企业大学建设白皮书ppt课件
【凯洛格】《企业大学白皮书10.0》
C目录ONTENTS上篇：大趋势中篇：梯次配置，三管齐下二、窘境：难以均衡发展的三个地平线业务1. 核心业务（H1）2. 成长业务（H2）3. 新兴业务（H3）三、长寿企业持续增长的秘诀1. 长寿企业能打造新旧更替的业务生态2. 长寿企业的三管齐下3. 择人而任势：三个层面业务的人才战略一、三类业务的组织能力二、三类业务的人才能力1. 核心业务的组织能力2. 成长业务的组织能力3. 新兴业务的组织能力1. 核心业务的人才能力标准2. 成长业务的人才能力标准3. 新兴业务的人才能力标准4. 新兴业务的人才搭配和组合一、增长：企业家的首要责任050505060606060812131313141415151505三、三类业务的绩效管理1. 核心业务的绩效管理2. 成长业务的绩效管理3. 新兴业务的绩效管理16161717下篇：“助力”新兴业务的五大人才策略五、三类业务的人才培养与发展四、三类业务的人才激励1. 核心业务的人才激励2. 成长业务的人才激励3. 新兴业务的人才激励1. 新兴业务的人才培养与发展2. 成长业务的人才培养与发展3. 核心业务的人才培养与发展六、小结：一眼望穿“三层”一、痛点：为何新兴业务增长缓慢二、新兴业务面临的五大人才挑战三、START模型：构建敏捷性的人才管理机制1. 精选新兴业务领军人才（Screen）2. 建立内部人才市场，激励H1中的明日之星开拓新兴业务（Transfer）3. 企业大学的“工学”合一，加速创新型人才的发展（Accelerate）4. 通过“联盟合伙”打造业务伙伴式的雇佣关系（Raise Sharing）5. 企业大学的“第五角色”：担当创新孵化器（Talent Service）结语：人才驱动创新参考文献关于凯洛格1819191920212122222526273132343538394028关 于 撰 写·王成，凯洛格创始人、董事长，国内知名战略专家。
白皮书课件ppt
校对和修改
对白皮书的内容进行校对和修改，纠正错别字、语法错误等问题。
对内容进行优化和完善，提高白皮书的可读性和专业性。
发布和传播
选择合适的发布渠道，如公司官网、社交媒体等，以扩大 白皮书的传播范围。
制定传播策略，通过多种渠道进行推广和宣传，提高白皮 书的知名度和影响力。
白皮书的目的和作用
总结词
白皮书的主要目的是提供权威信息，以影响和引导公众、商业伙伴或政策制定 者的观点和决策。
详细描述
白皮书的具体目的可能因发布方而异，但通常包括宣传、教育、引导舆论或推 动政策制定等。白皮书的作用在于提供全面、准确的信息，帮助读者了解某个 主题的背景、目的和意义，从而影响其观点和决策。
白皮书课件
• 白皮书概述 • 白皮书编写流程 • 白皮书内容编写 • 白皮书阅读和解读 • 白皮书应用和实践
01
白皮书概述
白皮书的定义
总结词
白皮书是一种官方文件，通常由 政府或大型企业发布，用于阐述 某个政策、项目或产品的重要信 息。
详细描述
白皮书通常具有权威性和正式性 ，旨在提供全面、准确和客观的 信息，帮助读者了解某个特定主 题的背景、目的和意义。
重点阅读
针对白皮书中的重点内容 进行深入阅读，理解其核 心观点和论据。
做笔记
在阅读过程中，及时记录 重要观点、数据和信息， 以便后续分析和整理。
解读技巧
逻辑分析
分析白皮书的逻辑结构， 理解作者的观点和思路， 判断其合理性和可信度。
数据解读
对于白皮书中提供的数据 和图表，要进行深入解读 ，理解其背后的含义和趋 势。
05
白皮书应用和实践
企业大学PPT课件
二、企业大学的介绍
2.企业大学的基本框架
三大基石，四大体系
企业组大织学与员工发展
课师
营评
程资
销估
体体
模体
系系
式系
动态的能力与职业发展体系 科学合理的组织结构
成熟的企业文化与清晰的战略定位
二、企业大学的介绍
• 基石一 ：企业大学的战略定位
– 企业大学在设立时，需要明确其战略定位来保证能真 正发挥其战略推动作用。
企业大学
——培训的革命
目录
一、培训革命的产物——企业大学 二、企业大学的介绍 三、企业大学的战略角色 四、企业大学的课程设计和培训方式 五、企业大学培养世界一流员工的方法
一、培训革命的产物——企业大学
1.历史上四次培训的革命
（1）第一次：手工业师徒制培训的出现 特点：每个学徒都有明确的师傅，有明确的培训内容 （2）第二次：大工业出现后技能普及培训的出现 特点：标准化，大批量和高效率，但是为了配合机器，缺少个性化 （3）第三次：GE培训中心的诞生 特点：一线员工&管理人员培训双管齐下 （4）第四次：MOTO大学与全价值链培训 特点：出现了真正的“综合性企业大学”
——王世英，吴能全，闫晓珍.培训革命[M].北京：机械工 业出版社，2008
一、培训革命的产物——企业大学
2.从传统培训中心到企业大学的跨越
（1）传统培训中心与企业大学的区别
一、培训革命的产物——企业大学
（2）企业大学的内部特征 ①有明确的职位管理体系，有明确的职业发展通道，这是建立企业大 学的前提 ②建立了核心胜任力模型，岗位任职资格体系和相应的评估体系 ③建立了建立胜任力模型与员工职业生涯发展相对应的课程体系，以 便员工在全职业生涯发展的每个阶段都能接受相应的培训
建企业大学 让员工成长(另附PPT)
建企业大学让员工成长一、创新动因:近年来，随着武建集团的迅猛发展，“80、90后”已成为企业发展的生力军，如何帮助他们将学习与工作实践有机结合，使他们尽快成才，推动企业发展和变革，是摆在工会面前的一个重要课题。
2010年4月29日，公司组建了以工会主席为主任，各职能部门相关负责人为成员的企业大学委员会，正式成立武建企业大学。
二、实施过程：委员会首先编写《企业大学手册》，针对高层次生产管理人才、年轻大学生以及农民工这三类群体有计划地开展各项工作。
1、人才选拔:每年三月，工会召开动员大会，鼓励员工积极报名参加企业大学。
通过自荐、推荐、评估审核以及现场面试这四个阶段，选拔出有抱负有潜力的后备人才入校。
年底，给学生父母寄去告家长书，向他们汇报教学情况，并征求下一步发展意见。
现有学员72名，覆盖施工、质安、成本等各条战线，为公司持续发展提供人才支持。
2、职业生涯规划员工进入企业大学后，会通过“划跑道”、“定规则”、“补体力”三步走策略实现有效的职业生涯管理。
（1）“划跑道”：即规划职业发展通道，在与每位学员深入沟通后，委员会结合本人意愿及公司发展需求，为他们量身定做“H”型双轨职业发展通道。
现有近2/3的学员选择了管理发展路线，其余则走纯技术路线。
每年年底，工会还将进行一对一的访谈，根据个人发展，适时地对职业生涯进行再调整。
（2）“定规则”：除了制定详细的《职业生涯规划和管理办法》外，还有一系列配套的培训、晋升、绩效考核制度等，用制度的约束力帮助员工自觉规范自己的行为、主动要求学习晋升。
（3）“补体力”：即做好相应的培训工作。
新学员投身项目部五年，通过三个月的文化融入期、两年半的轮岗学徒期、一年半的定岗实践期和一年的专业提升考核期这四大阶梯式层层递进培养，争取在五年内培养出能独挑大梁的项目管理人才。
工会积极发展内训师为学员们进行专业培训，并邀请著名讲师、专家授课，人均学时可达15小时/月，帮助学员从技术和管理双线提升。