一线声音道出教师心声
教师爱岗敬业演讲稿三尺讲台写青春甘洒热血铸师魂
一片爱心铸师魂三尺讲台绘青春.......学校某某尊敬的各位领导，老师们：大家好！今天我演讲的题目是《一片爱心铸师魂，三尺讲台绘青春》。
今天，我很荣幸站在这和大家共诉心声，还记得高中毕业时，我在志愿栏里毫不犹豫的写下“师范”两个字，从此，“学高为师，身正为范”便深深地印在我的脑海里。
如今走上教育战线的我深刻体会到“教师”这两个字所包含的责任与期待。
回想参加工作以来和大家相处的点点滴滴，那一个个如碎玉珍珠般跳动的故事，便如午夜的点点繁星，清晰地浮现在眼前。
我看到五十多岁的吴老师依然奋斗在班主任的岗位上任劳任怨，我看到孩子尚小的小庆姐和晶晶姐依然在工作中早到晚走、不遗余力。
太多的榜样，给我力量，我很庆幸，自己能够在这样一个充满正能量的集体中工作学习。
还记得去年的这个时候，“最美江川人”活动正在如火如荼的进行。
我们的同事，贺超老师被评为最美江川人。
农场让她去各单位巡讲，由于她当时的身体状况不太好，所以我就意外又荣幸地替她去巡讲她的事迹。
每次讲的时候，我的心里都很不好受。
有一段内容是这样的：“班主任的工作很繁重，每天我都把孩子早早地送到幼儿园，放学去接又总是不及时。
幼儿园老师对我说，你家孩子堪称模范，每天都早到晚走。
”我想，谁人不为人父母？贺超老师就是所有老师的一个代表，但是这个代表是心酸的，因为它代表了为工作付出而对家人的愧疚。
可能说到这里，每个做老师的都会深有同感，产生共鸣吧。
有人说教师工作是一份良心职业，班主任工作则是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。
我记得有一次参加管局培训，许新德主任玩笑似的说：“上辈子杀猪，这辈子教书，上辈子杀人，这辈子教语文，上辈子杀错认，这辈子还的带个班主任。
”也许只是一句玩笑，可是却说出了做老师的不易，班主任则更是辛苦。
刚参加工作我就担任班主任，每天和孩子可谓是摸爬滚打在一起，感情十分深厚，我不愿因为任何事耽误我的学生们。
今年的三月份，我的爸爸因为车祸，导致双腿不能行走，只能每天躺在床上休养，身在异地工作的我不能回家照顾爸爸，没能给爸爸换过一次衣服，洗过一次被褥。
师风如春风,遇人心田润无声 范文
《师风如春风，遇人心田润无声》范文一：教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是这一事业的灵魂工程师。
而师德师风，犹如春风拂面，轻柔而温暖，悄无声息地滋润着学生的心田。
师德，是教师对教育事业的忠诚与热爱，是对学生无私的关爱与付出。
一位具有高尚师德的教师，心中始终燃烧着对教育的热情之火，无论面对怎样的困难与挑战，都能坚守岗位，默默耕耘。
他们把教育视为自己生命的一部分，将学生的成长视为自己最大的成就。
在实际生活中，我们常常看到那些在偏远山区坚守多年的教师，他们生活条件艰苦，但却从未放弃过教育的初心，用自己的坚持为孩子们点亮了知识的明灯。
这种对教育事业的执着与坚守，就是师德的生动体现。
师风，是教师在教育教学过程中展现出的行为风范和道德风貌。
良好的师风，体现在教师的言传身教之中。
教师的一举一动、一言一行，都在潜移默化地影响着学生。
一个文明有礼、关爱学生的教师，能够培养出懂礼貌、有爱心的学生；一个勤奋好学、追求真理的教师，能够激发学生的求知欲望和探索精神。
记得我的中学语文老师，他总是以饱满的热情和认真的态度授课，每一篇课文都能讲得生动有趣。
他还经常鼓励我们多读书、多写作，在他的影响下，我们班的很多同学都养成了阅读和写作的好习惯。
他的师风，如春风化雨，滋润着我们的心灵，激发了我们对语文的热爱。
师德师风，不仅仅是教师个人的修养问题，更是关系到整个教育事业的发展和社会的进步。
在当今社会，信息传播迅速，学生获取知识的渠道日益多样。
教师如果没有高尚的师德师风，就难以赢得学生的尊重和信任，教育的效果也会大打折扣。
相反，一个具有良好师德师风的教师，能够在学生心中树立起崇高的形象，激发学生的学习积极性和主动性，为社会培养出更多有道德、有才华的人才。
然而，在现实中，也有一些教师违背了师德师风的要求。
有的教师对学生缺乏关爱，甚至体罚、辱骂学生；有的教师在教学中敷衍了事，不认真备课、授课；还有的教师利用职务之便谋取私利，收受家长的贿赂。
一片丹心育桃李 满腔热血铸师魂(金和平)
一片丹心育桃李满腔热血铸师魂尊敬的各位领导、各位来宾：大家好！我叫金和平，来自罗田县白庙河镇鸡鸣小学。
今天我给大家演讲的题目是《一片丹心育桃李满腔热血铸师魂》。
天命之年的我，在农村小学从教33年，担任班主任工作30年。
我热爱教师这份职业，因为它是我从小的梦想;它让我从中体会到了充实与快乐，它给我的生命带来了无限的精彩和回忆。
从教33年，艰辛与成功并存，努力与收获共行。
我把自己满腔的爱融入到自己的教育教学中、无私奉献、育人培根。
33年的成长，让我在不断的学习中历练着、成长着。
我愿把满腔的热情全部倾注到学生身上。
践行着新时代教师的德风为先，教艺为根的理念。
全心全意为教育事业尽自己的拳拳之力。
33年的教书育人，使我对农村教育这片热土充满了深情。
这里虽没有沿海都市的兴旺发达，但是事业的荣辱兴衰、学生的进退得失、学校的变化、荣誉……让我看到了一颗颗敬业、乐业的心。
面对喧嚣的诱惑，只有守住心灵的一片宁静，不断培植“育人为乐”的心灵之树，才会最大限度地实现自己的人生价值。
心灵之树长青，便能苦中求乐。
哪怕是备课、批改作业、帮助困难生求进步都是快乐的。
一）克服家庭困难，爱生如子，做一个有强烈责任心的人。
我从小就在鸡鸣尖下的偏僻小山村——左家沟长大，弟兄四个我为长，家里很穷。
81年高考落榜后，我就带着儿时的憧憬和青春的梦想在家乡当一名教师。
从扫盲教师、代课教师再到民办教师，先后干了18年！直到96年我才考进罗田师范，成为一名公办教师。
由于家庭的不幸，让我承受过少年丧父，中年丧妻的巨大悲痛（1986、6、19父亲遇意外与世长辞；1995、2、7妻子风湿性心脏病长眠于左家沟小学）。
当时的左家沟是个穷山村，教了十几年的民办，从未兑清一回工资。
有一回，只带2元钱下县参加卫电中师资格考试，我最后交卷出来，既没车又没钱，只好从罗田走回去，到肖家坳中学已经是深夜11点，第二天天刚亮，我急匆匆地赶回鸡鸣尖教学点上课。
尽管心情沉重，经济压力大，可看到那些天真可爱的儿童和无微不至关怀着我的领导，心中的三尺讲台仍要坚守。
教师节专访教育事业的奋斗者分享心路历程
教师节专访教育事业的奋斗者分享心路历程在教育事业中，教师是无可替代的关键人物。
他们为了培养下一代的未来而默默耕耘，付出了巨大的努力和奉献。
即将到来的教师节，让我们通过专访几位教育事业的奋斗者，与他们分享心路历程，受到他们的启发与教诲。
教师一：李老师李老师是一位在中国某小学工作多年的资深教师，他一直以来都将教育事业当作自己的事业和激情所在。
在接受采访时，他透露了自己在教育路上的心路历程。
在李老师的眼中，教育不仅仅是传递知识，更是人格塑造的过程。
他认为一个优秀的教师不仅要成为学生的知识导师，更要成为他们的良师益友。
因此，他时刻关注着学生的心理状态和成长需求，以便能够提供更贴心的教育服务。
然而，教育工作并不是一帆风顺的。
在李老师的职业生涯中，他面临过无数挑战和困难。
有些学生因为家庭环境或者学习上的困难而产生了消极抵触的态度，这给他的教学工作带来了很大的困扰。
然而，他从不放弃，他不断尝试不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，重新找回学习的乐趣。
坚持不懈的努力让他感受到了教育工作的成就感和意义，也让他获得了学生们的信任和尊重。
教师二：王老师王老师是一位热爱音乐的教育工作者。
她相信音乐教育可以培养学生的情感、审美和创造力，因此她将教育事业与音乐结合，从事了多年的音乐教育工作。
王老师认为，音乐是一门艺术，它可以启发学生的想象力、表达能力和团队合作精神。
在教学过程中，她注重培养学生对音乐的兴趣和感受，让他们从内心深处产生对音乐的热爱。
她通过组织合唱团、乐队和其他音乐团体等活动，让学生们有机会展示自己的才华和努力，并培养他们团队合作的意识和能力。
然而，在过程中，王老师也遇到了一些挑战和压力。
有些学生因为自身条件或者音乐方面的困难而感到沮丧和失望。
而王老师从不放弃，她鼓励并帮助学生们克服困难，她相信每个学生都有学习音乐的潜力。
通过她的努力和教导，很多学生成功地克服了自己的障碍，并在音乐领域中取得了突破。
这让王老师为自己的教育事业感到骄傲和满足。
赞美老师有责任心的话（精选220句）
赞美老师有责任心的话赞美老师有责任心的话（精选220句）在平凡的学习、工作、生活中，大家都知道一些经典的句子吧，句子由词或词组部分和语调所表示的语气部分组成。
还苦于找不到好的句子？下面是小编收集整理的赞美老师有责任心的话，仅供参考，大家一起来看看吧。
赞美老师有责任心的话 11、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
2、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
3、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！4、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……5、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
6、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。
当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。
老师你幸苦了！7、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
我的老师，这也正是您的教育艺术。
8、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
9、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
10、传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人！11、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
12、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
老师基层工作感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在基层教育的岗位上已经度过了数个春秋。
这段时间里，我亲眼见证了孩子们的成长，也体验了基层教育工作的酸甜苦辣。
今天，我想借此机会，对我所从事的基层教育工作发表一些感慨。
一、初入基层，满怀激情记得刚踏入基层教育这片热土时，我怀揣着满腔热血，立志要为孩子们奉献自己的青春和才华。
那时的我，对未来充满了期待，认为基层教育是一份神圣而崇高的职业。
然而，现实却给了我重重一击。
二、基层教育，挑战重重基层教育的工作并不像我想象中的那样美好。
面对繁重的教学任务，我时常感到力不从心。
孩子们的学习基础参差不齐，家庭环境各异，这使得我在教学过程中不得不花费更多的时间和精力去关注每一个学生。
此外，基层学校的硬件设施相对落后，教学资源匮乏，这也给我带来了很大的困扰。
然而，正是这些挑战，让我更加坚定了扎根基层教育的决心。
我告诉自己，只有克服困难，才能成为一名合格的教师。
三、用心教学，关爱学生在教学过程中，我始终坚持“以人为本”的教育理念，关注每一个学生的成长。
我深知，教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格。
因此，我努力让我的课堂充满活力，让学生在快乐中学习，在探索中成长。
我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力。
同时，我也关心学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
四、家校共育，携手同行基层教育离不开家长的支持。
我深知，只有家校携手，才能更好地促进学生的全面发展。
因此，我经常与家长沟通，了解他们的需求和期望，共同探讨孩子的教育问题。
在家长会上，我分享自己的教育理念，解答家长们的疑问，让他们更加信任和支持我的工作。
同时，我也鼓励家长们积极参与学校活动，与孩子们共同成长。
五、团结协作，共创佳绩基层教育工作是一项系统工程，需要全体教师的共同努力。
在团队中，我学会了团结协作，与同事们共同面对挑战，共同创造佳绩。
我们经常开展教研活动，分享教学经验，互相学习，共同进步。
用德感人 用爱育人——记呼县二中“道德讲堂”活动
用德感人用爱育人
----记呼图壁县第二中学“道德讲堂”活动
2016年5月16日呼图壁县第二中学组织开展了“道德讲堂”活动，全体教职工参加了此次活动。
此次“道德讲堂”共分为“唱
歌曲、学模范、诵经典、发善心、
送吉祥”五个环节。
随着一曲《公
民道德歌》，拉开了此次道德讲堂的
序幕，紧接着故事短片“感动中国
2011年度人物张丽莉”的感人事迹
湿润了在场每一位老师的眼睛。
我
校道德宣讲员李文瑾讲述身边的敬业模范张辉老师的故事时，泪水再次涌现在老师们的眼眶里，张辉老师把三尺讲台当做人生舞台，用爱播散希望的种子，用爱书写着自己的教师生涯。
在“诵经典”环节中，全体教职工跟随主持人朗诵了经典名言，感受传统文化道德风范，接受精神洗礼。
援疆挂职副校长韦藴珊在互动环节谈到二中教师的奉献精神时说“二中人令他敬佩，教师的道德体现在每一个二中育人者的行动中”。
轮岗交流教师唐永说“作为一名教育者，他感觉自己肩负重任，不仅要提升自身的道德素养，更要注重培养学生的道德素养，使他们将来成为一名对社会、对他人有用的人”。
最后，我校语文教师杨春丽老师以一首《青春无悔 生命无憾》作为结束，为大家
送上了吉祥。
通过“道德讲堂”活动，我校教职工进一步体验了“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”“学高为师，身正为范”的道德经，并表示要以此为准则为人处事，牢记教育者“传道授业解惑”的职能规范，以德感人，内外兼修，树师表形象，传播正能量，为教育事业多做贡献，培育德艺双馨的接班人。
（县二中 张倩）。
教师风采教育教学感言
时光荏苒，岁月如梭。
在我国教育事业的长河中，一代又一代的教师们用辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵，用自己的智慧和爱心点燃着学生求知的火焰。
作为一名教育工作者，我有幸见证了无数教师的风采，也亲身体验了教育教学的酸甜苦辣。
在此，我想以一篇感言，表达我对教师风采的敬佩之情，以及对教育教学工作的感悟。
一、教师风采：传道授业解惑者教师，是阳光下最光辉的职业。
他们用自己的知识和智慧，为学生开启一扇通往知识殿堂的大门。
在我眼中，教师风采主要体现在以下几个方面：1. 爱岗敬业，无私奉献教师们以教书育人为己任，默默耕耘在教育一线，不计较个人得失。
他们用自己的爱心和耐心，关心每一个学生的成长，为他们排忧解难。
正如我国著名教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这种无私奉献的精神，正是教师风采的体现。
2. 严谨治学，追求卓越教师们严谨治学，不断充实自己的知识储备，提高教育教学水平。
他们深知，只有自己不断进步，才能更好地引领学生走向成功。
因此，他们时刻保持谦虚谨慎的态度，虚心向他人学习，努力追求卓越。
3. 爱生如子，关爱学生教师们把学生当作自己的孩子，关心他们的生活，关注他们的成长。
他们用自己的行动，传递着关爱与温暖，为学生营造一个温馨的学习环境。
正如我国教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的全部奥秘在于如何爱护儿童。
”4. 教书育人，言传身教教师们不仅传授知识，更注重培养学生的品德。
他们用自己的言行，为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观、价值观。
这种言传身教，是教师风采的又一体现。
二、教育教学：探索与实践教育教学是教师工作的核心，也是我作为一名教育工作者的职责所在。
以下是我在教育教学工作中的一些感悟：1. 立足学生实际，因材施教每个学生都有自己的特点和优点，教师要根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，因材施教。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
2. 注重教学方法，提高教学效果教师要学会运用多种教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
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一线声音道出教师心声我们要吝啬表扬当前很多教师把“好孩子是夸出来的”当做教学的一条铁律，就连孩子上课认真听讲、字迹清楚、坐姿端正等等也大加表扬，这种做法很不妥当。
对于儿童来说，不跟同学打架、按时保质完成作业、不随地吐痰和扔垃圾都是应该的，把这类寻常小事当做不寻常、很特别的事予以表彰，会使“表扬”变质，让表扬手段失去效用。
——陈洪友（河北省唐山市汉沽管理区么家铺小学）“集体备课”其实是“集体偷懒”对于现在流行的集体备课，我认为这是一种集体偷懒：每个老师都有自己的教学风格、教学特长和教学见解，每个班级都有自己的实际情况，怎么能拿一份相同的教案去面对不同的学生？——林爱文（广东省东莞市道滘镇中心小学）为学校订刊献一计学校每年都要求教师订阅教育类刊物，我校教师都订了《湖南教育》。
人手一份相同的杂志，作用并不大，我想，何不以教研组为单位，统一征订多种刊物，组员均摊订刊费呢？教研组长把新刊物分发给大家，教师读完后，先在办公室内交换阅读，之后再与其他办公室交换。
这样，每个教师每个月都能读到多本不同的教学期刊，还能够适时展开交流活动。
一个学期结束了，能够把这些刊物装订成册存放在图书馆，也能够分发给教师，方便教师有针对性地投稿。
这样做既避免浪费，又能够增大教师的阅读量，更好地促动专业化成长。
——陈迎（湖南岳阳市岳阳楼区岳城小学）合理布局学校不能总靠“感动”据报道，河北省沧县白贾村的白方礼小学的师生们，近日推着白方礼生前的三轮车，走上了《感动中国》的颁奖舞台，白方礼老人获得了《感动中国》栏目的特别致敬。
如果白方礼老人健在，看到自己当年支教并为之捐出5000元养老钱的小学居然面临被撤并的困境，不知作何感想？从白方礼小学现在的办学规模看，似乎不应被列入待撤并的范围。
很多网友期待老人当年支教的事迹，能“感动”地方政府，调整学校布局规划。
一所学校的命运，需要通过“感动”政府部门来解决，已很是不堪。
让地方政府重视教育投入，合理布局乡村学校，不能总靠“感动”，而应建立村民能参与决策的机制。
不建立这样的决策机制，乡村教育的命运很难得到根本改变。
——熊丙奇（知名教育学者。
小羊荐自2012年2月7日《新京报》）“降低课程难度”莫要徒具观赏价值教育部2月7日介绍了新课标的修订背景和新变化，表示这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度(参见32页信息——编者注）。
在教育资源不均衡、择校现象实质上大量存有的当下，教师和学校为了班级与班级之间、学校与学校之间的评比，“最擅长”的就是层层加码，拔高难度，超前教育，课程标准里把难度稍微降低一点，很可能徒具观赏价值。
课程是死的，人是活的，真正的减负，首先一定是指挥棒和评价体系的减负。
课本仅仅工具书，代替不了方法论。
——毕诗成（陕西媒体从业者。
小羊荐自2012年2月9日《燕赵都市报》）好好地生活比空怀梦想更有人生意义我们有两个亿的农民工，出个旭日阳刚和几个作家、诗人是远远不够的。
我们不能排除他们出现的偶然性和“正统文化”对他们“多看一眼”的同情心。
什么时候农民工的孩子们能够享受到和其他城市人一模一样的教育，那我们才能够说文化自觉和文化自信。
——阎连科（著名作家。
摘自2012年1月6日新华网）一味骂教师不能解决教育问题应该允许任何人犯错误，包括教育者。
如果一有问题，就全民口诛笔伐，破口大骂，谁还敢搞教育？教育是有很多问题，但是，一味用恶毒的语言骂老师，有用吗？不但无助于教育问题的解决，反而会让老师无所适从，让教育问题更多。
——李镇西（四川省成都市武侯实验中学）高考制度亟需改革高考制度已经到了非改不可的地步了。
只要没有当地户口，即使在一座城市已经买房安家，也不能在这座城市参加高考，这是什么制度？这是画地为牢的制度。
——张鸣（中国人民大学政治系教授）官本位“从娃娃抓起”是教育的悲哀对权力顶礼膜拜，这本是与现代民主法治社会格格不入的陋习。
而今天，在我们纯净的校园里，膜拜权力的风气却甚嚣尘上。
我们见过让学生夹道欢迎领导的，见过让学生在寒风中穿单衣为领导表演歌舞的，见过让学生淋雨挨冻聆听领导训话的……在权力面前，孩子们没有自尊，没有自我，我们的教育就这样在一颗颗幼小的心灵里种下了官本位的种子。
学校在潜移默化中培养孩子们崇拜官场的心态，社会又谈何进步，谈何未来？——万安峰（江西省南昌市南昌大学附中）捐款不能变成摊派近日，作者从小孩处得知，学校组织捐款，每人10元。
我问他捐给谁、为什么事捐款，他茫然不知，只说是学校的“爱心捐款”，每人都要交。
孩子的回答，让作者纳闷。
“爱心捐款”本是善举，“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。
对学生来说，“爱心捐款”更是一次次爱心教育，它让孩子懂得去关爱别人、关爱社会。
但这种“爱心教育”活动，需要学校和老师的积极倡议和准确引导，如果把“捐款”变成纯粹的“摊派”，就完全失去了“爱心捐款”的教育意义。
——梁建兴（江西省景德镇市五中历史组）莫让课本耽误了语文“新课改”实施以来，课本发生了很大变化，而且允许各地自编教材。
这就意味着，选什么样的文章不重要，课本里编进多少篇课文也不重要，重要的是课本能否达到引导学生自觉学习语文的目的。
从这个意义上说，课本是学习语文的一个工具，但不是唯一的工具。
换句话说，在语文教学中，课本这个工具可用可不用，可全用也可选用，可多用也可少用。
所以，老师们别太把课本当回事，不必唯课本是从，离了课本就无所适从。
——张所新（山东省青岛市40中学语文组）回家作业无须动笔比起课堂教学来说，回家作业能够说是教师和学生的矛盾集中点。
教师时常为此上火，也经常感叹：“现在的小孩真懒啊！”其实，不写作业的学生有的也是情有可原。
放学前，语、数、英作业接踵而来，可有的孩子放学后还要奔向一个个培训班，眼睛一眨就到晚上八九点了。
日积月累，布置作业的教师心力交瘁，不写作业的学生越发害怕作业，恶性循环的结果是教师没时间作教学反思，学生的学习成绩每况愈下。
其实教师完全能够好好利用课堂时间，采取一些方法让学生快速完成回家作业需要动笔头的部分，学生回家，只要背一背、读一读即可。
作业面批，当面指导，事半功倍。
——程帼芳（江苏省扬州市东关小学）我们都学着做“懒老师”吧！元旦排演节目，因为学校缺少专业教师，有的班主任干脆把选排任务“扔”给了班里的几个学生。
嗬，小家伙们还真有两下子！别看他们只有十岁左右，从节目、演员的选择到平时的组织排练，井然有序，从容不迫。
看来，我们真的需要转变我们的班级管理观点了！怪不得有专家呼吁教师“做一名‘懒老师”’，懒老师、懒班主任既解放了自己，更解放了学生，磨练、成全了学生。
——尹祚玉（山东省东平县接山镇中心小学）教师要“惩戒权”其实是要安全感在绝大部分教师把握不好惩戒的度、绝大部分教师惯于以简单方式解决问题、绝大部分教师并不注重孩子内心需求的今天，我宁愿教师没有惩戒权。
因为我知道，纷纷攘攘要惩戒权，其实要的并不是惩戒权，而是安全感，直白点说，不过是为万一出现纠纷时要一道护身符而已。
——庄华涛（安徽芜湖）警惕农村教育空心化在现阶段教育资源有限、强调办学效益和质量的大背景下，学生人数太少的农村“麻雀型”学校不可避免地面临被撤并的命运，而在撤并关停时政府片面强调“学校进城”、“教育进城”，把教育资源更多地投向城镇学校，农村学校成了被遗忘的角落，设备设施与城镇学校差别持续扩大。
农村教育城镇化的另一个恶果是优秀教师纷纷进城，而留守农村学校的多是老弱病残。
农村教育空心化，必然导致新的教育不公平。
——林灿洪（广东省清新县教育局）教育管理者别老是恐吓教师从上个世纪80年代始，“语言上吓唬，精神上施压，经济上重罚”一直是一些教育主管部门及学校对教师的管理“法宝”，“今天工作不努力，明天努力找工作”、“卷起铺盖离庙”、“端去你的饭碗”等更是一些领导的口头禅。
在某中心校组织的中层以上干部述职会议上，中心校校长对一所地理位置较好的学校校长说：今年教师管理实行“末位淘汰制”，你要准备从学校调出15人，“教师管理嘛，就是先换思想，不换思想就换人”。
说实话，每听到领导们讲这类话，内心就不舒服，感觉这些领导管理乏术，情急之下唯有大棒压人。
这种管理方式使教师不得不唯分数是从，年年岁岁身心俱疲。
其实，量化考核排在末位的教师更需要学校的理解和协助，而不是批评、重罚和淘汰。
一个不懂得如何提升弱势教师教育教学水平的领导，绝不是称职的领导，更不是优秀的领导。
领导们应该反思自己的管理方法和策略，别总拿“末位淘汰制”说事儿。
——高顺喜（河南省嵩县田湖一中）多给教育教学一点创新空间近日，山东枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。
于是，“三色作业本”轻易就被舆论扣上了“功利”“脑残”等情绪化的帽子，骂得还似乎很有道理：交一样的钱，你凭什么给孩子发不同颜色的本子？这不是明摆着的教育不公吗？如果说“绿领巾”带有模糊的政治意味，“红校服”蕴含张扬的商业色彩，那么，分层教学的“三色作业本”又伤害了谁呢？“三色作业本”封面上分别标有字母，绿本标有A，黄本标有B，红本标有C；A类题难度比较大，B类题是每个学生都必须掌握的知识，C类题是巩固基础知识。
这是典型的分层教学，有什么值得义愤填膺的呢？即便不是教育工作者，都当明白一个常识：不同孩子的学习水平是有很大差异的，这不但仅是智商的差异，还包括情商等诸多层面。
而真正的公平，是赋予这些天赋有异的孩子更“个体化”的教育，让那些成绩不好却又多有特长的孩子能找到实现人生价值的舞台。
在那些总爱对教育作一些隔靴搔痒式抒情的喧哗众声里，又有多少理智而冷静的思想？警惕教育不公是对的，但警惕过度，就难免误伤。
就当下来说，最要紧的是注重受教育权利与自由上的公平，以及如何让“差生”实现人生价值的公平，而不是从形式上营造一种“无差别”的幻觉。
若真是热爱教育、热爱孩子，就请分清是非，尊重教育规律，让教育教学方法上的创新多一点空间。
——邓海建（小羊荐自《中国青年报》）社会进步的希望在于年轻人我更寄希望于年轻人，如班上听课的学生，他们即将走向社会，被逼迫对这个社会实行思考。
我努力对他们实行敲打，锻炼他们的思维水平。
效果当然不可能立竿见影，但工作总是要做的。
多年来我的这些研究生绝大部分没有投身于政界或商界，而是当教师，这是我感觉最有希望的。
至少他们知道在中国，还有人不像一般糊涂的中国人那样思考问题。
这种影响力是潜移默化的，而且我相信将越来越大。
——邓晓芒（华中科技大学哲学系教授）【阅读感悟】我最能让我欣赏并能引发共鸣的是《合理布局学校不能总靠“感动”》《教育管理者别老是恐吓教师》《多给教育教学一点创新空间》三则。
中国的很多事情解决靠的是地方政府领导的感动，有时是良心的发现，有时是政绩的所需，有时形象的走秀，总来说之是没有民主、监督、严格论证和以人为本。