文言语句能力。
【自主学习】1．课内词汇理解⑪单于：匈奴的最高首领。
⑫假吏：指临时充任使臣属吏。
⑬女弟：妹妹。
⑭阏氏：匈奴单于配偶的称号，如同王后。
⑮丈人：对老人和长辈的尊称。
⑯廪食：官府供给的粮食。
⑰大不敬：不敬皇帝的罪名，为不可赦免的重罪。
⑱相坐：相连坐。
一个人犯了罪，有关的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐”。
⑲长君：指苏武的长兄苏嘉。
⑳辇：车，这里指皇帝的车子。
⑴春秋高：年老。
⑵奉车：奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。
除：台阶，指殿阶。
⑶后土：相对皇天而言，指地神。
⑷宦骑：侍卫皇帝的骑马的宦官。
⑸黄门驸马：宫中掌管车辆马匹的官。
⑹太夫人：指苏武的母亲。
⑺保宫：本名“居室”，太初元年更名“保宫”，囚禁犯罪大臣及其眷属之处。
⑻列将：一般将军的总称。
⑼通侯：爵位名，秦代置爵二十级，最高一级叫彻侯。
汉朝继承秦制，后因汉武帝名彻，避讳改为通侯。
⑽斧钺：古时军法用以杀犯人的斧子。
这里泛指刑戮。
钺（yuè），大斧。
⑽汤镬：指把人投入开水锅煮死。
此泛指酷刑。
汤：沸水。
镬（huò）：大锅。
2.名句诵记①岁寒，然后知松柏之后凋也。
（《论语·子罕》）②不降其志，不辱其身。
（《论语·微子》）③志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。
（《论语·卫灵公》）④宁为玉碎，为为瓦全。
（《北齐书·元景安列传》）⑤疾风知劲草，板荡识诚臣。
（李世民《赐萧禹》）⑥出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（周敦颐《爱莲说》）⑦名节重泰山，利欲轻鸿毛。
（于谦《无题》）⑧粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）⑨人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
（司马迁《报任安书》）⑩人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）3.特殊句式（翻译句子）（1）A类①送匈奴使留在汉者。
句式：翻译：②为降虏于蛮夷。
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苏武传导学案编写：张俊凤【学习目标】1、了解班固以及《汉书》的相关知识；2、梳理课文，归纳文言知识，包括通假字、词类活用、文言句式等；积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、掌握重点实词、虚词的用法：坐、会、当、发、乃4、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。
【知识线索】1、作者简介：班固（32—92），字孟坚，我国东汉著名史学家、文学家。
幼年即聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。
后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。
班固因窦宪专权受到株连，而被捕入狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
不久因窦宪谋反案受到牵连被捕，死于狱中。
班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
家庭——父亲: 班彪（史学家，文学家）弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》)◆注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。
作品——史书:《汉书》辞赋:《两都赋》诗:《咏史诗》◆注：《两都赋》：汉代京都大赋中的名篇，分《西都赋》和《东都赋》两篇。
后来张衡《二京赋》、左思《三都赋》，在形式上皆颇受其影响。
《咏史诗》则是最早的文人五言诗。
2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。
文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
【主题解读】信念与气节——两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。
其气节，令人肃然起敬。
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。
为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。
一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行。
可以说,苏武真正称得上是我们中华民族的脊梁。
【知识建构】1、课前做好充分预习（1）听读课文，标出注音；（2）了解课文讲了一个什么故事，能大致复述基本情节。
2、校正字音①稍迁至栘中厩．（）监；②数．（）通使相窥．（）观；③以状语．（）武；④既至匈奴，置币遗．（）单于；⑤后随浞．（）野侯没．（）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏．．（）归汉；⑦置煴．（）火，覆武其上⑧拥众数万，马畜．（）弥山；⑨故使陵来说．（）足下⑩左伊秩訾．（）⑾武卧啮．雪（）⑿与旃．毛并咽之（）⒀单于弟於靬．．王弋．射海上（）（）⒁使牧羝．（）⒂虽蒙斧钺．汤镬（）⒃请毕今日之（）⒄因泣下衿（）⒅武能网纺缴．（）檠．（）弓弩⒆穹．庐（）第一课时【合作探究】一、标出段落，自由朗读课文，注意下列句子的断句乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中。
阴相与谋劫单于母阏氏归汉常能为汉伏弩射杀之虞常等七十余人欲发，其一人夜亡单于使卫律召武受辞（卫）律知武终不可胁别其官属常惠等各置他所掘野鼠去（jǔ）草实而食之武与李陵俱为侍中大臣亡（wú）罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱二、同桌间讨论，划分层次，概括层意。
本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
三、朗读1-2段，注意以下重点词句。
（1）1、武字子卿，少以父任以：2、汉天子我丈人行也丈人：3、尽归汉使路充国等归：4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者以：（定语后置句）5、置币遗单于币：；遗：6、会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中会：（状语后置句）7、以货物与常以：货物：8、其一人夜亡夜：亡：9、虞常生得生得：四、朗读3-4段，注意以下重点词句加；（1）1、恐前语发，以状语武语○1：语○2：2、事如此，此必及我。
及：3、见犯乃死，重负国。
乃：；重：；负：（被动句，“见”表被动）4、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
即：降：5、舆归营舆：（2）及卫律所将降者，阴相与谋劫单于阏氏归汉。
（3）单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
”（4）惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问开，而收系张胜。
（5）即谋单于，何以复加？宜皆降之。
五、（1）总结1-4段特殊句式（2）总结1-4段中的通假字、古今异义词及词类活用。
随堂检测：1、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：何久自苦．如此！A．单于壮．其节B．空以身膏．草野C．反欲斗．两主D．单于愈益欲降．之2、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：惠等哭，舆．归营A．天雨．雪B．杖．汉节牧羊C．陵与卫律之罪，上．通于天D．羝．乳乃得归第二课时【知识建构】分层次朗读课文，理解重难点句子，以及段落内容。
（朗读形式教师自选）一、朗读第5段，注意以下重点词句（1）1、武益愈，单于使使晓武益愈：晓：2、会论虞常，欲因此时降武论：因：3、本无谋无谋：4、拥众数万，马畜弥山弥：5、空以身膏草野膏：6、君因我降因：7、女为人臣子女8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？畔：9、不平心持正，反欲斗两主平心持正：斗：10、若知我不降明若：二、朗读第6段，注意以下重点词句（1）1、律知武终不可胁，白单于胁白：2、羝乳乃得归乳：乃：3、别其官属常惠等，各置他所别：他：4、掘野鼠去草实去：5、杖汉节牧羊杖：6、檠弓弩檠7、武复穷厄厄：三、朗读7-8段，注意以下重点词句（1）1、武使匈奴明年明年：2、不敢求武求：3、故使陵来说足下说：4、空自苦亡人之地，信义安所见？亡：5、扶辇下除除：6、子卿尚复谁为乎？尚：7、皆为陛下所成就成就：8、兄弟亲近亲近：9、子卿壹听陵言壹：10、自分已死久矣分：11、因泣下沾衿，与武决去衿：决：四、翻译下列句子：1、苏君今日降，明日复然。
空以身膏草野，谁复知之？2、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？3、且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主观祸败。
4、单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？5、且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？五、课文内容分析：1、匈奴对苏武共有三次劝降，第5段是写匈奴第一次劝降，派出了卫律。
卫律的劝降有什么特点呢？（2）第6段写的是匈奴对苏武第二次招降，但是策略不同。
面对着匈奴第二次招降，苏武是怎样面对的？表现出怎样的人物形象？(2) 这一段写的是匈奴对苏武第三次招降。
可以说匈奴为了劝降苏武，招数用尽。
这一次又有何高招呢？体现出李陵怎样的内心世界？六、课后检测：1、下面句子中没有通假字的句子是（）A 招有司案图B 畔主背亲C 头县北阙D 复举剑拟之2、下面加点字的活用情况不同的（）A 会论虞常，欲因此时降．武B 反欲斗．两主C 空以身膏．草野D 尽归．汉使路充国等3、指出下列加点词语的意思和用法相同的一项：（）A、会．论虞常会．武等至匈奴B、明日复然．项王然．其言C、君因．我降欲因．此时降武D、尚．可得乎赵王使使视廉颇尚．可用否？4、下列加点的词语解释有误一项是：（）A汉使张胜谋杀单于近臣，当．死（应当）B其冬，丁令盗武牛羊，武复穷．厄。
（困窘）C别．其官属常惠等，各置他所。
（隔离）D本无谋，又非亲属，何谓相坐．．？（相连治罪）5、下列句子中加点字与例句加点字用法不相同的一项：（）例句：天雨．雪。
A、羝乳．乃得归。
B、檠．弓弩。
C、杖．汉节牧羊D、朝鲜杀汉使者，即时诛灭．．6、下列加点字的意义和用法相同的一项是：（）A、律知武终不可胁，白．单于。
太尉自州以状白．府。
B、单于愈益．欲降之。
武益．愈，单于使使晓武。
C、不顾．恩义顾．见汉骑司马吕马童D、乃曰：“汉天子我丈人行．也。
”项王泣数行．下，左右皆泣，莫能仰视7、下列加点的词语解释有误一项是：（）A、不敢求．武（访求）故使陵来说．足下（劝说）B、孺卿从祠河东後土（祭祀）子卿妇年少，闻已更嫁．．矣。
（改嫁）C、大臣亡罪夷灭．者数十家（消灭）信义安所见．乎？（表现）D、自分．已死久矣（料定）效．死于前（效力，效劳）8、下列红加点字中不是古今异义的是：（）A、武使匈奴明年．．B、扶辇下除．C、置币．遗单于D、请毕．今日之欢9、下列加点字的意义和用法相同的一项是：（）A、单于闻陵与子卿素．厚。
虞常在汉时素．与副张胜相知，B、宦骑亡．空自苦亡．人之地。
C、子卿壹．听陵言。
六王毕，四海一．。
D、杀身自效．效．死于前！第三课时【知识线索】《苏武牧羊》歌词欣赏苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
苏武留胡节不辱！转眼北风吹，雁群汉关飞。
白发娘，盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。
终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
二十世纪初，中学教师蒋荫堂先生看到国家风雨飘摇、山河破碎的惨状，满怀激愤，写下了这首脍炙人口、感人肺腑的歌，呼吁中华儿女坚守民族气节，精诚团结，共赴国难。
《苏武牧羊》一经传出，短短几年间就唱遍了大江南北。
它曾经是“察绥抗日同盟军”早晚必唱的军歌。
在日本鬼子入侵我华夏神州时，吉鸿昌将军响应中国共产党的号召，坚决反对内战，率部转战长城内外，重创侵华日军，极大地振奋了民族精神。
作为这支部队的前敌总指挥，他非常喜爱这首歌，大敌当前，他用苏武的气节激励将士们奋勇杀敌，保家卫国。
【知识建构】一、朗读9-10段，注意以下重点词句（1）1、汉求武等求：2、如惠语以让单于让：3、谢汉使曰：“武等实在。
”谢：实在：4、令汉且贳陵罪且：贳：5、使得奋大辱之积志奋：6、此陵宿昔之所不忘也宿：昔：7、壹别长绝壹：8、为君将兮奋匈奴奋：9、士众灭兮名已聩聩：10、前以降及物故，凡随武还者九人以：凡：11、诏武奉一太牢谒武帝园庙诏：12、复终身复：13、始以强壮出，及还始：二翻译下列句子1后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。