2018高考：小说情节的3种考法及解题答题
2018高考语文小说阅读答题技巧
2018高考语文小说阅读答题技巧小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境。
高考命题人设题离不开小说三要素，因此考生要掌握解题技巧。
下面店铺给大家带来高考语文小说阅读答题技巧，希望对你有帮助。
高考语文小说阅读答题技巧一、关于人物：1、辨识小说的主人公。
最能表现小说主题的人物，是小说的主人公。
2、概括人物形象。
姓名﹢性格(品行)﹢身份(职业、评价)3、指出塑造人物形象的方法。
①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主人公。
小说对××人进行了××××描写，表现了他的××××性格。
4 、概括人物的性格特征。
A、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。
B、抓富有表现力的词语。
C、抓人物的多个方面和不同表现。
从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，所以，在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和变化来归纳人物的特点。
二、关于环境：A社会环境描写：①交代时代背景。
②交代社会习俗。
③交代思想观念。
④交代人与人之间的关系。
⑤揭示小说的主旨。
公式：这是××××描写，交代了××××，揭示了××××。
B景物描写：①交代故事发生的背景。
②推动故事情节的发展。
③烘托人物的心理活动及感受。
④渲染气氛。
公式：这是××××描写，渲染了××××气氛，烘托了××××心情，为下文××××作铺垫。
高考小说阅读之情节作用类题型答题课堂
（3）令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理，这样的结
局的作用： ①从表达效果看，小说喜剧结局，给读者留 下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与 主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人 以欣慰、愉悦之感。 ③从主体看，这样的结局凸显出的美好人性 符合大众对审美的追求，容易引起读者的共 鸣。
报复 雨果·克里兹 小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？ 答： _____________________________________ __
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? 解析 本题考查分析作品结构的能力。一 般作用类试题需要从结构和内容方面考虑 。彭恩打电话的情节是在文章的开头，分 析其作用，首先要考虑小说首段的一般作 用，比如交代时间、地点、人物，设置悬 念，埋下伏笔等等；其次要考虑情节对于 塑造人物性格的作用。
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（2）令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华 小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻 底性。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 如《边城》结尾“也许明天就会回来，也许永远 都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。 ③这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。 如《哈姆莱特》；如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜 十娘的死，引起读者思考死的原因。
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（4）戛然而止，留下空 白的结尾。留下的空白 让读者想象，进行艺术 再创造。
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三、赏析小说情节安排
1.小说的情节结构 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2.情节安排的基本手法 3. 常见题型 最常见的是概括故事情节。 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发
（三）特殊情节的作用
语文新高考小说阅读探究题型的3种考法
语文新高考小说阅读探究题型的3种考法探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨精神。
探究题涉及的方面较多,如对作品情节安排合理性的探究,主题、标题意蕴的探究,艺术手法的探究等。
图片考法一：情节合理性探究备考·关键能力情节构思类探究题主要是对小说情节方面的探究,主要包括探究情节结构技巧,情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。
其探究内容已超出了情节内容本身,也比情节作用题带有更强的综合性,往往涉及以下几个方面:①注意情节自身的关联性与逻辑性对小说情节的探究,首先要从情节自身分析。
如果是前文情节发展的必然,并且有严密的逻辑性,则合理,赞同;否则不合理,不赞同。
②注意情节是否符合人物性格的发展情节是为塑造人物形象服务的,如果人物形象已经丰满,情节再节外生枝,可视为多余;如果情节对人物性格的形成发展有补充完善作用,则视为合理。
③注意情节是否符合主题表达的需要主题要通过一定的情节表现出来,如果某一情节对揭示主题有重要的作用,则视为合理;否则多余,不合理。
题型标志设问示例题干中往往有“谈观点”“说理由”等作答动词和“情节”表答题方向的名词。
(1)文中某一情节是否必需?请结合全文,谈谈你的观点。
(2)把文中某一情节删去可否?请结合全文,谈谈你的观点和理由。
2 解题——明确答题步骤,找准答题依据“四个角度”解答情节合理性探究题①明确表达出观点最重要的是先确定自己的观点,观点确定了,才能围绕观点组织材料,并形成答案。
②从文本情节引述论据分析对于情节合理性的探究,绝对不能离开文本而漫无边际地去谈,而应该紧密结合文本,并运用文本中的具体情节、事件等进行分析,才能得出正确的结论。
③从文本叙事形式分析文本的叙事形式,包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。
小说情节的3种考法 ppt课件
题型一
情节梳理题
定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
(2015· 安徽高考)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度 的变化过程。
审读判别
(1) 题 干 中 有 “ 情 (2014· 江苏高考)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体 节 ” “ 脉 内容。 络”“过 程”等字 (2013· 重庆高考)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 样； 其他常见设问方式： (2) 题 干 中 (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 有 “ 概 (2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 括”“梳 (3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四 理 ” 等 字 部分中的某一方面)。 样。 (4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
就是平行叙述，即叙述同一 时间内不同地点所发生的两 平 件或两件以上的事。通常是 条理清楚，便于了解事情 叙 先叙一件，再叙一件，常称 的来龙去脉 为“花开两朵，各表一枝”， 因此又叫作分叙
ppt课件 20
二、情节安排技巧
手法
概念分析及作用阐释
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺 术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在 悬念 小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的 时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念 的主要作用是吸引读者，引人入胜 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转， 抑扬 出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰 回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯， 照应 脉络清晰，结构紧凑
ppt课件 2
明答题技巧——理清思维，知答什么
一、情节梳理的 3 种思考方式 对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。 这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各 个段落以及各段内部层次之间的关系。 在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定 按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一 部分，有时可颠倒或交错。因此梳理情节时必须要清楚小说情 节的叙述顺序。 (小说的叙述顺序见“题型二 关内容)
(完整版)2018届高考小说阅读各类题型规范答题技巧.doc
2018 届高考小说阅读各类题型规范答题技巧小说四大要素：环境、情节、人物、主题。
【第一部分环境类题型】小说中的环境包括自然环境和社会环境。
从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。
通常以下列两种方式出现，一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。
重点是分析环境描写的作用。
一、环境描写作用（意图）题环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1、环境本身：①突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；②反映、暗示社会环境；③营造氛围，渲染、烘托气氛，奠定感情基调。
2、人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。
3、情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。
④前后多次描写，成为情节发展的线索。
4、主题方面：①表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
温馨提示：联系段落位置环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。
比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
二、环境描写技巧（手法）题环境描写的常见技巧主要有：1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写等等。
2、从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等 ( 形、声、色角度 ) ；②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序——分层写景 ( 由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等) 。
高考语文小说阅读常考题型及答题模式(详细)
学习必备欢迎下载高考语文小说阅读常考题型及答题模式一、小说阅读“四步法”： 第一步：切分层次，厘清情节； 第二步：关注描写，认识人物； 第三步：分析环境，思考作用(意义)； 第四步：多方联系，获取主旨 二、小说阅读常考题型及答题模式：小说情节类 (一)概括情节脉络和情节线索 1.梳理、概括情节题 (1)常见提问方式： ①用简明的语言概括小说的故事情节； ②用简洁的文字梳理小说的主要情节(情感脉络)； ③文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
(2)答题模式： 按照“何时＋何地＋何人＋做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何 人”“做何事”更不能少。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
2.分析概括线索题 (1)常见提问方式： ①小说的线索是什么？请结合情节简要分析。
②小说的明暗线索分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
③小说的另一条线索是什么？请简要概括。
(2)答题方法： ①如何找出线索：可以作为小说线索的事物很多，如时间线索、空间线索、物象线索、人 物线索、感情线索、事件线索等，有时线索不止一条，还有双线(明暗两条)。
一般而言， 反复出现的词语(人、物)就是线索，有的标题就是线索，有时线索在开头或结尾交代出来。
②线索有哪些作用：a.从情节的角度回答，使情节更加集中紧凑。
b.从人物形象的角度回 答，使人物性格更加突出，形象更加丰满。
c.从主题的角度回答，使主题更加丰富。
3.分析概括情节结构特点 （1）常见提问方式： ①小说的构思有什么特点？请简要分析。
②小说在情节设计上有何特点？请简要分析。
③ 请分析小说的结构特点。
（2）答题的四个角度： ①线索。
这是小说情节整体分析首要的思考角度。
要看它的线索是什么，有什么好处。
特 别要注意小说的双线特点，如有的使用明暗双线；有的使用多重线索，如时空线、感情线 等。
②叙述视角和方式。
叙述视角有两种，一种是有限视角，指用第一人称叙述；一种是无限 视角，指用第三人称叙述。
小说情节类3大题型
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫 了，面无人色，连裤子都湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认 错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍 夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎 么了？你头昏了吗？” ⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫 曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 伏笔 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
手法
概念分析及作用阐释
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在 对比 一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物 或突出主题。
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬托 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形 象更突出，主题更鲜明。 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另 铺垫 外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出 文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的 某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物 突转 性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理 之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称 第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性 和亲切感，便于感情交流。 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。 第三人称 它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉 (全知视 读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的 角) 事情。
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先 生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛„„” ⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生， 请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这 是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度 的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
2018高考语文专题一：小说七大类型试题答题技巧
2018高考语文专题一：小说七大类型试题答题技巧work Information Technology Company.2020YEAR2018高考语文专题一：小说七大类型试题答题技巧一、情节（一)一般情节的作用对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
（二）情节的具体作用①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(三）“情节题”的答题模式(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。
答题模式：①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。
②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。
③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。
（四）情节安排方式的效果(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。
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高三一轮总复习
考法 1__情节梳理
☞明常识 小说的情节是构成小说的三要素之一，是指小说中因人物之间的相互关系 和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个 过程。情节既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重 要作用。
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高三一轮总复习
考法 2__情节手法
☞明常识 情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术 技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙 述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、 发展、高潮、结局过程中运用的悬念设置、伏笔照应等技巧。
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高三一轮总复习
(2013· 重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 枪口下的人格 徐树建 ①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍 夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍 夫曼少校，举起你的手来。”
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高三一轮总复习
考 法 一
考 法 三
第二节
考 法 二
考点分解
思维建模
边 练 边 悟
——洞悉高频考点，快速强技提能
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高三一轮总复习
考点 1
情节的 3 种考法
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高三一轮总复习
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读 小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事 情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
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高三一轮总复习
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说： “霍夫曼先生，请以你一向引以为 豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道： “为什么？你这是为什么？”贝尔 蒂微笑着说： “在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还 要重。” 21枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯 ○ 了下去。 (有删改)
对主要情节或中心事件作必要 的铺垫、照应、补充、说明， 使情节更完整，结构更严密， 内容更充实。插叙的内容是基 本事件之外的，去掉它，不影 响故事的完整性
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高三一轮总复习
在行文中用两三句话或一小段 也叫追叙， 对上文的内容作补充交代，有
助于更好地表达主题，使文章 话对前边说的人或事作一些补充的交代， 补叙 结构完整，行文跌宕起伏，收 使事件的整个 补充另一与之有关的事件， 若无补叙， 到出人意料的效果。 过程更加清晰完整 就会影响故事的完整性 即叙述同一时间内不同地 就是平行叙述， 平叙 通常是 条理清楚，便于了解事情的来 点所发生的两件或两件以上的事。 “花开两朵，龙去脉 常称为 再叙一件， 先叙一件， ，因此又叫作分叙 各表一枝”
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高三一轮总复习
④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前 对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说： “先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。 ”迈尔听了 暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来： “扒了他的衣 裳，用石块砸死这个德国佬。 ” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说： “他是一个俘虏，理应得到应有的尊 重，还是让法律来审判他吧。 ”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说： “谢谢。 ” ⑥贝尔蒂呵斥道： “收起你那一套吧。 你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手， 有何风度、尊严可言？”
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高三一轮总复习
⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来： “霍夫曼，你认错人了，俘虏你的 人不是他，而是我。 ”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔 蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来： “贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了 吗？” ⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说： “霍夫曼先生，你怎么可 以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩 笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
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高三一轮总复习
第三步：划分结构层次。 层次 内容要点
开端(①～③段) 贝尔蒂俘敌 发展(④～⑥段) 贝尔蒂护俘 发展(⑦～⑧段) 贝尔蒂被俘 高潮(⑨～⑫段) 贝尔蒂脱险 21段) 贝尔蒂赴死 结局(⑬～○
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高三一轮总复习
【答案】 基本情节：(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。(每点 1 分， 5 点 4 分)
高三一轮总复习
1．小说情节的结构模式 开端 ↓ 发展 ↓ 高潮 是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻；是矛盾冲 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事
突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段
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高三一轮总复习
↓ 结局 矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，
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高三一轮总复习
☞熟技巧 一、情节梳理的 3 种思考方式 对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要 注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的 关系。 在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中 事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此 梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。(小说的叙述顺序见“考法 2 节手法”相关内容)
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高三一轮总复习
二、情节梳理的 2 个答题模板 模板一：完整叙述的答题模板 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括， 应有的要素不能缺失。 “何 事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 模板二：从主人公的角度叙述的答题模板 故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把 握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过 程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
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返回首曼盯着贝尔蒂，轻声说： “你维护了我的尊严，现在，该是我回 报的时候了。 ”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 ⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从 心底里暗暗感谢霍夫曼。 ⑬就在这时， 听到霍夫曼锐声叫了起来： “俘虏我的人就是他， 给我毙了他。 ” 随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连 裤子都湿了一大片。
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高三一轮总复习
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头 一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘 虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。 ③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客 气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝 尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营 里。 ”
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高三一轮总复习
⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新 占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨 个指认几个小时前俘虏他们的人。 ⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。 ⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上 扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避， 那人正是贝尔蒂。
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高三一轮总复习
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4 分)
【解题思维】 第一步：确定思考方向，此题我们可以按照情节的开端、发展、高潮和结 局来切分层次，把握情节。 第二步：明晓主要事件。主要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局 势转变中，维护敌人和自己的风度尊严，体现出高尚的人格。
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高三一轮总复习
1．叙述人称和叙述视角 类别 第一人称 (有限视角) 第二人称 第三人称 (全知视角) 特 点
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受 到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距 离，同时便于抒发感情 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者 与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，相对自由。它可以深入 人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不 同地点同时发生的事情
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高三一轮总复习
方式三：根据线索来梳理 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、 某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的 关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说， 往往简单，线索也趋向于单线式结构。比如：根据事物线索来梳理，小说《项 链》中的线索是项链。
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高三一轮总复习
☞定考向 题干示例 (2015· 安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态 度的变化过程。 (2014· 江苏卷)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具 体内容。 (2013· 重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 审读判别