【部编版语文二上】识字2 树之歌 教学反思(3篇)
部编版二年级(上)树之歌教案完美版
《学习群写话指导：春色》教学设计教学目标：1.学生能仔细观察图片，会用具体的一句话，来表达对春天动物或植物或声音等的喜爱，会用连贯的两三句话，来表达对春天某类景物的喜爱。
2.学生会根据自己的愿望选择加入相应的学习群，独立完成“一句话”的表达与修改任务，倾听他人发言后，完成“两三句话”的表达任务。
3.学生在学习群里能够遵守规则，能轻声表达，能倾听别人的句子，并帮助其他同学将内容修改得更具体，能将自己的一句话和别人的一两句话合起来。
教学重点与难点：1.在群组中学会交流与合作，掌握写话的格式，能正确使用标点。
2.会用连贯的两三句话，表达对春天某类景物的喜爱。
课前准备：1.做好四个学习群的“席卡”，依次为：春天·动物学习群、春天·植物学习群、春天·小朋友学习群、春天·声音学习群。
2.课件、写话纸、每个学习群的写话图片。
教学过程：一、看图导入1.小朋友们，你们喜欢春天吗？今天我们要上一节写话课，题目就是春天。
2.一说到春天，你最喜欢春天里的哪种景物？它是样子的？3.老师把你们口中说的春天景物，都带到了教室，让我们一起走进春天，去看一看，去听一听。
4.播放一组图片和声音。
（1）你看见了什么？（春天来了，迎春花开了。
你看见了怎样的迎春花？金黄？金黄金黄，走进它，去闻一闻呢？连起来说一说。
一阵风吹来，好像？走进看，美丽的花朵把谁引来了？）（板书：仔细观察、想象）（2）听，你听见了什么？（小溪流淌的叮咚声——冬天，原来小溪的水？现在呢？冰雪融化。
）（3）继续听，这次听见了？春雷的声音，一声春雷唤醒了冬眠的小动物们，唤醒了春笋......）（听见了远处传来了燕子的叫声）(滴答滴答春雨声，在春雨的滋润下，柳树？小草？花儿？) （4）你喜欢春天吗？你最喜欢在春天做什么？5.小朋友的话让我感受到春天是如此美好！因为春天有各种各样的声音，还有？（依次板书：声音、动物、植物、小朋友）6.你最想说哪一种事物，请你加入相应的群组去学习。
二上第二单元识字2《树之歌》(教学课件)
◇十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间 才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之 计，也表示培养人才很不容易。 ◇指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。 比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。 ◇树没有根就不能生长，人没有志向就不会成 功。
自主作业
1.你还知道哪些树名？试着编一编儿歌，说说它们的特点。 2.你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下 查找有关的资料，抄写在积累本上，和大家一同分享。
②记忆特点
松柏四季披绿装。
③尝试背诵
木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。
杨树 ，榕树 ，
试
梧桐树叶
。
一
枫树
，
试
松柏
。
木棉
，
桦树
。
银杏水杉 ，金桂 。
学习任务四 认真观察，指导书写
写 一 写
课堂小结
◇ 十年树木，百年树人。 ◇ 树高百尺，叶落归根。 ◇ 树无根不长，人无志不立。
2 树之歌
二年级语文上册 部编版
学习任务一 预习检测,整体感知
读
杨树 榕树 梧桐
一
树 枫树 松柏
读
木棉 桦树 银杏
水杉 金桂
wú tóng fēng sōng bǎi huà shān guì
想
梧桐 枫 松 柏 桦 杉 桂 一
想
都是左右结构 都是木字旁
形声字
右边的字提示了它们的读音
你还知道哪些带有 木字旁的形声字？
水杉
说
杨
一
树
说
高
榕 树 壮
说 一 说
梧桐树叶像手掌。
说 一 说
枫树秋天叶儿红
部编版语文二年级上册识字2《树之歌》课件(2课时)
复习导入
上节课我们读了儿歌，大家来回忆一下: 课文写了哪几种树呢？我们大声把他们的名 字喊出来。
杨树
榕树
梧桐
松 枫树
柏 木棉
桦树
银杏
水杉
金桂
同学们，原来我们认识这么多的树木啊！ 那你们知道这些树木的基本特点吗？现在就 让我们一起来探究吧。
自主学习
正确流利地朗读课文，看看课文共有几句话？ 每句话都写了树木的什么特点？
jiānɡ
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
shí
xiānɡ
银杏水杉活化石。金桂开花满院香。
押ang韵
我会写
yánɡ zhuànɡ tónɡ fēnɡ sōnɡ
杨 壮 桐 枫松
bǎi mián shān huà ɡuì
柏棉杉化桂
我会写
杨桐枫 松
柏 棉 杉桂
观察上面几个字有什么共同点， 书写时需要注意什么？
树之歌
语文部编版 二年级上
学习目标
1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个 生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
谈话导入
同学们，刚刚我们欣赏了一些茂密的森 林图。森林里有各种各样的树木，你能说出 哪些树木的名称来？
识字
② 树之歌
我会认
wú tónɡ zhǎnɡ fēnɡ sōnɡ
梧桐掌枫松
bǎi zhuānɡ huà nài shǒu
柏装桦 耐守
jiānɡ yín shān huà ɡuì
疆银杉 化桂
我会读
ɡāo
zhuànɡ
zhǎnɡ
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
hónɡ
zhuānɡ
部编版二年级上册《识字2：树之歌》语文教案
部编版二年级上册《识字2：树之歌》语文教案教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文、2、认识“木”字旁，了解不同树的特点、3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感、教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然、教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、导入新课：我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》、（板书课题，齐读课题、）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、三、读认生字：1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、梧桐手掌枫树松柏服装桦树耐心边疆银杏水杉化石桂花去掉拼音朗读、齐读、开火车读、4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、四、合作探究：课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、预设：1、课文中提到了哪些树？2、这些树分别有什么不同特点？五、学写生字：1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、六、布置作业：1、朗读课文，试着背诵课文、2、抄写生字词语、第二课时一、复习巩固，导入新课：1、课件出示词语、杨树梧桐松树木棉化石壮丽枫树松柏水杉金桂（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、二、理解表达：1、看图识树、（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、（2）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点、（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、（6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、（7）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、（8）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、2、你知道下面句子的意思吗？课件出示：（1）十年树木，百年树人、据图谈意、预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易、（2）树高百尺，叶落归根、预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土、（3）树无根不长，人无志不立、预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、3、比一比、以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、三、拓展延伸1、读一读，记一记、泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果2、你还知道其它与树有关的谚语吗？预设：前人栽树，后人乘凉、人怕没志，树怕没皮、没有梧桐树，引不来金凤凰、三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、四、学写生字1、课件出示未学写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、五、巩固练习1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多、板书设计：树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌、枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装、木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆、银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
二年级上册语文教案-识字 2树之歌｜人教(部编版)
2 树之歌知识与能力1．会认15个生字，会写10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．了解木字旁，并能列举学习过的带木字旁的字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，初步认识各种树木，了解各种树木的特点和生长习性。
过程与方法1．范读课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．结合图片和文字内容，了解课文介绍的十一种树木及其特点、习性。
情感、态度与价值观引导学生初步认识各种树木，激发观察自然的兴趣，拓展植物知识，了解植物国宝，培养爱护树木、保护环境的意识。
教学重点1．认读15个生字，会写10个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点1．了解木字旁，联系以前学过的带木字旁的字，进一步积累巩固。
2．理解课文内容，能用自己的话解释课后三句有关树木的格言。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．课件出示一些树木的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些树吗？知道它们的名字吗？(点名请学生回答)2．导入新课：树木是大自然的精灵，是人类和动物生存不可缺少的好伙伴。
今天，我们将学习一首有趣的儿歌，让我们一同来认识树木，了解它们的生长习性。
(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的鼻音“耐”，翘舌音“掌、装、守、杉”，前鼻音“银”和后鼻音“桐、杨、枫、松、疆”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“杨、桐、枫、柏、棉、杉、桂”这些生字时，可以结合图片；学习“松、壮、化”可以用猜谜语的方法。
谜语示例：一个老爷爷，靠在树上歇。
(谜底：松)装束很多，独缺衣裳。
(谜底：壮)一人手拿一把刀。
(谜底：化)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“杨”右边起笔略低于左边，横折折折钩要书写端正，折笔内收，保持重心。
部编版《树之歌》教案完整版
二年级上册语文教案-识字2树之歌（人教部编版）识字2树之歌本课是组织学生学习以“木”为偏旁的汉字，教材运用儿歌组织教学活动，以典型的带木字旁的字，如将杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏等进行归类，然后结合这些树木的特点，编出一首儿歌。
儿歌生动有趣，描写形象逼真，学生的注意力会高度集中在儿歌上，同时，也可以迅速记住汉字的音和形。
二年级的孩子对以儿歌形式呈现的文本一般都会很感兴趣，所以儿歌是学生识字很好的载体，通过让学生正确朗读、记忆儿歌，可以帮助学生读准字音，并在特定的语言环境中快速、准确、牢固地记忆生字。
小学低年级是识字的重要阶段，建议遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。
这样就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写10个生字，会写8个词语。
2．正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌；积累与树木有关的语句。
3．初步了解11种树的基本特点。
【过程与方法】朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律。
【情感、态度与价值观】培养学生学习儿歌的兴趣和识字能力，满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。
重点1．识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木的特点。
难点认识树木，有爱护树木的意愿。
教师：1.儿歌中出现的植物图片，儿歌中没有出现的植物图片。
2．多媒体课件。
学生：植物的叶子。
2课时1．识记生字，能正确认识、区分每一种植物。
2．正确、流利地朗读儿歌。
重点识记生字，正确、流利地朗读儿歌。
难点能正确认识、区分每一种植物。
一、激趣导入，引导自学今天，我们一起去畅游植物园。
老师是个“小好奇”，会提出很多的问题。
你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。
部编版二年级上册识字2《树之歌》第一课时教学设计
二年级上册识字2《树之歌》第一课时教学设计【教学目标】1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“壮、杨、桐、枫、松、柏”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
积累与树木有关的语句。
3.认真观察图画，了解11种树的基本特点。
【教学重难点】1.会写“壮、杨、桐、枫、松、柏6个生字，认识“梧、桐”等15个认读字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中各种树木的特点。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。
（猜一植物）2.提出问题：同学们你们喜欢树吗？为什么喜欢？树是我们的好朋友，树可以净化空气、美化环境。
树在我们的生活里随处可见，例如：校园里、街道旁等等。
2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。
板书课题，齐读课题。
（板书：识字2 树之歌）二、初读课文，自学生字1.读课文，读通课文，检查字音2.听范读，解决不认识的字词。
3.圈一圈树木的名字，再借助拼音读一读。
4.图片出示11种数木的名称，观察这些字的特点：都是左右结构，都是木字旁，右边的字提示了它们的读音，这就是形声字。
三、再读课文，整体感知1.细读儿歌，标出每种树木的特点。
2.做一个小游戏：“我为树木挂名牌”（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。
）（课件出示：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。
2024年部编版二年级上册语文第二单元(生字课件)识字2 树之歌
组词：美化 化石 化学
笔顺：
造句：森林给我们净化空气，美化环境。
ɡuì
音序：G
结构：左右
偏旁：木 笔画数：10
组词：桂花 月桂 桂皮
笔顺：
造句：我从小就喜欢桂花。
偏旁：木 笔画数： 9
组词：松柏 柏油 柏树
笔顺：
造句： 松柏像卫兵一样直立在街道两旁。
mián
音序：M 偏旁：木
结构：左右 笔画数：12
组词：棉衣 棉花 木棉
笔顺：
造句：冬天到了，人们都穿上了棉衣。
shān
音序：S 偏旁：木
结构：左右 笔画数：7
组词：水杉 云杉 杉木
笔顺：
造句： 这个地区的气候有利于水杉的生长。
二年级语文·上
会写字
yánɡ
音序：Y 偏旁：木
结构：左右 笔画数：7
组词：杨树 白杨 杨桃
笔顺：
造句：我家门前的空地上有一棵杨树。
zhuànɡ 音序：Z
偏旁：
结构：左右 笔画数： 6
组词：壮大 壮美 理直气壮
笔顺：
造句： 这支队伍在不断地发展壮大。
tónɡ
音序：T 偏旁：木
结构：左右 笔画数：10
组词：梧桐 桐油 泡桐
笔顺：
造句：公园里有很多梧桐树。
fēnɡ
音序：F 偏旁：木
结构：左右 笔画数：8
组词：枫树 红枫 枫叶
笔顺：
造句： 秋天到了，枫树的叶子变红了。
sōnɡ
音序：S 偏旁：木
结构：左右 笔画数： 8
组词：松树 松果 松手
笔顺：
造句： 松树是一种四季常青的树。
bǎi
音序：B
结构： 左右
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人教部编版语文二年级上册教学反思(3篇）
《树之歌》教学反思
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。
这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。
本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。
所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。
一、教学效果
如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。
于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。
有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。
不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时，加强朗读。
在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
二、成功之处
1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的
树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。
学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。
2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。
4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
三、不足之处:
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
在本课教学中，我在课文解读上花费时间较多，导致学生识字教学时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。
此外，拓展环节，忽略了课后练习中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。
此外，课后的几句有关树木的名言，也应作为重点之一，融入到课堂教学之中。
四、改进措施
1、课文应让学生反复朗读，我一定照顾全面，把读作为基础，以后借用早读时间加强学生的读书。
2、进一步充分备课，做好课前准备，提前让学生课前预习。
另外，真正把单元整体教学做好，围绕单元主题展开有效的学习，这样学生才会对课文有个整体的感知和把握。
识字2《树之歌》教学反思
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
一．教学效果：教学本课，我制定了以下教学重点：1.朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如：“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。
二．成功之处：在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交
流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。
另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。
孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。
有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。
他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。
她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。
”她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。
这么一片小小的树叶，让孩子看到了季节的更替。
其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。
三．不足之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
四．改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规
律。
识字2 树之歌
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。
同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。
所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。
学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。
另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。
本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。
教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。
不足之处：朗读上示范不够，引导不够。