教师备课情况调研报告
教师备课检查情况报告
教师备课检查情况报告尊敬的领导：教师备课检查情况报告一、背景介绍近年来，为进一步提高教学质量，我校加大了对教师备课工作的监督力度。
本次报告旨在对进行的备课检查情况进行汇报，以便各位领导了解教师备课的质量和问题，并提出改进措施。
二、备课检查概况在过去的一个学期里，我校共进行了7次备课检查，涵盖了各个学科、各个年级的备课工作。
每次检查我们都采用匿名方式，旨在客观、真实地了解教师备课的实际情况。
三、备课检查结果通过对备课情况的评估，我们发现了一些积极的亮点和存在的问题。
以下是对备课检查结果的总结：1. 积极的亮点（1）教师备课态度端正，对备课工作有高度的重视；（2）备课资料丰富齐全，包括教案、课件、教材解读等内容；（3）备课过程中注重启发思考，培养学生的自主学习能力；（4）备课组织严密，教师之间积极互助、共同进步。
2. 存在的问题（1）部分教师备课准备不充分，教案内容缺乏深度和创新性；（2）备课过程中，个别教师对知识点理解不清晰，无法准确解答学生提问；（3）有少数教师对备课活动缺乏积极性，工作态度不端正。
四、问题整改措施为了进一步提高备课质量，确保教学效果，我们将采取以下措施解决存在的问题：1. 加强教师备课培训组织备课培训班，提高教师备课能力和教学水平。
培训内容包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面，旨在提升教师备课的质量和深度。
2. 完善备课督导机制增加备课督导频次，不定期进行备课检查，并及时向教师提供反馈意见和建议。
同时，将备课检查纳入绩效考核体系，激励教师提高备课质量。
3. 优化备课资源建设备课资源库，为教师提供高质量的备课资源。
同时，鼓励教师进行备课参观和交流，借鉴优秀备课案例，提升备课水平。
五、结语通过本次备课检查，我们发现了教师备课工作中的一些问题，同时也看到了积极的亮点。
我们将进一步加强备课培训，完善备课督导机制，并优化备课资源，以提高教师备课的质量和效果。
相信在各位领导的关心支持下，我们的备课工作必将迈上一个新台阶。
教师备课检查情况报告
教师备课检查情况报告一、检查情况本次备课检查主要针对各学科教师备课情况和备课手册的留存情况。
在检查过程中，我们发现大部分教师都能够按照学校的要求进行备课，备课内容较为全面，包括教学目标、教学重难点、教学步骤、作业布置等。
同时，教师们也能够根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。
二、备课质量在备课质量方面，大部分教师都能够认真研读教材，深入挖掘教材中的知识点和思想感情，注重知识的系统性和完整性。
同时，教师们也能够根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学进度和难度，注重因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
此外，教师们还能够积极利用各种教学资源，如多媒体课件、教学视频、教学软件等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、存在问题尽管大部分教师都能够认真备课，但是在备课的细节方面还存在一些问题。
首先，部分教师的备课内容不够细致，对于一些知识点和难点的讲解不够深入和透彻，需要进一步加强备课质量。
其次，部分教师的备课笔记不够规范，字迹潦草，格式不规范，需要进一步加强规范和要求。
最后，部分学科的备课手册留存不够完整，需要加强留存和管理。
四、改进措施针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 加强备课质量的监督和管理，定期开展备课检查和评比活动，对备课质量进行量化考核，将检查结果纳入教师考核体系中。
2. 加强备课规范的宣传和培训，让教师们了解规范的重要性，并加强规范要求。
3. 建立备课手册的留存和管理制度，加强备课手册的归档和管理，确保备课手册的完整性和连续性。
4. 鼓励教师们积极利用各种教学资源进行备课，提高备课的针对性和实效性。
五、总结总体来说，大部分教师都能够按照学校的要求进行备课，但是在备课的细节方面还存在一些问题需要改进。
通过加强监督和管理、加强规范要求、建立管理制度等措施，可以提高备课的规范性和实效性，提高教学质量和水平。
同时，也希望各位教师能够继续保持认真备课的良好习惯，为提高教学质量和水平做出更大的贡献。
教师调研报告6篇
教师调研报告6篇教师调研报告篇1一、调查目的很荣幸有机会在__大学附属实验小学__分校度过了我的实习生涯。
语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。
对小学语文教学方法进行调查有助于语文课堂教学的发展。
二、调查方法此次调查以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。
低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。
通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。
作业布置：无开放性题。
教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷的`情况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。
没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。
2、不重视学生口语交际训练。
在调查中，能够经常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。
可见语文教学只让学生机械地记忆而没有传授学习方法，识用分离。
因此造成学生口语交际能力差，语言表达差。
3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。
在对语文教师的调查了解中发现，课堂中经常让学生质疑的、能够经常给学生小组讨论的也没有几位老师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有老师认为纯粹是浪费时间。
4、应试教育还在唱主角。
调查中，90％的学生认为教师评价自己的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80％的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80％的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。
教师备课检查情况报告大全(3篇)
教师备课检查情况报告大全（3篇）我们眼下的社会，报告不再是罕见的东西，不同的报告内容同样也是不同的。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的教师备课检查情况报告，欢迎大家分享。
教师备课检查情况报告1备课是引领教师在业务上逐步成熟的重要途径之一,与中小学教师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。
近几年，随着幼教改革的不断深入,新纲要的颁布实施，许多新的课程应运而生。
我区现在所有公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程指导，她主要采用主题形式，对教育内容，教育形式，进行了有机的整合，这同之前我们一直采用的分科教学有明显的不同也必然会对教师的备课带来一些新的思考和挑战。
本次对郭溪中心幼儿园的教师备课检查，采用先由调研组成员对每位教师进行一对一的备课检查，并要求写出检查情况，再由周慧静老师将检查情况汇总，结合教师座谈会上对备课情况的了解写出书面检查报告，现将检查结果汇报如下：一、基本情况（一）绝大多数教师能在上课之前认真备好课郭溪幼儿园从今年开始实行电脑备课，本次一共检查了12位教师的备课，有文本形式的、也有电子形式的备课。
大部分教师备课态度认真，本面整洁、清楚、美观，备课内容直观形象，一目了然。
除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。
例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等，充分体现了幼儿园保教结合的特征。
部分教师能认真比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。
这方面突出的有林品双老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是很大的，但她们都能认真对待，仔细备好每一节课。
这种精神难的可贵，体现了对备课工作的重视。
（二）备课的完整性日趋成熟，能体现新《纲要》的精神理念。
备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。
教师备课检查情况报告5篇
【导语】实事求是、实情准确，分析有据、详略得当，是写好情况报告的关键。
以下是整理的教师备课检查情况报告，欢迎阅读！1.教师备课检查情况报告 近期，学校教务处组织各教研组长对学校全体教师的备课情况进⾏了认真的检查。
现将检查情况总结如下： ⼀、检查标准 本次检查前，教务处⾸先组织各教研组长认真学习教研室下发的《备课考评标准》，强调各教研组长严格按照考评标准对每个教师的备课认真检查。
检查要实事求是，不打⼈情分。
⼆、值得肯定和发扬地⽅ 1、⼤部分教师能够按照考评表的程序进⾏备课，教案设计都⽐较规范，结构完整。
教学⽬标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均齐全，书写规范。
2、能够按照开学制定的教学计划进⾏备课、授课。
3、全体教师（除体育教师）都能够认真、及时批改作业，作业量适中。
作业批改中能够指出学⽣中作业的错误并督促学⽣及时订正。
三、需要改进的地⽅ 1、有少数教师备课程序还不能与教研室的备课考评同步，在以后的备课中要严格按照教研室备课考评表的程序进⾏。
2、有些教师虽然程序完整，但备课流与形式，各环节设计还需加强。
3、教学反思⼒度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决⽅法和指导思想。
教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不⾜，⼜要分析并⼒求找到解决问题的⽅法或打算。
4、特⾊教案少，个别⽼师教案教学环节不清晰，反馈不及时。
总之，本次教案较以往检查有了⼀定的进步，使我们看到了该项⼯作的重要性和必要性。
同时，我们所存在的⼀些不⾜也应该在今后的⼯作当中，认真地反思，不断地改进，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规范性。
2.教师备课检查情况报告 ⼀、优点： 1、⼤多数教师备课跟进度、超进度。
从检查情况来看，⼤部分教师备课及时，做到备全册、备单元、备课时，课时教案跟进度。
如：李爱荣⽼师、郑洪业⽼师等，教案数量多，超进度。
2、⼤多数教师备课项⽬齐全、过程具体，符合教学策略。
教师备课检查总结
教师备课检查总结备课是教师教学工作中至关重要的一环，在备课过程中，教师需要研究教材、设计教学目标和教学内容，制定教学策略和教学方法，为课堂教学做好充分准备。
备课的质量直接关系到教师教学的效果和学生的学习成果。
为了提高备课的质量，学校进行了备课检查。
通过备课检查，我对自己的备课质量进行了评估和总结，发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。
首先，备课时我遇到的主要问题是对教材的理解不深入。
在备课过程中，我没有充分挖掘教材中的深层次内容，只是简单浏览了教材的各个章节和课文内容，没有深入研究教材的核心观点、主题和重点。
这导致我在教学过程中的重点把握不准确, 无法将教材内容和学生的实际生活相结合。
因此，我需要加强对教材内容的研究和理解，将教材中的关键点和难点找出来，设计出有针对性的教学活动，提高教学的效果。
其次，备课时我没有充分考虑到学生的学习特点和需求。
在备课时，我往往只考虑自己的教学安排，而忽视了学生的学习特点和需求。
我没有根据学生的不同学习能力和学习风格来设置不同的教学活动，也没有根据学生的实际兴趣和需求来选择教材和教学资源。
这导致在教学过程中，学生的参与度和学习积极性不高，教学效果不理想。
因此，我需要加强对学生的学习特点和需求的了解，充分考虑到学生的实际情况，灵活调整教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
再次，备课时我没有充分利用各种教学资源。
在备课过程中，我主要依靠教材和课本给出的教学资源，对其他丰富多样的教学资源没有充分利用。
例如，我没有充分利用互联网和多媒体技术，没有使用各种教学软件和教学工具，没有设计多样化的教学活动和任务。
这导致我的教学内容较为单一，学生的学习兴趣和参与度不高。
因此，我需要不断学习和掌握各种教学资源的使用方法，灵活运用新技术和教学工具，丰富教学内容，提高教学的多样性。
最后，备课时我没有充分考虑到课堂管理和评价。
在备课过程中，我主要关注教学内容和教学方法，忽略了课堂管理和评价的重要性。
集体备课调研报告
集体备课调研报告集体备课调研报告一、研究背景集体备课是一种教师之间互相合作，共同备授课程的方式。
在教育领域中，集体备课已经成为一种常见的教学实践，得到了广泛的重视和积极的推广。
本次调研旨在了解教师对集体备课的认识、使用情况以及对集体备课的评价和建议。
二、研究方法本次调研采用问卷调查的方式收集数据。
问卷包括开放性和封闭性问题，涵盖了集体备课的认识、使用情况、评价和建议等方面的内容。
共发放问卷100份，有效回收问卷90份。
三、调研结果1. 教师对集体备课的认识根据调查结果显示，80%的教师表示对集体备课有清晰的认识，且认为集体备课可以提高教学质量。
然而，也有部分教师对集体备课缺乏了解，对其效果存在怀疑。
2. 教师对集体备课的使用情况调查结果显示，60%的教师经常进行集体备课，30%的教师偶尔进行集体备课，仅有10%的教师从未进行过集体备课。
进一步的分析显示，教师对于集体备课的使用情况与其教龄和学校的组织推广程度存在相关性，教龄越长、学校组织推广程度越高的教师使用集体备课的频率更高。
3. 教师对集体备课的评价大部分教师对集体备课持积极评价，认为通过集体备课可以增加教学资源，提供更多的教学思路，并且有助于提高教学效果。
然而，也有教师表示存在一些问题，例如集体备课过程中的沟通不畅、参与度不高等。
4. 教师对集体备课的建议教师对集体备课提出了一些建议，包括加强集体备课的宣传和培训、提供更多的时间和资源支持、组织更多的交流活动等。
这些建议有助于提升集体备课的效果和影响力。
四、结论与建议通过对教师对集体备课的调研，我们可以得出以下结论和建议：1. 教师对集体备课有一定的认识，但仍有部分教师对其效果存在疑虑，需要进一步加强宣传和培训。
2. 教师在使用集体备课方面存在差异，需要通过提供更多的时间和资源支持来促进更多教师的参与。
3. 教师对集体备课持积极评价，但也提出了一些问题和建议，需要加强沟通和交流，改进集体备课的执行和效果。
备课调研报告
备课调研报告一、背景介绍近年来，随着信息技术的飞速发展，互联网与教育的结合成为教育改革的一大方向。
在这个背景下，如何进行有效的备课已经成为教师需要面对的一个重要问题。
为了更好地了解备课的现状和需求，本次调研采用问卷调查的方式，旨在收集教师的意见和建议，为备课工作提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用了网上问卷的形式进行，问卷包含了备课的目的、方法、困难以及期望等问题，调查对象为我校教师。
问卷在校内进行了广泛宣传，共收集到了200份有效问卷。
三、调研结果分析1. 备课目的问卷中，我们列举了备课的几个可能的目的，调查结果显示，超过60%的教师认为备课的目的是为了提高教学质量，其次是提高学生学习效果和节省备课时间。
这一结果表明，教师们对备课的期望主要集中在教学效果的提升上。
2. 备课方法调查结果显示，教师们在备课方法上存在一定的差异。
有近40%的教师使用传统的纸质资料进行备课，仅有少数教师使用电子文档和网络资源。
这说明虽然互联网的普及和利用，但在备课方法上还存在一定的滞后。
3. 备课困难在备课过程中，教师们普遍遇到一些困难。
调查结果显示，教师们最大的困难是时间不足，占比接近70%，其次是信息资源不足和备课方式老旧。
这一结果表明，教师们需要更加高效的备课方法和更充分的资源支持。
4. 备课期望根据调查结果，教师们对备课的期望主要集中在以下几个方面：提供更多优质的教学资源、提供备课工具和平台、提供备课的培训和指导。
这一结果表明，教师们希望学校和相关部门能够提供更多的支持和帮助，提高备课的效率和质量。
四、结论和建议根据以上调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 学校应加大对备课工作的重视，提供更多的教学资源和备课工具；2. 学校应组织备课培训和指导活动，提高教师备课的能力和水平；3. 学校应鼓励教师创新备课方法，推广利用电子文档和网络资源；4. 教师在备课过程中应合理安排时间，充分利用现有资源和工具。
希望以上建议能够为学校备课工作的改进提供一些参考。
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教师备课情况调研报告一、备课中存在的现象。
1、“克隆”。
“克隆”一词，原是英文clone的音译，意为生物体通过细胞进行的无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称为“无性繁殖.克隆也可以理解为复制、拷贝。
我们教师队伍中不乏思想简单者，依赖性太强，备课时找来现成的教案，一字不漏地抄下来，美其名日“拷贝”。
如此年复一年，社会在情然变化，教材也在不断改变，这种“克隆”版却依旧是“穿新鞋走老路”。
这样的备课直接导致的后果自然是课堂效率的低下。
2、“拿来”。
信息时代已经到来，电脑进入了寻常百姓家。
网络资源丰富多彩，“只有想不到的，没有做不到的"，有关备课的词条上网随便点一下，会找到很多。
于是，借助网络资源，教师真是轻松了不少。
可是也会出现不一般的现象，轻轻点击“下载”，一个个与自己备课相关的教案、课件便被原封不动地搬下来，成了自己的“成果。
这种“拿米主义”，适合教材、适合学生、适合自己吗?我看未必。
这种不切实际的“抄袭”，最终只有一种结局——失败。
3、“拼盘”。
在我所参加过的优质课、创新课等教研活动中我曾注意到有的教师为追求课堂的新颖、独特的效果。
在备课时，着实动了一番脑筋，这种资料“借”一点，那样刊物“摘”一点，出台了一个与众不同的教案。
其实，这样的教案全然没有考虑教材与学生，这种四不像的备课完会没有自己的特色，纯粹是个“拼盘”，注定行不通。
4、“空手道”。
“一支粉笔一张嘴，一根教鞭舞春秋”，这是对在应试教育的坚苦年代里教师清贫，劳碌的赞美，在那个年代，即使资源溃乏、手段落后，老师们依旧认真备课、孜孜不倦。
可是现在，我们周围有一些教师上课从来不备课，他们的备课本第一页永远都是崭新的，他们上课时也就仅凭一张嘴，可以“出口成章”“口若悬河”，可是保不准会不会出现“乌龟”念成“鸟龟”的笑话呢？二、存在的原因分析。
1、教师认识不足、学习少没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前对教材的充分挖掘、对目标的理解、对学生的熟悉，成竹在胸，就没有课堂上的行云流水。
新课程背景下的课堂教学，注重激发学生的自主学习、合作探究的意识，这就要求我们教师应有足够的智慧去发现，为学生的展示搭建广阔的舞台，使得学生在获取知识的同时，又能有心灵的启迪、健康人格的铸造。
可是，因为种种原因，我们有些人不愿意学习，也就不可能深刻领会新课程对教师备课提出的新要求。
2、教师任务重、压力大。
随着农村小学学校布局调整的不断深入，教师编制逐步紧缩，教师任务越来越繁重。
我们不少教师每周人均授课量在20节，每天只有一两节的空堂时间，包班教师甚至全天候工作，作业、作文、基础训练等的批改都成了问题，哪还有许多时间再去精心备课呢?此外，教研活动、继续教育流于形式，难以起到满足教师专业成长发展需求的目的，不能达到应有的促进提高的效果；教育教学资源只管添置，缺乏维护、缺少培训，损坏及浪费现象严重；社会中轻视小学教育的不良风气或多或少影响了教师，使得身处农村小学的教师好好备课的意识越来越淡漠，越发忽略备课的重要性。
三、目前小学教师备课的几种形式1.照抄照搬。
不少教师是通过购买《优秀教案选》之类的书籍。
对者教材按图索骥，比照参考资料依葫芦画瓢。
这样的教案很“规范”，教学目标、教学重点、教具安排、教学过程等样样齐全，语言流畅，文字数量也多，在各级领导教学检查过程中住往还侥幸得到好评，把这类备课称之为详细教案。
还有少数教师挑灯熬夜补抄备课。
2、古为今用。
有的教师在新学期备课时，重新“温习”起了自己往年的备课本，认为反正教材内容也没有多大的变动，当年花了很多心思备的课，现在可以省力了，于是一本老教案抄了一遍又遍，甚至有人索性将往年的备课本换上新封面，当作新学期的备课。
3、备课于书。
有的教师是凭自己钻研，在课木上圈圈画画做上记号，以此作为自己讲课的教案。
但为了应付领导检不得不另写份教案，但教案往往只写个简单过程，更细微的东西在课本上。
4、备课于册。
学校推行一种统一模式的教学设计手册，表面看其内容设置挺全面，蛮科学。
教学目标、教学方式、教学流程、教学反思，条条框框样样俱全。
可惜就是没有教师自我发挥、自我完善、自我管理的空间，还是“照抄搬”，更为简便。
5、集体备课。
这种教师算是农村小学教师中的教学骨干，但不免也有这样的教师，往往对教师间的竞争认识不到位，将日常教学与研究视为竞争，各自为战，忽视了竞争者之间的相互合作，在集体备课中还是“守口如瓶”，致使集体备课形同虚设。
6、电子备课。
随着现代信息技术的普及，为一部分中青年教师写教案提供了新的方式，电子化备课确实在提高备课效率、质量，减轻教师过重负担等方面能起到一些作用，但不免有少数教师名为在电脑上备课，实为“百度”里搜索，找到所需教案，复制，粘贴一学期繁重的备课任务可在短时间内轻松搞定。
而走进课堂还是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
”这顺应新课改的湖流，驶向了另一种极端。
7、有效备课。
这样的教师人数不多，但他们是农村小学教师中新课改的先行者，教学的骨干，他们受领导重视，让领导放心。
他们在备课中拥有自我支配、主动工作的空间。
他们的教案具有自己的特色:有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去其糟粕存期精华，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在书上圈圈画画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因为修改很方使......四、当前农村小学教师的各课现状非常严峻，要改变这一现状需要教育主管部门和教师共同努力，更新观念，改革创新，坚持不懈地探索出一条符合“课改”要求的“有效备课新路。
1、正确认识备课。
备好课是上好课的关键，是上好首要条件。
备课是一个合格教师必须做好的功课，是师德的具体表现之一。
就是得到大家充分肯定和认可的。
但是备课不等于写教案，我们应该树立“大备课”理念。
备课就是为上课作准备，上课前的教学设计是备课，到图书馆、上网查阅资料是备课，与同行研究教材、探讨教法是备课，与学生一起交谈、活动游戏，了解学生是备课。
那么，教师的读书学习，开会研讨、写教育学论文随笔、参加社会实践、看电影电视、听音乐戏曲访名人、游山川也是为了丰富自身的阅历、经验、体悟和生活，做个人文精神和科学精神相统一的健全的人，从而上好课。
这样的备课，应该是上好课更重要的条件，也应该是成长为有风格的名教师的必备条件。
如果我们这样认识备课的话，我们就可以说教师备课的外延与生活的外延相等，生活即备课。
有位很受学生欢迎的名教师在一节公开课后对听课的老师们说:这是一节我备了一辈子的课。
备课应该以课堂教学为核心，向师生生活的全方位辐射，包容师生的全部阅历。
它既是备课本上的有形教案，更是融入教师身心的无形教案，备课是教师一生的事！2、改革备课管理制度，教师为什么要抄教案?教师为什么把备课当成“例行公事”的“苦差事”?用教师的话说是“管理使之然”。
因此，要使备课出现根本性的变革，管理必须革新、制度必须与时俱进。
从教育行政管理部门来讲，对于学校的评价都应该从实效出发，以可持续发展为根本，要与时俱进，与教育教学改革的步伐相适应。
特别是教师最为关注的职称评审工作，不能再以教师的备课笔记是否齐全，认真作为评价教师教学工作态度和水平的重要依据，应让我们的老师放心大胆地进行备课改革。
从教育业务管理部门来讲，更应该成为基层教师进行适应时代、新课程实验要求的备课的引领者，帮助者。
教师们不再需要僵化了的备课要求细则，但是需要一般的，有指向的规范。
如备课要把备学生放在第一位，要作学情分析……更需要一般的、有价值的备课流程，如“个人备课——集体交流——个人反思、调整——个人上课——个人反思——集体交流——个人各课……”使备课成为一个个人独立思考与集体互动、交流的系统。
从而改变以往教师把备课当作一种完全的个体工作的做法，教育业务管理部门应该尽快制定新形势下教师备课的指导意见，并将备课作为一种全新的教学技能进行有关的培训。
从学校来讲，也要积极响应教师的呼声，并作出积极的应答。
学校应不断改进对教师备课要求，不要太多的、绝对的统一，删除多余的、重复的、低效的，增加体现教师个性风格的、形式多样的、分层次的要求，以增添备课工作的生机与趣味；不断改变对教师备课的检查和评价的方法，从简单的唯教案看备课中解脱出来，把备课检查看作一个过程；更多地深入教学第线深入课堂，从上课看备课、从质量看备课，引导教师在备课时，作更多的、更深刻的思考，带着自己的思考与思想去上课，使生成的课堂同样成为备课的过程，使备课真正成为教师的一项富有个性和创造性，充满智慧的工作。
3、完善和推广电子备课。
从调查情况来看，电子备课已经为广大教师所认识和接受。
一位已经使用了一个多学期电子教案的村完小教师说:电子备课可以节省四分之三的写教案肘间。
电子教案可以反复修改使用、可以减少重复劳动，它的共享性、即时性、广泛性、丰富性、交互性、开放性都是传统备课所无法比拟的。
借助网络还可以缩小城乡校、片区校与村小的差距。
实现学校、教师的均衡发展，使每一位学生都能享受优质教育。
然而，采用电子备课作为新的备课手段教师们抱怨电脑不够、网络资源不丰富、经常断电等，学校领导抱怨:专业力量薄弱，有些学科任教教师少，很难交流、互动等。
因此在我们现有的教育行政办公系统的基础上。
信息中心与教研室应该联合起来发挥各自的优势。
共同开发教师备课办公系统以相当丰富的不断更新的教学资源车以更为广阔的交互平台为教师开展电子备课服务。
同时要为电子备课创适必要的物质条件。
4、形成集体备课与个人备课相结合的新备课方个人备深相结合。
如果不是这样，思所混电子各深试可能仅仪是一变成了字如果深用电子备深，那么各课的方式必须是集体备课与有纸变成了无纸”。
只是一种形式上的变化，与传统备课相比是“换汤不换药”，还可能进长起些教师的“情性”。
集体备课有利于教师之间相互交流教改信息探讨教学方法切硬教学艺术集体备课使教师之间既分工又协作:既独立钻研又共同探讨既减轻了各课的负担。
又提高了备课的质量。
各小学正在推行电子备课的同时实行了每周二次的集体备课，并在时间、内容、人员上给予充分的保证，他们的做法值得推广。
集体备课实际上就是“校本教研”，备课前要教研、备课时要教研、教案形成后要教研、上完课后要教研，这种教研应突出研究之风，强调每一位教师的积极参与。
集体备课形式应灵活多样，除了同年级同学科集体备课，还可以不同年级同学科的大组备课，或者是同年级不同学科的年级组备课，应该特别注重不同学科之间的交流、沟通所以，从某种角度讲，村完小开展集体备课也是有独特的和有利条件的。
当然集体备课不能代替个人的研究学习，课堂教学是极富创法性的劳动，没有固定模式与方法，学习他人的经验必需根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点，创造性地加以发挥。