部编一下教材解读——识字写字教学要注意的问题(部编本一年级下册)
用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题
用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题今年9月份，XXX将统一使用部编本小学语文材。
以下是老师们可能比较关心的11个问题。
一、为什么一年级要先学认字再学拼音？过去，一年级刚上学就开始学拼音，然后再用拼音去认字。
现在改为先认一些汉字，再学拼音，边学拼音边认字。
这个改变体现了更切实的教学理念。
传统的语文教育都是从认字开始，没有注音帮助。
部编本回归传统，第一篇识字课文是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字，接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。
这样的安排是为了让孩子们对汉字有原初感觉。
先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。
对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。
现在把拼音研究推后一点，能减少他们的畏难情绪。
二、如何教授汉语拼音？学拼音是为了识字和普通话正音。
拼音只是认字的工具，不是阅读的工具。
汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不需要拼音了。
因此，拼音教学要实事求是，降低难度。
删除了一段明显有问题的内容）三、为什么要取消“课标”？取消“课标”是为了更好地适应新时代的教育要求。
现在的教育要求更注重培养学生的综合素质和创新能力，而不是简单地掌握课本知识。
取消“课标”可以让教师更加灵活地教授课程，更好地满足学生的需求。
四、材的文学作品选材有何特点？材的文学作品选材更加注重文学价值和观赏性，而不仅仅是为了教学需要。
选材更加广泛，涵盖了不同时期、不同地区、不同类型的文学作品，更能展示中华民族的文化底蕴。
五、材的语文知识点有何变化？材的语文知识点更加注重实用性和生活化，更贴近学生的生活和实际需要。
同时，知识点的层次结构更加清晰，更容易理解和掌握。
六、材的阅读教学有何变化？材的阅读教学更加注重培养学生的阅读能力和阅读惯。
选材更加贴近学生的生活和实际需要，同时注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
七、材的写作教学有何变化？材的写作教学更加注重实践性和创新性。
部编版一年级语文下册教材分析
部编版一年级语文下册教材分析本册教材要求学生认识400个常用字和会写200个字，教师要明确这些要求并有针对性地进行教学。
2．注重巩固复。
教师要及时复已经学过的字，巩固学生的记忆。
3．多种形式教学。
本册教材的识字课形式多样，教师可以根据学生的实际情况选择适合的教学形式，如韵语、儿歌、谜语等。
二、阅读教学本册教材的课文内容丰富、形式多样，教师应该注重培养学生的阅读能力和兴趣。
具体策略如下：1．注重语音语调。
教师要给学生讲解每个字的读音和语调，帮助学生正确朗读。
2．注重情感体验。
教师可以通过讲解课文中的情节、人物、环境等，引导学生产生共鸣和情感体验。
3．注重练。
教师可以根据课文内容设计一些练，如填空、连线、选词填空等，帮助学生加深对课文的理解。
三、口语交际教学本册教材的口语交际部分包括了日常用语、问候语、礼貌用语等，教师应该注重培养学生的口语表达能力。
具体策略如下：1．创设情境。
教师可以通过模拟日常生活情境，让学生在实践中研究口语表达能力。
2．多样化教学。
教师可以采用问答、角色扮演等多种形式，帮助学生提高口语交际能力。
3．鼓励表达。
教师要鼓励学生勇于表达自己的想法和意见，培养他们的自信心。
要求认字的方式与以前所理解的识字有所不同。
在初入学阶段，采用“多认少写”的方法，扩大儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
教师应该从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复和巩固识字。
要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。
教师应该创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
教师应该鼓励学生用自己最喜欢、最惯的方法尽快地认识汉字。
可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力研究生字。
调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。
部编版小学语文一年级下册教材分析
部编版小学语文一年级下册教材剖析( 一) 教材内容本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。
可是，每个单元内涵都比较宽泛，防止了教材内容的限制性。
每组教材把语文知识、水平、方法、习惯、感情态度价值观融为一体，表现从整体上提高语文修养。
每组包含“识字”“课文”“口语社交”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分互相联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包含四字词语构成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数目词构成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”相貌一新，包含五个栏目：识字加油站，字词句使用，书写提示，与日俱增，和大人一同读。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，持续推行认写分开、多认少写的原则。
全册要求理解 400 个常用字，会写 200 个字。
要求理解的字和要求会写的字，分别在练习里注明。
别的，在语文园地里也安排了少许要求理解的字。
（二）教材特点1、环绕专题组织教材内容，充足表现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更拥有时代感，更切近小孩生活。
4、改良表现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、表现语文与生活的密切联合。
( 三) 教课重难点及教课策略下边就识字写字、阅读、口语社交等各项内容提出详细建议。
【篇二】一、识字教课本册教材安排了400 个要求理解的字， 200 个要求写的字。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力争每次写的几个字有必定的规律。
写的都是本课出现的字，此中有的是本课新理解的字，有的是从前理解并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
识字教课要注意的问题：1．正确掌握识字要求。
(1)要求认的字，与从前所理解的识字，要求有所不一样。
“多认少写”是为了扩大初入学小孩的认字量，提前进入汉字阅读阶段。
因此，只需小孩可以把所学的汉字使用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的构造做过细的剖析。
人教部编版一年级下册语文说课稿 - 识字(一)
人教部编版一年级下册语文说课稿 - 识字（一）一、说课内容1. 教材内容分析1.1 教材背景介绍人教部编版一年级下册语文教材是中国大陆普通小学语文课程的一部分，注重基础知识的打牢和学生阅读能力的培养。
本册主要涵盖了识字、阅读、绘画、歌唱等多个领域，为学生提供了全面发展的机会。
1.2 课文简介本节课主要介绍了一年级下册语文识字的基础知识，通过一系列有趣的活动和课程安排，帮助学生掌握一定量的生字和学会正确书写字母。
2. 教学目标•能够认识新学字，掌握正确的书写方法。
•培养学生自主学习的能力和兴趣。
•引导学生合作学习，培养团队合作和分享的观念。
3. 教学重点和难点•重点：理解新学字的意义，掌握正确的书写方法。
•难点：正确书写汉字笔画的顺序和规范。
二、课堂教学过程1. 活动导入老师在黑板上写下新学字，让学生观察并做认知启发。
通过发问和互动，引导学生猜测字义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字2.1 字形认知带领学生一起读新学字，重复几遍并指导学生正确发音。
2.2 书写练习借助字卡等教具，引导学生书写新学字，并纠正书写错误的地方。
3. 拓展练习与学生一起进行课文朗读、生字造句等拓展练习，提高学生的语文运用能力和表达能力。
4. 课堂小结对今天的学习内容进行小结，并鼓励学生树立自信心，勇敢表达，勇敢书写。
三、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于新字的学习积极性很高，他们在课堂互动中表现出了良好的学习状态。
但在书写练习环节中，一些学生还存在着不规范的书写习惯，需要进一步指导和帮助。
在未来的教学中，我会更多地注重个性化教学，根据学生的实际情况调整教学方法，帮助每个学生都能在课堂中有所收获。
以上是本节课的教学说课稿，希望能够对今天的教学工作有所帮助和启发。
感谢大家的聆听。
部编版小学语文一年级下册教材解读与教学指导
部编本小学语文一年级下册教材解读与教学指导一、教材解读本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
二、教学总目标（听说读写能力安排）1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
统编版语文一年级下册识字教学
统编版语文一年级下册识字教学1. 引言1.1 绪论识字教学一直是语文教学中的重要内容之一，也是学生学习汉字和阅读能力提高的关键。
随着社会的发展和教育的进步，统编版语文教材作为我国基础教育的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和阅读能力起着至关重要的作用。
本文将从绪论、识字教学的重要性、统编版语文一年级下册课程设置、识字教学的方法、识字教学的策略以及教师在识字教学中的作用等方面展开论述。
在当今社会，汉字作为中华文化的瑰宝，学习和掌握汉字是每个学生必须要具备的基本能力。
而识字教学作为学习汉字的第一步，是培养学生语文素养和阅读能力的关键。
通过识字教学，学生可以掌握更多的文字和语言知识，提高阅读能力，培养对语言文字的热爱和学习兴趣。
识字教学不仅仅是学生学习汉字的过程，更是培养学生整体语文素养的重要途径。
在本文接下来的内容中，将深入探讨统编版语文一年级下册识字教学的课程设置、教学方法和策略，以及教师在识字教学中的重要作用。
通过对这些内容的分析和讨论，将有助于我们更好地理解和把握识字教学的要点和关键，为提高学生的语文素养和阅读能力提供有力支持和指导。
【2000字】1.2 目的目的：统编版语文一年级下册识字教学的目的在于帮助学生掌握基本的汉字和词语，培养他们的阅读能力和语言表达能力，为日后更深入的语文学习打下良好的基础。
通过系统的识字教学，学生可以逐步提高自己的阅读理解能力、写作能力和语文表达能力，提高他们的语文素养，培养他们的文学审美情趣，同时也为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
统编版语文一年级下册的识字教学将以培养学生的初始阅读能力和书写能力为主要目标，通过识字教学的方式激发学生学习语文的兴趣，帮助他们树立正确的学习态度和学习方法，使他们能够在未来的学习中更好地运用所学到的知识和技能。
【引言结束】2. 正文2.1 识字教学的重要性识字教学是语文教学中非常重要的一环，对于学生的阅读能力和语文水平的提升起着至关重要的作用。
部编版一年级下册语文第1-4单元教材分析及教学要点
部编版一年级下册语文第1-4单元教材分析及教学要点第一单元单元说明：这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字的识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中，《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字和生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
教学要点和课时安排：第二单元单元说明：本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文。
这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这三篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
新部编版一年级下册语文单元教材分析教材解读【全面新编】
新部编版一年级下册语文单元教材分析教材解读【全面新编】一、教材结构一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排，课文3-4篇；口语交际（间隔安排）；语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。
第一单元本册教材识字和课文穿插着，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
第二单元本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。
这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。
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部编一下教材解读——识字写字教学要注
意的问题(部编本一年级下册)
首先，要利用好教材，打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，
教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形
声字形旁表义的特点。比如，语文园地五，安排了口字旁、提手旁、
足字旁的3组字，都与身体某个部位有关;语文园地八，安排了反犬旁、
鸟字旁、虫字旁的3组字，都与动物有关，旁边都有泡泡提示，引导
学生去发现汉字的构字规律。这样就使识字的过程同时成为促进学生
思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁
在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异，
而今后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构
字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名
称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序
查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大
小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过
打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字
母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，通过三个步骤
学习音序查字法;语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序
查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方
法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体
的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端
正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种
汉字笔顺书写规则，比如语文园地一，学习全包围结构的字的书写笔
顺，是“先外后内再封口”;语文园地四中，学习有点的字的书写笔顺，
“点在正上方或左上方，先写点”“点在右上方时，后写点”;语文园
地七中，学习左上包围和右上包围的字，“先外后内”的书写笔顺，为
学生打好写字基础提供凭借。
另外，要开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
教材中安排了7次“识字加油站”(介绍)，每一次“识字加油站”
的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生
活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为
学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生
活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通
过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促
使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增
加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，
它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。