高三语文现代文阅读主观题六大题型透视
高考中的现代文主观题阅读
高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和高度的文学作品，主要是散文，再就是小说)，因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。
对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。
一、从整体阅读来看阅读的本质是吸收，从现实情况看，所读也不可能不讲主次巨细地统统吸收。
我们平时读一本书、一篇文章，就算是非常实用，或有较高的审美意义，通常也是用它最富有价值或最感兴趣的内容来充实自己的知识库存，完善自己的知识以及审美建构。
那么，高考时怎样使这种“充实”和“完善”的效果达到最优化呢?这就要求学生在阅读过程中时时确立要点意识，学会博观约取、删繁就简，培养对文章具体内容的归纳和概括能力。
《语文课程标准》有“归纳文章要点”、“概括段落大意”的要求，我们需要明白“归纳”与“概括”的语义，进一步的工作就是总结其方法。
归纳，即归并、集纳的意思。
“归纳文章要点”，是指在阅读文章的过程中对整体内容或部分内容经过分析、综合后，用一两句简明扼要的话作表达，从而理出文章的全部或是部分内容的要点。
概括，即总括、提炼的意思。
“概括段落大意”，是指在阅读过程中对文章中一个段落的内容进行分析、提炼和综合的思维活动，然后用简明的文字表达出它的主要意思。
“概括段落大意”无疑是整体把握文章内容，直至弄清文章主旨的基础。
怎样形成这种“归纳”与“概括”的能力呢?第一，要知道归纳与概括所依据的文字;第二，要掌握归纳与概括常用的方法。
说到依据，大致有下列三种：1.依据位置重要的语句有的议论文会在开篇提出作者的观点，譬如毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的?》。
不过文章的思想要点在文中不是孤立的、静止的，而是在丰富发展的，论述也是多层面的，因此，还要注意把握文中发展了的或派生出的看法、主张。
这就要求我们继续关注文章中承上启下的文字，文章收束时辨证说理或补充说理的文字。
2.依据文中重要的材料作者的见解主张是靠材料支撑的，是运用材料阐发的，出色的文章总是做到观点和材料相统一，因而文中的重要材料也是归纳思想要点的依据。
高考现代文阅读主观题五大题型的命题特点及应对策略
高考现代文阅读主观题五大题型的命题特点及应对策略高考现代文阅读题是考生最熟悉的一个领域，也是得分最不理想的一个领域。
如何解决这个问题，往往是仁者见仁，智者见智。
根据笔者的经验，在复习阶段，教师如能引导考生从“类”的角度去把握表面看来似乎很繁杂的现代文阅读题，则这个困扰考生的难题基本上可以得到解决。
从“类”的角度来看高考现代文阅读主观题，可以有不同的分类，这里笔者尝试从阅读能力分类的角度来探讨一下现代文阅读主观题的类型。
从这个角度出发，现代文阅读主观题基本上可分5类：理解含义类、分析评价类、归纳概括类、赏析类、探究类。
下边结合高考真题一一说明之。
一、理解含义类理解关键字词句含义的能力是阅读理解能力核心。
从某种意义上讲，阅读的的过程其实就是对文本关键字词句的理解过程。
正是因为这个原因，对关键字词句含义的理解能力的考查便成了高考现代文阅读题重点考查的能力之一。
翻一翻全国各地每年的高考现代文阅读题，理解含义类的题目总能跃入我们的眼帘。
高考现代文阅读题对理解含义的能力的考查在内容上主要表现为三种形式：对文中关键字词含义的理解、对关键句子含义的理解、对含义深远的文章题目的理解。
常见的设问方式有：1、联系上下文说说××词的含义或加点词语××内涵丰富请分析；2、这句话在文中的含义是什么或请解释下列句子在文中的含义；3、文章标题××的含义是什么或结合全文说说标题××的含义。
【应对策略】1、不论是理解词语的含义、句子的含义，还是标题的含义，都要恪守词不离句、句不离文的原则，把词语、句子、标题放在具体的语境中来分析、判断；离开了具体的语境来谈词语、句子、标题的含义，无异于痴人说梦、瞎子摸象。
2、这类题目都和文章的主旨有着千丝万缕的联系，因此，主题是解读这类题目的一把最有效的钥匙，在作答这类题目的过程中，千万不要忘了文章的主题。
3、书写时，对含义丰富的，应注意分条作答，以使答案显得条理清晰，一目了然；含义较为单纯的，应注意答得简洁明了、干脆利落，不要绕弯子，不要含含糊糊。
题型01 现代文阅读I主观试题(一)(答题模板)-备战2024年高考语文答题技巧与模板构建
题型01 现代文阅读I主观试题（一）◎试题考查要求：1．考查要求（1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。
“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。
“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。
（2）对作者的写作背景和写作意图的探讨依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。
（3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
2．命题特点（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。
不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。
（2）综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。
（3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。
3．命题角度（1）文本研讨类。
这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。
（2）个性解读类。
这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。
值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，要与文本不即不离。
（3）知识积淀类。
此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。
（4）联系现实类。
这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。
（5）技巧分析类。
要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。
一般来说，现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点：①给文中重要概念下定义或理解重要词语含义和作用；②归纳、概括、分析文本内容要点；③分析文本行文脉络；④对文本主要思想和基本倾向的评价（个性化阅读）；⑤论证分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦语言特色，⑧梳理异同点等；本节主要研究前四个要点。
现代文主观题类型及答题方略
现代文阅读主观题类型及答题方略现代文阅读主观题，分值重，答题难度大，评分要求严格。
学生对整体把握、明确题意、检索范围、提取原文组合答案等方法虽熟烂于心，然而答题时。
还是深感操作无头绪，茫茫然不知如何下笔是好．勉强凑合一个答案，往往是不得要领，答不到点子上去。
基于此，笔者针对现代文阅读主观题的四种类型，谈谈具体的答题操作方法。
高三语文现代文复习必要的知识储备一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
现代文阅读主观题拟答技巧
(3)在草稿上写全、写顺，再加工后确定，写在答 题处。
回答时可先打草稿，仔细审查，注意用规范 完整(要点全、内容实、文句简)的语言来表述答 案，并要检查有无错别字。
四、现代文主观题常见陷阱
▪ 1. “哪些方面？”（答案一般在三点以上）； ▪ 2. “请具体/结合具体内容”（要举例，详细
但答案基本是客观的——均在文中。所以，在解题 时必须立足文本，遵循“答案就在文本中”这一“黄金 法则”，着力于确认整合文本信息；然后才凭借已有的 阅读和人生体验加于阐发。
即使是开放性题，也须立足文本来分析。切不可天 马行空，“浮想联翩” 海皆准的真理： ——任何一篇文学作品都由五大方面因素构 成： 结构、材料、语言、手法和内旨（内容、情 感、观点），任何一篇值得我们学习或留传下来 的作品，往往都在这五大方面或多或少有着过人 之处！
做完后，把答案誊写到答题卷上，就大功告 成了。
三、现代文阅读的顺序
（通读）
首先目扫全文，确体裁、明大意。目的是带着文 体的一般常识和要求去读，这样能很快把握文体结构和 内容。在内容上要抓住文中如何具体通过记人、叙事、 描景、状物、阐理来表达什么情感，什么思想。
（精读）
通读时，从标题、作者到正文，到后面的注释，边 边角角都要看完。边读，边把重要语句用符号标出来。不 少作品含蓄隐秘，而试题往往触一发而动全身，故要紧抓 文中的关键信息，逐段逐层阅读。
境描写如何——人物有何性格——借人物表达了什么 主旨。
二、现代文答题原则
4、清、准、全原则 A、清——分点回答！条理分明彰显思维优势。 B、准——“问什么，答什么！” C、全——“问几个，答几个！”
另外，注意： 畅（流畅、通顺不拗口，无语病！） 简（不多不少，简洁干练，不重复，剔除杂
现代文阅读题(主观题)解题思路及解题技巧
现代文阅读题(主观题)解题思路及解题技巧现代文阅读题（主观题）一直是高考语文试题中的必考内容，同时，也一直是学生感到最没有把握的考试内容。
究其原因，主要是学生的阅读能力普遍较弱，不知这样的题该怎样入手。
而且，尽管介绍现代文阅读题（主观题）的资料很多，但大多是从考点要求的角度阐述的，很少有从学生临场应考的实用角度来阐述，所以，学生并没有从这些资料中获得快速有效的解题经验，反而养成了对现代文阅读题（主观题）畏惧心理。
这显然是不利于学生发挥出真实水平的。
故而，我们有意收集学生的临场应考经验，结合现代文阅读题（主观题）的命题要求，总结出以下的解题思路和解题技巧，以使学生在面对此类题目时有规律可循、有方法能做。
一、解题思路：我们发现，几乎所有的文学作品阅读题题目，都可以用同一种解题思路来解答。
这种思路可以表述为四个步骤：①理解题目要求：应该让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。
答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。
例如：2003年试题（《乡土情结》）的第20小题，“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。
”稍作分析就能明白：题目中的“第三段”就是解题范围，“所描写的少年离家的情况有哪几种？”就是所提问题，“请概括说明”就是答题要求。
如果学生能明了题目就是要告诉他这三个信息，他就应该懂得：这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。
②确定解题范围：有的题目解题范围是很明确的，如2003年试题的第20小题、第21小题。
但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如2003年试题的第19小题“从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年的烙印’？”，那么，就应该从题目所指的相关的原文内容去找，所以，‘童年的烙印’所在的段落就是首选的解题范围。
另外，有时也需要思考：为什么有的题目的解题范围很明确，而有的却不清楚呢？这不清楚中是否暗示着什么。
高考现代文阅读中主观开放性题型命题形式及答题要领
高考现代文阅读中主观开放性题型命题形式及答题要领顾光宇近几年上海市高考语文试卷中主观开放性题型的分植比重越来越大，到2006年春考更是达到19分至多。
但从批卷组老师反馈出来的信息看，考生在回答这类问题时的随意性很强，往往答不到得分要点上，得分率很低。
因此对主观开放性题型的命题形式、特点和答题要领的掌握值得各位考试注意。
一、命题特点：1、从文体看，涉及到记叙文、议论文、说明文和应用文；2、命题形式：此类题目大多提供某种特定的情境（或文字材料、或图画等），要求根据这一情境展开联想、想象，或作描写，或发议论，或补写等。
二、审题：1、弄清要求，“一个不能少”：题干往往对考生提出许多写作要求，考生必须严格按要求作文，一条不能疏忽，一条不能遗漏。
值得注意的是：题目提出的要求中既有显性要求、也有隐性要求。
显性要求，一般以“要求”的形式出现。
隐性要求，常常出现在情境材料中。
2、要有中心，且只有一个中心：小作文篇幅虽小，一般只有一小段（大约80字左右的篇幅），但也必须围绕一个中心。
3、结构要完整：要体现出一定的层次，如说明事物要按照一定的说明顺序，描写景物要注意观察的角度，议论要体现结构层次。
4、联想、想象要合理。
三、小作文的分类及相关指导：1、想象描写类：例1、（四）17.就作品中的画线句（万家灯火闹春桥，十里光相照。
）展开想像，作一段场景描写。
（80字左右）（4分）（2005年上海春季高考语文试卷）答案：突出重点词语（灯火、闹、桥）（2分）想像合理（符合特定气氛）（1分）描写生动流畅（1分）如何通过体味画面和意境找出扩展的主体？1、根据诗句的出处，整体把握诗的内容和情感；2、找出句子的关键词语（包括必要的修饰语），进行分析比较。
内容和情感的几种表现：思亲、别离、喜悦、感伤、情趣、哲理等画面和意境的几种表现：恬静、热烈、秀美、壮美、激昂、舒缓、深沉、豪放等注意：主体不确定，必须通过审视找准主体。
扩展内容可以符合诗句的画面和意境，也可以另外进行描述。
高考现代文阅读主观题六大题型透视学生用
高考现代文阅读主观题六大题型透视文学作品阅读是一个常考常新的考点，但是，万变不离其宗,它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。
我们以高考试题为例，就现代文阅读主观题的测试点及解法略作探讨。
概括起来，高考现代文阅读命题类型大致有以下六种类型：一、词语理解型【命题特点】解释词语在语境中被临时赋予的含义，是历年高考常见的命题形式。
一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。
该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义。
【答题方略】理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。
当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
【高考回放】例1、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（沈红《湿湿的想念》2007年高考北京卷）【语段信息】①七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。
后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。
……⑩水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。
正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。
”“美梦”中蕴含着他的人生热望。
他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。
虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
【温馨提示】正确解答该题，必须把握文章的思路，这样才可以快速锁定答案的范围。
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高三语文现代文阅读主观题六大题型透视锁定高考2010系统复习23: 现代文阅读主观题六大题型透视文学作品阅读是一个常考常新的考点，但是，万变不离其宗,它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。
本文以2007年高考试题为例，特就现代文阅读主观题的测试点及解法略作探讨，以抛砖引玉。
概括起来，2007年高考现代文阅读命题类型大致有以下六种类型：一、词语理解型【命题特点】解释词语在语境中被临时赋予的含义，是历年高考常见的命题形式。
一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。
该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义。
【答题方略】理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。
当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
【高考回放】例1、文章第一段指出"这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想"，说说这"理想"是什么？（沈红《湿湿的想念》2007年高考北京卷）【语段信息】①七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。
后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。
......⑩水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。
正如爷爷说过的那样："水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。
""美梦"中蕴含着他的人生热望。
他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。
虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
【温馨提示】正确解答该题，必须把握文章的思路，这样才可以快速锁定答案的范围。
该题提问点在第1段，但答案检索区间在第10段。
第10段中有与"理想"相呼应的信息--"美梦"，而"美梦"的具体含义在这里揭示得很清晰："他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
"将这些信息整合，便是对文中"理想"的到位且全面的解释。
【答案】用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
二、句子理解型【命题特点】理解文中重要句子的含义，是历年来高考主要的命题形式。
所谓重要的句子，通常指以下几种语句：（1）结构比较复杂，意思难懂的句子；（2）使用了修辞、内涵丰富的句子；（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
该题型常见的命题形式有：1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
2、从文中看，某句指的是什么？3、依据某段文字，如何理解某句话。
【答题方略】理解句子的含义，也像理解词语一样，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵：对此类命题，需要先弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定句子的含义。
通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
【高考回放】例2、联系最后一段，谈谈你对"这憎恶是朋友的憎恶"一句的理解。
（鲁迅《忆刘半农》2007年高考湖南卷）【语段信息】现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。
我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。
这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使"浅"罢，却于中国更为有益。
我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。
【温馨提示】根据题目提示，必须联系最后一段。
从"我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。
"可得出第一点：这憎恶是从朋友立场出发所产生的一种情感；从"因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使'浅'罢，却于中国更为有益。
"可以得出第二点：这憎恶中含有鲁迅对刘半农的希望--他应该始终做一个战士；从"我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊"可以得出第三点：这"憎恶"是为了肯定与突出他过去的战绩。
找出答题关键词句后，然后加以准确流畅地表述，就可以得出完整的答案。
【答案】（1）"这憎恶"是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。
（2）鲁迅是站在"于中国更为有益"的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。
（3）写"憎恶"刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免"陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊"。
三、筛选整合型【命题特点】信息的筛选与整合是历年高考的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。
常见的命题形式是：1、文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；2、文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。
【答题方略】筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
【高考回放】例3、从本文看，泰山文化反映了怎样的"锁闭心态"，请从两个方面加以概括。
(各不超过2个字)（蔡家园《泰山之恩》2007年高考浙江卷）【语段信息】数千年来，泰山已经不仅仅是一座雄伟壮丽的地理学意义上的名山了，它更是成了中国文化精神的象征之一。
从一路上的对联和石刻可见一斑："人间灵应无双境，天下巍峨第一山"、"天下第一名山"、"五岳独宗"、"五岳独尊"。
其实，泰山海拔不过1545米，在中国的名山大川中并不显高。
它的风景确有独到之处，但也未必比得上"黄山归来不看岳"的黄山。
但是，那种目空一切、惟我独尊、老子天下第一的气质却深深侵入了山中每一棵树和每一片岩石，让你无时无刻不感觉到几丝压抑、几缕轻狂。
这种洋洋自夸，正暴露出一种锁闭心态。
圣人说"登泰山而小天下"，与其说夸赞的是一种阔大胸怀，不如说它是坐井观天；俗话说"有眼不识泰山"，与其说推崇的是权威，不如说它流露的是一种卑怯意识。
正如那浓雾封锁了眼睛，泰山文化中积淀的太多东西也锁闭了它的灵性与心智。
泰山之所以最初赢得"群山之祖．五岳之宗"的尊崇，根本原因可以归结到古人求天地正中而居的地理观念；而其后人们对泰山的崇拜，则与民族的思维模式有着根本的联系。
一座泰山，象征着一个民族的文化，也象征着一个民族的命运!【温馨提示】本题考查对相关信息的分析与整合的能力，答案的检索区间在第6段，阅读这一段并进行筛选与整合。
将"目空一切、惟我独尊、老子天下第一的气质"和"洋洋自夸"概括为"自大（或自夸、自狂、轻狂、狭隘）"，将"与其说推崇的是权威，不如说它流露的是一种卑怯意识"概括为"卑怯（或自卑）"。
【答案】(1)自大(答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可)(2)卑怯(答自卑也可)四、技巧分析型【命题特点】文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧；有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、比拟、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。
这种题型常见的提问方式是：1、文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。
2、本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？3、某句话运用了什么修辞手法，有何表达效果？4、请赏析"......"这句话。
【答题方略】文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉它的常规性作用。
例如，类比的作用：以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强；抑扬的作用：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄；对比的作用：特点鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差；衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情，主次分明；渲染的作用：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题等等。
另外，修辞是历年高考的必考内容，散文鉴赏题常从修辞的表达效果角度设题，《考试大纲》规定了八种修辞手法，其表达作用分别如下：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化冗长为简洁。
夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
拟人：化物为人，亲切自然，新颖别致，栩栩如生，语言生动形象。
对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝炼概括，富有表现力。
排比：前后联结，结构紧凑；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增强节奏感，增强旋律美。
反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，加深读者印象。
设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法（或修辞手法），其次要回答这种表现手法（或修辞手法）在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法（或修辞手法）有何作用、好处或效果,并结合语境加以说明。
【高考回放】第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写"炉火"?请简要赏析。
（臧克家《炉火》2007年高考辽宁卷）【语段信息】④我住北房，三明两暗。