苏教版六年级上册习作1教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案一、易于动笔，乐于表达“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”(《语文课程规范》)这次习作练习――写一篇新闻报导，写作素材源于学生的学习、生活实际，学生有所观察，有所经历，有所体验，从取材方面来看是“易于动笔”的。
这次习作的目标也十清楚确――为学校广播站或黑板报写一篇报导。
二、学科交融，开发资源在这次写作教学之前，老师可以和体育老师进行协作，请体育教师指导学生发展一次比赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。
比赛之前，老师要做精心的布置，在比赛过程之中，要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语，以便在写作中进行精确的表达。
这里需要注意-点，比赛中要让学生全身心地参与比赛，不要刻意进行相关的习作指导，要把整个比赛过程都作为本次习作教学的资源来对待。
作前准备习作之前，与体育课教师共同计划方案一次体育比赛，如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。
请体育教师讲清比赛的规则和相关的专业术语。
引导学生留心观察比赛的过程，特别是比照赛的结果一定要记清。
导写过程一、引习题――激发兴趣同学们，学校“红领巾”广播站的张教师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛，他很关怀这件事。
他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。
你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。
你想试试看吗？(板书:新互闻报导)二、质疑――例文引路1.大家知道这篇文章该怎么写吗？引导学生自由交流。
(这里可以让学生充分“放谈”，对于乏学生中所谈的一些错误观点，老师相机进行小结，并将XXXX些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。
)2.有人说我把昨天比赛的整个过程具体地记述下来，有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现，还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。
广播站的张教师预计到同学们会这样来写“新闻报导”，因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报导”的例文。
苏教版六年级上册习作1教学设计
六年级语文习作1-教案习作目标：1．学会在习作中写出自己的独特感受。
2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：第一课时一．出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在庐山游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二．师生交流，激发写作兴趣：1．师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三．片段赏析、发现写作方法：师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论．1．师：谁有好的建议，快给大家说说！（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来。
（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；。
（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
2．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四．创设情景，感悟写作方法：1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？2．写作提示：就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
(苏教版)六年级语文上册《习作1》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，设计富有情境的写作任务，让学生在情境中体验、感悟，激发写作兴趣。
-例如：以“我的假期生活”为主题，让学生分享自己的假期经历，引导他们从不同角度选取素材，展开写作。
2.指导写作方法，突破难点：
a.文章结构：通过分析优秀范文，让学生了解文章结构的基本规律，学会使用过渡句、段落主题句等，使文章层次清晰。
b.语言表达：引导学生积累好词佳句，学会运用修辞手法，提高语言表达能力。
c.写作思路：采用思维导图、小组讨论等方式，帮助学生拓展写作思路，从多角度、多层次思考问题。
2.强调学生在写作过程中要注意的问题，如文章结构的合理性、语言的准确性、创新思维等。
3.鼓励学生课后多写作、多思考，培养良好的写作习惯，不断提高自己的写作水平。
4.布置课后作业，如：“请同学们结合本节课的学习，选取一个自己感兴趣的主题，写一篇作文，下节课分享。”
五、作业布置
1.根据本节课学习的作文基本结构、修辞手法和观察思考表达方法，请同学们自选一个主题，完成一篇作文。要求：结构清晰，语言生动，能够运用至少两种修辞手法，体现自己的观察和思考。
2.引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫：“在之前的作文学习中，我们学习了如何写人、写事、写景，那么今天我们将要学习如何将这些元素融合在一起，写出一篇优秀的作文。”
3.提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣：“通过今天的学习，希望大家能够掌握作文的基本结构，学会运用修辞手法，提高自己的语言表达能力，让我们的作文更加生动有趣。”
-学会表达：讲解如何运用恰当的词语、句式表达思想，提高作文质量。
苏教版小学语文六上习作1教案设计精品.doc
苏教版小学语文六上习作１教案设计精品-文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!ﻪﻭ教学目标:ﻪﻭ⒈读例文，了解这则新闻报道是怎样报道我市第九届小学生男子篮球比赛决赛情况的。
ﻪﻭﻭﻪ⒉通过讨论，领会习作要点,先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。
ﻪﻭﻭ⒊举行一次跳绳比赛,组织学生观看,看后仿照例文写一篇报道。
ﻭ教学重难点:苏教版小学语文六上习作１教案教学设计精品ﻪﻭﻭ通过讨论,领会习作要点,掌握板报稿的写法。
ﻪﻭﻭ教具准备：ﻭﻪﻪ投影片ﻪﻭﻪﻭ作前准备:ﻭﻪ教学过程：一、启发谈话，导入新课。
ﻪ同学们,我们都爱收看新闻联播,这样可以开拓我们的视野。
今天我们来看一篇新闻报道。
ﻪﻭﻭﻪ二、学习例文。
ﻭﻪ投影片出示例文：ﻭ⒈自由读例文,想一想每一节的意思（主要写什么?）ﻭﻪﻭﻭ⒊思考并讨论:ﻪﻭ⒉指名分节读例文。
ﻭ第一节写了什么?哪几节是写夺冠比赛的?ﻪ⒋小结：读了这则报道知道了什么？ﻭﻭ三、讨论明法。
ﻭﻪ过渡:例文结构完整，条理清楚,读了例文,就能对这次比赛情况有了比较清楚的了解，为什么能产生这种效果呢？ﻪﻭﻭ⒈自由读要点讨论部分,对照例文让学生讨论:ﻪ例文各部分写了什么？是怎样写的?为什么要这样写？ﻪﻭ⒉交流。
ﻪﻭﻭﻪﻭ四、借鉴迁移。
⒈回忆写字比赛的经过、结果。
（构思）ﻭﻪ⒉讨论：新闻报道开头怎么写，中间怎样,结尾怎么写?ﻭﻪﻭ⒊打草稿。
ﻭ五、评讲作文。
ﻭﻭﻪ(评讲重点：夺冠的情况）ﻭﻪ⒈指名读作文。
ﻭ(生边读边妙语点评）ﻪ⒉小结：新闻报道写清了时间、地点、人物、和事情的结果，重点要突出了夺冠的情况。
ﻪﻭﻪ六、誊写。
ﻭﻪﻭ要求:书写认真，内容简结明了，正确运用标点。
ﻭﻭﻪ板书设计:ﻪﻭﻭ时间、地点、参赛队、结果ﻭﻪﻭ新闻报道双方夺冠的经过ﻪﻭﻭ内容概括:这篇介绍了关于习作1,苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品,希望对你有帮助！ﻭﻭ苏教版小学语文六上习作6教案设计好-文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文六上习作6教案教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ﻭﻪﻭﻪ教学目标:ﻭﻭﻪ１、读懂例文《妈妈又回到了身边》,将文中修改符号与旁边的批语相结合，了解例文的缺陷所在，初步悟出写人的方法。
苏教版小语第6册习作1 教案
这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。
二、观察图画，运用要点，分图口述
1、观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2、观察第一幅图。
说说图上有谁，他们在干什么？
3、观察第二幅图。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
第三课时
评讲。
教
后
记
这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。
4、观察第三幅图。
常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？
说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。
三、学生练写，指名点评，修改文稿
第二课时
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
教学准备
挂图
预习要求
看图，自读例文。
教学过程
旁注
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点。
1、能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2、这四幅图写了一件什么事？
3、分图简要说说图的意思。
4、观察第二幅图的景物。
（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在寒风中的样子。（3）想象小华对小建说了些什么。（4）引导学生看图口述。
课题
习作１
课时
3
授课日期
教学目标
1、能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
苏教版六年级上册第一单元习作1 第二课时教学设计
脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1、学生自己修改。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓
一下思路，发现共性问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进
行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
五、誊抄
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻
的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写
出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生
写作，教
1、学生写作。
师巡视，
2、教师巡视，指导。
了解学
生作文
情况。
三、选择
写的较
教师侧重选择两类文章：
好的文
1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
章，在班
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表
里进行
达了自己真实的感受。
赏析。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学
习。
教学程序
师生活动
教学手记
四、修改
作文。
刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所
启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用
方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔
作文。
1、学生誊抄作文。
2、教师巡视指导。
教学程序
师生活动
教学手记
课题
习作1
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。
教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。
教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。
教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。
老师可以根据学生的实际情况选择适当的故事。
示例：老师：同学们，你们有没有遇到过有趣的事情呢？比如，你们曾经帮助过别人，或者别人曾经帮助过你们。
请你们跟我们分享一下你们的故事。
学生：（分享自己的故事）步骤二：呈现（15分钟）让学生小组讨论以下问题，并提出自己的观点：1.什么是习作？2.我们为什么要写习作？3.在写习作时，我们需要注意哪些事情？老师通过提问和讨论，引导学生了解什么是习作、为什么要写习作以及写习作时需要注意的事情。
步骤三：讲解（10分钟）通过示范和讲解，教授学生如何写习作。
可采取以下步骤：1.选择一个主题，提供一些关键词，让学生根据关键词和主题展开合理的叙述。
2.讲解如何开头、如何过渡、如何结尾等写作技巧。
3.示范一段习作，给学生以范例。
步骤四：实践（15分钟）要求学生根据自己的经历或想象写一篇习作，要求符合以下要求：1.主题自由选择，但要与生活相关；2.要有恰当的开头、过渡和结尾；3.语句通顺，内容连贯。
步骤五：展示（10分钟）学生展示自己的习作，并相互评价。
老师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：可邀请学生将自己的习作发表在班级的创作展示中，鼓励他们持续写作和分享。
可以通过举办写作比赛或组织作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
同时，老师也可以通过提供更多的写作素材，如图片、文章等，帮助学生拓展写作思路和创作能力。
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习作1一、教学目标1、观察生活，通过回忆与交流，打开思路，能重新审视自己的假期生活，选择假期屮感受最深的i段生活经历作为写作素材。
2、能借助习作表达自己的见闻或独特感受，做到内容•具体，感情真实。
根据内容表达的需要，分段表述。
3、作后认真修改自己的习作，并主动与人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
在与人交流习作的过程屮分享暑期带给大家的回味。
二、教学重、难点重点：择取习作素材，能借助习作表达自己的见闻或独特感受，做到内容具体，感情真实。
根据内容表达的需要，分段表述。
难点：重新审视自己的假期生活，择取假期感受最深的一段生活经历，养成留心观察生活的习惯，有意识地丰富自己的见闻。
三、教学准备学生：1.在采访表的指导下，用自己喜欢的方式展示假期留下的足迹，筛选假期中感受最深的一段生活经历。
2.与好朋友口头交流，回顾细节，用简短的句子记下这段经历带给我的感受。
教师：1.设计采访表，布置学生根据提示完成表格（如果学生有自己的想法，可以不拘泥于这种形式），并提前了解学情2.教学课件。
四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时环节一、作前指导一一观察体验，激活愿望（一）激趣导入，唤起回忆1.同学们，暑假生活结束了，这个假期生活给我们的生活增添了哪些色彩？课前同学们收集了假期生活的剪影，请大家欣赏。
（课件出示：课前收集的本班学生假期生活图片：外出旅游、与伙伴玩耍、学习本领、读书、看比赛、参加钢琴舞蹈考级……）•（学生欣赏图片、并小声交流）2.看了这些照片，相信很多同学和老师一样，对伙伴们的假期生活充满了期待和好奇吧! 那你是否愿意把我们带入你的假期生活，一同分享你的经历呢？（激起学生倾诉愿望）（二）交流经历，取材构思1.请同学们静静地思考一下，假期里，让你感受最深的一段生活经历是什么？它带给你怎样难忘的感受？在小组内和同学交流，也听听别人假期的精彩生活。
（小组交流）2•调动集体交流：鼓励指名说。
（要重视学生简述自己的经历，说清楚自己的最深的感受；要重视评价学生主动和人分享，调动英他同学发表对该同•学的积极评价）师小结：同学们，带给我们感受最深的有的是快乐的一段旅行，有的是惊险一个画面; 有的是兴奋的一个瞬间；有的是一次烦恼的经历；也有的是一次勇敢的尝试……3.调动再次深入交流。
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习作1
备课日期
教学要求
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点和难点
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
三、誊写
巡视
板书设计
习作1
要求：
1题目确定为《漫话假期生活》；
2．搜集假期生活的有关材料；
3．记录要有重点，有详略；
4．最好确定一个中心，围绕中心选材。
教学反思
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
教学准备
课前准备照片等资料
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
学会在习作中写出自己的独特感受。学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示照片讲故事
1、教师出示自己假期时游玩拍摄的照片。
2、讲述自己假期愉快的旅游经历。
学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
指导写法四、创设情景，感悟来自作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么
生自由交流
激发兴趣
二、师生交流，激发写作兴趣：
1、师：我们都喜欢出去游玩，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历能告诉大家吗
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗
生讨论。
激起写的愿望
三、片段赏析、发现写作方法：
1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
六、写作提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
尝试列出提纲
指名读
交流
学生自己修改。
评议
互相修改
二、指导修改
1、精心修改自己的文章。建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
五、理解“难忘”，拓宽思路，丰富写作素材：
1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗
2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解
? 3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗
3、师举例让学生练习说。
生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；
第二课时
教学目标
引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
? ?教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。