绿色植物的主要类群(课堂教学)
植物的主要类群-教案
悦达教育教案设计教师姓名万长波学科科学上课时间13:00-15:00 课次第5次学生姓名年级七年级教务签字日期2019.10.19课题名称植物的主要类群教学目标1、通过“观察比较不同的植物”的活动，认识不同的植物类群的形态结构特征、生活方式。
对不同植物类群的比较，进一步理解植物的分类方式。
2、提高学生的观察能力和分析能力。
教学重点难点1.混淆裸子植物和孢子植物2.不能够辨别藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的根茎叶之间的结构区别课前检查作业完成情况：优 良 中□ 差□ 建议__________________________________________教学过程一、创设情境，引入新课1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，它们为生物圈中的消费者提供了食物等。
2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类、种子植物这四类植物你想了解些什么呢？3、从植物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律呢？二、活动：观察比较不同的植物1、怎样来区别不同的植物呢？下面我们一起来观察、比较这几类植物。
（在实验桌上，教师给大家准备海带、葫芦藓、带有球果的松枝、蚕豆、放大镜、镊子等）2、引导学生交流、讨论：（1）海带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕豆分别属哪一类植物？（2）请描述各种植物的主要特征？三、藻类植物1、引导：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象？教学过程2、藻类植物也是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，也有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上。
四、苔藓类植物1、苔类植物：地钱2、藓类植物：葫芦藓五、蕨类植物1、当你到风景区去旅游时，在山地阴湿的环境中往往生长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是蕨类植物。
济南版七年级生物上册第一节绿色植物的主要类群
子
植×
物
√
√
×
×××
阴湿
子 繁
蕨类 植物
√√√
×
× × 简单 阴湿
殖
裸子种 植物子
√
√
√
×
×
√
发达
陆生
种 子
被子植物
植物
√
√
√
√
√
√
发达 陆生
繁 殖
绿色植物
藻类植物 孢子植物 苔藓植物
蕨类植物
裸子植物 种子植物
被子植物（绿色开花 植物）
达标训练
1.(2016·淄博学业考)下列关于几种绿色植物的叙述,
繁殖方式： 孢子繁殖
代表植物：葫芦藓、墙藓、地钱等。
在生物圈中的作用： 1、对二氧化硫等有毒气体十分敏 感，可作为检测空气污染程度的 指示植物 2、涵养水分.具有保持水土、美 化环境的作用。
“箭茁脆甘欺雪菌 蕨芽珍嫩压春蔬” 描述了什么植物？
珍嫩的蕨芽口味超过了其它所有春天的蔬菜
蕨类植物
1.你吃过或见过蕨类植物吧， 它们生活在什么样的环境中？
有 根茎叶种子， 无花 和 果实
松杉柏、 银杏苏铁
（四种器官） 种子裸露
各种环境 被子植物
绿色开花植物
（六种器官）
有 根、茎、叶、玉米，小麦 花、果实、种子 桃、月季
植物各类群的特点
项目 根 茎 叶 花 分类
果 实
种 输导 生存 繁殖 子 组织 环境 方式
藻类 植物
孢× × ×
×
×
×
×
水生
孢
苔藓 植物
荷花 玫瑰
小麦
被子植物
菊
槟榔
玉米
植物的主要类群教案
植物的重要类群【教学目的】一、知识与能力目的1.初步认识植物系统进化树，理解不同植物类群之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的多个学习活动，认识不同的植物类群的形悉、构造特性，生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
2.通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力。
3.通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言体现的能力。
二、过程与办法目的实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
三、情感、态度与价值观目的体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学的价值观，培养学生关注和保护生物圈中多个多样的绿色植物的情感。
【教学重难点】一、重点1.“观察比较不同的植物”的活动；理解在不同的环境中分布着不同的植物类群（藻类、苔类和蕨类），以及这些植物类群的形态、构造特性。
2.植物类群与人类的关系。
二、难点认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓植物、蕨类植物的形态特性，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
【学时安排】3 学时。
【教学过程】【第一学时】一、创设情境，引入新课1.引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，它们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你懂得生物圈中绿色植物大概有多少种？它们都有哪些类群？你能说出它们的生活环境吗？生物圈中的绿色植物大概有 33 万种，根据植物形态、构造等特性的不同可将它们可分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。
藻类植物普通生活在水中；苔藓植物普通生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广，陆地、水中都有其分布。
2.揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的重要类群，有关藻类、苔藓、蕨类、种子植物这四类植物你想理解些什么呢？二、植物系统进化树1.提问：我们懂得地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？2.请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片中你能获取哪些信息？3.从植物进化树能够看出植物进化的次序是如何的？4.通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律呢？a．动植物进化的规律是从简朴到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。
《绿色植物的主要类群》 导学案
《绿色植物的主要类群》导学案一、学习目标1、能够识别常见的绿色植物类群。
2、了解不同绿色植物类群的形态结构、生活环境和繁殖方式。
3、理解绿色植物在生态系统中的作用和与人类生活的关系。
二、学习重难点1、重点（1）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。
（2）各类绿色植物与人类生活的关系。
2、难点（1）区分藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
（2）理解种子植物成为陆生植物中占优势类群的原因。
三、知识梳理（一）藻类植物1、生活环境大多生活在水中，少数生活在阴湿的陆地上。
2、形态结构（1）没有根、茎、叶的分化。
（2）细胞内有叶绿体，能进行光合作用。
3、繁殖方式大多通过孢子繁殖。
常见的藻类植物有：衣藻、水绵、海带、紫菜等。
藻类植物在生物圈中的作用：（1）释放氧气，地球上90%以上的氧气来自藻类植物的光合作用。
（2）可作为鱼类的饵料。
（3）可供食用，如海带、紫菜。
（4）可药用，如从藻类中提取的褐藻胶、琼脂等。
（二）苔藓植物1、生活环境大多生活在阴湿的陆地上。
2、形态结构（1）一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉。
（2）根非常简单，称为假根，主要起固定作用。
3、繁殖方式通过孢子繁殖。
常见的苔藓植物有：葫芦藓、墙藓等。
苔藓植物在自然界中的作用：（1）监测空气污染程度的指示植物，因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁其生存。
（2）保持水土。
（三）蕨类植物1、生活环境大多生活在阴湿的环境中。
2、形态结构（1）具有根、茎、叶的分化，并且有专门运输物质的通道——输导组织。
（2）叶片背后有孢子囊群，孢子囊中有许多孢子。
3、繁殖方式通过孢子繁殖。
常见的蕨类植物有：肾蕨、满江红、卷柏等。
（1）食用，如蕨的嫩叶和地下茎。
（2）药用，如卷柏、贯众等。
（3）作为绿肥和饲料，如满江红。
（4）古代的蕨类植物形成了煤。
（四）种子植物1、概念能够产生种子并用种子繁殖的植物称为种子植物。
济南版初中生物七年级上册《绿色植物的主要类群》第一课时教案精选汇总
问题 1：葫芦藓和肾蕨各部分结构有哪些相
学生根据
。
同和不同特点？
教师的点拨积
1.为什么葫芦藓的根不是真正的根？
极思考后回
（ 教 师 点 拨 ： 可 以 从 根 的 作 用 入 手 来 分 答。
析：真正的根有固定植株和吸收水分、无机盐
这两种作用，葫芦藓的根只起到固着的作用，
④通过学生对葫芦藓和肾蕨的观察，培养观察能力和分析比较的能力。
教学方法及学法指导：
这节课主要内容是藻类、苔藓和蕨类植物，而这三类植物在学生的生活环
境中不常接触，学生的生活阅历又有限，对这些植物知之甚少，所以教师要积
极为学生提供各类植物的实物、图片等，指导学生通过观察了解各类植物的特
征。
要给学生充分的学习空间，比如在学习苔藓和蕨类植物特征时，让学生自
问题与上 节课巧妙 联系，激 发学生的 求知欲望
子）
那么是不是所有的植物都具有这六种器官
呢？——并非所有植物都有根茎叶花果实种
子，植物有不同的类群，下面让我们一起学习
植物的主要类群。
过渡：地球上的植物并不是从一开始就象
引导探究 层层推进 18 分钟
现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过 极其漫长的年代逐渐进化来的。最早出现的植 物是藻类植物，然后是苔藓植物、蕨类植物， 最后是裸子植物和被子植物，就是我们上节课
不能吸收土壤中的水分和无机盐，所以是假
根）
2.葫芦藓的根没有吸收作用，那植物需要的
水和无机盐由谁来吸收呢？
（教师点拨：通过观察知道植物的叶都是
贴近地面生长的，这样生长的作用是什么？葫
济南版初中生物
绿色植物的主要类群
四、【基础达标，查漏补缺】1. 有“植物界中的大熊猫”美誉的、我国最珍贵的裸子植物是( )。
A. 银杏B. 银杉C. 水杉D. 台湾杉2. 裸子植物已分化出了( )。
A. 根、茎、叶、花、果实、种子等器官B. 根、茎、叶、花、种子等器官C. 根、茎、叶、种子等器官D. 只分化出了根、茎、叶3. 从本质上讲银杏树上结的“白果”是( )。
A. 果实B. 种子C. 孢子D . 假果4. 被子植物是目前地球上最高级的植物类群，最重要的原因是( )。
A. 种子外有果皮包被，果皮对种子有保护作用，还可以帮助传播种子B. 数量多C. 种类多D. 分布广泛5．根据下列依据分类。
(1) 是否开花：有花植物________。
无花植物________。
(2) 生殖特点：孢子植物________。
种子植物________。
(3) 生活环境：水生植物________。
陆生植物________。
A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 裸子植物E. 被子植物五、【能力提升，勇攀高峰】1. 蕨类植物叶的背面经常出现一个个褐色的斑块隆起，这是( )。
A. 虫子产的卵B. 蕨类植物的孢子囊C. 蕨类植物的种子D. 蕨类植物的孢子2. 裸子植物大都耐干旱，以下哪些特点与此无关?( )A. 生长缓慢B. 根系发达C. 叶针形或鳞片状D. 输导组织发达3. 平时我们常见的粮食作物、水果蔬菜、花卉等大多是( )。
A. 藻类植物B. 蕨类植物C. 裸子植物D. 被子植物4、蕨类植物适于生活在阴湿环境的主要原因是（）。
A．没有输导组织 B．只有根状茎 C．植株较高大 D．受精离不开水六、【教学反思，精益求精】。
3.1 绿色植物的主要类群 课件(济南版七年级上)
根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群 植物类群
生存环境 主要特征 常见植物
进化地位
藻类植物 大都生活 在水中
单细胞或 多细胞
水绵 、衣藻 由简单到复杂，
由水生到陆生， 由低等到高等。
苔藓植物
阴暗潮湿 阴暗潮湿
一般具茎和叶， 墙藓 、 但无输导组织 葫芦藓 有茎、叶、根， 铁线蕨 、 有输导组织 肾蕨
2、在铁线蕨的小叶背面生有褐色隆起，那是（B ）
A、孢子 B、孢子囊 C、雄性生殖器官 D、雌性生殖器官
3、蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其 主要原因是（C ）。 A、植株矮小，没有真正的根、茎、叶B、体内无输导组织 C、生殖离不开水 D、不能开花、结果
蕨类植物可以长得比较高大吗？为什么？ 可以，因为蕨类植物体内有输导组织，能将水分运输 到较高处。
三、蕨类植物
扇叶铁线蕨
拟瓦韦
有关资料
你能用自己的语言简要地概述蕨类植物 对自然界的意义吗？
水华
水华产生的原因：
水华是一种在淡水中的自然生态现象，只是仅由藻类引起的，如蓝藻（严格 意义上应称为蓝细菌）、绿藻、硅藻等。“水华”发生时，水一股呈 蓝色或绿色。 由于人类经济的发展，对大自然造成了许多干扰，最主要的是 N、P营养成分的增加，造成淡水、海水的富营养化，为水中这些微小生物的 爆发性生长提供了十分有利的条件。由于河湖中蓝藻的大量繁殖，在水面形 成一层膜，阻断了阳光和空气的进入，使水质变坏甚至发臭，称之为“水 华”。
单细胞藻类
海带
紫菜
硅藻
结构特点： 结构 简单 ，大多 为 单细胞 个体，多细胞 个体也无根、茎、叶 的分化。
衣 藻
水绵
有 单细胞 ，也有 多细胞 的，结构都 比较 简 单 ，没有 根 、 茎 、 叶 等器官的分化，大都生活在 水 中。
七年级生物上册2.1.1绿色植物的主要类群课件新版济南版
探究新知 蕨类植物是不结种子的植物。蕨类植物叶片下表面的褐色隆起里面， 含有大量的孢子（一种生殖细胞）。孢子成熟以后就从叶表面散放出 来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
不同形态征
生活环境： 结构特点： 繁殖方式： 代表植物：
大多生活在阴湿的环境中 有根、茎、叶的分化，出现输导组织 孢子繁殖 铁线蕨、满江红等
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
随堂检测
3．利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是（C ）
A．被子植物 B．裸子植物 C．蕨类植物 D．藻类植物
本课小结
一、藻类植物
特征：无根、茎、叶的分化 与人类的关系：食用、制造氧气、药用、鱼类的饵料
二、苔藓植物
特征：有类似茎和叶的分化，没有输导组织，根为假根。 与人类的关系：作为检测空气污染程度的指示植物；有助于形成土壤，防 止水土流失
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网