《教育管理学》考试大纲
青岛大学2020年881 教育管理学考试大纲
教育专业硕士入学考试大纲
考试科目代码及名称： 881 教育管理学
一、考试要求
了解教育管理的发展历史，熟悉教育管理体制和教育组织机构，了解教育政策和教育法律，熟悉教育领导者、教师管理、学生管理的基本概念与原理，了解教育实务管理的主要内容，能够运用教育管理原理分析当前教育管理的实践问题并提出改进建议。
二、考试内容
（1）教育管理的发展历史
（2）教育管理体制和机构
（3）教育政策和法律
（4）教育人员和教育对象管理
（5）教育实务管理
三、试卷结构（题型分值）
1.本科目满分为150分，考试时间为180分钟。
2. 题型结构
（1）名词解释：占总分的20%
（2）简答题: 占总分的40%
（3）论述题：占总分的40%
四、参考书目
《新编教育管理学》，吴志宏、冯大鸣、魏志春主编，华东师范大学出版社，2008年。
教育管理学大纲
第一篇教育管理学总论第一章管理、教育管理和教育管理学第一节管理的意义和特性管理是人类社会最普遍的现象管理：在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务。
管理的要素：一组织。
二目标。
三资源。
四效率。
管理和行政很多情况，两者是交替使用的。
管理活动的意义1、管理是一个组织能够正常运转，并最终完成组织任务的根本条件，缺乏管理的组织不过是一盘散沙。
2、有效的管理是提高工作绩效的最主要的手段。
3、通过有效管理能够提高众人的士气，这对维护组织生存至关重要。
4、制定有效的管理措施能使组织成员职责分明，减少扯皮和推诿。
管理活动的特性1、管理活动更多地受到一定社会条件的制约。
2、管理活动所指向的对象是多方位的。
3、管理活动是一种过程。
4、管理活动的技术手段和方式，体现出鲜明的时代特征。
第二节教育管理活动概述教育管理活动的意义1、现代教育已构成一个规模庞大的事业2、为了协调教育的发展3、为了合理规划和利用教育资源4、为了服务于教育教育管理活动与其他管理活动的比较共同点：教育管理活动也要受到社会历史条件的制约；教育管理的对象，同样是人、财、物、事、时间、空间等成分；教育管理也表现为一个过程，并有其专门的管理职能；其管理方式也随时代的变化而变化等。
不同点（教育管理活动的特殊一面即特性）：一教育领域中很多东西人们难以定论或把握，如教育目的、教学技能、学习态度、学术氛围等。
二教育完全是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化，并直接影响到评判的标准。
三教育是价值高度涉入的事业，所以教育管理活动常常会碰到伦理、道德、价值观方面的问题。
四在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。
五对教育管理工作成效的评价，比对其他管理工作的评价要复杂得多。
六教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。
从经验管理走向科学管理教育管理的元价值（是效率和效果的统一）元价值就是超越其他一切价值的价值，是最基本的价值。
湖南大学硕士研究生入学考试845《教育管理学》考试大纲
湖南大学硕士研究生入学考试《教育管理学》考试大纲
一、基本要求
．准确理解并把握教育管理学的基本概念和基本理论，既打好坚实的学科基础，也不断提升理论素养，使学到的知识能够应用于实践。
．关注教育管理实践的具体问题，能够根据教育和教育管理的基本概念、理论和方法，科学和客观地分析、深入地理解和解答诸多教育及教育管理实践问题。
二、考试形式与试卷结构
．答卷方式：闭卷，笔试。
．答题时间：共分钟。
．题型及分数比例：
简答题约
论述题约
三、复习要点
（一）管理、教育管理和教育管理学
．管理基本理论及其主要流派或代表人物的思想、实践主张
．教育管理实践和思想发展的历史背景与条件、现状及发展趋势
．教育管理学的学科性质、特点及内容
（二）教育管理体制及相关政策和法律、教育管理体制及类型
．教育组织机构
．教育管理体制的历史、比较与借鉴、问题及改革
．教育政策、教育法律与教育管理
（三）教育计划、决策、督导、财政和技术
．教育计划
．教育决策
．教育督导
．教育财政
．教育技术
（四）教育人员和教育对象管理
．教育领导者及其影响力
．一般教育行政人员的管理
．教师管理，主要是教师资源的开发与利用、教师的有效激励
．学生管理，学生作为人力资源的开发与利用
（五）教育实务、资源与思想管理
．教育质量管理、教案管理、教育科研管理
．教育经费管理、教育设施管理、体育卫生管理
．社会工作管理、学校公共关系管理、思想观念管理
四、参考教材
吴志宏等.新编教育管理学.上海：华东师范大学出版社，版。
《教育管理学》教学大纲
《教育管理学》教学大纲第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点学习目的1．掌握教育管理学、广义的教育管理学、狭义的教育管理学的定义。
2．掌握教育管理学的性质和特点。
3．了解现代教育管理学产生的背景和条件。
4．掌握教育管理学的三个层次以及三个层次间的关系5．明确为什么学习教育管理学。
第二章现代教育管理的基本概念学习目的：1．了解管理是一种社会现象，掌握管理具有的两个重要职能。
2．了解管理是观念形态的文化，掌握西方文化下的管理与中国传统文化下的管理的异同。
3．了解管理是一种社会实践活动，掌握为什么说管理是一种理性行为、管理是消除矛盾和冲突的行为，以及管理的关键在于决策。
4．了解不同学者关于教育管理的理念。
5．掌握教育管理的特点。
6．了解不同学者关于教育管理现代化的定义。
7．掌握工业时代的管理和信息时代的管理的区别。
第三章现代教育管理的理论基础及其流派学习目的：1．了解理性化是现代教育管理的基本特点。
2．掌握对教育管理理论发生重大影响的五大管理流派的内容、特点，以及它们对现代教育理论的影响。
3．了解对教育观理论有重大影响的管理学家。
第四章面向21世纪的教育管理学习目的：1．掌握人们对未来教育的历史使命和责任提出的4个观点。
2．掌握20世纪给人类的3个重大问题，以及21世纪教育如何解决这些问题3．掌握现代化的内涵和性质以及现代人的特征。
4．了解社会转型时期教育工作遇到的矛盾和困惑。
5．掌握我国教育改革的历史经验第五章教育管理行为与教育价值观的选择学习目的：1．掌握教育规律、教育理论的概念和特点，以及两者之间的关系。
2．掌握价值、价值观、教育的价值、教育价值观的概念，以及价值与价值观，教育价值与教育行为之间的关系。
3．掌握三种教育价值观的内涵以及它们的行为特点。
第二编教育行政第六章教育行政体制学习目的：1．掌握教育行政体制的概念和类型，以及教育行政体制各类型的定义和利弊。
2．掌握我国现行的教育行政体制的特点，我国教育行政体制改革的主要经验和教训。
沈阳师范大学867教育管理学2020年考研专业课初试大纲
1
第二论 教育管理活动论 一、 考核知识点 1. 教育管理活动本质 2. 教育管理活动的主体与客体 3. 教育管理活动的资源与管理 4. 教育管理活动的过程与环境 5. 教育管理活动的原理与原则 6. 教育管理活动的职能与效能 7. 教育管理活动与人的发展之间的关系 二、考核要求 1. 识记：（1）管理（2）教育管理 （3）学校管理 （4）教育行政 （5）教育管 理活动 （6）教育管理活动的效率、效益和效能 2. 理解：（1）教育管理活动的事实要素与价值要素及二者之间的关系 （2）教育
根据教育管理研究对象的范畴划分，教育管理学包含教育管理学科论、教育管理活动论、 教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论、教育管理人论六个部分。其中包括学 科的本质与基本范畴，教育管理学科体系、教育管理活动的事实要素与价值要素、教育管理 体制理论与改革、教育管理机制理论与改革、教育管理观体系、人性与教育管理等重要的理 论与知识内容。
《教育管理学》考试大纲
中国地质大学研究生院硕士研究生入学考试《教育管理学》考试大纲Ⅰ.考查目标教育管理学是我校教育经济与管理专业硕士研究生入学考试科目之一。
要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式闭卷、笔试三、试卷考查的题型及其比例概念题6小题，每小题5分，共30分简答题5小题，每小题12分，共60分论述题3小题，考生任选两题作答，每题30分，共60分Ⅲ.考查范围一、教育管理学的性质和特点（一）教育管理学的学科性质1、教育管理学的概念2、教育管理学的性质（二）教育管理学的特点（三）现代教育管理学产生的背景和条件1、教育管理学产生的背景2、从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素（四）教育管理学内容的三个层次1、教育管理学的内容的层次组成2、教育管理学的层次内容之间的关系（五）教育管理学的教与学二、现代教育管理的基本概念（一）管理1、管理的内涵2、中西文化的差异对管理的影响（二）教育管理1、教育管理的理念2、教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点；3、教育管理过程中的矛盾和冲突（三）教育管理现代化1、管理现代化的内涵；教育管理现代化的内涵2、工业时代的管理和信息时代的管理的区别3、传统的教育管理现代化和20世纪80年代以来教育管理现代化的比较三、现代教育管理的理论基础及其流派（一）理性化是现代教育管理的基本特点1、管理是理性行为2、教育管理流派的划分（二）行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响1、施泰因的教育行政思想2、教育法对教育行政的作用3、从行政学角度对教育管理的分析（三）“科学管理”理论对教育管理的影响1、“科学管理”的提出及泰勒“科学管理”的主要观点2、“科学管理”理论对教育管理的影响3、“科学管理”理论在教育管理中的应用（四）科层管理理论及其对教育管理的影响1、马克思·韦伯的科层管理理论的基本观点2、组织管理理论的发展3、科层管理理论对教育管理的影响4、行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。
江西师大研究生招生教育管理学考试大纲
江西师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 820教育管理学适用专业: 045101 教育管理<专业学位>一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为 150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷题型结构名词解释题（概念题）：6小题，每小题5分，共30分简答题（简述题）： 4小题，每小题15分，共60分分析论述题（综合题）：3小题，每小题20分，共60分二、考查目标（复习要求）教育管理学考试内容包括教育行政学、学校管理学这两部分内容，要求考生系统掌握教育管理学的基础知识、基本理论和基本方法，能综合运用相关理论知识和方法，分析教育管理现象和问题，能理论联系实际，判断和解决教育管理中的实际问题。
三、考查范围或考试内容概要第一章绪论1．教育管理学的性质与特点2.1教育管理学的学科性质2.2 教育管理学的特点2．教育管理学的产生与发展3.1 现代教育管理学产生的背景3.2 从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素3．教育管理学内容的三个层次第二章现代教育管理的基本概念1. 教育管理的概念1.1 什么是管理1.2 什么是教育管理1.3 什么是教育管理现代化第三章现代教育管理的理论基础及其流派1. 理性化是现代教育管理的基本特点2. 各个理论流派及对教育管理的影响2.1行政学、法学论2.2 “科学管理”理论2.3科层管理理论2.4行为科学理论2.5新公共管理理论2.6行政伦理学第四章教育行政体制1.教育行政体制及其类型1.1教育行政体制的概念1.2教育行政体制的基本类型1.3教育行政集权与分权体制的比较分析2. 我国的教育行政体制及其改革趋势2.1我国现行的教育行政体制2.2我国教育行政体制改革3. 20世纪80年代以来外国教育行政体制改革以及对我国产生的影响第五章教育行政组织及教育行政机关工作人员1. 教育行政组织及其职能、2. 教育行政组织内部工作人员的职责权限3. 如何提高教育行政组织的效率和效益3.1我国教育行政组织效率不高、效益不大的原因3.2提高我国教育行政组织效率的效益的措施第六章教育政策与法律1. 政策概述1.1政策的概念1.2政策的基本特征1.3政策的分类2. 教育政策的概念2.1教育政策的概念及其特征2.2教育政策过程2.3当前我国教育政策的基本取向3. 教育法与教育行政3.1教育法的概念3.2教育法在法律体系中的地位3.3教育政策与教育法的联系和区别3.4教育法在行政管理中的作用4. 我国现行的教育法体系5. 教育法的制定与实施6. 保障我国教育的改革与发展的教育法规建设第七章教育计划1．教育计划1.1教育计划的定义1.2教育计划的类型2. 教育预测2.1教育预测的含义2.2教育预测在教育计划中的作用2.3教育预测的内容3. 教育计划的结构4. 教育计划的编制步骤及方法第八章教育督导1. 教育督导的意义1.1教育督导的含义1.2教育督导的性质1.3教育督导的意义2. 教育督导的基本职能与具体任务2.1教育督导的两个基本职能——监督和指导2.2国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势2.3教育督导的任务3. 教育督导机构与人员3.1教育督导机构的设置3.2教育督导人员4. 教育督导评估4.1我国教育督导评估制度的建立4.2提高教育督导评估活动的科学性第九章教育财政1. 教育财政概述1.1教育的公共性1.2教育的公权属性1.3教育的公共选择1.4教育财政的政策目标2. 教育财政体制2.1教育预算管理体制2.2政府间教育财政责任划分2.3教育经费拨款制度2.4学费和学生资助制度，、3. 教育筹资3.1多渠道筹资3.2财政性教育经费3.3社会捐集资3.4社会团体和公民个人办学3.5学杂费3.6教育基金4. 教育支出4.1两个比例4.2三个增长4.3教育经费在三级教育间的分配4.4教育支出的项目结构第十章教育课程行政1. 教育课程的涵义及编订权1.1教育课程的涵义1.2教育课程的编订权2. 教育课程的内容构成：教学计划、教学大纲与教科书3. 教育课程实施的指导第十一章教师人事行政1. 教师人事行政的涵义与意义2. 教师职业的专业性2.1专业的涵义2.2专业标准教师职业的专业性分析2.3提高教师职业专业化程度的措施3. 教师的任用3.1教师的任用资格3.2教师的任用方式4. 教师的在职培训4.1教师在职培训的意义4.2我国的教师培训制度5. 教师的工资6. 教师考核制度6.1教师考核的意义6.2教师考核机构6.3教师考核的内容、方法、原则第十二章教育信息的管理与公开1. 教育信息及其分类1.1教育信息的概念及分类1.2教育信息管理的意义2. 教育信息管理职能：收集与沟通、分析与解释、研究与开发、预测与引导、公开与保密3. 教育信息公开3.1教育信息公开的背景及其重要性3.2教育信息公开的主体、内容、方式3.3教育信息公开的保障第十三章学校效能与学校改进1. 学校效能概述1.1学校效能的概念1.2学校效能模型2. 学校效能的测量2.1学校效能研究方法的演进2.2学校效能的测量第十四章学校管理过程1. 管理过程概述1.1管理过程研究的视角1.2管理过程四环节的运行规律2. 学校工作决策与计划的制订2.1编订学校工作计划的必要性2.2学校计划的类型2.3学校计划活动中的决策3. 学校发展战略规划3.1学校发展战略的概念及其在学校发展中的意义3.2学校发展战略的基本模式3.3制定学校发展战略规划4. 学校计划执行阶段的管理4.1控制及其要求4.2协调及其要求5. 学校的目标管理5.1目标管理概述5.2学校目标管理的过程5.3目标管理在学校中的应用及学校管理目标系统第十五章学校组织管理1. 组织概述：组织的意义及分类2. 组织理论的发展2.1古典组织理论2.2人际关系组织理论2.3社会系统理论2.4现代权变的组织理论3. 组织结构3.1组织结构的含义3.2管理跨度与分层3.3组织结构的几种形式4. 学校组织建设4.1学校组织的性质及其建设的原则4.2学校组织文化建设4.3学校领导体制，第十六章学校质量管理1. 学校工作质量管理概述1.1对学校工作质量的理解1.2学校质量管理的意义1.3学校质量管理的特点2. 学校的全面质量管理2.1全面质量管理的指导思想2.2全面质量管理的主要特征2.3学校全面质量管理的基础工作3. 学校工作的质量评价3.1教育评价的发展历程3.2教育评价的原则及过程3.3教育评价中需要处理好的一些关系4. 学校工作的质量控制4.1对不同性质的质量原因采取不同对策4.2确定与把握质量警戒线4.3工作控制及组织控制第十七章学校建筑管理1. 学校建筑管理概述2. 学校建筑管理的理论基础3. 学校建筑计划和校园建筑计划4. 中小学教室的建设第十八章学校公共关系管理1. 学校公共关系及其管理1.1 公共关系及学校公共关系的概念1.2学校公共关系管理2. 学校公共关系管理过程3. 学校公共关系管理对象4. 学校危机管理5. 如何塑造良好的学校形象第十九章学校领导1. 领导概述1.1领导的概念1.2领导问题研究视角的演变2. 学校领导者2.1学校领导者的角色及职责，2.2领导者的影响力3. 领导方式与领导的有效性3.1影响领导方式的因素3.2领导方式的类型4. 学校领导班子的基本素质参考教材或主要参考书：1．陈孝彬，高洪源. 教育管理学. 北京师范大学出版社,2008.2．萧宗六. 学校管理学. 人民教育出版社,2001.3．萧宗六, 贺乐凡. 中国教育行政. 人民教育出版社,1996.四、样卷（一）名词解释（每小题5分，共30分）1. 教育行政体制2. 教育信息3. 学校效能4. 教育预测5. 教育法6. 公共关系（二）简答题（每小题15分，共60分）1．请简述教育管理学的学科性质。
自学考试《中小学教育管理》考试大纲
二教育督导机构和人员
识记：督学的条件
督导人员的分类
督学的职权
领会：新中国建立后，教育督导机构的变化
三教育督导过程
识记：教育督导过程的主要任务
教育督导环节的主要任务
教育督导的方法
领会：教育督导的原则
应用：用教育督导原则分析教育督导活动
四教育督导的完善
识记：我国近现代教育督导的产生和发展
领会：教育督导与教育评价的关系
四中小学教育规划的含义与内容
识记：中小学教育规划的含义
中小学教育规划的内容结构
领会：理解中小学教育规划内容结构的整体性
五中小学教育规划的制订与实施
识记：中小学教育规划的制订程序
应用：结合学校实际，制定一份学校教育规划方案
第十章教育行政执法
一教育行政执法
识记：教育行政执法的概念
教育行政执法的生效要件
领会：教育行政执法的特征
一教学工作管理的意义和任务
识记：教学工作管理的意义
教学工作管理的任务
领会：结合本校和本地区教学工作实际，分析教学管理任务完成的状况
二教学工作管理的基本要求
识记：重视教学，执行教学计划，大纲，遵循教学规律，坚持正确的教学管理思想
领会：对照教学管理要求，分析本人的教学管理思想
三教学工作的计划
识记：教学工作的计划体系
应用教育评价进行督导活动应注意的问题
应用：用教育评价结果，分析教育督导活动
第三编中小学学校管理
第十四章教育人员的管理（上）
一教育人员管理的意义和特点
识记：教育人员管理的意义
教育事业的特点
教育人员管理的特点
领会：教育人员管理的三个层次及层次间的关系
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《教育管理学》考试大纲
1、参考书目：《教育管理学》第三版（陈孝彬高源洪主编）
2、考试内容：
第一章教育管理学的性质和特点
第一节教育管理学的学科性质
第二节教育管理学的特点
第三节现代教育管理学产生的背景和条件
第四节教育管理学内容的三个层次
第五节教育管理学的教与学
第二章现代教育管理的基本概念
第一节管理
第二节教育管理
第三节教育管理现代化
第三章现代教育管理的理论基础及其流派
第一节理性化是现代教育管理的基本特点
第二节行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响
第三节“科学管理”理论对教育管理的影响
第四节科层管理理论及其对教育管理的影响
第五节行为科学管理理论及其对教育管理的影响
第六节新公共管理理论对教育管理的影响
第七节行政伦理学的发展对教育管理的影响
第四章教育行政体制
第一节教育行政体制及其类型
第二节我国的教育行政体制及其改革
第三节20世纪80年代以来外国教育行政体制改革
第五章教育行政组织及教育行政机关工作人员
第一节教育行政组织及其职能
第二节教育行政机关工作人员
第三节提高教育行政组织的效率和效益
第六章教育政策与法律
第一节政策概述
第二节教育政策
第三节教育法与教育行政
第四节教育法体系
第五节教育法的制定与实施
第六节教育改革、发展与教育法规建设第七章教育计划
第一节教育计划
第二节教育预测
第三节教育计划的结构
第四节教育计划的编制步骤及方法
第八章教育督导
第一节教育督导的意义
第二节教育督导的基本职能与具体任务第三节教育督导机构与人员
第四节教育督导评估
第九章教育财政
第一节教育财政概述
第二节教育财政体制
第三节教育筹资
第四节教育支出
第十章教育课程行政
第一节教育课程的涵义及编订权
第二节教育课程的内容构成
第三节教育课程实施的指导
第十一章教师人事行政
第一节教育人事行政的涵义与意义
第二节教师职业的专业性
第三节教师的任用
第四节教师的在职培训
第五节教师的工资
第六节教师考核制度
第十二章教育信息的管理与公开
第一节教育信息及其分类
第二节教育信息管理职能
第三节教育信息公开
第十三章学校效能与学校改进
第一节学校效能概述
第二节学校效能的测量
第十四章学校管理过程
第一节管理过程概述
第二节学校工作决策与计划的制订第三节学校发展战略规划
第四节学校计划执行阶段的管理
第五节学校的目标管理
第十五章学校组织管理
第一节组织概述
第二节组织理论的发展
第三节组织结构
第四节学校组织建设
第十六章学校质量管理
第一节学校工作质量管理概述
第二节学校的全面质量管理
第三节学校工作的质量评价
第四节学校工作的质量控制
第十七章学校建筑管理
第一节学校建筑管理概述
第二节学校建筑管理的理论基础
第三节学校建筑计划和校园建筑规划第四节学校教室的建设
第五节学校重要附属建筑
第十八章学校公共关系管理
第一节学校公共关系及其管理
第二节学校公共关系管理过程
第三节学校公共关系管理对象
第十九章学校领导
第一节领导概述
第二节学校领导作者
第三节领导方式与领导的有效性第四节学校领导班子的基本素质。