统编版五年级上册语文,第5课《搭石》阅读方法介绍及重要内容、重要知识点梳理

5.《搭石》阅读方法介绍及文章重要内容梳理
第二单元是阅读策略单元，通过学习掌握能用较快速度阅读的方法。

本单元的单元导语解读：阅读要有一定的速度。

通过本单元的学习，我们主要学会三种提高阅读速度的方法：
第一种，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读；
第二种，用较快的速度默读课文，连词成句地读，不要一个字，一个字的读；
第三种，借助关键词句来阅读。

第一篇课文《搭石》，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

怎么操作呢？
1.我们可以让学生用纸片遮住读过的内容。

2.读的过程当中不要一味的求快，读要和理解结合在一起，一味的快是没有意义的。

3.在读的过程当中，可以圈画文中的关键词，或者稍微停下来想一想本段写了什么内容？这样有助于对内容的理解。

4.读完文章之后，老师可以进行相应的检测来验证学生读书的效果。

读的过程中会遇到很多不明白的词语，注意，不要停下来，一直读下去。

本课的词语如“汛期、二尺、谴责、紧走搭石慢过桥、人影绰绰”等词语不理解，不影响对文章内容的理解。

重要的词语理解：
阅读中可能产生障碍的词语理解：
汛期：是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。

二尺：相当于66cm。

人影绰绰：当视线模糊时在视觉上感觉人一个接一个并没有直接看见人本身只看见人影，形容人影多，姿态美。

紧走搭石慢过桥：根据上下文能理解，“紧”应为快的意思，走搭石的时候
要快，过桥可以慢。

重要的近反义词：
近义词：谴责——指责联接——连接
反义词：谴责——赞许美好——丑陋
多音字：
间：jiān中间房间jiàn间隔亲密无间间谍
本课重要内容的梳理
问题1：整体感知，说说课文给你留下印象最深的画面是什么？
走搭石的画面具有美感（第三自然段）
搭石时人们的认真（第二自然段）
溪边两人互利互让，年轻人背老人过搭石（第四自然段）
问题2：用简洁的语言概括每一自然段的内容（可以采用小标题的形式）。

提示：事件的内容可以用什么人做什么事来概括
第二次默读课文，注意在概括内容的时候也要用较快的速度，搜寻关键信息。

第一段：介绍什么是搭石，搭石的由来和作用（说搭石）
第二段：乡亲们摆搭石的情景（摆搭石）
第三段：人们走搭石的美好的画面（走搭石）
第四段：人们过搭石时相互谦让（溪边礼让）
第五段：搭石承载着乡亲们美好的情感。

（承载情感）
问题3：从哪些语句中可以体会到相亲们美好的情感？
提示：这个问题要从全文来寻找信息，再次默读课文，找到关键句子，抓住关键词语。

第二段抓关键句子：
关键句1：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

抓住关键词语：如果，唯独，人们会等词语
说明乡村生活中处处都有搭石的现象，搭石已经成为乡村生活的一种常态。

关键句2：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去
抓住：无论，只要，一定，再等词语
说明上了点年岁的人对搭石的态度认真细致，也反映出村民的淳朴、善良，为人着想的特征。

第三段抓关键句子：
关键句1：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

抓住关键词：总要
说明人们之间互助友爱，尊老爱幼
小结：乡亲们身上具有哪些美好的情感：认真细致、淳朴善良、互助互爱、尊老爱幼。

问题4：如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

”
提示：这句话分两层来理解，为什么搭石联结着故乡的小路？为什么说搭石也联结着乡亲们美好的情感？
在作者的家乡，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去都需要走搭石，因此作者说搭石联结着故乡的小路。

而在摆搭石、修搭石、走搭石、溪边礼让的过程中处处体现着乡亲们的淳朴善良，和睦友善，拉近了人与人之间的距离，因此作者又说当时也连接着乡亲们美好的情感。

主旨概括：
本文是一篇意境优美，生活气息浓郁的散文。

通过对家乡环境的介绍，反映
出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。