普通心理学期末复习重点
普通心理学重点重点讲义资料
第一章绪论1.心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
它兼有自然科学和社会科学特征的中间学科。
2.心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和个性心理。
3.心理过程分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。
4.个性倾向性是人从事活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值、人生观、价值观和世界观。
5.个性心理特征是指人在认识过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的特征。
主要包括能力、气质和性格。
6.皮亚杰心理发展历程：出生--2岁感觉运动阶段；2--7岁前运算；7--12岁具体运算；12岁左右形式运算。
7.普通心理学是研究正常成年人的心理现象的一般规律的学科，包括两个方面：心理过程发生发展和个性心理形成及变化的一般原理。
8. 测验法是指运用标准化测试（问卷或量表）工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被是在不同时间或情境中反应差异。
典型的心理测试要求被试回答一系列问题，研究者对获得的数据进行分析后得出某些结论。
9.心理学是一门既古老又年轻的科学。
说他古老，是因为人类探索心理现象已有两千多年的历史，他一直包括在哲学的母体中，如公元前4世纪在亚里士多德的《论灵魂》中就论述了人类的各种心理现象。
说他年轻，是因为直到1879年，在德国莱比锡大学由德国哲学家，心理学教授冯特建立了世界上第一个心理实验室，把自然科学中使用的方法应用于心理学的研究，心理学才开始脱离哲学而成为一门独立的科学，迄今为止只有百余年的历史。
10.笛卡尔[法] 洛克[英]11.派别①构造主义，冯特、铁钦纳。
②机能主义，詹姆士、杜威、安吉尔、卡尔。
③行为主义，华生。
④格式塔心理学，威特海默、考夫卡、科勒。
⑤精神分析，弗洛伊德。
⑥人本主义心理学，马斯洛、罗杰斯。
⑦认知心理学第二章1.神经元是神经系统结构和机能的单位。
神经元由胞体和突起两部分组成。
2.周围神经系统分为脊神经、脑神经和植物性神经。
普通心理学期末复习
第一章：1.心理学的研究对象：心理现象2.心理过程包括什么：知觉，情绪，意志力3.个性心理包括什么：个性心理倾向性，个性心理特征4.心理学流派以及代表人物和观点：一、构造主义：冯特【1879,德国，莱比锡，现代心理学】，铁钦纳（1）研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分成三个部分：感觉，表象，情感。
（2）内省法二、机能主义：詹姆斯，杜威，安吉尔（1）不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程【意识流】（2）强调意识的作用和功能三、行为主义：华生，斯金纳（1）反对研究意识，主张心理学研究行为（2）反对内省，主张使用实验方法（3）环境决定论四、格式塔心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡（1）反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。
五、精神分析学派：弗洛伊德【奥地利】，荣格（1）人类的行为源于欲望和动机；（2）欲望以无意识的形式支配人的行为。
5.研究方法有哪几种，哪些可以探索因果关系，哪些不能探索【除实验法外，其他方法均不能探索因果关系。
】一、观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统，有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
二、心理测验法：指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。
（1）基本要求：○1信度：一个测验的可靠程度○2效度：一个测验有效的测量了所需的心理品质三、相关法：事物间的一种关系。
四、实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察。
（1）实验室实验：借助专门的设备，在对实验条件严加控制的情况下也进行的。
（2）自然实验：对实验条件进行适当的控制，在人们正常学习和工作的情境中进行。
【自变量或独立变量：能够引起心理或行为变化的主观条件。
因变量或依从变量：这些条件引起的心理或行为的变化。
】五、个案法：对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
6.心理学的第三势力是？前两个势力是？第三势力：人本主义【马斯洛，罗杰斯】行为主义和精神分析学派第二章：1.神经元的构成：胞体，树突和轴突2.大脑皮层的构成：额叶，顶叶，颞叶，枕叶3.大脑的偏侧化: P75【结构和功能】结构：(1)右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球功能：（1）语言功能主要定位在左半球，主要负责言语，阅读，书写，数学运算和逻辑推理（2）知觉物体的空间关系，情绪，欣赏音乐和艺术则定位于右半球。
《普通心理学》重点复习知识点总结
《普通心理学》重点复习知识点总结一、绪论1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。
是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理现象：1、从动态性维度划分：心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的））2、从意识性维度划分：意识和无意识意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知）自我意识（对自身内部状态的觉知）无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动）3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能2、脑是心理的器官（沟回）3、心理是人脑对客观现实的主观反应4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。
“有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885）1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。
5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳）观点：心理学应该研究人的直接经验。
（即意识。
意识分为感觉、意向、感情三个要素）2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威）观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。
强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。
3、行为主义：代表人物（华生）观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。
研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。
4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒）观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建“完型”的过程。
5、精神分析：代表人物（弗洛伊德）主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。
意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控）无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识）人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则2、“自我”：现实原则，规则意识3、“超我”：道德化的自我儿童人格发展阶段理论（性感器）：1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐）唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格肛门便秘性性格3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）出现性格角色分化（恋母情结、恋父情结）4、潜伏期（6岁-12岁）玩伴为同性5、生殖期（青春期-成长）两性期6、人本主义：代表人物（马斯洛、罗杰斯）观点：认为心理学应研究正常人，认为人有无限的潜能。
普通心理学 各章重点
自学考试“普通心理学”各章复习重点第一章绪论本章主要介绍心理学的由来及发展，科学心理学的诞生历程，心理学研究的对象、性质和方法。
本章重点如下：（一）基本概念：感应性、心理、心理状态、认知过程、情感过程、意志过程、个性。
（二）思考题：1、心理产生的标志是什么？怎样证明？答：动物对生物学刺激做出反应，说明心理现象产生。
蚯蚓试验证明。
2、人的心理与动物心理有何本质区别？答：语言的出现，产生了思维，对事物本质做出反应。
3、为什么说心理是脑的机能，是对客观现实的反映？如何证明？答：心理是脑对客观现实的反映；（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。
脑的发展导致心理的发展。
（2）客观现实是心理的源泉（如狼孩等）；（3）人的心理是客观现实能动的反应。
4、为什么说人的心理既是客观的又是主观的，有何根据？5、简述科学心理学诞生的意义？（1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室）第二章心理活动的生理基础（一）基本概念：神经元、突触、本能、反射、反射弧、反馈、兴奋过程、抑制过程、无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统（二）思考题：1、简述突触的结构和功能。
答：突触的结构是由突触前膜、突触间隙与突触后膜三部分组成。
突触的机能主要是使神经元之间发生联系，进行通讯联络，使神经冲动有效地在神经系统内传导。
2、为什么说兴奋在突触上的传递只能是单向的？有何根据？3、简述脑干网状结构及下丘脑的功能。
4、简述动力定型的形成过程。
（考过）5、哪些事实证明大脑两半球的机能是非对称的？6、R.W.斯佩里对裂脑人的实验研究说明了什么？有何意义？7、第二信号系统对人的心理活动有何重要作用？答：第二信号系统是人们获得间接知识和经验，认识事物的本质和规律的基础。
8、经典条件反射与操作条件反射有何区别？9、简述言语机能联合区的功能。
第三章需要与动机（一）基本概念：需要、动机、内驱力、成就动机、好奇心、自然需要、社会需要（二）思考题：1、马斯洛的需要层次理论的基本内容是什么？试对这一理论进行客观的评价。
普通心理学期末复习大纲
普通心理学期末复习大纲集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）1.心理学：研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
（名词解释）2.心理学的研究内容：心理过程和个性心理。
心理过程是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动所处于的动态变化的过程，包括认识过程、情感过程、意志过程；个性心理是指每个个体所具有的稳定的心理现象，包括个性倾向性和个性心理特征。
（理解）3.心理学的研究方法：主要研究方法有观察法、调查法、实验法、测试法、个案法等。
（理解）4.辩证唯物主义的心理实质观：（简答）（一）心里是人脑的机能。
脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。
心理的器官在脑不在心；脑的基本活动方式是反射。
（二）心理是对客观世界的反应。
反应是物质的普遍属性：心理对客观现实的依存性；心理的主观性；心理的能动性；5.注意：意识的选择性活动，是心理活动对一定对象的志向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特征。
（理解）6.注意的分类：无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）和有意后注意（随意后注意）。
无意注意，不伴随意志努力、没有目的、短暂不累；有意注意，伴随意志努力、自觉具有预定目的；有意后注意，高度自觉、目的性强且不需要意志努力。
（理解）7.注意的品质：（理解+材料分析）（一）注意的范围：指同一时间内人所能清晰觉察到的注意对象的数量。
影响因素，知觉对象的特点、人的活动任务和知识经验。
（二）注意的稳定性：指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。
保持注意稳定的条件，注意对象的特点、活动组织安排、人自身的特点。
（三）注意的分配:指人在同时进行两种或多种活动时，能够将心理活动指向不同对象的特性。
实现注意分配的条件，人对活动的熟练程度、活动间的关系、活动的性质。
（四）注意的转移：指根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特性。
普通心理学期末重点
心理学一．名词解释心理学：心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
心理过程：指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
错觉：是指在特定条件下对事物产生不正确的知觉适应：由刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做适应。
注意：是心理活动对一定事物的指向和集中。
注意分配：是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
注意转移：是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。
记忆：是过去经验在人脑中的反映。
记忆表象：被感知过的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来，这个现象叫记忆表象。
识记：就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。
遗忘：识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现，这种现象叫遗忘。
思维：是人脑多客观事物的间接的、概括的反映，它可以反映事物的本质和规律。
思维品质：是指个体在思维活动中智力特征的表现，也就是人与人之间的思维活动上表现的差异问题：不能用已有的知识处理，可以间接用已有知识处理的情境想象：是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
幻想：与个人的愿望相联系并指向于未来想象。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的支配和调节自己的行为，克服困难实现预定目的的过程。
情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
情绪：是人对反映内容的一种特殊态度，它具有独特的主观体验、外部表现、并总伴有植物性神经系统的生理反应应激：是由出乎意料情况所引起的高度紧张的情绪状态。
需要：是人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满足的一种心理倾向。
需要反映某种客观存在和要求的必然性，并成为个人活动的积极性的源泉。
动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内容动力。
普通心理学期末复习资料
普通⼼理学期末复习资料1. 什么是⼼理学⼼理学是研究⼼理现象的科学，⽤科学的⽅法对⾏为和精神活动的研究。
在这个定义中涉及⼼理现象和⼼理是⼀门科学这两个问题。
2. 认识个体⼼理现象的构成⾏为，认识⾏为与⼼理的关系。
⼈是作为个体⽽存在的，发⽣、表现在个⼈⾝上的⼼理现象称为个体⼼理。
个体⼼理现象按照从动态-稳态的维度，⼀般分为⼼理过程、⼼理状态、个性⼼理三部分（1）⼼理过程⼼理过程指在个⼈⾝上表现的⼼理历程，操作程序。
包括：认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧意志过程：如作出决定、执⾏决定（2）⼼理状态⼼理状态是⼼理活动在⼀段时间内出现的相对稳定的持续状态，是⼼理活动存在的现实形态和背景状态。
⼼理状态基本可分为意识状态和⽆意识状态。
（3）个性⼼理个性⼼理是个体⾝上稳固⽽经常出现的⼼理特性，包括：个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等个性⼼理特征：智⼒、⼈格1）⼼理与⾏为的区别⼼理：是内隐的、主观的精神现象⾏为：是外显的、客观的物质现象2）⼼理与⾏为的联系引起⾏为的刺激常常通过⼼理的中介⽽起作⽤，因此⼼理⽀配⾏为。
⼼理⼜通过⾏为表现出来，⾏为是⼼理的外在表现形式。
3. 什么是普通⼼理学？普通⼼理学的研究对象有哪些特点？普通⼼理学是研究⼼理学的基本原理和⼼理活动的⼀般规律的基础学科。
普通⼼理学的四个特点：（1）研究对象是⼈类⽽不是动物；（2）是成⼈⽽⾮⼉童；（3）是常态⽽⾮变态、异常的；（4）是普通的、⼀般的⽽⾮特殊的⼈。
4. 什么是观察法？观察研究的优点和局限？⾃然观察法就是在⾃然情境中对研究对象的⾏为进⾏系统的观察记录以了解其⼼理特点及规律的⼀种⽅法。
观察法的优点：保持了⼈⼼理活动的⾃然性。
容易实施。
观察法的局限：观察者效应：被观察者由于意识到⾃⼰被观察⽽改变⾃⼰的⾏为。
观察者偏差：观察者只看见了他们希望看见的东西。
从观察结果往往只知其然⽽不知其所以然。
5. 什么是实验法？认识实验研究中的三种变量，实验研究的特点是什么？实验法是在控制的条件下系统操纵变量的变化，以揭⽰⾃变量和因变量之间的内在关系的⼀种研究⽅法。
普通心理学期末复习汇总
普通心理学期末复习汇总南师大泰院的学弟学妹们一定要看哦4.心理学的研究方法：观察法，心理测验法，实验法(实验室和自然实验法)4.心理学的研究方法：观察法，心理测验法，实验法(实验室和自然实验法)个案，机体变量和控制变量。
法(临床),机体变量和控制变量。
临床)机体变量和控制变量5.感觉的编码：5.感觉的编码：指感官通过换能的方式把外界输入的能量转换成神经系统能接受的神经能或神经冲动，德国的谬勒研究提出了神经特殊能量学说。
经能或神经冲动，19C德国的谬勒研究提出了神经特殊能量学说。
6.感觉阈限;指刺激范围。
刚能引起感觉的最小刺激量叫做绝对感觉阈限。
公式：.感觉阈限刚能引起感觉的最小刺激量叫做绝对感觉阈限。
公式：E=1/R,指绝对感受与感觉阈限成反比。
阈限不同情况下标准不同。
指绝对感受与感觉阈限成反比。
阈限不同情况下标准不同。
指绝对感受与感觉阈限成反比7.韦伯定律刺激增量与原刺激量之间存在的关系=I/I,其中刺激量之间存在的关系：其中，7.韦伯定律：刺激增量与原刺激量之间存在的关系：K=▲I/I,其中，▲I指刺激增量(差别阈限)为一个常数。
对不同感觉，不同。
别阈限)K为一个常数。
对不同感觉，K不同。
8.费希纳定律：刺激强度与感觉强度的关系：指刺激量，指感觉量。
8.费希纳定律：刺激强度与感觉强度的关系：P=KlgI,I指刺激量，P指感觉量。
费希纳9.眼球的结构：眼球壁和眼球内容物(晶体，房水和玻璃体)晶体调节，9.眼球的结构：眼球壁和眼球内容物(晶体，房水和玻璃体)晶体调节，使物象在中央凹。
央凹。
外：巩膜，角膜，巩膜，角膜，光线通过角膜进入眼内。
光线通过角膜进入眼内。
虹膜，睫状肌，脉络膜。
虹膜在角膜后，在晶体前，其中间有瞳孔。
中：虹膜，睫状肌，脉络膜。
虹膜在角膜后，在晶体前，其中间有瞳孔。
视网膜，视神经内段。
网膜是感光部分。
内：视网膜，视神经内段。
网膜是感光部分。
10.视觉的时间因素明适应：由暗到明。
10.视觉的时间因素：明适应：由暗到明。
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动机需要双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突双重趋避式冲突情绪和情感心境应激激情能力一般能力特殊能力晶体能力流体能力人格气质性格认知风格场独立性场依存性1、什么是需要？需要有哪些基本特性？2、依据不同的标准，需要一般如何分类？3、试述马斯洛需要层次论的基本思想和理论价值4、列表分析不同动机理论的基本思想5、什么是动机？动机是如何产生的？6、简述动机与需要、行为效率之间的关系7、动机一般如何分类？社会性动机包括哪些种类？8、什么是情绪情感？具有哪些功能？9、什么是情绪的维度与极性？研究情绪的维度与极性有什么意义？10、情绪依据什么分类？可分为哪些种类？11、情绪有什么生理变化与外部表现？12、阐述情绪两因素的情绪理论及其经典实验13、如何调节情绪，使之保持健康状态？14、什么是能力？说明能力和知识、技能的关系15、能力如何分类？说明各种能力的特点与关系16、简述智力多元理论的主要思想17、能力发展的个别差异表现在哪些方面？如何理解能力的个体差异？18、简述最初智商的计算方法，正常智商是如何界定的？19、遗传和环境对能力发展各起什么作用？20、什么是人格？人格具有哪些本质特征？21、气质有哪些典型类型？各有何行为特点？22、什么是性格？性格与气质有何区别与联系？23、简述奥尔波特的特质理论24、简述“大五人格”理论的主要思想25、剖析自己的气质、性格，并分析人格形成过程中有哪些因素产生了影响？26、人格是怎样形成的？受哪些因素影响？动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。
需要：有机体内部的一种不平衡状态。
双趋式冲突：同时并存的两个目标引起的具有同样吸引强度的动机，但又无法兼得而产生的难以取舍的动机斗争。
双避式冲突：同时并存的两个具有同样威胁程度目标引起的力求躲避的动机，但又不能同时躲避而产生的难以选择的动机斗争。
趋避式冲突：对同一目的同时具有趋近与躲避两种动机，形成欲趋之又避之的动机斗争。
双重趋避式冲突：面对两个或两个以上的目标，而每一个目标又分别具有趋避两方面的作用。
对几个目标兼具好恶的复杂矛盾心理状态。
情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。
应激：人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应，当个体意识到自己无力应对当前环境的过高要求，就会体验到一种快速的紧张状态。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
能力：能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。
一般能力（智力）：指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。
其中抽象概括力是一般能力的核心。
特殊能力：指在某种专业活动中表现出来的能力。
他是顺利完成某种专业活动的心理条件。
流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，决定于个人禀赋晶体能力：获得语言、数学知识的能力，决定于后天学习人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
即我们所说的脾气、秉性。
性格：是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。
认知风格：个人偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。
是人格差异的体现。
场独立性（FI）的人信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微。
场依存性（FD）的人在加工信息是时，对外在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。
1、什么是需要？需要有哪些基本特性？需要：有机体内部的一种不平衡状态。
不同层级需要的关系：①需要层次越低，力量越强，潜力越大②必须先满足低级需要才会出现高级需要③高级需要满足后，低级需要依然存在，但对行为的影响降低了④低级需要关系到个体生存（缺失需要）需要的发展进程：①在人的高级需要产生之前，低级需要只要部分地得到满足就可以了②从动物到人的进化和个体发展中，高级需要出现较晚③人的需要结构具有明显的个体差异，并非都是正三角形的结构，还有多种结构2、依据不同的标准，需要一般如何分类？①按照起源分类自然需要：也称生物学需要，是由机体内部某些生理不平衡状态所引起。
对维持生命、延续后代有重要意义。
如：饮食、运动、睡眠、排泄、配偶等社会需要：对维系人类社会生活、推动社会进步有重要作用。
如：劳动、交往、成就、赞许、求职等②按照需要的对象分类物质需要：对物质产品的需要如：生活日用品、住房、交通条件等精神需要：对各种精神产品的需要如：对文艺作品、阅读杂志报纸、观看电视电影等物质需要与精神需要关系密切：对美好物质产品的追求体现了精神需要；精神需求的满足离不开物质产品。
3、试述马斯洛需要层次论的基本思想和理论价值需要层次理论（1943）自我实现的需要：实现自己的能力和潜能，并使之完善尊重的需要：自尊和受到别人的尊重归属和爱的需要：交朋友、恋爱、参加团体安全的需要：稳定、安全、受保护、有秩序生理的需要：食物、水分、空气、睡眠、性需要层次理论(1970)超越的需要：认识宇宙的精神需要自我实现的需要：审美需要——美感；认知需要——知识、理解、了解新奇事物尊重需要归属与爱的需要安全需要生理需要4、列表分析不同动机理论的基本思想本能理论驱力理论唤醒理论诱因理论5、什么是动机？动机是如何产生的？动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。
内在条件——需要；外在条件——诱因动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力，当某种需要没有得到满足，它会推动人们去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机6、简述动机与需要、行为效率之间的关系?动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力，当某种需要没有得到满足，它会推动人们去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。
动机产生的内在条件是需要。
7、动机一般如何分类？社会性动机包括哪些种类？①根据动机的性质：生理性动机——社会性动机②根据学习在动机形成发展中的作用：原始的动机——习得的动机③根据动机的意识水平：有意识的动机——无意识的动机④根据动机的来源：外部动机——内部动机社会性动机包括：兴趣、成就动机、权力动机、交往动机。
8、什么是情绪情感？具有哪些功能？情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、感染功能9、什么是情绪的维度与极性？研究情绪的维度与极性有什么意义？情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，这些特征又存在两种对立的状态，称为两极性。
维度的划分对情绪的测量是重要的，确定了情绪维度，才能对情绪体验做出较为准确的评估。
10、情绪依据什么分类？可分为哪些种类？情绪状态的分类：心境、应激、激情。
情感的分类：道德感、理智感、美感。
11、情绪有什么生理变化与外部表现？中枢神经系统：前额皮层（左侧-积极情感；右侧-消极情感）杏仁核（对知觉和产生消极情感有重要作用）海马（情绪调节）网状结构（兴奋水平，清醒状态）周围神经系统：情绪活动时，交感神经系统活动，增加肾上腺素和去甲肾上腺素分泌12、阐述情绪两因素的情绪理论及其经典实验？沙赫特的两因素情绪理论认为情绪的产生取决于两个因素：①感知到内部的生理唤醒②对生理唤醒的认知解释（对环境中的事物的归因）生理唤醒是情绪激活的必要条件，但是真正的情绪体验是由对唤醒状态赋予的“标记”决定的。
这种“标记”的赋予是一种认知过程。
个体利用过去经验和当前环境的信息对自身唤醒状态作出合理的解释，正是这种解释决定着产生怎样的情绪实验一：注射肾上腺素后，将参与者分为三组：A：“告知组”：药物会导致心悸、颤抖、脸发烧等反应；B：“部分告知组”：药物会使身体发抖、手脚有点发麻，没有别的反应；C：“未告知组”：不做任何说明实验二：错误地坠入爱河13、如何调节情绪，使之保持健康状态？生理调节、情绪体验调节、行为调节、认知调节、人际调节14、什么是能力？说明能力和知识、技能的关系能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。
关系能力知识技能区别顺利完成活动必备的心理条件人类社会历史经验的概括和总结通过练习而自动化的动作方式联系共同作用保证人的活动顺利完成能力是掌握知识技能的前提掌握知识技能是形成和发展能力的必备条件之一15、能力如何分类？说明各种能力的特点与关系①一般能力和特殊能力：一般能力（智力）：指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。
其中抽象概括力是一般能力的核心。
特殊能力：指在某种专业活动中表现出来的能力。
他是顺利完成某种专业活动的心理条件。
一般能力与特殊能力关系密切。
一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。
另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。
②模仿能力和创造能力：模仿能力：指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力。
创造力：指产生新的思想和新的产品的能力。
模仿是创造的前提和基础。
人的模仿力和创造力存在个别差异。
③流体能力和晶体能力：依据能力在人一生中不同发展趋势、和先天禀赋与社会文化的关系划分流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，决定于个人禀赋晶体能力：获得语言、数学知识的能力，决定于后天学习④认知能力、操作能力和社交能力：认知能力：指人脑加工、储存和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。
操作能力：指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。
社交能力：是在人们的社会交往中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力、判别决策能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。
16、简述智力多元理论的主要思想加德纳的智力多元理论：智力由七种相对独立的成分构成言语智力—阅读、写文章或小说以及日常会话的能力。
逻辑-数学智力—数学运算与逻辑思考的能力空间智力—认识环境、辨别方向的能力音乐智力—对声音的辨别与韵律表达的能力身体运动智力—支配肢体完成精密作业的能力。
社交智力—与人交往且能和睦相处的能力，如理解别人的行为、动机或情绪自知智力—认识自己并选择自己生活方向的能力17、能力发展的个别差异表现在哪些方面？如何理解能力的个体差异？表现在：类型、发展水平、表现早晚、性别。
能力的个体差异：是个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。