古诗《山村》
一年级上册语文学古诗-(1)《山村》 人教部编版(共17张PPT)
新知讲解
明诗
一去二三里，
去：离开，到。 句意：我一次到外面游玩，不 知不觉离家已有两、三里地。
新知讲解
明诗 烟村四五家。
咽村：生着炊烟的人家。 句意：看到不远处的村庄里， 有四、五户人家已冒起了炊烟。
新知讲解
明
亭台六七座
亭台：指供人们游赏、休息的 建筑物。 句意：我信步走去，又看到路 边有六、七处精美的亭阁楼台。
拓展阅读
你还知道哪首 数字的诗？
以数字入诗的诗，这首写雪的小
诗也很有意思：
《咏雪诗》郑板桥 一片二片三四片, 五六七八九十片。 千片万片无数片, 飞入芦花总不见
。
山村画面
这首诗乃北宋理学家邵雍所写。短 字，寥寥几笔,就为读者勾勒出了一幅 面。给读者留下想象的空间的，所以， 词也到了简略得不能再简约的程度。此 小儿启蒙诗来教育儿童。遥想，在作者 ，此诗应是作者本人偶尔郊游，路遇景 感而发，颇有趣味，也很悠然。
•
38、一个有决心的人，将会找到他的道路。
•
39、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
•
40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
新知讲解
明 八九十枝花
句意：独自静静观赏，才发现 身边的树枝上挂着......八朵、 九朵，十朵花，真是赏心悦目！
新知讲解
悟诗 亭台六七座，八九十枝花 。
这两句写出了诗人怎样的心情？ 快乐，愉悦
这两句诗从视觉角度，写出了亭台座座， 鲜花朵朵。给人留下了深刻的印象。
新知讲解
这首诗是北宋 邵雍所写。短短20 个字，为我们描绘 出了一幅生动的画 面。给读者留下想 象的空间的，诗的 用词也很简略。
•
古诗山村课件ppt
05
古诗《山村》的影响与 评价
后人对《山村》的评价
高度赞扬
后人对《山村》的评价普遍很高，认为这首诗语言简练、意境深远，充分展现了作者高 超的文学造诣。
情感共鸣
这首诗所表达的恬静、淡泊的乡村生活引起了读者的情感共鸣，让人们感受到乡村生活 的美好和宁静。
《山村》在文学史上的地位
重要作品
这首诗被视为中国文学史上的重要作品，被 广泛收录在各类文学选本中，成为文学史上 的经典之作。
文学价值
这首诗的文学价值极高，对于研究中国古诗 的发展和演变具有重要的参考价值。
《山村》对后世文学的影响
启发创作
这首诗对后世文学产生了深远的影响，许多 作家和诗人从中汲取灵感，将简练、自然的 文笔融入到自己的作品中。
传承与发展
这首诗不仅传承了中国古诗的传统，同时也 为后来的文学创作提供了新的思路和方向，
情感表达
在朗诵《山村》时，应深入理解诗人的情感，通过声音和表情传达出对山村美景的热爱和 对人生的思考。
感悟分享：从《山村》中获得的启示与思考
要点一
启示
要点二
思考
古诗《山村》描绘了山村的宁静与美丽，让人感受到大自 然的神奇和魅力。从这首诗中，我们可以领悟到生活中最 简单却也是最珍贵的乐趣，如亲近自然、享受宁静等。
诗的艺术手法
艺术手法
这首诗采用了多种艺术手法，如比喻、拟人、白描等 ，使得诗歌的表达更加生动形象。
艺术手法分析
诗人通过比喻手法，将山村的美景和生活场景与自然界 的生物和景象相联系，如“青山如画”、“绿水如绸” ，使得诗歌的表达更加形象生动。拟人手法则使得自然 界的生物和景象具有了人的情感和特征，如“花笑春风 ”、“鸟啼晴日”，使得诗歌的表达更加富有情感和感 染力。白描手法则通过简单的语言描述，将山村的美景 和生活场景呈现在读者面前，如“茅屋数间”、“田亩 千顷”，使得诗歌的表达更加真实自然。
幼儿园古诗山村教案
幼儿园古诗山村教案教案标题：幼儿园古诗《山村》教案教案目标：1. 帮助幼儿了解和欣赏中国古代文化中的山村题材诗歌。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 了解古代山村题材诗歌《山村》。
2. 学习理解诗歌中的意境和情感。
3. 运用诗歌中的词语和句式进行创作。
教学准备：1. 诗歌《山村》的复印件。
2. 展示图片或实物，如山村风景图片、农田工具等。
3. 幼儿绘画用具，如彩色纸、颜料、画笔等。
教学过程：引入活动：1. 创设情境，向幼儿介绍山村的概念，例如山、村庄、农田等。
2. 展示山村风景图片，引导幼儿观察和描述。
诗歌欣赏：1. 分发诗歌《山村》的复印件给每个幼儿，让他们自己观察和阅读。
2. 教师朗读诗歌，引导幼儿跟读。
3. 合唱诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
情感表达：1. 引导幼儿描述诗歌中的山村景色和人物形象，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 提问引导：你喜欢山村吗？为什么？3. 让幼儿自由绘画，绘制他们心目中的山村景色。
创作活动：1. 教师给幼儿展示一些古代山村题材的诗句和句式，如“青山绿水”、“村庄的炊烟”等。
2. 鼓励幼儿根据自己的想象和感受，创作一两句山村题材的诗句。
3. 让幼儿分享自己的创作，鼓励他们相互欣赏和表达赞美之词。
课堂总结：1. 回顾诗歌《山村》的内容和意境。
2. 与幼儿一起总结学到的山村词语和句式。
3. 引导幼儿表达自己对山村的喜爱和保护的想法。
拓展活动：1. 组织幼儿参观学校周边的自然环境，如公园、花坛等，让他们亲身感受大自然的美好。
2. 组织户外活动，进行山村主题的角色扮演游戏，让幼儿更深入地了解山村生活。
教学反思：1. 教师观察幼儿对诗歌的理解和表达能力，及时给予肯定和指导。
2. 教师鼓励幼儿发挥想象力和创造力，在创作环节给予适当的引导和帮助。
3. 教师及时调整教学步骤和内容，确保幼儿的参与度和学习效果。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
学古诗
一年级（1）山村
导入新知
这首诗作为小儿启 蒙诗来教育儿童。应是 作者本人偶尔郊游，路 遇景物，有感而发，颇 有趣味，也很悠然。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解 山村
（宋）邵雍 一去/二三里， 烟村/四五家。 亭台/六七座， 八九/十枝花
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读诗句
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解
shào 邵
记拼音
yōng 雍 tíng 亭
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本 一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
lǐ
zuò
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
yí
一 yān
烟 tíng
亭 bā
《一去
èr
sān
去
二
cūn
sì
村
四
tái
三 wǔ 五 liù
里, jiā 家。
qī
台
六
jiǔ
shí
七 zhī
座， huā
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解 邵雍： 北宋哲学家、易学家，有内圣 外王之誉。汉族，字尧夫，谥号 康节，自号安乐先生、伊川翁， 后人称百源先生。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解
亭台六七座，八九十枝花 。 这两句写出了诗人怎样的心情？
悟诗情
快乐，愉悦
这两句诗从视觉角度，写出了亭台座座， 鲜花朵朵。给人留下了深刻的印象。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
古诗《山村》教学反思
古诗《山村》教学反思一、引言在我教授古诗课程的过程中，我选择了《山村》这首古诗作为课堂教学的重点。
通过对这首古诗的解读和分析，我希望让学生们理解古诗的意境、内涵以及与作者时代背景的联系。
本文将对《山村》教学的设计和反思进行总结和分析。
二、教学内容与目标1. 教学内容《山村》是唐代诗人白居易创作的一首古诗。
该诗以山村美景为背景，描绘了作者在山村间漫步时的思考和感慨。
2. 教学目标•学生能够了解《山村》的背景和作者白居易的生平背景；•学生能够理解和解读《山村》的意境和内涵；•学生能够通过《山村》深入了解唐代文化和古诗的艺术特点；三、教学设计1. 导入与激发兴趣为了引起学生的兴趣，我在课堂开始前播放了一段关于中国山村美景的短视频。
视频中展示了中国不同地域的山村风光，激发了学生们对山村的好奇和向往。
2. 诗文解读与经典赏析首先，我简要介绍了白居易这位唐代诗人的生平和创作背景。
通过讲解白居易的经历和与唐朝文化的关系，我希望学生们能够更好地理解《山村》的艺术内涵。
接着，我带领学生们一起深入解读《山村》这首古诗。
我首先分析了诗中使用的意象，如山村、竹林、凤凰等，通过与学生们的互动，让他们能够自己发散联想和理解这些意象所代表的含义。
随后，我详细解读了《山村》中的诗句和句式。
通过分析诗句的语言特点和修辞手法，我希望学生们能够更深入地理解古诗的表达方式，并培养他们对诗歌艺术的欣赏能力。
最后，我让学生们分组进行小组讨论，分享他们对《山村》的理解和感受。
这不仅增强了学生们对《山村》的理解，还培养了他们的团队合作和表达能力。
3. 拓展与延伸阅读为了让学生更好地深入了解唐代文化和古诗的艺术特点，我在课堂结束后给予了一些拓展和延伸阅读的建议。
我推荐了一些与唐代文化和古诗相关的书籍和资料，鼓励学生们进一步了解唐代文学的发展和特点。
四、教学反思1. 教学效果通过本次教学，我发现大部分学生对《山村》这首古诗产生了浓厚的兴趣。
他们积极参与课堂讨论，表达了自己的观点和理解。
幼儿园古诗山村课件PPT
故事讲述
总结词
通过故事讲述，培养幼儿的思维能力和语言表达能力，同时拓展对古诗背景和意义的理 解。
详细描述
教师可引导幼儿根据古诗《山村咏怀》的背景和意义进行故事讲述。在讲述过程中，教 师可启发幼儿思考古诗中蕴含的情感和哲理，用自己的语言表述出来。同时，教师还可 以鼓励幼儿在讲述中加入自己的理解和感悟，使故事更具个性和感染力。通过故事讲述
02
山村古诗内容解析
诗句解释
诗句“绿树村边合”解释
01
描绘了山村四周被绿树环绕的景象，强调了自然环境的优美和
宁静。
诗句“青山郭外斜”解释
02
形容村庄外远处的青山的轮廓，给人以宽广和壮美的感觉。
诗句“开轩面场圃，把酒话桑麻”解释
03
表达了主人公打开窗户面对着晒谷场和菜园，端起酒杯谈论着
农事，表现出乡村生活的朴素和自然。
与山村相关的现代诗歌
总结词
学习与山村相关的现代诗歌，可以让孩子了 解现代诗歌的表达方式，拓宽其文学视野。
详细描述
可以选择一些适合幼儿的现代诗歌，如《山 村的孩子》、《山村之晨》等，这些诗歌以 现代的语言和表达方式描绘山村的美景和生 活，让孩子在欣赏诗歌的同时，感受到山村 的魅力。
关于山村的儿童绘本推荐
提高文化素养
学习古诗有助于提高幼儿的文化素养 ，培养他们的文化自信心和自豪感， 为未来的学习和成长奠定基础。
05
山村古诗的实践活动
朗诵表演
总结词
通过朗诵表演，培养幼儿的语言表达能力和艺术表现力。
详细描述
教师可以选择一些适合幼儿的古诗，如《山村咏怀》等，指导幼儿进行朗诵表演。在朗诵过程中，教师可引导幼 儿注意语音、语调和节奏，让幼儿感受古诗的韵律美和意境美。同时，教师还可以鼓励幼儿在朗诵中加入表情和 动作，增强表演效果。
小学一年级语文《山村》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼭村》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼭村》原⽂ ⼭村 ⼀去⼆三⾥， 烟村四五家。
亭台六七座， ⼋九⼗枝花。
译⽂： 不知不觉⼀⾛就离家⼆三⾥远了，轻雾笼罩着四五户⼈家。
路边亭台楼阁有六七座，还有⼋九⼗枝的鲜花在绽放。
注释： 去：指距离。
烟村：被烟雾笼罩的村庄。
亭台：泛指供⼈们游赏、休息的建筑物。
2.⼩学⼀年级语⽂《⼭村》教案 教学⽬标： 1、会认⼋个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“⼀”。
2、巩固常⽤量词和数词的搭配。
3、背诵《⼩⼭村》。
4、学习⽤指读的⽅法听读识字。
在具体的语⾔环境中渗透识字。
5、培养学⽣对诗歌的喜爱。
教学过程： ⼀、谈话引⼊ 1、我们⼀起把昨天学的《数字歌》作为见⾯礼，送给客⼈们，好吗？（⽣齐背《数字歌》） 2、多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由⾃主的吸引来了。
我们跟他们打打招呼吧！ 3、⼩朋友们，今天我们的⼤家庭⾥来了很多的客⼈，冬冬：⼩朋友们，你们好。
你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了⼀⾸好听的古诗想和⼩朋友们⼀起学习，好吗？这⾸古诗的名字叫《⼭村》。
（师板书课题）谁记住了诗的题⽬？ ⼆、熟读，背诵 1、这⾸诗的作者是宋代的邵雍，杨⽼师很喜欢这⾸诗，想读给⼤家听，可以吗？（师范读，⽣指课⽂听） 2、⽼师读的时候，有的⼩朋友忍不住也⼩声的跟着读起来，想⾃⼰读⼀读这⾸诗吗？要求：⾃⼰⼩声的⽤⼿指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或⽼师。
3、同桌互相练习指读，⼩组⽐赛指读。
4、师分男⼥⽣⽐赛读，请后⾯的客⼈当裁判。
5、出⽰远景图。
⼩朋友们，我们再前⾏⼆三⾥就到了诗中描写的⼩⼭村，让我们踏着诗歌到⼩⼭村⾥去看⼀看吧。
中班古诗山村教案
中班古诗山村教案教案标题：中班古诗《山村》教案教学目标：1. 通过学习古诗《山村》，培养幼儿对自然环境的观察和感知能力。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力。
3. 培养幼儿的语言表达和创造能力。
教学准备：1. 《山村》古诗的课件或印刷版。
2. 展示图片或幻灯片，包括山村的自然景观和农民的生活场景。
3. 图片或实物相关的词汇卡片，如山、村庄、田地、农民等。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师播放山村的自然景观和农民的生活场景的图片或幻灯片，并与幼儿进行简单的对话，引发幼儿对山村的兴趣。
2. 提问：教师出示《山村》古诗的课件或印刷版，询问幼儿是否了解古诗，是否听过或读过这首古诗。
主体活动：3. 朗读古诗：教师朗读《山村》古诗，让幼儿仔细听。
4. 分析古诗：教师与幼儿一起分析古诗的内容，引导幼儿观察古诗中所描述的自然景观和农民的生活场景。
5. 词汇学习：教师出示图片或实物相关的词汇卡片，如山、村庄、田地、农民等，与幼儿一起学习这些词汇的发音和意义。
6. 合作创作：教师与幼儿一起创作一幅描绘山村景色的画，鼓励幼儿用课上学到的词汇进行描述，并引导幼儿用简单的句子表达自己的想法和感受。
结束活动：7. 表演古诗：选取几位幼儿表演《山村》古诗，其他幼儿鼓励鼓掌和给予肯定。
8. 总结：教师与幼儿一起回顾学习的内容，总结古诗中所表达的情感和意义。
教学延伸：1. 阅读其他古诗：引导幼儿阅读其他与自然环境相关的古诗，拓展幼儿对古诗的理解和欣赏能力。
2. 亲身体验：组织幼儿到户外进行山村游览或农田体验活动，让幼儿亲身感受古诗中所描绘的自然景观和农民的生活场景。
3. 创作古诗：鼓励幼儿根据自己的观察和感受，创作自己的古诗，培养幼儿的创造力和表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对古诗的理解和语言表达能力。
2. 收集幼儿合作创作的画作和创作的古诗，评估幼儿对学习内容的掌握和创造能力。
通过以上的教案设计，能够帮助中班幼儿通过学习古诗《山村》，培养他们对自然环境的观察和感知能力，提高对古诗的兴趣和理解能力，同时培养幼儿的语言表达和创造能力。
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1
说说你从图上看到些什么？
亭台
烟村
花
-
花
2
宋代有位诗人叫邵雍，有一天 他路过一个美丽的小山村，他想把 小山村的美丽告诉大家，于是他把 从一到十这些数字串在了一起写成 了这样一首诗。这首诗的题目就 叫——
-
3
cūn
-
4
-
5
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7
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八九十枝花。
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9
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10
-
11
-
12
一去二三 里， 烟村 四五 家。 亭台 六七 座， 八九十 枝花。
三( 枝 )花 一( 片 )白云
两( 台)电视 五( 里 )路
一( 个 )月亮 四( 座 )大山
-
25
shān 山
tái 台
cūn 村
zhī
枝
-
26
我会读
香山红叶
一片一片又一片，
两片三片四五片。
六片七片八九片，
biàn 香山红叶红遍天。
-
27
认识田字格
竖中线
田
左上格
右上格
字
格，
四 方 方， 写
从左到右
从上到下
-
34
基本笔顺：
先横后竖
先上后下
-
35
山（ ） 村（ ） 四（ ） 五（ ） 台（ ） 六（ ） 九（ ） 十（ ） 枝（ ）
-
36
山（山村） 村（村子） 四（四个） 五（五枝） 台（讲台） 六（六把） 九（九条） 十（十天） 枝（树枝）
-
37
横 中 线
汉
字
它
左下格
右下格
来
帮。 横中线、竖中线，各-个方位记心间。
左 上 格、 左 下 格， 右 上 格、 右 下 格。
28
héng
横
写一时 从左到右 左低右高
-
29
上短 下长
中间 隔着 横中线
-
30
上短 下长
中间 隔着 横中线
-
31
二横最短 三横最长
-
32
学写字
基本笔画：
横
竖
-
33
基本笔顺：
-
13
yí
-
14
èr
-
15
sān
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16
sì
四
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17
-
18
liù
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qī
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20
bā
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21
jiǔ
-
22
shí
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23
lǐ zuò tái zhī piàn gè 里座 台 枝 片 个
三( )花 一( )白云
两( )电视 五( )路
一( )月亮 四( )大山
-
24
lǐ zuò tái zhī piàn gè 里座 台 枝 片 个